A. 談談你對高中物理新課程標準的理解
新的物理課程標准突出了實踐，強調了知識運用於生活、技術、社會，重視發揮物理課程在科學素養、情感態度、社會價值觀等領域的教育功能，其中尤為重要的是在能力要求上，要使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察和實驗能力、思維能力、應用物理知識分析問題和解決問題的能力，充分展示了「進一步提高科學素養，滿足全體學生的終生發展需求」為根本的培養目標，與以往的一味追求使學生獲得系統、嚴密、准確的物理知識觀念相比較，可以說發生了質的變化。<br> <br>一、<br> <br> <br>採用模塊教學——增大了學生學習的自主性<br> <br>新高中物理課程將高中內容分為必修和選修三個系列共12個模塊 ，物理1、物理2為共同必修模塊，是所有高中學生共同學習的內容，主要涵蓋了中學物理的核心內容，使學生經歷一些科學探究活動，初步了解物理學的特點和研究方法，體會物理學在生活和生產中的應用以及對社會發展的影響。<br> <br>選修1系列包括兩個模塊，側重於物理學與社會的相互關聯和相互作用，突出物理學的人文特色，注重物理學與日常生活、社會科學以及人文學科的融合，強調物理學對人類文明的影響。<br> <br> 選修2系列包括三個模塊，比較注重從技術應用的角度展示物理學，強調物理學與技術的結合，著重體現物理學的應用性、實踐性。<br> <br> 選修3系列包括5個模塊，本系列各模塊側重讓學生比較全面地學習物理學的基本內容，進一步了解物理學的思想和方法，較為深入地認識物理學在技術中的應用以及對經濟、社會的影響。<br> <br> 高中物理課程採用「模塊教學」，就使得新課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程間在深度和難度上的差距，可以更好地適應不同學生的智能特點和興趣愛好，是過去長期採用的學科課程所無法比擬的，配合新課程在其他方面的改革，保證新課程所追求的基礎性、時代性、多樣性和選擇性等目標的實現。<br> <br>二、實驗的安排不同——充分體現科學探究<br> <br> 以往的教材都是將實驗集中於教材的最後，而且多數實驗都是驗證性實驗，對學生的探究能力的培養沒有絲毫作用。新課程標准實驗教材將實驗穿插於課本當中，都採用了實驗探究在學習結論的模式，對提高學生的探究能力和科學素養起到了積極的推動作用。<br> <br>探究內容的增多，對於提高學生發現問題、處理實驗數據、分析論證、交流合作等科學素養起到了巨大的促進作用。<br> <br>三、閱讀材料的變化——充分體現「從生活走向物理，從物理走向社會」<br> <br> 新課程標准實驗教材中以不同形式設置了大量的課外閱讀材料，主要包括與科技、社會相關的「STS」、介紹物理學史、科學發展歷程的「科學漫步」、作為課堂知識的有效補充讓學生動手動腦的「做一做」等多種形式。這些材料為在物理學習中對學生進行德育教育提供了良好的素材，同時也有利於激發學生的學習興趣，為高考中的信息題准備了充足的原材料。
B. 新課標高一物理目錄
第二部分 課程目標(一、課程總目標)
學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產中的應用，關注科學技術的現狀及發展趨勢。
學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題。
發展好奇心與求知慾，發展科學探索興趣，有堅持真理、勇於創新、實事求是的科學態度與科學精神，有振興中華，將科學服務於人類的社會責任感。
了解科學與技術、經濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關系，有可持續發展意識和全球觀念。
第二部分 課程目標(二、課程具體目標)
（一）知識與技能
1. 學習物理學的基礎知識，了解物質結構、相互作用和運動的一些基本概念和規律，了解物理學的基本觀點和思想。
2．認識實驗在物理學中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。
3．初步了解物理學的發展歷程，關注科學技術的主要成就和發展趨勢以及物理學對經濟、社會發展的影響。
4．關注物理學與其他學科之間的聯系，知道一些與物理學相關的應用領域，能嘗試運用有關的物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題。
（二）過程與方法
1．經歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律。
2．通過物理概念和規律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學發展過程中的作用。
3．能計劃並調控自己的學習過程，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。
4．參加一些科學實踐活動，嘗試經過思考發表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題。
5．具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。
（三）情感態度與價值觀
1．能領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知慾，樂於探究自然界的奧秘，能體驗探索自然規律的艱辛與喜悅。
2．有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用於生活和生產實踐的意識，勇於探究與日常生活有關的物理學問題。
3．具有敢於堅持真理、勇於創新和實事求是的科學態度和科學精神，具有判斷大眾傳媒有關信息是否科學的意識。
4. 有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的願望，敢於堅持正確觀點，勇於修正錯誤，具有團隊精神。
5．了解並體會物理學對經濟、社會發展的貢獻，關注並思考與物理學相關的熱點問題，有可持續發展的意識，能在力所能及的范圍內，為社會的可持續發展做出貢獻。
6. 關心國內、外科技發展現狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務於人類的意識。
物理一
本模塊是高中物理的第一個模塊，是共同必修模塊。在本模塊中，學生將進一步學習物理學的內容和研究方法，了解物理學在技術上的應用和物理學對社會的影響。
本模塊的概念和規律是進一步學習的基礎，有關實驗在高中物理中具有典型性。要通過這些實驗學習基本的操作技能，體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。
在本模塊中，學生將在學習物理基礎知識的同時，初步經歷對自然規律的探究過程，從中體會物理學的思想，並在情感態度與價值觀方面等受到熏陶。
本模塊劃分為以下兩個二級主題：
●運動的描述
●相互作用與運動規律
（一）運動的描述
1．內容標准
（1）通過史實，初步了解近代實驗科學產生的背景，認識實驗對物理學發展的推動作用。
例1 了解亞里士多德關於力與運動的主要觀點和研究方法。
例2 了解伽利略的實驗研究工作，認識伽利略有關實驗的科學思想和方法。
（2）通過對質點的認識，了解物理學研究中物理模型的特點，體會物理模型在探索自然規律中的作用。
例3 認識在哪些情況下，可以把物體看成質點。
（3）經歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規律，體會實驗在發現自然規律中的作用。
例4 用打點計時器、頻閃照相或其他實驗方法研究勻變速直線運動。
例5 通過史實，了解伽利略研究自由落體運動所用的實驗和推理方法。
（4）能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數學在研究物理問題中的重要性。
2．活動建議
（1）通過實驗研究質量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況，從中了解空氣對落體運動的影響。
（2）通過查找資料等方式，了解並討論伽利略對物體運動的研究在科學發展和人類進步上的重大意義。
（二）相互作用與運動規律
1．內容標准
（1）通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規律，能用動摩擦因數計算摩擦力。
（2）知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。
例1 調查日常生活和生產中所用彈簧的形狀及使用目的（如獲得彈力或減緩振動等）。
例2 製作一個簡易彈簧秤，用胡克定律解釋其工作原理。
（3）通過實驗，理解力的合成與分解，知道共點力的平衡條件，區分矢量與標量，用力的合成與分解分析日常生活中的問題。
例3 研究兩個大小相等的共點力在不同夾角時的合力大小。
（4）通過實驗，探究加速度與物體質量、物體受力的關系。理解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解釋生活中的有關問題。通過實驗認識超重和失重現象。
例4 通過實驗測量加速度、力、質量，分別作出表示加速度與力、加速度與質量的關系的圖像，根據圖像寫出加速度與力、質量的關系式。體會探究過程中所用的科學方法。
例5 根據牛頓第二定律說明物體所受的重力與質量的關系。
（5）認識單位制在物理學中的重要意義。知道國際單位制中的力學單位。
例6 在等式 中給定k = 1，從而定義力的單位。
2．活動建議
（1）調查日常生活和生產中利用靜摩擦的事例。
（2）通過各種活動，例如乘坐電梯、到游樂場乘坐過山車等，了解和體驗失重與超重。
（3）根據牛頓第二定律，設計一種能顯示加速度大小的裝置。
（4）通過聽講座、看錄像等活動，了解宇航員的生活，了解在人造衛星上進行微重力條件下的實驗，嘗試設計一種在人造衛星或宇宙飛船上進行微重力條件下的實驗方案。
C. 2017年課標和2020年課標對浮力要求的不同點
2017年課標和2020年課標對浮力要求的不同點如下所示
學畢胡習方式的變化,即把 舊《課標》里的'科學學習以探究為核心"" 修改為 倡導探究式學習" ,並 對探究式學習進 行雷新界定。新
2. 把"保護學生的好奇心和求知慾」作為課程基本理念,將科學本 質、科學思想、科學知識、科學方法等學習內容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科 學主題中 強調
3. 把學習評價要求。開放 性要求個人與社會需求等將原來的「科學探究」和「科學內容」兩大板塊進行合並,表述為 「物質」「運動和相互作用」「能量」「實驗探究」「跨學科實踐」 五個一級主題
2. 前三個主題細節 上略有變化,並在相關主題後新增了「學業要求」和「教學提示」。「學 業要求」從核心素養的四個方面鄭賀闡述了教學應到達的標准
3. 「實驗探究」主題將學生必手叢攔做實驗分為測量實驗和探究