如何做好物理的校本作業

『壹』 如何學好初中物理

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『貳』 怎樣做好初中物理實驗題

做好初中物理實驗題的方法有：
1、根據信息，分析總結結論。解答這類實驗探究題，一般都要應用控制變數法進行比較分析論證，弄清楚哪些是不變的量，哪些是變數而導致了所研究的量發生變化，從而得出正確的結論。注意寫結論時定要寫清楚結論的適用條件。
2、根據探究課題和猜想，設計實驗方案和記錄表格，解答這類實驗探究題，應根據實驗原理去分析確定實驗所需器材，進而確定實驗操作步驟，注意設計的方案要具有科學性。
3、根據探究課題，提出猜想，解答這一類實驗探究題，應根據探究課題，結合生活經驗和已有物理知識，進行大膽猜想。這樣才能使你的猜想有依據，並且對驗證猜想的方案有預見性。
4、根據探究課題，選擇器材，解答此類問題，從探究因素和已有知識出發，結合實驗原理去選擇器材。
5、對於實驗儀器和測量工具的使用。測量工具使用的共同點是：要求正確「調、放、看、讀、記」（測量工具中只有刻度尺的測量需要估讀）。

『叄』 學好物理初中方法和技巧 如何學好初中物理

1、基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關於什麼知識點的，演示的是什麼現象，得到的是什麼結束，並能進行相關擴展領會。

2、獨立完成一定量作業。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，並進行知識擴展識記，會收獲頗豐。

3、重視物理過程，重視輔助作圖。要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

4、全力上課，專心聽講。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習，向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課後再找老師討論，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

5、堅持做筆記。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。

6、整理好學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如*、※、◎等等，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。

7、珍惜時間，提高學習效率。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，提高學習效率。而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、上學路上、等車時等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時突然想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

『肆』 如何布置初中物理作業

物理作業是鞏固課堂知識、深化對學習內容理解的主要途徑，是教學活動中不可忽視的重要環節。新課程標准要求老師布置多樣性作業，激發學生興趣，培養學生的創造性思維，提高學生的綜合能力。但是，現在大多數物理教師布置的物理作業形式單一，只是注重書面作業，忽視了動手的實踐型作業，枯燥單一的物理作業，會讓學生產生一種心理負擔，產生厭學心理。因此，教師要設計多樣性的物理作業，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中掌握物理知識，保質保量地完成作業。那麼，我們該如何布置多樣性的物理作業呢？
一、要布置情趣型作業 讓學生手腦並用
「興趣」是最受孩子歡迎的老師，只有讓學生充滿樂趣，他們才能積極主動地學習，去探求知識。布置情趣型作業可以在提高學生的學習興趣的同時激發學生的求知慾，讓學生在趣味中完成作業，達到鞏固課堂教學效果的目的。例如，物理教師在上《導體和絕緣體》這一節課時，為了加深學生對導體和絕緣體概念的理解，點燃學生做物理作業的熱情，教師可以拿出准備好的實驗工具：鉛筆、燈泡、木材、電池來測試實驗。當學生知道了用木材做導線電燈泡不亮，而用手裡的鉛筆做導線時，燈泡可以亮起來的時候，學生會感到物理的奧妙，沒想到自己從小就用來寫字的鉛筆還可以導電。實驗後，還要讓學生寫一篇觀察記錄和實驗總結。通過布置這樣充滿趣味型的物理作業，讓學生在樂趣中加深對抽象概念的理解，以此來加深學生對知識的掌握，同時也可以激起學生的興趣，把做作業當成一種游戲，調動學生的學習積極性。
二、要布置拓展型作業 滿足學生的求知慾
拓展型作業是傳統作業的擴展和延伸，是讓學生對基礎知識理解的拓展和延伸。布置拓展型作業可以開闊學生視野，提升學生的學習能力，也可以進一步滿足學生學習的好奇心，讓學生暢游在物理世界的海洋中，盡情揮灑自己的學習熱情。例如，教師可以在教學《能源與可持續發展》後，布置這樣一個作業：讓學生回家後，仔細觀察家裡的太陽能熱水器，查看一下它的集熱管的顏色，設計者為什麼選用這種顏色，分析原因並寫出你的觀點。教師還可以讓學生說說奧運會聖火是怎麼被點燃的，其點火裝置的原理是什麼，它用到了我們課堂的哪個知識點。這兩個例子都是教師聯系生活中大家普遍熟悉的東西，根據課堂知識而做出來的一點延伸和擴展。通過設計這樣的作業，可以提高學生的學習能力，調動學生的學習積極性，充滿學習物理知識的無限動力。
三、要布置探究型作業 讓學生自主參與
探究型物理作業可以開拓學生的思維，體現學生動手實踐的能力。新課程標准要求物理教師在教學時要注重開放性、創新性，強調通過科學探究在培養學生學習能力和綜合素質過程中的重要性。這就要求教師在布置物理作業時，著重注意設計探究型物理作業，要體現出探究型作業的綜合性、實踐性和趣味性。例如，教師在教學《重力》這節課後，布置「探究物體的重量和他的質量之間的關系」這樣的探究作業，之後，可以讓學生自由分成幾個小組，到實驗室進行實驗。在學生做試驗時，教師要做好指導，幫助學生完成探究型作業。如，教師可以在實驗前提出問題：「這有一大一小兩個鉤碼，小明認為是小鉤碼受到的重力大，小明的說法正不正確，你的看法呢？」「鉤碼的重力和他的質量有什麼關系，如何進行探究呢？」教師可以通過這兩個問題引導學生進行活動探究，讓學生自主設計實驗的方案，之後以小組為單位進行交流探討，得出物體的質量乘以固定數值g就與重力相等這樣一個結論。通過布置這樣的探究型物理作業，可以培養學生樂於探究自然規律的興趣，調動學生提出問題，解決問題的積極性，培養學生的自主學習能力和團隊精神，讓學生對學習物理充滿興趣，充滿熱情。
四、要布置實踐型作業 聯系實際生活
中國神九順利著陸強烈震撼了全世界，讓世界人們意識到物理科學在現今社會中越來越重要的地位，物理學科與人們的生活息息相關，對社會的發展、人們生活水平的提高有著不可替代的促進作用。初中物理教師布置應用型物理作業可以讓學生把課本所學的物理知識與自己的生活聯繫到一起，有利於激發學生強烈的求知慾，調動學生的學習積極性。例如，教師在教學《內能的利用和環境保護》這節課後，可以布置這樣一項作業：調查本縣某一工廠的生產原料和做工流程，這種做法對自然環境有什麼危害，我們要怎樣減少這種危害？可以讓學生自主分組進行訪問和實地調查，教師從旁指導，讓學生寫出調查報告，做好報告總結。學習物理知識的最終目的是讓學生把所學物理知識應用到實際生活中，通過布置應用型物理作業可以讓學生通過所學知識解決生活中的問題，體現自身價值，有利於點燃學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，讓學生積極、主動地學習物理知識。
總之，多樣性的物理作業有利於學生保持對物理課程的好奇心，激發學生做物理作業的興趣，促進學生喜歡物理這門課程。物理教師要摒棄傳統的以書面作業為主的布置方法，布置多種類型的物理作業，讓學生手腦並用，有意識地讓學生把物理知識與實際生活聯系起來，調動學生學習物理知識，完成物理作業的積極性。所以，為了達到作業的目的，要設計不同形式的物理作業，努力提高物理課教學效果。