㈠ 高中物理教具製作，用材從簡，謝謝啦
用四根木條，兩長兩短，對頭相接，做成活動的，就是驗證力的平行四邊形定則的教具。
細線下栓一小球，就構成單擺。
用扁酒瓶灌滿有顏色的水，可以顯示微小形變。
㈡ 物理教具有哪些可以自己製作，因為老師要求
不知道你現在學習在哪個階段，如果學習電學的話教你製作一個滑動變阻器。用一支新鉛筆，縱向從中間分成兩半，留帶有鉛筆芯的一半，找兩截細電線，一根在鉛筆上纏兩圈擰緊，和鉛筆芯良好接觸但可以順著鉛筆滑動，另一根固定在鉛筆一端，這樣就做成了一個滑動變阻器。
純手動輸入，希望採納。
㈢ 高中物理哪個實驗好自己做教具，最好簡單
針孔照相機《兩個紙盒套在一起》 自製橡皮筋小吉他《關於音調的》 自製線光源《燈泡。。。，凸透鏡等》 自製彈簧秤 。。。。。。。
㈣ 高中物理哪個實驗好自己做教具，最好簡單，現象明顯
彈性勢能大小的決定因素，用同樣橡皮條伸長相同，從同一高度彈射同一物體，測遠近
㈤ 高中自製物理教具怎麼做......30分......
首先你要明白物體實際上並沒有真的向上滾
實際上製造出來的視覺誤差
用兩根長木桿成v字型架成一個斜坡
在用兩個圓錐拼成一個物體，將該物體放在v字底端
你就可以看見該物體向上滾了
㈥ 中學物理自製教具（材料簡易的）
針孔照相機《兩個紙盒套在一起》
自製橡皮筋小吉他《關於音調的》
自製線光源《燈泡，凸透鏡等》
自製彈簧秤
㈦ 高中物理自製教具出個方案
1、如果你具有一定的電子和軟體能力，用噴墨列印機的打點原理，做一個打點計時器，精確度的提高，可取代目前的所有打點計時器。
2、模型磁懸浮列車的製作，如果能成功的跑起來，得獎的可能性是很高的。
3、建議：廣泛理解「教具」，從歷次國家級的評獎來看，對全民具有教育意義的器具稱為教具。例如：復原的「塤」，也可以得一等獎。
㈧ 怎樣培養高中學生自製教具驗證物理理論
自製教具為中學物理增添無限風采
摘要：實驗展示是激發學生學習物理的最好的方法，但是，由於種種條件的限制，並不是所有的實驗教具實驗室都能提供。在這種情況下，我們只有自己動手自製教具來探究科學的奧秘，自製的教具雖沒有那麼精良，但是其也為物理課堂增添了不少風采。
關鍵字：自製教具 物理實驗
由於物理這門課的特殊性，實驗是其必不可少的一個組成部分，長期一線工作的經驗告訴我，在物理教學中，做好實驗是非常重要，也可以說是讓學生對物理感興趣的一種最好的方法。物理這門課是研究物體的規律，要講清楚那個「理」，傳統的「一根粉」說「理」教學方法在新時代已經不再適用了。毛主席曾經說過：「你要想知道梨的味道，你就得親口吃一吃。」對於我們學習物理也是的，你要想知道那個「理」，你就必須自己親手去做一做實驗，從實踐中得出真理。但是，由於種種條件的限制，並不是所有的實驗教具各個學校的實驗室都能提供，尤其是農村學校。我們的物理課還得繼續上，怎麼辦呢？此時，自製教具就可以解決這些問題。
一、自製教具可以填補實驗教具的不足
「沒有槍沒有炮，我們自己造」，積極響應毛主席同志提出的「自己動手，豐衣足食」的口號。物理研究的都是我們身邊的「理」，那麼，我們就應該可以利用我們身邊常見的物品來自製我們探究實驗所需的教具。可以用來填補我們實驗教具的不足，特別是在農村學校，由於資金的壓力，有些比較貴重的實驗儀器學校根本供應不起或者沒有足夠的經費去維護現有的教具，導致實驗教具嚴重缺少或損壞無法使用。因此，很多實驗緊靠實驗室的教具是沒有辦法來開展的。比如說，我們現在研究《彈力》那節內容中的微小變化這個知識點，學生們都知道我們擠壓海綿、扭曲鐵絲等這些物體時，他們都有明顯的形變，這個變化都是學生可以用眼睛直接來觀察到的，這個大家都理解。現在，你說我們用手指擠壓桌面或者牆壁，桌面、牆壁也發生了形變，這時，我們的學生用手擠壓桌面或者牆壁，他沒有看到桌面或牆壁發生形變，俗話說「眼見為實，耳聽為虛」，那學生們就不能接受這個「理」，如果接受也只能是強行記憶。但是，現在我們的問題是實驗室中沒有可以觀察微笑變化的實驗教具，為了解決這個問題，我們只能自製教具。我們可以使用一大肚、細口玻璃瓶來完成這個實驗，具體做法是：准備一個玻璃瓶、一根細長的玻璃管、一個橡皮塞、一些混有紅墨水的水、蠟塊，將玻璃管插入橡皮塞中，玻璃瓶裝滿混有紅墨水的水，再用橡皮塞塞緊玻璃瓶，最後用蠟將瓶口處漏氣部位封死。這樣，一個簡易的自製研究微小形變的實驗教具就做好了，用手擠壓玻璃瓶，我們會發現玻璃管中的紅墨水會上升，松開手水又會下降，玻璃管中的水面不管是上升還是下降，都是由於玻璃瓶被擠壓後玻璃瓶發生微小形變而產生的。幾個很常見的生活用品就做成了實驗教具，成本低廉、操作簡單、現象明顯，在某些方面比精良的廠制教具更加具有優勢。
二、自製教具可以改進現有實驗教具的不足
從工廠里製造出來的實驗教具雖說很精良，但是由於課程更新或者教具老化等等原因，廠制實驗教具使用起來有時也感到力不從心。比如說：我們在研究不論物體輕重，它們都具有相同的重力加速度時，我們使用牛頓管演示給學生看。從理論上來說，當牛頓管里有空氣時，由於空氣阻力作用，裡面的羽毛和鐵片不是同時落到管底；當把牛頓管里的空氣抽空時，兩者同時落到管底。但是，當我們做實驗時就發現不管管里有沒有空氣效果都不明顯，兩者好像都是同時落到管底，原來裡面的羽毛取得是毛的根部，比我們想像中的羽毛要硬的多、重的多。而且，牛頓管配套的抽氣機也是個大麻煩，那是一個很重的傢伙，使用起來很不方便。對於這樣的實驗教具，在上課的時候我想有不少的教師都不想使用它，實際上我們想完成這個實驗，我們只需要一張紙片和一個粉筆頭就可以了，開始時紙片展開和粉筆頭在同一位置同時釋放，我們會發現粉筆頭先著地；如果把紙片捏成團，還是和粉筆頭在同一個位置同時釋放，我們會發現兩者同時落地，這也起到了「牛頓管」的作用。可見，這樣的自製教具要比「牛頓管」要好的多。
初中物理在探究「浮力本質」這個問題時，一般情況下是通過壓強與深度關系演示儀和理論分析來探究：學生通過壓強與深度關系演示儀只能知道液體內部對物體存在著壓強，並且隨著深度的變化而變化，然後我們對物體上下左右面進行受力分析，分析出浮力的本質是由於物體上下表面受到的壓力差造成的。這樣的探究學生可以接受，但學生可能不會留下深刻的印象，那為了使學生能留下更深的印象，我們可以通過自製實驗教具來改進這個實驗教具的不足。
（1）准備的儀器：上端開口的大玻璃水箱一個、四周密封的小玻璃盒一個、皮管一個、塑料飲料瓶塞、蠟塊、強力膠；
（2）儀器安裝：如圖所示，在密封小玻璃盒的左右兩側各開大小適合的小孔，將皮管與右側小孔用強力膠接合，保證不漏水；再在玻璃盒上方開一比塑料飲料瓶塞稍小的孔，在孔邊周邊塗上蠟塊，磨光滑，飲料瓶塞平面處向下與小孔壓緊。
（3）實驗內容：在大玻璃水箱中注入適量的水，用手指壓住小玻璃盒左側小孔，在小玻璃盒進入水中時水不會從左側小孔進入盒內；將小玻璃盒平穩輕輕的放入水中，直到瓶蓋與水面有一段距離，皮管一端通向大玻璃箱外面。這時，將看到塑料瓶蓋在水中沒有上浮，慢慢松開壓住左側小孔的手指，水從小孔處進入玻璃盒中，當小玻璃盒進滿水時，塑料瓶蓋上浮。
（4）實驗原理：本實驗，皮管與外界相通，小玻璃盒內外大氣壓強一致，塑料瓶蓋下表面受到的壓強和外界相同，塑料瓶蓋在水中下沉時還受到水對他向下的壓力，此時瓶蓋上方受到的壓力比下方大，塑料瓶蓋不會上浮。當松開小玻璃盒左側小孔時，玻璃盒內進滿水，水與瓶蓋下表面接觸，這時瓶蓋下表面受到的水對它的壓力大於上表面，瓶蓋在上下表面壓力差的作用下上浮，即體現了浮力是由於物體受到的上下壓力差原因造成的。
（5）本實驗的優點在於：（1）瓶蓋在整個實驗過程中受到的壓力有個變化過程：瓶蓋在水中時，受到水對它向下的壓力使之不能上浮；玻璃盒中空氣排空，瓶蓋受到水對它的壓力下表面大於上表面，瓶蓋上浮；（2）實驗過程是一個動態的變化過程，與靜態實驗的相比，動態實驗更能引起學生的興趣，激發學生去思考；（3）這個實驗教具雖然看上去很復雜，其實做成這一套實驗教具只需要幾十元，玻璃店就可以做，很節約成本。
三、自製教具可以培養學生的創新精神
實驗教具的製作，也可以讓學生來做，俗話說的好「三個臭皮匠頂個諸葛亮」，學生的思維也是不可小覷的，同一個知識點學生可以發揮其聰明才智製作出不同的實驗教具，班級可以定期開展評比活動，獎勵自製教具實用又有創新的同學，即培養了學生的創新精神，又激發學生學習物理的興趣。自製實驗教具不是一個簡單的過程，學生首先必須弄清楚實驗的原理，然後從身邊去選擇自製教具的道具，再去進行設計、製作、創新。同一種材料經過不同的設計，可以做成多種實驗教具，比如說我們身邊常見的塑料瓶，到處都是的，我們拿來有什麼用呢？其實用處很大，經過處理與加工可以做成涉及力學、光學、熱學、電學等知識的實驗教具：（1）探究摩擦實驗，用手抓住一塑料瓶，瓶子沒有落下來，說明它受到豎直向上的靜摩擦力；（2）體驗大氣壓的存在的實驗教具，將一塑料瓶內裝滿水，用一張硬紙片緊壓在瓶口，然後瓶口朝下，發現硬紙片能托住水，有力地證明大氣壓的存在；（3）體驗光的折射實驗教具，透過盛水的塑料瓶，可以發現物品變大了，這可以體驗光的折射現象（4）體驗摩擦起電的現象，用絲綢或毛毛皮摩擦一小塑料瓶，將其靠近碎紙屑，會發現碎紙屑被吸引，這是由於塑料瓶帶電吸引輕小物體引起的。一個生活中常見的，可能不起眼的物品其實都可以做成物理實驗教具，關鍵是看是否有創新意識。堅持培養學生自製教具的習慣，學生的物理思維將會變的越來越寬廣；其實，要是教師堅持實驗自製教具，其綜合業務水平也會有很大的提高。
總之，如果堅持自製教具，對我們的物理教學質量、教學改革，以及教師的業務水平提高都起到了積極作用。
參考文獻：
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[4]包亮.中學物理教具設計與製作.《新課程學習（社會綜合）》2009，(03).
㈨ 高中物理哪個實驗好做教具
力的作用效果顯示、摩擦力中最大靜摩擦力的顯示，平拋運動的分析與驗證、曲線運動和直線運動條件的驗證等等