烏鴉喝水什麼物理知識

Ⅰ 烏鴉喝水利用的是什麼原理科學

1. 烏鴉喝水的科學小知識
烏鴉喝水的科學小知識 1.烏鴉喝水的數學原理是什麼
解，得：

烏鴉喝水的數學原理是：把石頭放進水裡，使賀鏈攔水的體積變大，

一個緊口瓶中盛有一些水，烏鴉想喝，但是嘴夠不著瓶中的水，於是烏鴉銜來一些小石子放入瓶中，瓶中水面的高度隨石子的增多而上升，烏鴉喝到了水。但是還沒解渴，瓶中的水面就下降到烏鴉夠不著的高度，烏鴉只好再去銜些石子放入瓶中，水面又上升。烏鴉終於喝足了水，哇哇地飛走了。

實驗1

實驗1(4張)首先，在玻璃杯里加大半杯水。（注意：水超過玻璃杯的一半）

第二步，往杯子里放石頭。

石頭一放進杯里，發現水也被抬升了。（黃標簽的地方是剛才沒放石頭時的水位）

最後，石頭一直加到水升到杯口。這時候，烏鴉可以喝到水了。

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我們知道，長方體的體積等於長乘以寬再乘以高，正方體的體積等於棱長的立方。可是你想過沒有，要想知道一隻雞蛋的體積是多少，應該怎麼來求？

面對這個問題，你或許會一籌莫展，因為雞蛋的外形不規則，沒有現成的公式可用。

其實，這個問題也很簡單。《烏鴉喝水》這篇文章你一定讀過。烏鴉發現瓶子里有水，但是瓶口太小，水面又太低，怎麼辦呢？聰明的烏鴉發現周圍有小石子，於是銜來石子，放入瓶中。每放進一塊小石子，水面就會上升一次；投進的石子體積越大，水面上升得就越高。這是因為投入的石子有「體積」，要佔據一定的空間，於是，它就把與它體積相等的喚殲水「擠」上去。也就是說，被「擠」上去的水的體積恰好等於投進石子的體積。

石頭的體積難以求出，那是因為它的形狀很不規則。如果我們能計算出被它「擠」上去的水的體積，那麼事情就好辦多了。只要我們用一個長方體器皿，就很容易算出被「擠」出來的水的體積了。

假設這個長方體器皿底面是邊長4厘米的正方形，放入石頭後水面上升了2厘米，那麼，石頭的體積是4*4*2=32（立方厘米）。到這里，你一定會高興地叫起來：「那我也會求雞蛋的體積了。」

烏鴉的聰明之處，在於它藉助小石子，使瓶中的水面上升，從而喝到了它想喝的水。

人類的聰明之處，在於從烏鴉喝水禪胡想出了「等量代換」的妙計。
2.烏鴉喝水的實驗
新發現：裝滿石子，烏鴉也未必喝到水。

記錄：

把石頭一塊塊放入瓶中，越壘越高，水也越漲越高……當放入第30顆石頭時，出人意料的事情發生了——水位不再上升，而石頭竟然高過了水面，直到瓶子里放滿石頭，水位都沒有升到瓶口。「烏鴉喝不到水啦！」

「鵝卵石都是不規則形狀，彼此之間有很多空隙，大量的水都藏進了空隙中，另一方面，看上去光滑的鵝卵石表面，有著無數細小坑窪。乾燥情況下，這些坑窪里充滿空氣，被丟進水中時，鵝卵石本身也會吸收一小部分水。如果瓶子里的水太少，石頭之間的空隙又藏了一部分，鵝卵石本身又吸收一部分，烏鴉自然就喝不到水了。」

以上回答你滿意么？
3.烏鴉喝水的主要內容是什麼
原文

一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎麼辦呢？

烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

學習目標

烏鴉喝水（課文） 1、認識「烏、鴉」等九個生字，會寫「可、石」兩個字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟「烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了」這一系列變化過程。

3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。
4.幼兒園大班科學課《烏鴉是怎樣喝水的》教案和反思
設計意圖：

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子後使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，在探索中了解真相。

活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關系。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣。

活動准備：

1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三隻瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三隻漏斗。

3、實驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、提出問題，引起興趣

師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎麼喝到水的呀？

小結：原來在有水的瓶子中加了石子後水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

師：那老師今天准備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什麼不一樣？

師：有沒有發現每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

師：那是不是這三瓶水中加了石子後烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）

師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察並將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。

師：那記錄的小朋友怎麼記錄呢？

師：那我們就採用打"√"和打"*"的方法，在能夠喝到水的瓶子後面的格子里打"√"，不能的就打"*"，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什麼發現，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現在請小朋友們去找一張桌子開始實驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作實驗，教師巡迴指導。

師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。

師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結果。

師：請小朋友說一說：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒說一說）

師：那你們想想，為什麼紅水中加了那麼多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

三、第二次實驗探索，教師觀察指導。

師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是裡面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。

師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上）

師：巡迴觀察指導，直到完成實驗

師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。

師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒）

師：我們一起來看看，第一次的記錄紙和第二次的記錄紙上的結果有什麼不一樣？

師：為什麼剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。

師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？

師：有沒有發現它們有什麼不一樣呢？

師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子後水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有很多的材料，課後請大家和班裡的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什麼新的發現，好嗎？
5.作文烏鴉喝水的小實驗三分之一的水
新發現

：裝滿石子，烏鴉也未必喝到水。

記錄：

把石頭一塊塊放入瓶中，越壘越高，水也越漲越高……當放入第30顆石頭時，出人意料的事情發生了——水位不再上升，而石頭竟然高過了水面，直到瓶子里放滿石頭，水位都沒有升到瓶口。「烏鴉喝不到水啦！」

鵝卵石都是不規則形狀，彼此之間有很多空隙，大量的水都藏進了空隙中，另一方面，看上去光滑的鵝卵石表面，有著無數細小坑窪。乾燥情況下，這些坑窪里充滿空氣，被丟進水中時，本身也會吸收一小部分水。如果瓶子里的水太少，石頭之間的空隙又藏了一部分，鵝卵石本身又吸收一部分，烏鴉自然就喝不到水了。」

Ⅱ 烏鴉喝水，這個故事用了什麼原理

從物理學角度來分析：

1、水是液體，液體具有流動性。

2、石頭是固體，密度比水大、且不溶於水，因而會對水產生壓力的作用。

3、容器是半封閉的，液體由於受到來自固體的壓力作用會向著壓力最小的方向運動，因而克服了自身的重力作用，慢慢上升到瓶口，被聰明的黑烏鴉喝著了。

(2)烏鴉喝水什麼物理知識擴展閱讀：

烏鴉喝水告誡人們，遇到困難的時候，要善於思考，動腦筋，再困難的事情也會迎刃而解。這世界上的一切事物都值得我們去留心探索、發現，需要用智慧的眼睛去發現問題的本質，千萬不要為事物表面所迷惑。

烏鴉給人的感覺是愚蠢的、討厭的。對於學生而言，讓其養成對烏鴉的偏見、定見、成見，是非常不適合其發展的。每一個生命都值得尊重，哪怕是醜陋的烏鴉，其背後也有不朽的生命故事。

作為萬物之靈的我們，應該用一種理性、超然的態度看待這個美麗星球上的一切，包括外表上看起來不怎麼順眼的烏鴉。人類沒有理由給烏鴉添上「愚蠢」、「討厭」的標簽，更何況烏鴉其實是聰明的，並不這么笨！

Ⅲ 烏鴉喝水體現了什麼物理原理或者知識

人們在做事情的過程中，容易形成慣性思維，一旦打破慣性思維之後，就會鉛圓發現天地豁然開朗，驚嘆原來做一件事情竟有那麼多的方法。開動腦筋，抓住事物本質，就能找到解決問題的辦法，生存就是這樣一門學問。

烏鴉喝水告誡人們，遇到困難的時候，要善於思考，動腦筋，再困難的事情也會迎刃而解。這世界上的一切事物都值得我們去留心探索、發現，需要用智慧的眼睛去發現問題的本質，千萬不要為事物表面所迷惑。

(3)烏鴉喝水什麼物理知識擴展閱讀

烏鴉給人的感覺是愚蠢的、討厭的。對於學生而言，讓其養成對烏鴉的偏見、定見、成見，是非常不適合其發展的。每一個生命都值得尊重，哪怕是醜陋的烏鴉，其背後也有不朽的生命故事。

作為萬物之靈的我們，應該用一種理性、超然的態度看待這個美麗星球上的一切，包括外表上看起來不怎麼順眼的烏鴉。人類沒有理由給烏鴉添上「愚蠢」、「討厭」的標簽，更何況烏鴉其實是聰明的，並不這么笨！

參洞激毀考資料來源：網路——烏納備鴉喝水

Ⅳ 《烏鴉喝水》其中的道理是什麼 麻煩要說的科學點

一、物理知識：石頭進入容器,佔用容積,使水面上移；
二、哲理：
1、看似困難或不能達到的事只是因為方法不夠,有條件要利用,沒有條件,要侍悔創造條備談皮件去爭取機會.
2、因地制宜,根據烏鴉嘴巴長、仿差瓶子口小、水面不夠高、附近有石子等特點,滿足解渴的慾望.

Ⅳ 小學科學烏鴉喝水說明了什麼現象

說明了在水裡放入固體時水面會上升的現象。也就是物理的阿基米德原理，關於浮力的知識
故事
有一天，烏鴉在天上飛了很久，覺得好渴，真想馬上就喝到水。可是沒有看到小河，突然，烏鴉看到地上有個瓶子，瓶子里有一些水。烏鴉著急的把嘴伸到瓶子里，可是瓶口太小了，瓶子里的水又低，烏鴉怎麼也喝不著。

烏鴉急得團團轉，怎麼才能喝到水呢？

烏鴉拔弄著瓶子旁邊的小石子，忽然想出了一個好辦法。往瓶子里放一些石子，水就能升高了。

烏鴉銜來很多小石子，小心地把他們放進瓶子里，一顆兩顆三顆……瓶子里的水漸漸升高，不一會兒就到了瓶口，烏鴉開心極了，他張開嘴巴歡快地喝了一大口。涼涼的，甜甜的，真舒服！烏鴉拍著翅膀，大口大口地喝水。喝一會兒，他就往瓶子里放些小石子，然後繼續大口喝水。

烏鴉喝完水，感覺自己又有力氣了。他要繼續向前飛啦！

烏鴉喝水告誡人們，遇到困難的時候，要善於思考，動腦筋，再困難的事情也會迎刃而解。這世界上的一切事物都值得我們去留心探索、發現，需要用智慧的眼睛去發現問題的本質，千萬不要為事物表面所迷惑。

Ⅵ 烏鴉喝水的物理原理

就是利用鍵燃石頭，然後往下降嗎？不是會有壓力的作用嗎？然後碰豎把水往上面擠老師的往下笑亮大就可以形成一個壓力的作用。

Ⅶ 烏鴉喝水題中為什麼加完石頭後水位位上原來高

烏鴉喝水，方法是投入小石子，讓水位提高，才夠得到水。

道理：

物理中的密度。石子鄭彎擾的密度比水大，才能沉入水中，排開水，讓瓶子內的水位上升。比水密度小的東鬧滾西不能沉入水中，也就不能讓水位喊旦上升。

原子、分子。石子、水都是由原子或分子組成，都占據一定的空間。石子佔領了水的空間，水就得轉移空間。

水的流動性。由於水的物理性質及其化學性質，使其具有很大的流動性，能夠任意改變其形狀而流動。投入小石子，水位會提高就是流動性的原因。

Ⅷ 烏鴉喝水的原理

用到《結晶礦物學》中的最緊密堆積原理。堆積越緊密，孔隙率就越小，在陶瓷製作中要反復用到這個原理。等徑圓球以最緊密堆積的方式堆積，可以得到最小的孔隙率為25.95%。

單一直徑的球體不可能得到緻密的堆積體。在直徑較大的球體堆積後的孔隙中加入一定數量的較小直徑球體，則堆積體的孔隙就會大大降低。例如：如採用兩組球配合堆積，大球與小球直徑的比率為 7: 3時，堆積最緊密，孔隙率14.4%；採用三組球配合堆積時，三組球的比例為7 : 1 ： 2時堆積最緊密，得到的孔隙率為5.4%。

(8)烏鴉喝水什麼物理知識擴展閱讀

理論數據告訴烏鴉

1、如果選用等大的圓球形石子，瓶中的水要多於25.95%容積時才有喝到水的可能。

2、為了增加喝到水的概率，可以採用大小石子搭配加入的方法，大約是2個大的配1個小的，如果有更小的石子，也可以配1-2個，如果能達到最緊密堆積的理想狀態，瓶中的水要是多於10%，就有很大機會能喝到水。

Ⅸ 烏鴉喝水體現了什麼物理原理或者知識

1、浮力，石子重力大於浮力，石子下沉。
2、水面上升的體積等於石子的體積，等於石子排開液體的體積。
3、石子的密度比水大。

Ⅹ 烏鴉喝水的物理原理

從物理學角度來分析
1、水是液體，液體具有流動性
2、石頭是固體罩派，密度比水大、且不溶於水，因而會對水產生壓力的作用
3、容器是半封閉的，液體由於受到來自固體的壓力作用會向著壓力最小的方向運動，因而克服了自身的重力作用，慢慢上升到瓶口，攜祥被聰明的黑物隱賀烏鴉喝著了。