物理有哪些比較方法有哪些方法有哪些方法

❶ 初中物理常見的科學方法有哪些

物理是一種理科課程.初中物理呢,是應用物理的知識來解釋日常生活當中的許多現象的學科.比較貼近於生活.也來自生活.要是想學好物理呢,就必須有合適的方法.如果沒有合適的方式方法的話.你根本就學不會物理的,因為物理是有邏輯性的.那麼怎麼學好初中物理這門學科呢?有什麼樣的方法可以學好物理呢?

初中物理思維導圖

第五、不懂就問

發現自己有不會的地方,一定要及時的問同學或者是老師.不懂就問才是最好的學習方法,這樣就把所有的知識點都放在你的腦子里邊了.成為你自己的東西了,而不是別人的東西.

關於怎麼學好初中物理的方法技巧已經告訴給大家了,希望同學們能夠按照上面的方式方法進行學習,對於你們提高成績是很有幫助的.

❷ 物理研究方法有哪些。拜託了

物理方法既是科學家研究問題的方法，也是學生在學習物理中常用的方法，新課標也要求學生掌握一些探究問題的物理方法。

常見的物理方法

模型法 即將抽象的物理現象用簡單易懂的具體模型表示。如用太陽系模型代表原子結構，用簡單的線條代表杠桿等。

疊加法 物理學中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加起來，測量後求平均值的方法俗稱「疊加法」。

控制變數法 自然界發生的各種現象，往往是錯綜復雜的。決定某一個現象的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然後來比較，研究其他兩個變數之間的關系，這種研究問題的科學方法就是「控制變數法」。初中物理實驗大多都用到了這種方法，如通過導體的電流I受到導體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變。

實驗＋推理法 有一些物理現象，由於受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結論，這也是一種常用的科學方法。如將一隻鬧鍾放在密封的玻璃罩內，當罩內空氣被抽走時，鍾聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。

轉換法 一些看不見，摸不著的物理現象，不好直接認識它，我們常根據它們表現出來的看的見、摸的著的現象來間接認識它們。如根據電流的熱效應來認識電流大小，根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場等。

等效法 在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。

描述法 為了研究問題的方便，我們常用線條等手段來描述各種看不見的現象。如用光線來描述光，用磁感線來描述磁場，用力的圖示描述力等。

類比法 在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現象進行類比，以幫助我們理解它。如認識電流大小時，用水流進行類比。認識電壓時，用水壓進行類比。

物理實驗數據的處理方法

實驗數據是對實驗定量分析的依據，是探索、驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實驗數據處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對實驗數據的處理是實驗復習的重要內容之一。本文結合一些實例來簡單介紹實驗數據的處理方法。

1. 平均值法

取算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對於某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。

2. 列表法

實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便於檢查測量結果和運算是否合理，有助於發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。

列表時應注意：①表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變數寫在前邊，因變數緊接著寫在後面，便於分析。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。

3. 作圖法

選取適當的自變數，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，並便於找出其中的規律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。

描繪圖象的要求是：①根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變數，縱軸為因變數。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到准確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數（即有效數字的末位）相對應。

在網路知道里直接打進去就有了，我也是從那找來的。你不用提問的，這些問題都有答案的

❸ 初中物理常用的研究方法有哪幾種

一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題.
1、影響蒸發快慢的因素； 2、壓力作用效果與哪些因素有關；
3、研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關； 4、影響電阻大小的因素；
5、研究電流與電壓、電阻的關系（歐姆定律）； 6、電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關；
7、探索磁場對電流的作用規律； 8、研究電磁感應現象； 9、研究焦耳定律.
二、等效法：將一個物理量,一種物理裝置或一個物理狀態（過程）,用另一個相應量來替代,得到同樣的結論的方法.
1、在研究物體受幾力時,引入合力.2、曹沖稱象.
3、在研究多個用電器組成的電路中,引入總電阻.
三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯系和內在特性的一種簡化模型.
1、在研究光學時,引入「光線」概念.
2、在研究磁場時,引入磁感線對磁場進行描述.3、理想電表.
四、轉換法（間接推斷法）
累積法：把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應.
1、用壓緊鉛柱的方法來顯示分子面的引力作用.
2、在研究分子運動時,利用擴散現象來研究.
3、根據電流所產生的效應認識電流.
4、根據磁鐵產生的作用來認識磁場.
五、類比法：根據兩個對象之間在某些方面的相似或相同,把其中某一對象的有關知識、結論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法.
1、水壓－－電壓
2、抽水機提供水壓類似電源提供電壓.
3、用速度的定義公式引入壓強公式.
六、比較法：找出研究對象之間的相同點或相異點的一種邏輯方法.
1、研究蒸發和沸騰的異同點.
2、比較電壓表與電流表在使用過程中的相同點和相異點.
3、比較電動機與發電機的結構和原理的相同點和異同點.
4、汽油機和柴油機的相同點和異同點.
七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法.
1、從氣、液、固的擴散實現現象,得出結論：一切物體的分子都在作無規則的運動.
2、物理學中的實驗規律（如串、並聯電路中電流、電壓的特點等）幾乎都用了此法.

❹ 常用的物理研究方法有哪些

模型法：即將抽象的物理現象用簡單易懂的具體模型表示。如用太陽系模型代表原子結構，用簡單的線條代表杠桿等。
疊加放大法：物理學中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加放大，如用鏡面反射激光方法，來將音叉微小振動的幅度放大等。

控制變數法：自然界發生的各種現象，往往是錯綜復雜的。決定某一個現象的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它 保持不變，然後來比較，研究其他變數之間的關系，這種研究問題的科學方法就是「控制變數法」。初中物理實驗大多都用到了這種方法，如通過導體的電流I受到導 體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻 R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變。

等效替代法:等效替代法是科學研究中常用的思維方法之一。掌握等效替代法法及應用，體會物理等效思想的內涵，有助於提高考生的科學素養，初步形成科學的世界觀和方法論，為終身的學習、研究和發展奠定基礎。新高考的選拔愈來愈注重考生的能力和素質，其命題愈加明顯地滲透著物理思想、物理方法的考查，等效思想和方法作為一種迅速解決物理問題的有效手段，仍將體現於高考命題的突破過程中。

❺ 物理好的學習方法有哪些

學物理，第一是把公式、概念背的滾瓜爛熟，這是解決一切問題的基礎。背的時候眼看、口念、手抄，讓各個感官都收到刺激，以多種方式作用於大腦,這樣記得快、牢。還得特別注意公式的特殊性，一把鑰匙開一把鎖，不要搞混。比方說E=KQ/r2 只適用於求真空點電荷的場強，我試過：平行板電場的場強用它來求保證錯。考試時用錯公式是最冤枉、最徒勞無益的，就象出差時坐錯了火車，怎麽開也到不了目的地。
第二多做題，不是傻做，而是大海里撈「針」。物理題的每種類型都有典型代表的題。象完全非彈性碰撞的題型就老是子彈打木塊，不然就改成打沙袋什麽的，換湯不換葯。可這種題又重要，考試常有。費點力氣搞清楚它，再多做幾道相似的題，把解題思路記住，就行了。
第三，熟不一定能生巧，關鍵是做題後得歸納總結記憶。有些常見題的答案應該背下來；如「在高坡上滾下一球，球沿光滑斜坡進入豎直圓環，恰好通過最高點，求坡高。」答案是5／2R（R為圓環半徑）。又如：「水平釋放單擺，求擺錘通過最低點時繩對它的拉力。」答案是3mg ……這些題往往是在選擇填空中出現，並不要求過程，記住答案隨手填上就可以節省大量時間去攻克難題。
第四，物理題復雜、靈活，雖然已做了不少題，考試時肯定還有大量是「不認識」的。這是不能慌，先給它「相面」——象找人要從市到區到街道到門牌一樣，做題也得逐步縮小范圍最終確定。只要做到循序漸進、思路清晰，切忌煩躁，或是沒頭蒼蠅般亂撞，想起什麽寫什麽。對於確實沒轍的題，那是「天要下雨娘要嫁人」——由它去吧，撤出來攻別的題，別死鑽一點就了全局。
第五，學習得注重實效。有的同學為了應付老師家長「做」了大量題，可最後全沒記住，與其這樣白費時間倒不如少做點，哪怕只做一道就會一道記住一道，考試就能拿到一道題的分數。否則就算劃拉幾千幾萬道題也是海市蜃樓里的泉水，不能真正解渴。
最後是物理實驗，千萬別覺得「就是玩」。要把器材、目的、原理、操作、計算、結論全記住，自己動手有助於記憶。老師強調的注意事項、常見錯誤原因及排除方法等等往往是考試熱點，務必掌握牢靠。
一)三個基本.基本概念要清楚,基本規律要熟悉,基本方法要熟練.關於基本概念,舉一個例子.比如說速率.它有兩個意思:一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中),而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中).關於基本規律,比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t,V=(vo+vt)/2.前者是定義式,適用於任何情況,後者是導出式,只適用於做勻變速直線運動的情況.再說一下基本方法,比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法,就是一個典型的相輔形成的方法.最後再談一個問題,屬於三個基本之外的問題.就是我們在學習物理的過程中,總結出一些簡練易記實用的推論或論斷,對幫助解題和學好物理是非常有用的.如,"沿著電場線的方向電勢降低";"同一根繩上張力相等";"加速度為零時速度最大";"洛侖茲力不做功"等等.
(二)獨立做題.要獨立地(指不依賴他人),保質保量地做一些題.題目要有一定的數量,不能太少,更要有一定的質量,就是說要有一定的難度.任何人學習數理化不經過這一關是學不好的.獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學者走向成功的必由之路.
(三)物理過程.要對物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患.題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要動用圓規,三角板,量角器等,以顯示幾何關系. 畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程.有了圖就能作狀態分析和動態分析,狀態分析是固定的,死的,間斷的,而動態分析是活的,連續的.
(四)上課.上課要認真聽講,不走思或盡量少走思.不要自以為是,要虛心向老師學習.不要以為老師講得簡單而放棄聽講,如果真出現這種情況可以當成是復習,鞏固.盡量與老師保持一致,同步,不能自搞一套,否則就等於是完全自學了.入門以後,有了一定的基礎,則允許有自己一定的活動空間,也就是說允許有一些自己的東西,學得越多,自己的東西越多.
(五)筆記本.上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來.知識結構,好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來.課後還要整理筆記,一方面是為了"消化好",另一方面還要對筆記作好補充.筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業中發現的好題,好的解法也要記在筆記本上,就是同學們常說的"好題本".辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,以後要經學看,要能做到愛不釋手,終生保存.
(六)學習資料.學習資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號.學習資料的分類包括練習題,試卷,實驗報告等等.作記號是指,比方說對練習題吧,一般題不作記號,好題,有價值的題,易錯的題,分別作不同的記號,以備今後閱讀,作記號可以節省不少時間.
(七)時間.時間是寶貴的,沒有了時間就什麼也來不及做了,所以要注意充分利用時間,而利用時間是一門非常高超的藝術.比方說,可以利用"回憶"的學習方法以節省時間,睡覺前,等車時,走在路上等這些時間,我們可以把當天講的課一節一節地回憶,這樣重復地再學一次,能達到強化的目的.物理題有的比較難,有的題可能是在散步時想到它的解法的.學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著,念念不忘,不知何時會有所突破,找到問題的答案.
(九)知識結構.要重視知識結構,要系統地掌握好知識結構,這樣才能把零散的知識系統起來.大到整個物理的知識結構,小到力學的知識結構,甚至具體到章,如靜力學的知識結構等等.
(十)數學.物理的計算要依靠數學,對學物理來說數學太重要了.沒有數學這個計算工具物理學是步難行的.大學里物理系的數學課與物理課是並重的.要學好數學,利用好數學這個強有力的工具.(十一)體育活動.健康的身體是學習好的保證,旺盛的精力是學習高效率的保證.要經常參加體育活動,要會一種,二種鍛煉身體的方法,要終生參加體育活動,不能間斷,僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動,對身體不會有太大好處.要自覺地有意識地去鍛煉身體.要保證充足的睡眠,不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間,這種辦法不可取.不能以透支健康為代價去換取一點好成績,不能動不動就講所謂"沖刺","拼搏",學習也要講究規律性,也就是說總是努力,不搞突擊.

❻ 物理研究中常用的研究方法有哪些

一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題。
1、影響蒸發快慢的因素；
2、壓力作用效果與哪些因素有關；
3、研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關；
4、影響電阻大小的因素；
5、研究電流與電壓、電阻的關系（歐姆定律）；
6、電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關；
7、探索磁場對電流的作用規律；
8、研究電磁感應現象；
9、研究焦耳定律。

二、等效法：將一個物理量，一種物理裝置或一個物理狀態（過程），用另一個相應量來替代，得到同樣的結論的方法。
1、在研究物體受幾力時，引入合力。
2、曹沖稱象。
3、在研究多個用電器組成的電路中，引入總電阻。

三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯系和內在特性的一種簡化模型。
1、在研究光學時，引入「光線」概念。
2、在研究磁場時，引入磁感線對磁場進行描述。
3、理想電表。

四、累積法：把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應。
1、用壓緊鉛柱的方法來顯示分子面的引力作用。
2、在研究分子運動時，利用擴散現象來研究。
3、根據電流所產生的效應認識電流。
4、根據磁鐵產生的作用來認識磁場。

五、類比法：根據兩個對象之間在某些方面的相似或相同，把其中某一對象的有關知識、結論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法。
1、水壓－－電壓
2、抽水機提供水壓類似電源提供電壓。
3、用速度的定義公式引入壓強公式。

六、比較法：找出研究對象之間的相同點或相異點的一種邏輯方法。
1、研究蒸發和沸騰的異同點。
2、比較電壓表與電流表在使用過程中的相同點和相異點。
3、比較電動機與發電機的結構和原理的相同點和異同點。
4、汽油機和柴油機的相同點和異同點。

七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法。
1、從氣、液、固的擴散實現現象，得出結論：一切物體的分子都在作無規則的運動。
2、物理學中的實驗規律（如串、並聯電路中電流、電壓的特點等）幾乎都用了此法。

❼ 物理研究方法有哪些

物理研究方法，收集齊全的物理知識，一起來看看：

一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題。控制變數法是指在研究幾個物理量的關系時，每次只改變一個物理量，保持其他一些物理量不變，探究這一物理量與研究對象之間的關系。這是物理研究最常用的一種方法，幾乎貫穿物理學習的始終。

二、等效法：將一個物理量,一種物理裝置或一個物理狀態（過程）,用另一個相應量來替代,得到同樣的結論的方法。在保證效果相同的前提下，將陌生復雜的問題變換成熟悉簡單的模型進行分析和研究的方法。 例如：研究串、並聯電路關系時引入總電阻（等效電阻）的概念。在研究力的關系時引入合力的概念也是運用了等效替代法，即可以用一個力的作用效果代替幾個力的作用效果。研究平面鏡成像特點時，用鏡後未點燃的蠟燭代替鏡前點燃蠟燭的像。

三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯系和內在特性的一種簡化模型。物理模型法是一種高度抽象的理想客體和形態，便於想像、思考和研究問題。研究物理的過程就是建立物理模型的過程。

四、轉換法（間接推斷法）把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應。物理學中有的物理現象不便於直接觀察和直接測量，通常用一些非常直觀的現象去認識或用易測量的物理量進行間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。

五、類比法：根據兩個對象之間在某些方面的相似或相同,把其中某一對象的有關知識、結論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法。簡言之，相同或相似的東西放在一起進行比較，以達到 「舉一反三」的效果。它是根據兩個或兩類對象之間在某些方面的相同或相似而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。

六、比較法：找出研究對象之間的相同點或相異點的一種邏輯方法。

七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法。

八、觀察法。觀察法是人們為了認識事物的本質和規律有目的有計劃地對自然發生條件下所顯現的有關 事物進行考察的一種方法，是人們收集獲取感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。

❽ 物理研究方法有哪幾種

1.比較法 例:比較其他條件相同時電阻大小與長度的關系
2.控制變數法 例:探究電阻與哪些因素有關
3.等效替換法 例:平面鏡成像的兩根等長的蠟燭
4.模型法 例:光線
5.類比法 例:電流與水流類比
6.演繹法 例:其他條件相同時電阻大小與長度成正比.銀是電阻 所以其他條件相同時銀的電阻大小與長度成正比
7.歸納法 例:風是空氣振動發聲 人說話是聲帶振動發聲......所以一切發聲的物體都在振動
8.推理法 例:真空罩里的鬧鈴聲音隨著空氣的減少而減弱 所以真空不能傳聲

❾ 物理學中，經常用的科學方法有哪些

1
．控制變數法：

定義：在研究一個量與多個因素關系時，將一些因素固定不變，分別只研究該量
與一個因素的關系，從而使問題簡化。

2
）舉例：研究電流與電壓、電阻關系時，先將電阻固定不變，研究電流與電壓的關
系，然後再將電壓固定不變，研究電流與電阻的關系。

2
．轉換法：

（
1
）定義：將看不見、摸不著、不便於研究的問題或因素，轉換成看得見、摸得著、
便於研究的問題或因素。

（
2
）舉例：磁場看不見，我們撒上鐵粉，通過鐵粉的有序排列「看見」磁場並進行研
究。

3
．放大法：

（
1
）定義：放大、擴大、變大或增加某些因素使問題更容易解決。許多情況下可以認
為這是一種特殊的轉換法。

（
2
）舉例：將帶有細玻璃管的塞子插到裝滿水的瓶口，顯示玻璃瓶的微小形變。

4
．換元法（替代法）：

（
1
）定義：換元法就是運用替換或代換的方法去進行創造的方法。

（
2
）舉例：研究平面鏡成像時，用平面玻璃代替平面鏡進行研究。研究透鏡時，用冰
塊去代替玻璃製作簡易的透鏡。

5
．等效法：

（
1
）定義：兩種現象在效果上一樣，因此可以進行相互替代。可以認為這是一種特殊
的替代法。

（
2
）舉例：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。

6
．分類法：

（
1
）定義：將許多東西根據一定的規則進行分組。

（
2
）舉例：將汽化現象分為蒸發、沸騰兩類。

7
．比較法：

（
1
）定義：找到兩種東西（現象、物理量等）的相同點、不同點。

（
2
）舉例：蒸發和沸騰的異同點。

8
．類比法：

（
1
）定義：由兩種東西的一部分相似之處，推測其他部分也可能相似。

（
2
）舉例：研究功率時，想到功率表示做功快慢、速度表示運動快慢這一相似性，推
測功率在定義、定義式、單位等方面也可能與速度相似。

9
．擬人類比法：

（
1
）定義：擬人類比又稱「親身類比」或「角色扮演」。在解決問題時，讓學生設想
自己變成了問題中的某些事物，從而去設身處地、親臨其境地感受問題的本質，解決問題。

是一種特殊的類比法。

（
2
）舉例：在研究分子熱運動時，可以讓學生設想自己就是一個個的分子。

10
．模型法：

（
1
）定義：將研究的問題在抓住要點的基礎上進行簡化、抽象，建立模型，運用模型
去更方便地研究問題。

（
2
）舉例：為研究光現象，引入「光線」這一模型。

11
．等價變換法：

（
1
）定義：讓學生把有關知識的數據、形象、動作、符號、公式、實例、文字敘述等
各種信息自由地變換表示，培養學生聯想能力。

（
2
）例如，在研究壓強時，將壓強定義式變換為定義的文字敘述，或相反。

12
．逆向思考法：

（
1
）定義：對研究的問題從相反方向思考，從而受到啟發或得出結論。

（
2
）舉例：由「電能生磁」，引導學生反過來想一想，「磁能否生電？」

13
．缺點列舉法：

（
1
）定義：以挑剔的眼光去看待被研究的問題，找到它的缺點或不完美之處，然後針
對這些缺點找到解決的方法。

（
2
）舉例：在研究了「彈簧測力計」之後，就可以對彈簧測力計進行改進：

①
首先，讓學生找出普通彈簧測力計的缺點：

不能記憶數據（一旦指針回零，就不能再顯示剛才的數據）；不能在暗處讀數；不能測
壓力。

②
然後，讓學生協作學習、分組討論，就可能解決上述問題：

在針軌上加一塑料泡沫片；
加一個小燈泡電路；
將彈簧測力計頂部打開，
接入一受力裝
置與指針和彈簧連接。

14
．缺點利用法：

（
1
）定義：針對所研究內容中的缺點和不足，將錯就錯、變害為利、變廢為寶，找到
知識的應用途徑。

（
2
）舉例：重力的方向豎直向下易使物體下落破碎是缺點，但同時也可以利用這一點
製成打樁機、重錘，懸掛物體等等。再如，導體中電流過大，產生大量熱量而引起火災是缺
點，但正是據此製成了電熱器來為我們服務。

15
．組合法：

（
1
）定義：通過不同原理、不同技術、不同方法、不同現象、不同器材等組合，去設
計創造、解決問題。

（
2
）舉例：將電流表、電壓表組合使用，去測量電阻。

16
．逐漸逼近法：

（
1
）定義：是指在解決某些問題時，讓學生設計逐漸逼近的實驗及其過程，然後根據
實驗現象的發展趨勢和走向，進行理想化推理，從而推出結論或規律。

（
2
）舉例：在研究「牛頓第一定律」時，可以讓學生設計阻力逐漸減小的三個斜面實
驗，根據實驗現象得出「阻力越小，速度變化越慢」，最終進行理想化推理，得到「當阻力
為零時物體做勻速直線運動的結論」。

17
．反證法：

（
1
）定義：是指在解決某些問題時，若直接證明該問題的存在有困難，可以讓學生設
計該問題不存在的情景，通過該情景不成立，從而推出原來問題的存在。

（
2
）舉例：在研究「二力平衡條件」時，直接證明二力平衡必須在同一物體上很困難，
可以設計一個可以分為兩半的物體，
當將該物體分為兩個物體後，
發現二力不平衡了，
從而

說明了一對平衡力必須作用在同一個物體上。

❿ 有哪些常用的物理方法

一、比較法

將待測物理量與選做標准單位的物理量進行比較的方法叫比較法。如測量物體長度，用天平稱量質量，用電橋測電阻等。有時光有標准量具還不夠，還需要配置比較系統，使被測量量與標准量實現比較。如：測量金屬在某溫度下的比熱容。因為金屬的比熱容隨溫度的升高而變大，可以找一個在該溫度下比熱容的金屬材料，用比較法測，把兩者做成形狀相同的樣品，加熱到一定溫度讓其自然冷卻，作降溫曲線（T-t曲線）由牛頓冷卻定律即可得解。比較法是物理實驗中最普通、最基本的實驗方法，也是實驗設計中設計對照實驗的基礎。

二、替代法

用已知的標准量去代替未知的待測量，以保持狀態和效果相同，從而推出待測量的方法叫替代法。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。

三、累積法

又稱疊加法。將微小量累積後測量求平均的方法，能減小相對誤差。實驗中也經常涉及這一方法。如在《用單擺測定重力加速度》實驗中，需要測定單擺周期，用秒錶測一次全振動的時間誤差很大，於是採用測定30-50次全振動的時間T，從而求出單擺的周期T=t/n(n為全振動次數）。

四、控製法

在中學許多物理實驗中，往往存在著多種變化的因素，為了研究它們之間的關系可以先控制一些量不變，依次研究某一個因素的影響。如通過導體的電流I受到導體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變。

五、留跡法

有些物理現象瞬間即逝，如運動物體所處的位置、軌跡或圖像等，用留跡法記錄下來，以便從容地測量、比較和研究。如在《測定勻變速直線運動的加速度》、《驗證牛頓第不運動定律》、《驗證機械能守恆定律》等實驗中，就是通過紙帶上打出的點記錄下小車（或重物）在不同時刻的位置（位移）及所對應的時刻，從而可從容計算小車在各個位置或時刻的速度並求出速度；對於簡諧運動，則是通過擺動的漏斗漏出的細沙落在勻速拉動的硬紙板上而記錄下各個時刻擺的位置，從而很方便地研究簡諧運動的圖像；利用閃光照相記錄自由落體運動的軌跡等實驗都採用了留跡法。

六、放大法

在現象、變化、待測物理量十分微小的情況下，往往採用放大法。根據實驗的性質和放大對象的不同，放大所使用的物理方法也各異。例如：在《測定金屬電阻率》實驗中所使用的螺旋測微器：主尺上前進（或後退）0.5毫米，對應副尺上有5n個等分，實際上是對長度的機械放大；許多電表如電流表、電壓表是利用一根較長的指針把通電後線圈的偏轉角顯示出來。

七、補償法

補償法是找一種效應與之相抵消，從而對被測物理量進行測量的方法。由於被測量的作用在測量中被抵消，故表示標准量與被測量作用之差的儀表示數為0，所以又稱零示法。

八、轉換法

某些物理量不容易直接測量，或某些現象直接顯示有困難，可以採取把所要觀測的變數轉換成其它變數（力、熱、聲、光、電等物理量的相互轉換）進行間接觀察和測量，這就是轉換法。如卡文迪許《利用扭秤裝置測定萬有引力恆量實驗》：其基本的思維方法便是等效轉換。卡文迪許扭秤發生扭轉後，引力對T形架的扭轉力矩與石英絲由於彈性形變產主的扭轉力矩這就是等效轉換，間接地達到了無法達到的目的。又如轉換法還應用於石英絲扭轉角度的測量、根據電流的熱效應來認識電流大小、根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場等上。轉換法是一種較高層次的思維方法，是對事物本質深刻認識的基礎上才產生的一種飛躍。

九、理想化法

影響物理現象的因素往往復雜多變，實驗中常可採用忽略某些次要因素或假設一些理想條件的辦法，以突出現象的本質因素，便於深入研究，從而取得實際情況下合理的近似結果。如在《用單擺測定重力加速度》的實驗中（假設懸線不可伸長）懸點的摩擦和小球在擺動過程的空氣阻力不計，在電學實驗中把電壓表變成內阻是無窮大的理想電壓表，電流表變成內阻等於0的理想電流表等實驗都採用了理想化法。

十、模型法

有時受客觀條件限制，不能對某些物理現象進行直接實驗和測量，於是就人為地創造一定的模型，在模型的條件下進行實驗。但要求模型和原型必須具有一定的相似性。如在《電場中等勢線的描繪》實驗中，因為對靜電場直接測量很「困難」，故採用易測量的電流場來模擬。又如在確定磁場中磁感線的分布，因為磁感線實際不存在。我們就用鐵屑的分布來模擬磁感線的存在。如用太陽系模型代表原子結構，用簡單的線條代表杠桿等。以上僅是中學物理實驗中常用的方法，有時在一個實驗中同時會用到多種方法。同時，具體用運中還會遇到實驗設計的方法、實驗結果的處理方法等，在此不再贅述。 記得採納哦