❶ 在物理課堂教學中如何滲透德育教育
本人在日常物理課堂教學中積極滲透德育教育，做法大致如下：
一、通過對古今物理成就的介紹，激發學生的愛國熱情。
我國古代許多的物理學家，對物理發展有過很大的貢獻，不少研究成果長期居世界領先地位。如指南針的發明與應用，不僅在我國古代軍事、生產、日常生活中起過重要作用，且對促進東西方文化的交流和世界的發展都有功績。這充分體現了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。
又如，我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，它所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業的迅速發展作出了重大貢獻，被稱為「中國的導彈之父」。通過對我國歷史上有關科學家的發明創造和我國現代科學技術的偉大成就的事實，培養了學生的民族自信心、自豪感、責任感，樹立了為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神，激發了他們的愛國熱情。
二、介紹物理學家事跡，激勵學生勤奮學習。
歐姆定律是電學中的重要規律，在講解歐姆定律時，首先向學生介紹德國的物理學家歐姆，得到這個結論是不容易的，經歷了１０多年的辛勤勞動，做了大量實驗。同時，介紹學生課後閱讀文章後的「歐姆堅持不懈的精神」，對學生進行教育和激勵。
另外，要結合課本中安排的許多閱讀材料，引導學生談感想、寫小論文，從而逐步培養學生勤學善思和積極上進的品德。
三、充分挖掘教學中的德育因素，增加德育藝術技巧。
物理課文中內涵豐富的思想教育因素，通過發掘、引導，使學生在學習知識、發展智力的同時，在思想、品德和其他心理素質上都能夠得到相應的發展。
在教學中我注意強調德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原則。「有意」：即教材與德育目標的相關性、一致性和同步性，要求我們教師在教學中充分吃透教材，實行德育的目標控制。「有序」：即對教學的德育內容進行系列組合，優化教材中的思想教育因素，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，從而獲得良好的整體效應。「有機」：即選擇好教學與德育的最佳結合點，找准某一知識或訓練點為突破口。這樣我們就不是單純的「教書匠」，而是育人的「工程師」。
四、了解物理知識在現代化建設中的廣泛應用，增強學生為「四化」建設作貢獻的決心。
物理的產生和發展，從來就是和生產實踐與科技水平密切相關的。能否運用所學的知識順利地解決實際問題，這是學生素質教育的核心，也是評價物理教學的重要標志，因此，我在教學中堅持理論聯系實際的原則，把「學」與「用」緊密結合起來。
比如，從緒論課起，就提到學習物理的目的在於應用，要特別注意教科書和教師運用知識解決問題的思路和方法，努力用學過的知識去解決實際問題。從教材的安排看，提到：現代生活中廣泛用到物理知識；工農業生產、交通運輸、國防科研等方面需要物理知識；物理知識是學好其他自然學科的基矗新教材的指導思想是：重視知識的應用。講完知識點後，我都舉有實際應用的事例。比如，講完動能和勢能轉化後，緊接著分析了人造衛星繞地球運行過程中動能和勢能的轉化，其目的是加強物理知識與現代科技的聯系，使學生了解他們所學的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，這樣，就可以激發學生學習的興趣。教材最後總結到，物理是一門很有用的課程，物理學對「四化」建設具有十分重要的作用，我們要充分調動學生的學習積極性，提高學習物理的興趣，為「四化」建設培養有用的人才。
教學中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是一種創造性的勞動，也是一種教育的藝術。在教學中滲透德育內容，從局部看是細微的，但滴水成河，積沙成塔，一個標點、一句話、一道習題、一個實驗，都能啟發學生情感，啟迪學生思維。
❷ 如何將素質教育滲透在物理課堂教學中
一、教師在觀念上要轉變
教與學是課堂教學活動中的主要方式，怎樣正確處理教與學的辯證關系，是實施素質教育的關鍵。在課堂教學中應以者檔游學生為主體，注意開發學生的思維能力和智慧潛能，提高學生的獨立思維能力和創造性，使學生成為課堂學習的真正主人。教師走進課堂，應是帶著學生走向科學、走向知識的海洋，而不是帶著學生走向學科、走向書本。課堂是學生的，應把課堂交還給學生；學習是學生的事，應把學習的主勸權交給學生。而怎樣創造一個民主、合作、生動、活躍、協調、愉快的教學環境，啟發、引導學生接受各種新的科學知識，才是教師份內的事。
二、舊的教育模式應徹底改變
教育觀念更新了，但舊的教學模式不改變，同樣不能把素質教育落到實處，要實行新的教學模式，就必須以德、智、體全面發展的素質教育理論為指導，確立課堂中以學生為主的地位，讓學生開拓自己的視、聽、思、講的能力，使學生在教師的啟發、引導下人人動腦筋，對於不同的觀點展開辯論首銷，以加深同學們對不同觀點的認識和理解。這樣既能培養學生獨立思維的能力，又能培養學生表達自己各種看法的能力，而且還能使學生增強識別是非的能力，這樣的教學模式，才能適蠢檔應素質教育的需要。
三、要提高學生的基本技能
加強學生的基本技能的培養，是「素質教育」與「應試教育」的根本區別。學生在課堂中不僅要學好基礎知識，更重要的是要提高他們的基本技能，這樣培養出來的人才，才能理論聯系實際，攀登上科學的高峰
❸ 如何在科學教學中滲透德育
在科學教學中滲透德育：
一、挖掘教材核凱,適時滲透道德教育此團。
二、關注教學過程，時時進行德育教育。
三、注重自我教育，德育教育森氏橘內化。
四、在學習活動中，培養科學態度。
五、在點滴中滲透愛國主義教育。
六、在科學教學活動中培養學生意志品質。
❹ 淺談如何在物理教學中滲透德育教育
新的課程標准把德育教育放在了十分重要的地位。新課程培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識。遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會主義責任感，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。英國哲學家培根說過：「跛足而不迷路能趕超雖健步如飛但誤入歧途的人。」雅斯貝爾斯在他的《什麼是幸福》一書中說：教育的過程首先是一個精神成長過程，然後才成為科學獲知的一部分。他將「精神成長」置於「科學獲知」之前，真正體現了德育在整個教育中的地位。
初中階段是學生的世界觀逐步形成的時期。將德育放在首要位置是學校教育的基本出發點。學校中的德育是由學校舉行的各種德育活動和各學科的德育組成的整體，各學科都擔負著由學科自身特點所形成的德育任務。物理新課程標准明確指出：要注意提高全體學生的科學素養，培養學生的情感態度與價值觀。要培養學生學習物理的興趣，重視科學的態度和科學方法的教育；要鼓勵學生獨立思考和創新精神；結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。
通過課堂滲透，使德育內容逐漸地、潛移默化地進入到學生的頭腦，使學生的頭腦得到滋潤。滲透就是要求真正地把知識性和思想性統一起來，做到水乳相融。除課堂滲透外，教師還需要用一定的力量搞好課外活動，在課外活動中進行德育主要靠熏陶和感染，以達到育人的目的。在物理教學中滲透德育教育是切合實際的，內容是多方面的，形式也是多種多樣的，具體來說可以分為以下幾方面：
一、在課堂教學中滲透愛國主義教育
在物理課堂教學中進行愛國主義教育主要取材於物理學史和我國建國以來物理學所取得的成就，在物理教學中結合教學內容，通過課堂講授、習題課、實驗和課外活動等教學環節，利用圖片、幻燈、電影、網路等多種媒體手段向學生介紹我國物理學發展的歷史，就可以把愛國主義教育滲透於物理教學中去。具體做法可有以下幾個方面1、介紹我國古代的物理學成就和科學家事跡，增強學生的民族自豪感。
初中學生剛剛接觸物理這門學科。發現課本上的定律和物理單位大多是用外國人的名字命名，容易產生民族自卑感。針對這種情況，我就有意識地結合課堂教學向學生介紹我國古代在物理學方面的卓越貢獻。在講聲學時，我就講故宮天壇的迴音壁，在講光學時，我就講我國在二千多年前墨子所著《墨經》上已經闡述了光的直線傳播。在講杠桿時，我就講述早在三千多年以前，我們的祖先就利用杠桿原理製成搗谷的舂和在井上汲水的桔棒以及天平和桿枰，而天平和桿枰在現代社會仍然普遍應用。在學習電磁現象時，向學生介紹我國四大發明之一指南針。早在公元前221年戰國時期的《呂氏春秋》、《鬼穀子》、《淮南子》等書中均有「磁石召鐵」的記載。北宋科學家沈括於1086年編著的《夢溪筆談》詳細講述了人工製造指南針的方法，書中第一次明確指出了磁偏角。在講物質的構成時，向學生介紹我們祖先很早就開始了對自然界物質本質的探討，提出了「五行說」、「元氣說」、「原子論」。這樣使學生體會到中國古代的科學技術水平在世界上是一流的，增強學生的民族自豪感和自信心。為什麼近代中國物理卻落後了，只是由於長期的封建統治壓抑了生產力的發展，封建專制思想禁錮了人們的思想，封建教育扼殺了人才，讓學生了解我國科學技術的現狀以及科學技術落後的原因，實事求是地認識我國的國情，就可以大大的激發學生奮發圖強、振興中華的責任感。2、介紹建國以來我國物理學研究的巨大成就，增強學生的自信心。
建國以來，我國物理學取得了巨大的成就，有的已處於世界前列，例如：在核物理研究領域，原子彈、氫彈的爆炸，在航天領域，人造衛星進入太空，神州系列載人飛船成功發射與回收，超導技術研究方面處於世界領先地位等等，與學生緊密相連的實際生活中的例子對學生的教育作用更明顯。組織學生成立了物理興趣小組，在圖書館和網上收集科技信息，使同學們及時了解我國在科技方面所取得的成就。3、介紹科學家熱愛自己祖國的故事，激勵學生為建設祖國而學習。
每節課的教學任務完成後，我有意識的給學生講錢學森、李四光等科學家的故事：他們在新中國剛剛成立的時候，毅然放棄在國外的優厚的生活待遇，沖破重重阻力回到祖國懷抱，為新中國的科技發展做出了不可磨滅的貢獻。我還給學生講工程專家詹天佑和橋梁專家茅以升的故事。使學生懂得科學家不僅有豐富的科學知識，而且有滿腔的愛國熱情。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學的學習興趣，還把熱愛祖國的思想意識不知不覺地注入學生的心靈之中，起到「潤物細無聲」的作用。
二、在課堂上利用中外物理學家的事跡、格言，對學生滲透人生觀、價值觀的教育。
在講授牛頓第一運動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言介紹給同學們，「我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼。如果說我比別人看得遠一些，那是因為站在巨人肩上的緣故。」通過這段名言，教育學生在學習上謙虛謹慎，不驕不躁。在講授焦耳定律時，介紹這位實驗物理學家的執著。他自學成才，在極其困難的條件下，經過三十幾年的努力，做了400多次實驗，為能量的轉化和守恆定律的建立打下了基礎；安培、奧斯特堅持不懈、持之以恆地進行實驗的故事；還有我國兩彈元勛鄧稼先，錢學森沖破重重阻力，毅然放棄在國外的優越生活和豐厚條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國；科學巨子王淦昌為了祖國的核事業，告別生活優裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年之久。物理學家這些實事求是的態度、百折不撓的堅強意志、刻苦鑽研和探索的精神、只講奉獻、不圖索取的美德等，都是向學生進行教育的好教材。通過這件實例，讓學生體會科學探究的艱辛，認識到研究科學要百折不撓，刻苦鑽研，培養學生的科學態度，獻身科學也是只講奉獻不圖索取的。
三、結合理論和規律，對學生進行馬克思主義哲學思想---辯證唯物主義的教育。
在物理教學過程中，注重從客觀事實出發，以實驗為基礎，結合有關概念、規律，培養學生的辯證唯物主義觀點。教師應舉出發生在學生身邊的物理現象的實例，抓住事物的本質聯系，對物理現象，物理過程進行正確分析，使學生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如：初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉化和守恆定律等，這些規律本身就體現了認識來源於實踐的唯物主義觀點。這些結論是經過許多科學家由實踐、認識、再實踐、再認識多次反復才歸納、總結出來的。在課堂進行演示實驗時，教師要注意規范操作、真實記錄、客觀分析，決不弄虛作假。以培養學生的嚴謹的科學態度和求實的作風。
四、在實驗教學中，對學生進行探索精神和個性的培養的滲透。
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗的操作，現象的觀察，可以培養學生實事求是的科學態度，樹立實踐是檢驗真理的依據的觀念。教師的演示實驗可以培養學生的觀察能力，學生實驗可以培養學生的動手操作能力。若實驗是以小組為單位進行的，還可以培養學生與他人合作的精神，實驗結果的交流可以加強學生的自信與謙遜的個性培養。在處理實驗數據時教育學生培養實事求是，尊重事實的美德。一些驗證性的實驗改為探索性的實驗，讓學生進行探究式學習，通過這種學習方式，學生的學習態度更加積極，還可以促進他們積極思考，使之不斷探索的創新意識逐漸形成。
五、在物理教學中滲透團結協作精神，體會合作的樂趣
物理學中許多重大成就，是不少科學家之間相互協作和相互幫助共同取得的。如法拉第長於實驗研究，麥克斯韋擅長理論概括。麥克斯韋在法拉第電磁感應定律的基礎上，運用數學知識建立了麥克斯韋方程組，奠定了電磁場理論的基礎。楊振寧和李政道通力合作，終於發現了宇稱守恆定律。在物理教學中，運用這些典型的事例，適當地對學生進行團結協作精神教育，教育學生學會與人相處，學會相互幫助。
綜上所述，不難看出在物理教學中進行德育教育是對學生德育教育的重要環節。由於物理課程特點，在物理教學中進行德育教育，不可能進行經常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學生在接受知識的同時接受教育。只要在教學中做到思想性、知識性、趣味性有機的結合，而不是違背教學規律去牽強附會、生搬硬套，就一定能對學生產生良好的影響，因為隱性的點滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學生入耳入心。教學實踐一再證明：教師的一句話，往往可以使學生銘記終生，受益終生。
❺ 怎樣在學習中貫徹德育教育
淺談在教學中貫徹德育教育德育
教育是學校一切工作之首，教書育人是每個教師義不容辭的職責，教師不但要向學生傳授知識，而且要自覺進行政治思想教育，為祖國培養合格的建設者。《義務教育物理新課程標准》明確指出「注意不同學科之間的滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，逐步樹立科學的世界觀」。教學是學校的中心任務。怎樣才能在平時的物理教學中對學生進行思想品德的教育？
經過幾年的不斷學習，探索，總結出了以下做法：
一、 把德育教育貫穿於平時的備課中 中學生處於「心理斷乳期」，處於一種半幼稚、半成熟的時期，處在人生中比較危險年齡，因此，在這個階段十分需要老師、家長的關懷和指導。寓德於教顯得更迫切、更必要。為了有計劃，有目的在物理教學中進行德育教育，必須把德育教育貫穿於自己的備課中，備好自己每堂課中的德育教育內容、方式、方法。做到有的放矢。
二、 學習目標與學習興趣教育 根據初中學生好奇、好勝、好表現的特點，激發學生學習興趣，樹立正確的學習目標和為社會服務的思想是物理科德育工作的重點。初中物理教材中蘊含著豐富的思想教育素材，教師要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。例如：利用演示實驗提高學習興趣；用物理學史中物理學家的故事，讓學生在物理知識的探究學習活動中激發學生認真思考，提出問題。創設物理情景激發學生學習興趣，在學習中讓學生體會到成功的快樂。使用學生樂學、愛學，逐步培養學生學習物理的興趣。
三、 道德素質和心理素質的培養教育 一個意志堅定的學生，他能頑強地戰勝一切困難，充滿信心的對待一切，學生道德素質與心理品質的好壞，對其今天的學習和明天的工作都有很大的影響。教師應把握好初中階段學生的心理特點和知識結構特點，充分利用物理課本中的閱讀材料向學生介紹物理學家的故事。如：安培——刻苦學習、專心致志；焦耳、歐姆——堅持不懈、探求科學真理；法拉第——對社會做出巨大貢獻，具有崇高的道德品質。讓學生通過對這些物理學家典型事例的學習，幫助學生樹立為科學獻身的精神。又如，在「牛頓第一定律」的教學中，通過對物理知識產生和發展過程的學習，培養學生艱苦奮斗、實事求是的科學探究精神；通過學生分組實驗，培養學生團結、協作精神和克服困難的堅強意志。
德育主要通過嚴格要求學生認真作業，及時復習，按時獨立對作來和考試中出現的問題進行訂正，總結經驗，自覺讀書表現出來。養成學生認真、嚴謹、刻苦、頑強、謙遜、自信的心理品質，養成積極進取、惜時守信、竟爭創新的時代意識。 四、 愛國主義的教育的滲透。 通過挖掘物理教材中的史料，給學生講歷史上我國在物理領域對世界科學發展作出的巨大貢獻，展示我國物理的發展成就，如：向學生介紹世界上最早記錄「幾何光學」的著作——《墨經》，比歐幾里德的光學要早百餘年；宋均提出的「運動與禁止」相對性的觀點，分別比哥白尼早1500年、伽利略早1530年；利用聲音的反射建造的北京天壇迴音壁具有獨特的聲響效果，在聲學上具有很高的研究價值；公元前256年——251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物質的熱脹冷縮開山嶺……。這樣通過對中國這些物理學成就的客觀介紹，以增強學生的民族自豪感，激發學生對祖國的熱愛之情。
五、 開展專題講座，運用史料鼓勵學生。 為了彌補課堂教育的不足，舉辦一些專題講座，系統介紹我國物理家對祖國，對人民的學術貢獻，以及他們追求真理，造福人民而不斷求索的治學態度和奉獻精神。例如可通過講座，以故事的形式介紹如《兩彈元星——鄧稼先的故事》，美籍華人，諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧的故事，介紹我國中學生歷屆在物理奧林匹克競賽中所取得的優異成就等，對中學生進行思想教育，增強學生的民族自信心。
總之充分利用物理教學中的德育教育，就會使物理教學更加生動有趣，讓學生不但獲得理論知識，而且也能使學生在活動中提高自己的思想品質，思維品質，使學生不但會讀書，而且會做人。
❻ 如何在課堂中滲透德育
1、結合教材內容德育教育滲透。教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，在學科中進行德育滲透的主要方式。2、結合訓練內容透，德育教育。學生在學科學習中要接觸大量的作業，這是向學生滲透德育的重要渠道。教師在編選作業時，要注意增強思想性，發揮其教育功能。3、創設和諧課堂氛圍實施德育教育目的。在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念。4、利用多媒體直觀教具科學地滲透德育教。課堂教學採用老師先講解，然後示範性的操作，最後學生按照老師的方法去實踐這一過程。5、充分發揮教師的示範，表率作用。教師是受教育者最直接的榜樣。學校德育工作的成敗在很大程度上取決於教育者的示範作用，作為教育者，良好的道德品質尤為重要。
❼ 誰有有關「如何在教學中對學生進行德育教育」的論文呀
化學教學談如何在物理教學中德育教育
教師教學的目的就是要提高學生的文化素質，把學生培養成有理想、有道德、有文化的社會主義建設人才。因此在物理教學中教師應適時地滲透德育，這不僅使學生學到物理知識，而且在道德品質方面成為一個高尚的人。
在物理教學中德育滲透的內容是十分豐富的，只要教師有德育意識，就能在物理教學中對學生進行思想教育。下面就從"能源的開發和利用"一節的教學試談如何在物理教學中滲透德育教育。高中物理第二冊第十三章第七節"能源的開發和利用"對於升學考試來說占的比重並不大，但這一節所包含的德育的內容是極其豐富的。
一、挖掘教材內容，激發愛國主義精神和民族自豪感
本節中講述我國是能源比較豐富的國家，我國煤的儲藏量達6000億噸，居世界第三位，石油的儲藏量居世界第八位。我國是最早發現和開采利用煤、石油的國家。遠在3000年以前，我國已經開始採煤，用這種黑色的石頭來取暖、燒飯。早在1800多年前，我國漢朝歷史學家班固寫的《漢書、地理志》中說："高奴有洧水，肥可燃。"就是指延安附近一條河漂著一層油可以燃燒，這油便是石油。在3、4世紀，我國玉門一帶的人民已經開始利用石油來點燈。但是解放以前，我國的能源生產是十分落後，如石油年產量只有6萬噸。解放後的30年，全國能源生產總量增長了26倍。
煤、石油的總產量均居世界前列。在新能源開發方面，我國已經在浙江沿海和廣東大亞灣建設核電站。這些內容對於激發學生的愛國主義精神和民族自豪感會起到一定的積極作用。
二、列舉數據使學生懂得控制人口增長、節約能源和開發利用新能源是相當必要的
首先，為說明這個問題，我給學生列舉了我國人均煤的儲藏量為：6000億噸 /13億人 ≈462噸 /人的數據，啟發學生思考，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠遠小於世界平均水平，原因何在？原因就是分母太大，所以我國很多能源的產值按總量是排在世界的前列，但被13億人口這個巨大的數據一除就排在世界後列了。所以控制人口增長是我們每個中國人的責任。再有能源的儲藏量是有限的，不可能無限地滿足人們不斷增長的需要。象石油伍棚段只可以開采幾十年，煤也只能開采幾百年。所以我們要節約能源，象平時的用水、用電等。
其次，我國能源形勢十分嚴峻 。2003年3月"全國政協"會議報道列出一組驚人數據 -- 全國2010年中國的石油需求缺口將在1億噸左右；預測到2050年，我國將成為世界第一耗能大國；由於傳統能源在50年後因儲量減少而將大幅度減少，如果現在再不加以重視，那麼屆時很可能發生能源斷檔。石油經濟可采能源只有135億噸，已探明60億噸，累計已開采36億噸；待探明的只有75億噸，資源餘地不大。天然氣經濟可采資源9萬億方，已探明2萬億方，由於多數分布在邊遠地區，因管網建設滯後，開發力度不大，累計只開采5000億方。一向被認為資源豐富的煤炭經濟開采資源也只有1153億噸，可用來作為生產井設計依據的精查儲量更是嚴重不足。除了節約能源外，還應積極開發新能源。如原子能、太陽能等。
最後，我向學生講述核能的開發、利用及前景。向學生再強調能源是人類賴以生存和發展的最基本條件之一。而能源危機在我國是一個不可忽略的急迫問題。積極開發和利用核能是解決能源危機的重要途徑之一。核能具有以下特點：（1）利用核能發電功率大；（2）建設核電站的地址受的限制小，在缺煤少水的地方都可以建；（3）提供的能源巨大，其原料在地球上極為豐富；（1公升的海水含有約0.03克重氫，產生熱核反應釋放的能量相和帆當於300公升的汽油。地球上的海水有13億7000萬立方公里之多，所含重氫可供人類用幾百億年之久）。（4）核能的應用十分廣泛；鑒於上述情況，有必要對學生進行核能開發利用的意義及前景的教育，激勵學生為祖國能源建設和核科學技術開發利用做出貢獻。
總之，在物理教學中對學生進行德育教育，教師應該做一個有心人，平時注意積累資料，對教學內容注意發掘。必須從物理教材本身的特點出發，對學生進行德育滲透，注意避免腔譽為教育而教育的空洞說教，防止牽強附會，喧賓奪主。因為物理課不是政治課，各學科都有自己的特點，都有自己的特殊任務，要寓德育於正常的物理教學過程中，使學生在物理學習中不知不覺地接受德育。
❽ 在教學中如何滲透德育教育
一、以身作則，滲透德育教育
古人雲：「師者，傳道授業解惑也」。孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」「不能正其身，而正人何？」教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。為此，作為學生道路上的引航人——教師要將那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示範的良好典範都融入到「無言之教」中，比如，教師的以身作則、模範言行、嚴於律己、作風正派、注意身教、無私奉獻等精神都會使德育教育達到「潤物細無聲」之目的。教師以身作則滲透德育教育，可以說是最有效最實用的德育教育方法。
二、因材施教，豐富德育教育內容
針對不同的教學內容可以進行與之相應的德育方向的滲透。如將一些較為簡單的、學生喜聞樂見的形式融入其中，在無形中滲透德育教育理念。比如如跑、跳、球類、投擲、游戲等融入到體育教學中，藉助這種教學形式，使體育課更輕松、活潑，通過建立歡快的氛圍去感染學生，讓學生都能產生一種積極向上的態度，培養他們樂觀豁達的人生觀。再如，也可將一些較為枯燥的項目通過教法的靈活運用、教師語言的有意選用，鼓勵學生堅持、不放棄。以此來培養他們努力拚搏、吃苦耐勞、勇敢頑強的品質。對一些表現好的學生，要及時給予肯定的賞識，為學生創設可以充分展示他們自己能力的舞台，促進德育教學健康、可持續性的發展。可以說，德育教育的滲透是多方位、多渠道的，只要教師把握好平台，將德育融入其中，既有利於提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
三、加強實踐性教學，塑造學生良好的內在品質
德育教育已成為基礎教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。在德育教學中，作為師者，要時時刻刻將理論與實踐教學相結合，將實踐教學放在整個教學工作的首位，這既符合素質教育的要求，而且也能有效促進學生良好內在品格的形成。在實際教學時，結合教學內容，教師可組織學生開展一些德育實踐活動，根據教學需要，設定一定的德育活動主題，讓學生都能參與到活動當中，讓學生在親身體驗總去感受德育活動的真實意義。在實踐活動中促進身心健康發展，以此來培養學生高尚的道德品質。
❾ 物理教學中如何體現品德教育
樹人網訊《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》?中指出：?要「按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合」。按照這一精神，我們應結合物理教學的特點，積極探索把品德教育貫穿於物理教學之中的途徑與方法。總結自己十幾年來從事物理教學的經驗和體會。我認為應主要從如下幾個方面努力：一、在物理概念、定律、原理的講授中，要注意培養學生運用辯證唯物主義觀點看問題的方法。每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質屬性和內在聯系的概括、總結和升華，是主觀與客觀的統一。作為物理教師，不僅要講清楚物理學的概念、定律和原理，而且要讓學生掌握正確的思考問題的方法，從而學會馬克思主義辯證唯物主義的立嘗觀點和方法。比如，在上復習課時，教師要善於發掘教材內在的統一性，使紛繁復雜的現象、概念、公式、定律、原理等物理知識，在為數不多的幾條基本原理的指揮調度下，組成一個井然有序、簡單明了的物理體系講給學生，促進學生產生認識上的飛躍。通過正確的講授方法，在潛移默化中讓學生逐步樹立馬克思主義的世界觀。二、在物理學史的教學中，要注意培養學生的愛國主義感情。在物理教學內容中，適當地、有選擇地引入我國古代物理學發展史和現代我國物理學家（包括外籍華人）的成就是非常必要的。我國是世界文明古國之一，在物理學史上有過光輝燦爛的篇章，在相當長的時間內居於世界領先地位。教師要根據教學的需要，選擇我國物理學史上一些典型事例和典型人物插入教學內容。如在講物體重心時，可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的「欹器」，「虛則欹，中則正，滿則覆」說明當時我國人民對物體的重心已有認識；在講力學時，不妨先給學生講一下公元前四世紀的《墨經》記載的關於小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實。這樣，有助於學生增強民族自信心、自豪感和愛國主義熱情，激勵他們為建設有中國特色的社會主義作出貢獻。三、在物理實踐課中，要注意培養學生熱愛勞動的品德。物理教學應根據需要，安排好實習、實驗和社會調查等社會實踐課，這不僅是為了讓學生更深刻地理解課本知識。而且還擔負著培養學生熱愛勞動的品德和不脫離工農群眾的思想作風的任務。在物理實踐課中，教師要解決好如下三個問題：一是對學生進行勞動價值觀的教育，比如通過物理實驗，讓學生親身體驗探索研究物理原理的過程，培養學生嚴謹認真、勇於創新的科學態度，使他們充分認識勞動的偉大意義；二 是培養學生理論聯系實際的學風，使學生不僅學會物理基本原理，而且能運用這些原理去解釋和解決生產、工作中遇到的物理現象和物理問題；三是培養學生從事經濟建設的本領。物理教學活動要緊密聯系工農業生產實際，有意識、有目的地安排學生深入工廠、農村進行實習，參加物質生產勞動，使他們掌握一定的從事經濟工作的本領和有關的基本操作技能，為將來走向社會、服務社會打下堅實的基矗 (寧夏信息員陳嘵東)""物理教學與德育""物理教學與德育在物理教學中，有意識地進行思想品德教育，使教育教學活動有機結合，這是促使學生全面發展，提高整體素質的重要教育環節。物理教學的內容涉及到我國的自然環境、能源分布、歷史和現代的科學成就、建設新貌等，這些都是愛國主義的好教材，特別是充分利用教材介紹我國科學史上的輝煌成就對世界文化史的巨大貢獻，將對學生產生良好的教育效果。例如，講經典物理學時，結合介紹古代墨翟和沈括在力學和光學力面的貢獻；「講近代物理學時，介紹吳有訓、錢三強、王淦昌等物理學家在原子物理學上的貢獻，可以增強學生民族自豪感。當然也應承認在某些方面由於歷史等原因與其他國家也還存在一些羞距，要適時激發學生對祖國前途命運的責任感，使他們能把目前的學習與將來的四化建設密切聯系起來。又如，把物理學史和科學家的獻身精神結合到物理教學中去，有助於學生學習科學家勤奮嚴謹的科學態度，也能幫助他們樹立為祖國獻身的遠大理想。再如，錢學森為了報效祖國，多次遭迫害，監禁在孤島上達五年，在一切書籍被沒收的情況下，他把資料強記在腦子里，終於勝利地回到祖國。在我國西部，一大批科學家、青年知識分子為了祖國的航天事業，在荒無人煙的大沙漠上奉獻一生，終於使我國航天事業的飛躍發展居於世界前列，等等。這些事跡會使學生受到強烈的感染，從而增強愛國主義的崇高感情。在培養學生的共產主義道德品質方面，物理教材中同樣也有不少內容。如鄧稼先回國從事國防科研，為了保密的需要，幾十年「消聲匿跡」，雖然他的貢獻極大，但以前卻很少有人知道。還有科學家們對待事業，不追求名利，無私無畏的高尚品德，也是德育的好教材。在物理教學中對學生進行思想品德教育時，必須注意從學生的實際出發，根據學生的年齡、個性特點和思想實際，確定德育對教學的要求。師范學生處於青春期，生理和心理都日益成熟，思維能力日益增強，教學中要有足夠的深度，提出較高的要求。同時同專業教育－－當一名合格的人民教師結合起來，深入學生的內心世界，才能收到良好的效果。此外，在實驗教學、課外物理興趣小組活動，甚至是學習環境中，都可以進行德育。如實驗課可以培養學生實事求是的作風；物理課外活動可以培養學生的組織觀念、集體現念、道德品質，增強獨立工作的能力，還有教師們在教學過程中的各種表現、教學態度、對待事業的感情和處理問題的方法，都對學生起著潛移默化的作用。所以，我們進行教學時，不論是講新課還是復習課，分析實驗還是講解習題，都要體現辯證唯物主義的觀點。講到祖國的成就先要有自豪感，處處表現出與祖國同命運共呼吸的強烈愛國熱情。課堂講授，實驗操作時的科學態度，負責精神都是無聲的教育，只有教師自己言行一致，才能有效地教育學生；培養學生的優良品德，做到既教書又育人。
❿ 淺談物理教學中如何滲透德育教育
一、在課堂教學中滲透愛國主義教育。
二、在課堂上利用中外物理學家的事跡、格言，對學生滲透人生觀、價值觀的教育。
三、結合理論和規律，對學生進行馬克思主義哲學思想辯證唯物主義的教育。在物理教學過程中，注重從客觀事實出發，以實驗為基礎，結合有關概念、規律，培養學生的辯證唯物主義觀點。
四、在實驗教學中，對學生進行探索精神和個性的培養的滲透。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗的操作，現象的觀察，可以培養學生實事求是的科學態度，樹立實踐是檢驗真理的依據的觀念。教師的演示實驗可以培養學生的觀察能力，學生實驗可以培養學生的動手操作能力。
五、在物理教學中滲透團結協作精神，體會合作的樂趣，物理學中許多重大成就，是不少科學家之間相互協作和相互幫助共同取得的。