物理如何准備三位一體

A. 物理的初中總復習的方法

初中物理中考總復習計劃（人教版）

物理是中考必考科目，與其他科目相比，具有以下特點：

①知識點多、知識面廣。

②物理概念、物理規律需要理解。

③物理實驗的方法及操作需要掌握。

④會應用物理知識分析和解決生活、生產實際問題等。

針對物理學科的這些特點，怎樣確定復習方向、方法，進行高效復習呢？下面就以下幾方面談談中考物理備考的建議。

明確中考物理命題的趨向

縱觀近幾年中考物理試題，可以發現中考物理命題切實體現了「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」三位一體的教育功能，題目結合具體問題，創設生活式的物理情境，重在考查同學們對基本概念和基本原理的理解，考查同學們運用物理概念和原理，分析解決生活、生產中實際問題的能力，並特別注重與實驗探究有關內容的考查，開放型試題逐年增加。預計2008年中考，考查同學們科學探究能力的題目仍將是物理試題的一大特色，而且將重點考查科學探究中的探究方法、設計過程。

採用三輪復習法，螺旋提升、決勝中考

明確中考物理命題的特點和趨向後，在中考復習前應詢問老師復習目的和計劃，在此基礎上制定自己的復習方法和計劃。中考物理復習一般要經過三個階段，即「緊扣課本，夯實基礎——專題復習，優化網路——模擬模擬，體驗中考」的三輪復習法。復習時制定的計劃要對每一輪的時間分配和要完成的任務都有嚴格、細致的安排。

第一輪：緊扣課本，夯實基礎

物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。具體應注意以下幾點：

1.對基本概念的理解，復習時應多問幾個為什麼。如：

◆該概念的物理意義是什麼？即「為什麼要引入該概念？」

◆該概念的含義是什麼？

◆怎樣測量？

◆計算公式及公式中各物理量的物理意義是什麼？

◆有沒有易混淆的概念？它們之間的區別和聯系是什麼？

2.對基本規律的理解，復習時可以從以下幾個方面思考：

◆該規律是怎樣建立起來的？

◆該規律成立的條件或適用范圍是什麼？

◆該規律的公式表達式及每個符號的物理意義、單位是什麼？

◆如何應用該規律解決實際問題？

3、對物理概念、物理規律形成過程中的科學方法的理解。近幾年中考物理試題中，考查科學方法的題目所佔比例逐年增加，現在已達10%～15%。初中物理常見的科學方法有「控制變數法」、「等效替代法」、「轉換法」、「類比法」等。復習時要通過具體例子來理解和認識這些科學方法，如速度、密度、壓強等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德原理等物理規律的形成中都含有「控制變數法」；合力、串並聯總電阻等概念的形成中含有「等效替代法」；電流、電阻等概念形成中含有「類比法」。

總之，第一輪復習一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實驗都要認真思考其中所包含的物理原理和基本規律，要特別注意發現自己尚不理解或理解不深的問題，在復習中及時向老師提出，或向同學請教，以達到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。

第二輪：專題復習，優化網路

物理知識點間存在著「縱」與「橫」的相互聯系，某一知識點可能是為另一知識點引橋鋪路，而另一知識點又往往是前一知識點的深化與延伸。在第一輪復習掌握基礎知識和基本概念的基礎上，第二輪復習時應打破章節的限制，完善並梳理初中物理知識結構，找出知識點之間的內在聯系，要使前後知識聯系起來，系統鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最後到知識網路的綜合體，使復習具有系統性。具體可以從以下幾點進行專題復習：

1、按照知識點可以將初中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識樹的形式把每個版塊涉及的內容展現出來，建立相對獨立的知識體系。這樣將有助於同學們將第一輪復習的零碎知識進行整合，有利於弄清各個知識點的內在聯系，建立由點到面的知識網路。

2、按照中考題目類型，可以分為選擇、填空、實驗探究（包括操作實驗）、計算、信息綜合等專題，進行專門練習，體會每種題型常見解題方法，使復習縱橫交錯，既練習了解題技巧，又能從整體上掌握復習重點。另外平時要注意觀察思考社會或生活中的熱點問題，因為這些熱點常常也是中考的熱點。如「2008年奧運會中涉及的物理知識」、「嫦娥一號衛星中涉及的物理知識」等。

3、通過對某些特殊知識點的深挖細究，達到對某一類知識或某一專題的融合、深化。例如電學中的滑動變阻器，是「探究歐姆定律」、「測定小燈泡的電阻」、「測定小燈泡的電功率」、「探究影響電磁鐵磁性強弱的因素」等實驗中不可缺少的重要儀器。同學們可以總結滑動變阻器在每個實驗中的用途，深化對電學實驗的理解。例如所有實驗中，滑動變阻器的共同作用是：

◆保護電路。

◆通過改變自身電阻而改變電路中的電流。

而由於每個實驗的不同，使滑動變阻器分別具有不同的作用：

◆探究歐姆定律中電流與電壓的關系——為了保證兩端的電壓不變。

◆探究歐姆定律中電流與電阻的關系——改變定值電阻兩端電壓，從而達到多次實驗探究規律的作用。

◆測定小燈泡的電阻——改變小燈泡兩端電壓，達到多次測試取平均值以減小誤差的目的。

◆測定小燈泡的電功率——改變小燈泡兩端的電壓，從而比較小燈泡亮度與電功率的關系。

◆探究影響電磁鐵磁性強弱的因素——改變電路中的電流，研究電磁鐵磁性強弱與電流的關系，還可以控制電流相等，研究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系。又如可以通過「密度的測量」將「質量」、「浮力」、「二力平衡」、「杠桿平衡原理」等力學知識貫穿起來，還可以將力學中測量儀器的使用歸納和總結。

第三輪：模擬模擬，體驗中考

這一輪復習的時間不長，是演習模擬、查漏補缺的階段，是整個復習過程中不可缺少的最後一環。這一階段的復習主要是為增強同學們考試的自信心、熟悉中考的氛圍和時間、調整中考前的心態。不要盲目地大題量訓練，要給自己留下思考反饋的時間。可以根據實際情況有選擇地進行模擬訓練，以提高解題速度和正確率，並通過練、評、反思及時發現問題。在這一輪復習期間，可以將第一、第二輪復習中做過的易錯題進行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，達到「知彼知己，百戰不殆」的目的。

B. 三位一體 | 浙江省高考生三位一體需要准備些什麼

浙江省三位一體分高水平三位一體和省屬三位一體

1、高水平三位一體主要看首考成績，390分以上建議考慮一下浙大以上高雀笑告水平三位一體，有筆試哦，筆試難度比較大。

省屬三位一體主要看學考等級，可以結合最後自己的學考等級，省屬三一院校中浙工大要求最高，需要6A，其他基本上都是要看學考摺合分

2、三位一體主要分初審、筆試、面試、參加高考、公布綜合分等幾個環節

高水平三一基本是要筆試＋面試，省屬三一主要是面試為主，其中杭師大、溫醫大、寧諾、溫州肯恩是有筆試，筆試通過參加面試。

3、准備的材料主要分為自薦信升歲、高中成績單、社會頃明實踐、有無證書等

主要看三方面的成績高考成績60%，綜合素質30%-20%，學考等級10%-20%。

4、善於交談的孩子在面試更有優勢。

5、選擇專業可以結果自己的選課興趣愛好進行選擇。

C. 誰教下我三位一體怎麼開始

打開後，注意一下那個 屏幕解析度胡枝 選項
讓塵做州後看看桌面屬性最後一派蔽個選項卡，將兩個數字調的一樣了，再進去試試。
一般是1024*768

D. （高分懸賞）浙江省三位一體招生究竟是個怎麼樣的機制

我先回答幾個小問題吧：一次可以報多所大學，但是恐怕你沒有那個精力，如果要認真准備三位一體還是比較累的，一般性的話兩個最多了，太多吃不消，而且考試大多集中在四月的各個周末，有些會重。
一般大學都會先進行筆試，你應該是理科生吧，可能是考數學、物理、英語，不過每個學校都不一樣的。到時候會通知的。

接下來說說三位一體的過程。

是這樣的。很多高校會給每個學校一定的校薦名額。三位一體開始後可以向學校申請。如果名額少申請的人多的話可能就要看高一高二的成績。具體是期中期末成績還是學業水平測試成績是由你的高中來決定的。得到校薦名額之後就可以參加高校的考試。如果沒有拿到。也可以自薦。不過這樣取得考試資格的概率會小很多。（但是我不清楚溫醫有沒有給校薦名額，沒有的話就都是自己申請。一般高校就是根據高一高二的成績來初審的。）

報考溫醫的話今年的要求是8個A及以上，其餘學科C及以上。綜合素質評價均為P及以上。如果有學科競賽得獎的話，對A個數要求會低一點。好像是6個A吧。不過我忘了是要全國競賽省級賽區以上的還是省級競賽就可以，這個具體我不清楚。你可以咨詢一下老師。

如果達到要求的話，就可以去報名了，報名是在網上的。先報名，然後列印表格，表格要找校長簽字。還有高中階段各學期成績情況，學業水平測試(高中會考)成績、綜合素質評價等第證明，高中階段獲獎證書或資格證明材料復印件，著三樣東西都是要去教務處蓋章的。還有一個個人簡歷，1000字還是1500我不知道，大概就這么點字吧。全部弄好之後寄到溫醫。溫醫會對學生的材料進行初審，選擇可以進入測試的人。大概一個星期吧，會在網兆宏上公布的。能進就能去考試了，沒進就沒法考試了。

初審通過了之後就要去參加綜合測試一般族罩冊在四月左右（公布通過初審名單後2個星期吧）。考試內容我幫你查了一下，原文是這樣的：
筆試：如報名人數超過招生計劃數5倍，則組織筆試，根據筆試成績，原則上按招生計劃數1：5的比例確定進入面試的人員名單。考生需自備2B鉛筆、鋼筆或簽字筆。如報名人數未達到招生計劃數5倍，則不安排筆試，所有考生直接進入面試。
就是說筆試不一定有，但是面試肯定有，面試的話一般就是看你的語言表達，心理，邏輯思維之類的。最後以面試成績計分。（就是說筆試不是計分的，只是為了得到面試資格）

然後這里就結束了，接下來就是高考。高考好了之後，高校會把多項成績折算，就是「三位一體」了。具體折算方法是這樣的
綜合成績按「學業水平測試(高中會考)成績(折算成滿分100分)×20%+綜合測試成績(折算成滿分100分)×30%+高考總分(折算成滿分100分)×50%」計算形成。
根據綜合成績從高到低錄取。其中學業水平測試成績的話，6A是75分，每多一個A加5分。11個A100分。

接下去是填報志願了。如果你覺得自己的綜合成績可以進入溫醫就報溫醫。不過填志願有要求的。錄取批次是第一批提前錄取，在填報高考志願時須將溫醫填為第一志願，填報的專業志願在前表范圍內，文理不得跨科填報。

然後就是等結果了。

如果錄取了就祝賀你。如果沒有。。。（我只是假設）還可以填報一類的志願。提前批未錄取是不影響正常批次的填報的。

大概就是這樣吧，還有什麼不清楚的可以問我。你也可以去找班主任問問，或者教務處的老師悶源，他們可以比較熟悉流程。

加油。

E. 首考後放下物理了、面對復交三位一體筆試怎麼辦

建議還是復習一下再拆寬纖繼續考，復旦和上交必考物理
復旦、上交的三位一體理工、醫學組必考物理。三位一旅仿體（綜合評價招生）是指部分省份在全國率先啟動的高校招生改革重要巧橘舉措，是高考綜合改革試點方案規定的四種選拔模式之一。

F. 在課堂教學中如何做到三位一體

一、有效備課，勾勒出課前與課堂的藍本
有效的教學課堂，必須要有有效的備課過程。其中鑽研教材、學情分析、設計教學過程，構成了備課的幾大環節，這需要我們多花時間去鑽研這幾個環節，逐一對這些環節進行問題剖析。
首先，在上課之前，我們應該對教材內容進行全面透徹了解，鑽研教科書和有關的參考書，並根據教學大綱和課程標準的要求，具體分析教材的結構特點，認真審視教學內容，考慮到學生的認知規律，制定由表及裡，從簡單到復雜的教學目標，並考慮到學生已有的知識結構和心理發展水平，那是備好課的第一步；其次，了解自己的學生，了解學生已有的知識經驗，了解學生目前的學習狀態、積極性，還有就是了解學生需要學的是擾運並什麼；再次，准備本節課所要的教具和學具，並寫出教學過程。
例如，由於負數對於學生是比較抽象的概念，對此備課側重點放在備學生上，分析學生已有的知識基礎，根據學情，備齊本節課所需的教具，設計了一節多媒體教學課，讓學生從教學教具溫度計、高山與盆地掛圖等實物上直接學習負數的概念。
一個完整的有效課堂，少不了以圍繞學生為中心的備課環節，備課時和學生們做心靈上的間接溝通，主動去了解學生們的學習狀態，分析他們的心理狀況，用心打造有效數學課堂的完美「嫁衣」。備課，可以勾勒出有效數學課堂的藍本。
二、創設情境，架設起生活與數學的橋梁
有效的數學課堂必須構架有效的教學過程，把握好每一個教學環節，從創設合理的情境開始，設置合理的疑問，從學生已有的知識基礎出發，加強學生與生活實踐相聯系，做到讓學生們從生活中去發現知識，學習知識和運用知識。
例如，從創設「分蛋糕」的情境入手，再提問：「怎樣分比較公平？」喚起學生對「平均分」的直覺。接著我從簡單的整數除法運算開始導入，創設問題情景，設置疑問，試問：「一半該用怎樣的數表示」，讓學生從「一半」這個問題開始探索，開始自主探究，培養學生自主探究的精神。這樣的設計，真正地喚醒了學生已有的認知，同時也與學生已有的知識相結合，在理解層次上容易接受，並且調動學生學習的積極性，加強了數學與生活的聯系。
我們創設的情景不但要能夠引起學生興趣，吸引學生的注意力，激發學生的熱情，更要聯系社會生活的實際，尤其是根據學生的實際來創設教學，只有這樣才能使學生很自然地參與到教學中去，成為課堂的主人，學生才能充分發表自己的見解。
教材本身的出發點不僅僅是為了讓學生掌握基本知識點，更是為了培養學生創造的能力。教師可以通過間接的引導，創設合理的問題情景，架設起生活與數學的橋梁，讓學生在思考、探究、驗證等數學活動中學習知識，並且學生在掌握知識的同時，最終可以實現數學化的過程，真正達到教學大綱、新課程標準的基本要求。
三、自主探究，架接講授與探究的平台
葉聖陶說過，「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導」。因此教師應該注重培養學生自主探究的精神，本著這樣的設計理念，可以真正地喚醒學生已有的認知，並調動學生學習的積極性，更重要可以加強數學與生活的聯系。在這里不論是直接聯系還是間接聯系，都可以作為學生們進行自主探究的有效根據，讓他們在探究中感受獲得知識的喜悅和體驗獲得知識的成就感。
在教學中，教師就是引導者、啟發者，學生們才是課堂上的主人，他們才是一節有效數學課堂的主角。課堂只是教師傳授知識的重要承載體，應以課堂為依託，設計出各種各樣的探究環節，向孩子們傳授他們所需要探究技能。孩子們則會在數學課堂中，盡情地揮動他們充滿智慧、充滿藝術的「畫筆」，描繪著一幅幅美麗緩跡的畫卷。
有效課堂是各學科老師所共同追求的目標。在一個階段教學之後，學生所獲得的具體進步或發展會隨著課程改革的推進悄山而令人目不暇接。教師如果刻意去追求教學手段的新奇和花樣不斷翻新，不僅難以實現有效教學的實際效果，而且會起到本末倒置的反效應。只要充分利用好學科特色，有效備課、創新情境、自主探究，做到「三位一體」，定能打造有效課堂。

G. 浙江大學三位一體招生需要什麼條件筆試考什麼方面的問題

為深入貫徹落實黨的教育方針，根據《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》文件精神，堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，深化高校考試招生制度改革，結合浙江大學辦學特色和專業人才培養需要。

經上級主管部門批准，我校2018年依據《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》的具體要求，在浙江省繼續實施「三位一體」綜合評價招生，探索與浙江高考綜合改革方案相銜接、基於「兩依據一參考」的綜合評價錄取機制，著力選拔具有學科特長、創新潛質、全面發展的優秀學生。

一、招生對象

符合2018年浙江省普通高等學校招生全國統一考試報名條件，通過各科目高中學業水平考試（無不合格科目），高中期間綜合素質評價中品德表現終評等第為「優秀（A）」或者「好（B）」，學科特長突出，專業意向明確，身心健康，品學兼優，全面發展的優秀普通高中應屆畢業生。

二、招生計劃及專業

我校2018年在浙江省「三位一體」綜合評價招生總計劃700名。按專業招生，各專業招生計劃、高考選考科目要求及筆試科目詳見下表（部份）。

三、選拔程序

（一）初審

學校將組織專家組，根據考生所報專業，結合考生品德表現、學科基礎要求、學習成績等方面情況對申請材料進行審核，按專業招生計劃1：6左右的比例，於5月26日前確定初審通過名單及面試專業，並在報名系統公布。

初審通過考生須於5月27日登陸浙江省教育考試院「浙江省高校招生考試信息管理系統」（網址：http://pgzy.zjzs.net:8011/），網上確認是否參加我校測試和錄取。未進行網上確認的考生，視作放棄我校測試和錄取資格。

（二）綜合測試：通過初審的考生須參加我校三位一體綜合評價招生綜合測試，包括筆試、面試。

1.筆試

時間：2018年6月10日18:30-21:30。

地點：浙江大學紫金港校區，具體詳見准考證。

參加筆試的考生須按要求在報名系統及時列印准考證，憑准考證、有效身份證參加筆試。

2.面試

時間：2018年6月中旬。

地點：浙江大學（具體時間、地點以我校本科招生網後續通知為准）。

考生必須攜帶紙質申請材料、有效身份證、考生告知書（在列印筆試准考證時會同時列印告知書，考生和監護人務必同時在告知書上簽名）參加面試，現場遞交申請材料及考生告知書。

我校綜合測試成績由筆試成績與面試成績按2:1的比例摺合，綜合測試滿分100分。

（三）入圍資格考生名單公布

6月21日前我校將根據考生綜合測試成績，按不超過專業招生計劃數5倍的比例確定入圍資格考生名單，並報浙江省教育考試院備案。

H. 理解如何在物理課堂教學中滲透三維目標

贛縣南塘中學 謝會偉 在新課程理念的指導下，物理課程改革的一個重點是制定了三維的課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。這不僅是對基礎知識和基本技能的雙基培養目標的補充和完善，更是在科學教育本質的認識上的一種飛躍。物理學是一門科學知識、科學過程與思維方法和科學文化和諧統一的學科，三維課程目標是物理學本質的特徵在物理教育中的反映。三維目標不是獨立的三個目標，在課堂教學中，不能完成了一維目標再落實另一維目標，它們是聯系在一起的。在研究層面，我們可以把目標拆開三部分討論，但在實踐層面必須是三位一體，絕對不能把它人為地分開。可以這么說：知識與技能是載體，過程與方法是橋梁，情感態度與價值觀是升華。其中過程與方法維度的學習和情感、態度與價值觀維度的學習均是長期的綜合積累過程，應該融合在知識與技能的學習中。 物理教學過程要促進學生、教師和相關教學資源間的互動，逐步改變教師的教學模式和學生的學習方式。教學過程中不僅要求學生聽，還應指導學生去看、做、問、議、講、想、練，使學生在觀察、思維、質疑、解惑、發現和創新的過程中獲得體驗，實現預定的教學目標。有效的物理課堂教學，就是經過教學，使學生弊悶在知識與技能、情感態度與價值觀獲得進步與發展，使物理學科素養得到提升，並親歷學習過程和掌握科學研究方法。實施有效課堂教學，落實三維教學目標，必須用《課程標准》來規范自己的教學行為，努力做到以下幾點。 一、正確把握教學目標，堅持教學目標具體化 教學目標應具有全面性和適切性，必須清晰、具體而明確地表述，便於在課堂教學中落實。在敘寫時至少應包括行為和內容兩個方面，既要指出使學生養成的那種行為，又要言明這種行為能在其中運用的領域或內容，這樣才能明確指出教育的職責是什麼。而且，所用的行為動詞必須能對所表述的具有不同特徵的行為作出區分；內容方面也同樣。 課堂教學目標的敘寫，一般包括四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度。要明確行為主體，學習者即行為主體，教學目標陳述的是：學生學習的結果，而不應該陳述教師做什麼；要明確行為動詞（指向），陳述要明確具體，要可以觀測，應採用《課程標准》上界定的行為動詞，避免用含糊的、不切實際的、不確定的語言；要明確行為條件，行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍等；要明確表現程度，表現程度是指學生產生學習結果的一種程度或要求等。 在敘寫時，一般既可以分成知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面進行敘述，也可以結合在一起進行敘述。在課堂實施過程中，目標是一個有機的整體。而分列若干點，目的是為清晰、真實地表達出來。賀山 二、合理組織教學內容，堅持教學內容問題化 合理組織教學內容，就是根據教學目標以及對學生情況的分析，從教師明白和學生明白這兩點出發，在理解課本編寫意圖的基礎上，把握教學內容的重點和難點，進而根據《課程標准》的要求和學生的實際情況，對課本內容做出適當取捨、調整和補充。能依據教學目標，合理地確定教學容量、安排實驗、選用教學資料；要把握內容的邏輯關系和發展線索，進行結構性處理和教學法加工；還要合理規定作業的內容和控製作業的總租拍彎量等，從而優化教學內容結構。 在合理組織教學內容時，注重創設探究情景，引導學生從生活走進物理，從物理走向社會，充分體現面向全體學生，注重學生的發展和培養其科學思想、精神和能力的新課程理念。創設探究情景，關鍵在於創設問題情景，它起著激勵、啟發、點撥、反饋的功能。首先問題要以情景為基礎，設計的問題或情景能不能引起學生的關注，讓學生感悟到情景中的問題，並且產生探究和解決問題的慾望，其次問題要點出思維的起點，才能夠撥動學生的思維，再者老師要創造條件讓學生提出問題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學生提出問題。 問題是思維的開始。在教學中，教師要善於提煉問題給學生，還要善於引導學生提出問題，形成問題，把學習過程變為提出問題和解決問題的過程。培養學生的問題意識，既要引導學生從整體入手，也要引導學生從細節上發現問題。 三、精心設計教學過程，堅持教學過程實踐化 精心設計教學過程，目的是使教學內容能有效的傳達，加強教學目標與教學過程之間的聯動，突出教學目標對教學過程的引導。圍繞教學目標，在設計活動時，突出可行性、操作性和實踐性。所設計的活動要符合三維教學目標，是核心的教學內容，具有針對性、挑戰性等。在活動中，對學生要有明確要求，要充分讓學生動手動腦，學生間要有分工合作的機會，要充分發揮教師的指導和主導的作用，做到指導有方、主導有度。 學生是學習的主體，教學的重要任務是怎樣引導學生有效參與、自主學習和積極實踐。首先是教師要尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，建立民主和諧的課堂氣氛，使學生有情緒上的安全感。其次是建立一個溫暖的、學生能彼此接納的和相互欣賞的學習場所，讓學生有個安全的心靈港灣。教師要學會贊賞學生，幫助學生樹立學習的信心；要樂於給予學生需要或渴望的額外幫助。培養學生的選擇能力和履行責任的能力，學生有能力選擇學習內容和學習方式，能夠勝任獨立學習以及合作學習中的自己的任務。教學要與學生的生活世界相聯系，激活學生的生活經驗，撥動學生的心弦。 選擇合適探究的內容和探究點進行探究教學是精心設計教學過程重要的環節，為此，根據《課程標准》和學生實際，在對教學內容進行梳理的基礎上，根據教學目標來確定探究點，設計探究層次，選擇的探究點應是教學重點、難點和關鍵，要讓學生充分動起來，要具有可操作性等。 四、有效評價課堂教學，堅持教學評價多元化 教學目標的多維決定了教學評價也應該是多元的，在評價課堂教學時，應該對教師的教、學生的學和教學過程三個方面開展正確的評價，形成對課堂教學的總體評價，充分體現評價的適時性、激勵性和過程性。 在對自己的教進行評價時，能針對與課堂教學直接相關的、可以在課堂教學過程中進行觀察測量的各項自身素質進行評價，重點可放在教學目標實施的評價。在重視對教學目標的制定進行研究外，更要重視教學目標的實施，由於教學目標是教學理念的反映，是教師進行教學的動因，是教學的出發點和歸宿，為此，教學目標與教學過程是聯動的，在實施時，心中時時要有教學目標，它的正確制定和落實，是評價課堂教學的主要尺度。不能把教學目標僅作為寫在紙上，供聽課教師看的擺設，也不能把教學目標與教學實際相脫離，任意抬高教學要求，課堂上不能向高度、難度沖擊，要清晰反映教學目標的制定、實施和評價的這條主線。 在對學生的學進行評價時，能關注學生學習的主動性和積極性，學生的創新精神和實踐能力，學生的人格尊嚴和個性發展以及基礎知識、基本能力和基本方法的落實情況等。既要評價學生的知識與能力，又要評價學生的情感態度與價值觀，評價過程與方法。 在交流反饋時，老師既要關注學生答案的正確性，又應關注學生得出答案的思考過程；既要關注學生對知識的理解和技能的運用，又要關注學生所表現出來的對知識的興趣程度和對學習的專注程度，可用表示贊賞或用委婉的批評給予評價。對學生流露出來的價值傾向，即使是錯誤的，老師也不要壓制，給予適當的疏導。 在對教學過程進行評價時，能從教學目標的制定、教學內容的安排、教學深廣度和容量的把握、教學環節的設計、教學方法和技術的運用、教學重點和難點的突破等方面入手。 實踐證明，只有多元的教學評價和促進學生發展的評價方式，才有助於三維教學目標的實現。 播種一種行為，收獲一種習慣。

I. 什麼是三位一體，我想參加這個考試，要什麼條件嗎

一、三位一體（綜合評價招生），是部分省份在全國率先啟動的高校招生改革重要舉措，是高考綜合改革試點方案規定的四種選拔模式之一。

即省內高校拿出一定比例的招生名額，實行的面對在浙江高考考生的以學業水平考試成績、慶判扒高考成績和學校綜合測試成績三種成績，並按一定比例計算出綜合成績後，擇優錄取考生的一種錄取形式。

三位一體指的是黨的總書記、國家主席、軍委主席的領導體制和領導形式。隨著中國進行改革開放，對外交流不斷增加，領導人外訪和接待外賓的次數也越來越多。現在的中共中央總書記、中央軍委主席習近平在胡錦濤卸任國家主席後也承繼這「三位一體」的慣例。

二、三位一體的報名條件：

具體報考條件一般由高校自主確定經省教育考試院審核備案後公布。在每年的3-5月份，高校公布三位一體簡章，在全省高考統一報名之後，考生還需參加試點高校「三位一體」綜合評價招生報名，學生根據本人情況和高校規定的報考條件自主報考，報名時按高校要求提供材料，並簽訂《誠信承諾書》。

(9)物理如何准備三位一體擴展閱讀：

「三位一體」綜合評價招生制度，彌補了單純以高考分數選拔學生的不足，拓寬譽昌高考選撥多元化途徑，強化學業水平測試和高校綜合素質評價在招生錄取中的作用。

對高校來說，通過與統一高考的沖嫌結合，體現其招生自主權，有助高校選拔、挖掘到有潛質的學生；對中學來說，在一定程度上避免了光強調素質教育但無法落實的尷尬。

同樣，對考生們來說，「三位一體」招生的好處也是顯而易見的：滿足其對於高考的選擇性要求，即使你在高考中「小有失常」，沒能考上相應批次的分數線，只要你在高校自主主持的綜合素質測試中表現良好，仍有機會在提前批次中被心儀的學校錄取。

J. 浙江三位一體怎麼招生 如何填報專業 如何准備面試 三位一體填了A校A專業能不能學A校B專業

1. 備戰「三位一體」招生的號角已經吹響！今天，車車君不停接到高三黨家長或者高三黨本人的來電咨詢。為了幫助大家，車車君整理出疑惑較集中的問題，並咨詢有關老師予以解答，供大家參考噢。 「 問題1、什麼是「三位一體」綜合評價招生？

2. 答：所謂的「三位一體」，是指建立學業水平測試(高中會考)、綜合素質評價(學校自主測試)和統一選拔考試(高考)三位一體的多元化招生考試評價體系。「三位一體」招生錄取時，綜合成績按一定比例計算形成。

3. 「 問題2、「三位一體」與普通高考錄取有何區別？

4. 答：普通高考是根據高考成績錄取；「三位一體」是根據綜合成績錄取，綜合成績按「學業水平測試(高中會考)成績(折算成滿分100分)×20%+綜合測試成績(折算成滿分100分)×30%+高考文化分(折算成滿分100分)×50%」計算形成。

5. 但不同學校和專業，比例有不同的微調。如2012年，浙江理工大學、浙江財經學院的綜合成績按3：2：5的比例計算，寧波大學的綜合成績按1.5：3.5：5的比例計算形成，溫州大學的綜合成績按3：1：6的比例計算形成。

6. 「 問題3、報考需要滿足什麼條件？

7. 答：各高校的報考條件會有所不同，如：會考成績需要達到幾個A，重點參考學科是什麼，各類競賽和特長需要達到什麼水平等，都有所差別。具體條件，考生需詳細查閱高校公布的《招生簡章》。

8. 以杭州電子科技大學的報考條件為例，考生需具有浙江省2016年普通高等學校招生統一考試報名資格、學業水平測試(高中會考)成績8門(含)以上科目為A等(不含自選綜合科目)，其餘為C等(含)以上。

9. 「 問題4、怎樣的學生適合報考「三位一體」？

10. 答：招辦老師建議，文化成績排名不是最靠前和最靠後的，可以考慮報考「三位一體」，這個排名之前的，更理想的是報考985、211高校的自主招生。成績起伏較大的，參加了「三位一體」考試合格後，對考取該校有很大的勝算，至少會比該校平行志願的分數低一些。還有對專業認知度很高的考生，也就是說一定想讀這類專業，甚至想好了畢業後工作也從事這個專業領域，對這類專業有特別的興趣愛好，也有一定的專業知識積累，這類考生絕對會是「三位一體」招生首先青睞的對象。而在高中擔任學生社團幹部、班委等，或有從事社會事務經驗的考生，會有一些優勢，心理素質好，承受能力強的考生也會在考試中獲益；相反，除了學習以外，動手能力猛州毀不強、對社會關注度不高、缺乏社會基本溝通能力的考生，會在考試中處於劣勢。

11. 「 問題5、怎麼選擇適合的大學和專業？

12. 答：選擇大學必須了解大學的發展歷程，搞清這個大學之前是搞什麼的？了解這個大學最強的學科是什麼？在國際國內的地位如何？選擇專業時，要注意：(1)搞清專業內涵。專業中哪些是你感興趣的方向？還要搞清高校對專業的要求和傾向。(2)結合性格興趣。有興趣才能有動力，選擇專業要結合將來的職業特點來考慮。(3)考慮長遠規劃。如果考慮本科畢業就工作的話，就學一些就業好的專業，比如枝備男生可以選擇工科類一些強調動手能力的專業，如土木工程、建築學、機械學等；女生可以選擇國際經濟與貿易、金融學、工商管理等，或者結合家庭和當地經濟相關的專業，專業畢業後也可服務地方經濟。如果本科畢業後想考研，本科就選基礎型、理論型、適用面寬的專業，比如數學與應用數學、應用物理學等。(4)考慮專業的特殊要求。比如單科成績的要求，專業從事領域、專業對身體的設置等。

13. 「 問題6、「三位一體」高考報名流程？

14. 答：「三位一體」考生至少要辦理兩次以上的報名手續：高考報名(藝術類考生還需辦理藝術類專業統考報名)和「三位一體」報名。若報多所高校的「三位一體」，需分別按各高校規定報名。一般來講，報名分網上報名、准備申請材料、寄送申請材料3個環節。

15. 「 問題7、報名時需要准備哪些申請材料？

16. 答：需要准備的材料一般為所在中學校長簽名、加蓋中學的申請表；蓋有所在中學教務處公章的高中階段各學期成績情況；身份證復印件；蓋有所在中學教務處公章的高中階段獲獎證書或資格證明材料復印件；蓋有所在中學教務處公章的學業水平測試(高中會考)成績、綜合素質評價等證明；個人陳述(需手跡遲寫)，內容包括自身成長經歷及體會、個性特長及取得的成果、進入高校後的努力方向機設想等(字數控制在1000字內)。具體請查看各校《招生簡章》。

17. 「 問題8、報名時要提交的個人陳述怎麼寫？

18. 答：並非每所學校都要求提交個人陳述材料。學校的《招生簡章》中會明確寫出陳述材料需要包含的內容。

19. 如有的高校是需要提交一份字數在800字左右的個人陳述材料，內容包括自身成長經歷及體會、個性特長、家庭情況、進入高校的努力方向及設想等。招生辦老師曾表示，要求報考學生提交個人陳述材料，主要是想對考生的經歷、書面表達能力等進行考核，希望考生能言簡意賅地把自己的特殊經歷、優勢、特點等一些關鍵內容表達出來。

20. 「 問題9、綜合素質測試是考些什麼?

21. 答：有的學校綜合素質測試以先筆試，後面試的方式進行，有的學校只進行面試，綜合素質測試主要考察學生的基礎知識、基本能力、思維能力、創新精神和對時事政治及社會的關注度等方面。通常來說，考生無需做迎考前的特殊准備，以輕松心態參加測試即可。

22. 「 問題10、面試的流程是什麼？

23. 答：面試的一般流程：先自我介紹(不超過5分鍾)；其次專家面試評分(約25分鍾)，專家面試環一般採取單獨面試或小組討論的形式。

24. 「 問題11、會面試哪些問題？

25. 答：大部分高校都會問「為什麼選擇我們學校」、「對專業的看法」，考生最好做足准備。其他的，主要考查方向大致歸類為：(1)時事熱點，如浙商大的「對美國重返亞洲的看法」，寧大的「你認為小學是否該叫停奧數？」；(2)科學素養問題，如浙中醫葯的「請說出海市蜃樓的原理」，「請說出近親不能結婚的原因」；(3)人文社科素養問題，如浙工大的「關於胡適之文的理解和拓展」；(4)道德和價值問題，如浙理的「你認為中學生是否可用手機」；(5)思維品質問題，如浙工大的「你父母老後你會選擇讓他們在身邊還讓他們去養老院養老」；寧波大學的「你對孝順的理解」；(6)個人相關問題，如中醫葯的「你一生中最感動的事」，浙工大的「你在高中學習中最記憶猶新的事」。

26. 「 問題12、如果沒有被「三位一體」錄取是否會影響到正常高考錄取？

27. 答：如果考生通過了「三位一體」綜合素質測試並填報了學校，即使沒有被學校「三位一體」綜合評價招生錄取，也將進入後續志願的投檔程序，不影響接下來的正常錄取。

28. 「 問題13、「三位一體」報名是否要簽約？

29. 答：與自主招生不同，「三位一體」報名是不鎖定的，無需與學校簽約。即使考生通過校考選拔，最終填報志願時，對高校的選擇權依然掌握在考生手裡，考生可選擇已通過校考的任何一所高校作為「三位一體」的第一志願，也可以放棄「三位一體」志願填報，選擇填報普通文理科相關批次志願。

30. 「 問題14、可否報多所學校？多報了之後都通過了校考，填志願該如何抉擇？

31. 答：考生的選擇是完全自由的，在時間不沖突的前提下，可以報多所學校。從目前各高校試點的情況來看，一般高校均要求有意向填報本校的考生將該校作為該考生的「三位一體」第一志願，換句話說，第二志願的選擇基本是無效的。所以，考生必須事先明確自己的目標，慎重填報。

32. 「 問題15、通過「三位一體」錄取的考生在入學後與高考正常錄取的考生有沒有區別？

33. 答：通過「三位一體」錄取的考生享有和正常錄取的一樣的待遇，包括申請貧困生資助、獎學金等。對於某些有突出特長的學生，部分學校也在考慮特別培養計劃。

34. 「 問題16、如果通過「三位一體」選拔並被高校錄取了，還有機會選擇其他高校嗎？

35. 答：浙江省現行的高考錄取制度明確規定：每個考生有且只有一次被普通高校正式錄取的機會。也就是說，如果考生在「三位一體」志願錄取環節中已經被某高校錄取，則該考生在後續的任何批次中無法再進行志願填報。