❶ 物理如何入門 知乎
學習物理的最好方法：
多聯系實際，包括聯系自然現象，聯系實際生活中的遇到的現象和經驗。
不要死記硬背概念和規律，通過學習和聯系實際來理解，在理解的基礎上，掌握概念和規律。
另外，還要多聯系數學的學習，用數學促進物理的學習，通過物理的學習提高數學能力。
❷ 剛開始學物理怎樣快速入門
我個人認為，物理是沒有辦法快速入門的。如果你這個人比較聰明，但是現在物理成績不是很好，那你需要做到上課必須全神貫注，這樣的話，你會慢慢入門；如果你不是很聰明的那種，哪么送你一句話：量變引起質變。做參考書是一件很討厭的事情，但是最有效的方法（前提是你已經上課好好聽了，作業好好做了，基礎提問題不大了）。不瞞你說，我是一個理科女生，頭腦比較慢。剛上高中時，物理不太好。但是出於對理科的熱愛，我開始使用這種方法。第一個學期稍微有點效果，等到一二個學期，我明顯感到收獲很大——我把物理學通了，抽象思維水平得到了很大的提高。雖然現在一上新課，我會比別人接受的慢，但是等我自己慢慢琢磨懂了，別人做題的水平肯定沒有我高。
如果你只是應付考試，那我無話可說；如果你是真真正正想提高物理，一開始可以少做點題，以基礎為主。沒講完一課新課，就把參考書上那課的基礎題做完（推薦《世紀金榜》，因為裡面的練習題全部是分層的）。如果還有時間，新課結束後再去把那課的練習做完。如果你一學新課就把練習做完，一是你肯定有很多不會做，而是你也很難抽出這么多時間，最好不要這樣。
還有一點，預習的時候不要做題（除了概念辨析）。這點是我的物理老師告訴我的，因為對於理科來說，預習效果不大。特別是如果你預習玩了直接去做題，由於你很多東西都不會，可能會產生一些錯誤的解題思路。而這種與第一印象相關聯的錯誤思路是很難改掉的。
❸ 高中物理如何入門
高一的物理所要用的公式很容易區分，最簡單的方法就是直接套公式，基本上很多題目給你的條件和所需要求的東西是剛好可以組成一個公式的，
勤奮一點的方法是，你最好用一張紙把所有公式都抄下來，後面註明適用的條件，然後在做題的時候對照著做，看似浪費時間，實際上比起每次都翻書找要省時得多。
慢慢的你就可以記住這些公式和適用條件的了，然後就很快會發現公式雖多，可是用來用去還是那幾條而已。
而受力分析你可以把自己想像成那個受力物體，這樣會比較好學，受力分析這個我實在是幫不了你，這個得靠你自己了。
還有不要所有
❹ 初中物理入門方法
1重視隨堂筆記，上課要認真聽講，不走神或盡量少走神，認真做好筆記。老師講過的一些好的解題方法、例題，或者是聽不太懂的地方等等都要記下來。
2重視獨立思考的能力
在獨立完成、不依賴他人的基礎上保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少;更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。
3多做物理實驗，提升自己的學習興趣，物理實驗能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理知識需要通過實際操作vcm模擬實驗來達成，實驗是一種良好的物理學習方法，通過反復的實驗，你會發現很多看似復雜的物理問題其實會變得很簡單。
4重視物理知識的鞏固
要及時復習鞏固所學知識。就是對課堂上所學的新知識，在弄懂、弄會的基礎上，按時按量完成作業，盡可能的節約解題時間，提高解題速度，在原有的基礎上提升一個高度。還可適量地做些課外練習，來檢驗掌握知識的准確程度，對知識進行鞏固。
❺ 物理怎樣啟蒙或入門
要點：1、培養學習物理的興趣！
2、養成善於觀察，樂於思考，勤於動手的好習慣！
怎樣培養學生學習物理的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。初中整個階段的物理教學，是學生學習物理的啟蒙階段，對於啟蒙階段的教學，應該特別重視的是什麼呢？我認為應該特別重視的是學習興趣的培養。從初中生的心理狀態看，他們的學習活動最容易從興趣出發，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都和興趣緊密相連。在興趣中學習，思維最主動最活躍，能力和智力發展最充分。而且心理學家告訴我們：興趣是獲得成功的動力，是推動他們求知的一種潛在力量，學生有了興趣，就有了學習的主動性。
怎樣培養學生學習物理的興趣呢？下面就結合本人的教學實踐談一點體會與做法
一、抓好「開頭」這個關鍵性時期。
學生在學習新課程的開頭一階段都會感到新鮮，好奇。而新鮮好奇正是誘發學習興趣的積極因素，教師抓住學生處於興趣「旺季」這個時期，努力去激發培養學生的興趣。
1、上好第一堂「入門課」。
學生在沒接觸到物理課之前，不知道物理要學些什麼？好不好學？新學期剛開始，學生就說：「聽高年級的同學說物理難學」，一開始就有畏懼情緒，所以第一堂「入門課」就要通過生動活潑的實例，給學生打開一扇物理窗口向學生展示絢麗多彩的物理世界到底有些什麼？使學生產生急於要學習物理這門學科的願望，就能收到較好的效果。為此我根據學生的心理特點，充分利用實驗、錄像、小故事等來激發學生的興趣和熱情。例如我演示了這樣一組實驗：杯水倒置（大氣壓作用演示）、隔掌吸釘（磁鐵的性質）、轉動發電機小燈泡亮了（發電機的工作原理）、每張桌上有塊三棱鏡叫學生透過它看周圍的物體，發現物體都鑲了彩色的邊，並放一組實驗錄像有燒不死的魚、銀針穿氣球而氣球不破、平面鏡中有幾個像（兩塊平面鏡分別垂直、平行、和夾角小於180度三種情況）最後向同學們講述「死海不死」、「伽利略發現鍾擺的等時性」的小故事通過這些活動，激發了學生學習物理的興趣，從而為物理教學奠定了良好的基礎。
這樣做的目的是A、生動有趣，有雜技色彩，能吸引學生。B、器材大都來自生活常用之物，造就「實驗到處有，信手可拈來」的印象，回家就能模仿給家長看，學生情緒高。C、這些實驗的原理有的是初二教材中的內容，通過實驗演示，在驚奇中喚起學生頭腦中的疑問，然後告訴學生：這些實驗以及原理有的在這學期就會學到。這樣大多數學生對物理有了興趣，且產生了急於要學習的願望
2、穩定學習興趣。
初中學生的興趣容易激發，但也容易消失或轉移，為了把學生一時的興趣引向深入、持久，在開頭幾章的教學中除了要通過生動有趣的講演，實驗，吸引學生外，每堂課都要讓學生明確學懂了什麼，記住了什麼，練會了什麼，這一階段教師必須下大力量深入學生，了解他們的情況和學習中的問題，進行集體訓練補習，個別輔導，務必使絕大多數學生體會到「學會」的樂趣，考試後適當的表揚和鼓勵都會強化和加強學生的學習興趣，教師應十分注意創造條件，利用積極評價的反饋作用，使學生樹立信心，鞏固和發展學習興趣。
二、抓好「實驗」這個關鍵性手段。
教育心理提出「不同年齡階段的學生，其主導性的學習動機是不同的，年級越低，學習動機越具體，他們往往以直接的近景性的學習動機為主。」也就是說，初中生學習的興趣更多的是受直接興趣的影響，即對事物本身感興趣。比如實驗就容易讓學生產生直接興趣。對於初中生來說實驗具有特別強烈的吸引力，很少有學生在做實驗時精神不集中的。因此，教師應根據教材的要求和特點經常圍繞實驗來組織教學，努力使物理課節節有實驗。
1、利用「實驗先導」，創設良好的學習環境。
在導入新課時，盡量用一個有趣的實驗來吸引學生的注意力，為學生創設一個良好的學習氛圍，激發學生的求知慾，例如在引入慣性新課時，我做了一個打雞蛋的實驗，在一裝半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一個雞蛋，用彈片與薄板垂直後拉開，然後問學生「我放手後，雞蛋會怎麼樣？」此時學生的注意力都集中到雞蛋上了，有的學生說雞蛋要飛出來，有的學生說不會，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕雞蛋打個粉碎，這時我說「放手了，瞪大眼睛了。」「啪」的一聲，塑料片彈出去了，只見雞蛋穩穩當當的落在了水中，學生緊張的而專著的目睹了這一切，心頭的一塊石頭終於落地了。接著教室里爆發出了熱烈的掌聲，這時我再問「你們知道雞蛋為什麼會落入水中嗎？」學生搖頭，這是就為學習「慣性」創造了良好的學習環境，同時也能比較牢固地掌握知識，
2、利用「實驗先導」幫助學生想像，學好抽象的物理概念。
物理中的概念很多，基礎知識面廣，有的概念比較抽象，學了幾次弄不懂，記不住，就會影響學習興趣。因此教師應該想方設法通過實驗，變抽象為形象，使學生更深刻地理解概念，例如學生學習《大氣壓強》時，對大氣壓強比較陌生，難以理解，於是我讓學生把兩個吸盤相對，擠出其中的空氣，然後在讓他們用力來拉，也很難將它們拉開，通過這個實驗，形象的證明了大氣壓強的存在，再通過做「托里拆利實驗」定量的測出了大氣壓強的數值。這樣通過以上幾個實驗，使學生在頭腦中對大氣壓強有了一個鮮明的印象，很容易理解，使抽象的概念形象化，具體化，使學生理解和掌握物理概念。
3、通過「實驗先導」，使學生自主地獲得物理規律，培養學生概括分析能力。
物理規律是物理知識的重要部分，也是教學的重要內容。對物理規律的教學，方法很多，但較適合學生的方法卻是讓學生自己動手實驗，自己分析，概括。通過教師的引導，自己獲得物理規律，這樣既有利於學生掌握物理規律，也有利於培養學生實驗能力，分析概括能力和探索精神，例如在學習《光的反射》時，我給學生提了三個問題：A、法線的位置有何特點？B、通過三組實驗找出反射角與入射角的大小關系怎樣？C、當板饒法線前後轉動時，還能看到反射光線嗎？這一現象說明了什麼問題？接下來讓學生自己通過實驗完成上述問題，總結光的反射定律。通過實驗不僅使學生掌握這個知識，而且激發了學生的學習興趣，發揮了學生的主動性，培養了他們的自信心，讓他們品嘗了成功的喜悅。
三、採用靈活的教學方法，利用先進的教學手段，激發學生的學習興趣。
課堂教學是實施教學目標的重要途徑，而教學方法又是實現教學目標的主要手段。在教學過程中若把現代化的教學手段充分利用，同時結合靈活的教學方法，不但傳遞信息快，信息量大，而且能做到動靜結合，視聽結合，聲光結合，聲形並茂，直接表現客觀事物和各種物理現象，能在短時間內展示事物的運動和發展過程，為學生提供了大量的豐富生動的感性材料。學生學習起來就會感到輕松愉快，易於接受，從而產生濃厚的學習興趣。
從心理學角度講，大腦處於競爭狀態時的效率比平時高，而且具有競爭取勝的心理狀態，因而有必要創造一些合理的競爭機制，組織豐富多彩的課外活動。如組織學生進行一些課外小實驗和小製作，一學期開展一次「物理小製作作品展」同時進行評比獎勵。這些活動在培養學生動手能力的同時激發了學生的學習興趣。
總之，激發學生的學習興趣不是靠哪一點、哪一方面，它貫穿於整個教學過程中，通過激發學生的學習興趣，不僅可以提高物理課堂教學質量，而且能培養學生良好的學習習慣，我們應努力從各方面激發學生學習興趣，讓學生在物理入門時就學好物理。
怎樣搞好物理啟蒙教學
初二物理啟蒙教學的兩個特點是。第一，學生的年齡大都在13～15周歲之間，這年齡段的學生，對外界的事物比較敏感，易於接受，好奇心強，都急於想了解一切未知的東西，可是對物理學科的學習則是一張白紙；第二，初中物理教學，以感性觀察為主，定性分析多，定量計算少，又是以後學習物理的第一階梯。下面就如何根據初中學生的心理特點和認識水平結合教學要求來搞好啟蒙教學，淺談幾點體會。
l 以實驗組織課堂教學，激發學生學習物理的興趣
物理學是一門以實驗為基礎的科學、物理概念和規律的建立是與實驗密切相關的，對初學物理的學生而言，更需要在課堂教學中，組織生動的多層次的實驗，引起學生的好奇，激發他們的求知慾，通過具體、生動的、千變萬化的物理現象來逐步形成概念，認識現象中本質的屬性。同時通過實驗可引導學生進一步發現問題。
所謂用實驗組織課堂教學，就是由教師根據教學目的設計一系列實驗，讓學生通過實驗從觀察現象著手，運用讀、講、練的方法，從一個現象到另一個現象，由解決一個知識點到另一個知識點，有層次地去認識知識，應用知識。學生可以在自己的實驗中探索、觀察現象，結合閱讀課文和師生共同分析討論以獲得知識。我在具體操作中，根據學生特點，做到：課前精心設計和指導，課堂上把實驗的現象提煉，上升到理性進行認識，課後組織引伸開拓，激起學生的疑問、引導探索。初二第一學期充分發揮新教材以實驗現象入門的優勢，精心組織大小實驗（演示實驗、學生實驗和家庭自製實驗）38次，調動了學生學習的主動性。活躍了課堂教學氣氛，激發了學習興趣，提高了教學質量。特別是一些學生的小實驗具有創新價值。例如，做「水的對流」實驗中，由於高錳酸鉀溶液很快充滿水中，演示時不少學生對水的對流的形成過程觀察不清楚，我讓學生回家自己作此實驗，結果有兩名學生分別用少量干凈的鋸木屑或很碎的小紙片投入裝有冷水的燒瓶底部，以此代替高錳酸鉀晶粒，當用酒精燈給瓶底加熱後，就會清楚地看到瓶底的木屑或紙片隨水上升，而後又隨水沿瓶的邊緣回到瓶底，如此循環。實驗簡單易行，而且現象清晰。
2 吃透初高中教學大綱，把握好教學深度
搞好物理啟蒙教學還必須注意物理教學中概念形成的階段性和概念的逐步深化。由於學生年齡特點的不同，無論在知識方面，還是能力方面的要求都應有一個逐步提高的過程。不可能指望畢其功於一役。如何在啟蒙物理教學中做到既遵循循序漸進的原則，又能處理好學生以後學習物理的銜接，必須吃透初、高中教學大綱，把握好教學中的深度。例如，初中講利用動滑輪的省力問題，大綱要求「利用動滑輪，可以省一半力」應強調支持動滑輪的二段繩子的拉力方向必須豎直向上。為什麼拉力方向均要豎直向上，可向學生交待是以後討論的問題，這樣既不超綱，又為（高中）學習互成角度的力的合成，繩子拉力隨著它們之間夾角的變化而變化打下伏筆。在講述壓力和壓強這一概念後，習題中常出現「按圖釘求牆受到的壓強」等類似的題目，解此類題就要涉及到力的可傳性。如果就題論題告訴學生加在釘帽上的壓力等於加在釘尖上的壓力。學生初學物理就會錯誤地認為加在固體上的力都是通過固體大小、方向不變地傳遞的。其實像加在道釘撬上的力和加在鍘刀柄上的壓力都不是按力的大小、方向不變地傳遞給道釘和草的。為此，在講力的可傳性時應避免片面化，有的要留到後階段學習時進一步充實。又如，初中物理中，只學二力平衡，所以學生絕大多數接觸到的都是二力平衡問題，放在桌面上的物體受重力和桌面支持力而平衡，則物體對桌面壓力的大小等於水平桌面對物體的支持力，也就是等於物體所受的重力。由於這類習題都只涉及二力平衡，於是久而久之，在學生的頭腦中就會留下壓力就等於物體所受的重力的錯誤印象。作為啟蒙教學的教師，在教學中一定要反復強調此類習題的條件——物體只受重力和支持力作用，僅僅在此條件下，物體對支持面的壓力在數值上等於物體所受的重力。物理啟蒙教學時，教師對初、高中大綱的吃透和融會貫通程度，直接正確把握初中物理教學的深度，間接地影響學生物理學習的延伸和科學性。
3 了解學生，知己知彼，穩步跨上階梯
由13～15周歲年齡段學生的心理特點，造成他們在學習上常常表現出急躁、耐性差、情緒易波動。學習順心時，興趣足，成績上升，而學習上遇到比較難於理解的問題時，只求一知半解，失去信心，成績下降。鑒於這情況，教師在啟蒙教學的第一節課時，就要考慮到可能出現的各種情況，做到心中有數，對照教材備課、備人、備練習題，注意講授知識的通俗性、趣味性和啟發性，特別要在聯系學生實際上下功夫。
(1)根據學生心理特點，從易到難，從淺入深，從學生所能感觸到的客觀事物、客觀現象出發，應用物理知識逐步分析，最後由感性認識上升到理性認識，從而使學生更好地掌握知識，理解物理概念。例如「浮力」一章的教學，可以在講授本章內容之前提出一些學生常接觸到，但又未加思考過的問題，「站在較高的地方向河中投入一塊較大的木頭和在水面上輕輕放下一枚大頭針，則較大的木頭和較小的大頭針最後是處於什麼位置」，「木頭的體積和重量都比大頭針大，為什麼木頭浮而大頭針沉呢？」「若把沉入水中的鐵塊，鑄成鐵盒子放入水中，又將出現什麼現象？為什麼？」然後從這些客觀現象中逐步引出「浮力、阿基米德定津、物體浮沉條件」等概念，設問會使學生產生很強的好奇心，對內容產生「非要弄清」的思想，達到引人入勝的目的。
(2)對於作為物理學習概念前的生活經驗要有分析地恰當運用
生活經驗是長年累月積累起來的，學生幼年學走路時就知道「用力推小板凳，小板凳才會動」，物體受力才會動在幼年的頭腦中已經先入為主。經驗中有部分是正確的，可作為教學的感性基礎，有助於理解和掌握有關的物理知識，但它畢竟是「經驗」，沒有經過嚴謹的科學分析，所以還是粗淺的，有的帶有片面住、甚至是錯誤的，例如「力是物體運動的原因」，「物體受力作用的結果而具有速度」，「受力越大，速度就越大」。學生得到這個經驗是有大量的「事實作基礎的」，要糾正學生這個錯誤是很不容易的，不能操之過急。啟蒙教學中要講清楚，到高中還要繼續講，只有反復多次，應用正反兩個方面事實作對比，逐步過濾，才能對物理概念有比較透徹的正確理解。
(3)正確評價，積極鼓勵，穩步上階梯
物理啟蒙教學的成敗與學生學習興趣密切相關，而興趣又與成績緊密聯系。往往第一次成績不好，就會感到物理難學，導致興趣下降。老師的正確評價和鼓勵、考得好的成績，將使初學者心理上感到某種滿足，從而樹起學好物理的信心。物理啟蒙教師一開始不宜對學生提出過高要求。第一次考試，出卷時，題目不宜太難太偏，以後才逐步增加題目的難度。對於學生回答問題，要在肯定成績的同時又指出問題可能擴展的方面及其回答中的不完美處，使學生既看到自己的成績又感到不足。從而使學生對於物理學習研究的興趣和積極性逐漸趨於穩定狀態。
在初二物理啟蒙教學中，調動學生學習物理興趣和積極主動精神；最重要的是教師始終要把握好兩條脈搏，一是吃透教材，二是了解學生。這是成功的關鍵。
❻ 學物理如何才叫入門
懂得研究與學習的方法，能夠脫離老師，自己獨立學習與思考，基本就算入門了。
（註：脫離老師不等於脫離課堂，我可沒教你逃課...)
❼ 物理怎樣入門呢
入門沒入門是針對你學得好不好，首先如果你剛開始學的話 就一定要認真 一個難題都不要放過 由於老師說的不可能那麼全面 你可以找找補習班或者請家教 也可以去買一些資料來 都有助於你學習物理。 物理這一門科目你接觸的時候可能有些不適應 因為它與你以前的生活經驗和你對一些事物的道理的看法有些許不一致 但是不要驚慌 要平常的面對，甩開那些不正確的觀念 力求融入物理思維。 可以追問
❽ 高中物理怎樣才能快速入門
如何學好物理
學物理首先要學會觀察，觀察生活中的物理現象，觀察實驗的現象，是怎樣發生的，都有什麼樣的結果。
其次，要重視實驗。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理中的規律、定律、原理等都是通過實驗得到的，因此要要重視實驗。
再次，要學會思考。學而不思則惘，每學習一個知識都要搞清楚來龍去脈，學會知識的獲得過程，而不是只重視結果。
練習要適當做，但不能搞題海戰術。
如果你是為迎接中考或高考，你就要做到：
再有要反復的研究 課本的黑體字 和每章每個知識點的概念！ 看一遍想一遍後作一個題！關鍵是不能急， 把 黑體字理解透的時侯就是作題很輕松的時侯！如果作題不暢一定是沒理解透！不要灰心 有時間就看看 想想！ 例如 力學只需理解一句話--力是引起運動狀態變化的原因 。 不要呼略每個字，這已是精華的濃縮了！ 每個字 到每個詞 到每句 慢慢理解！體會！ 題是輔助理解 而不是理解了做題！！
❾ 初學物理應怎樣入門如何學好
物理知識的大廈是由物理概念和物理規律構建的。對它們的學習要做到知其然，還要知其所以然，決不能只滿足於對內容的死記硬背。要知其所以然，就不但要知道物理概念、物理規律的內容，還必須了解它們產生的背景，知道它們是通過對哪些物理現象的分析歸納總結出來的;同時，要重視對物理概念、規律內涵的理解，明確它們與相關知識的區別與聯系，並能應用它們分析解決實際問題。
例如對物理概念速度的學習，不少同學開始學習時，以為在數學里已經知道速度等於物體在單位時間內通過的路程，沒有什麼可學的。但實際上，要掌握速度這個物理概念，只知道它等於物體在單位時間內通過的路程是遠遠不夠的。首先，還必須知道它是用來比較物體運動快慢的，要比較物體運動的快慢，既可以比較相同時間內物體運動的路程的多少，還可以比較運動相同的路程所用時間的多少。物理學里速度的定義採用的是前一種方法，大家熟悉的百米賽跑則是採用的後一種方法。其次，還應知道速度常用的單位，會測量物體運動的速度，能分析解決一些與速度有關的物理問題。比如坐在高速路上運動的汽車里，能利用鍾表測汽車的速度。
2．要重視理論聯系實際
從自然和生活現象走進物理，探究物理規律，然後將所學的物理知識用於生活、生產中，這是「司南版」初中物理教材的一個特點。物理知識與自然現象、工農業生產、社會生活有密切的聯系，不少物理知識都是從自然現象中歸納總結出來的。同時，物理知識在生活、工農業生產、現代科技都有廣泛的應用。要學好物理，必須注意物理知識與實際的聯系，這樣才會使我們對物理知識有較深的理解，使我們運用物理知識分析解決實際問題的能力得到提高。如初學運動的描述，對運動與靜止描述的相對性可能不理解。但如果結合教材18頁作業2題中的實際例子，就不難理解同一個物體在選擇不同的參照物時，對它運動情況描述的不同。
初中物理知識能解釋很多生活中遇到的問題。用學到的物理知識去分析、解釋、解決實際問題，是學習物理要培養的一種重要能力。同學們在學習物理的過程中，一定要注意不斷增強應用所學物理知識解決實際問題的意識，逐漸養成用所學物理知識解決實際問題的習慣。
做物理題是運用所學物理知識解決實際問題的一種重要方式。它有助於鞏固所學的物理知識，加深對所學物理知識的理解，提高運用所學物理知識分析解決實際問題的能力。做物理題，一定要養成獨立思考、獨立分析的習慣。在獨立思考無法解決的基礎上，再與其他同學共同探討或請教老師。
3．要重視對科學探究的體驗
物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，物理知識一般是通過觀察、猜想、實驗概括歸納出來的。物理知識的產生過程蘊涵著很多科學探究的方法:觀察發現問題、提出問題，猜想假設問題的成因，制定解決問題的計劃與設計解決問題的方案，科學地進行實驗，分析實驗結果得出實驗結論等。
學習物理一定要重視對科學探究的體驗。要重視對自然界和實驗中物理現象的觀察，物理現象是產生物理知識的基礎，不了解相關的物理現象，你就很難對物理知識有深入的認識。要注意通過觀察物理現象發現問題、提出問題，大膽、科學地對問題的成因進行猜想。如摩擦力是同學們所熟知的，但摩擦力的大小與哪些因素有關呢?我們可以從摩擦力是發生在相互接觸的物體間，去猜想摩擦力可能與兩個相互接觸的物體的接觸面大小有關、與相互接觸的物體接觸面的粗糙程度有關。這樣的猜想對學好物理、培養同學們的創新精神是很有用的。
實驗在物理這門課中具有十分重要的位置，它是物理知識的重要組成部分。學習物理，要高度重視實驗。教材中的實驗探究、小實驗要盡可能自己動手做。要逐步學會根據實驗的目的選擇實驗儀器、設計實驗方案、按規則進行實驗，以實事求是的科學態度分析實驗現象和實驗數據、得出實驗結論。
❿ 初二物理怎樣入門
主要是多看書，反復的看，將書本上的一些實驗和場景了解，多聯想生活中的現象。製作一些簡單的儀器實驗身邊的物理現象，養成對物理的求知興趣