初中物理器材怎麼用

1. 初中電學實驗器材使用方法

不知道這個電學實驗盒中的電鈴是哪個樣式，如圖所示，沒接線的的那個上邊有兩個接線柱，分別接電源正負極就行了。

利用右圖裝置，改變鉤碼個數，測出彈簧總長度和所受拉力（鉤碼總重量）的多組對應值，填入表中。算出對應的彈簧的伸長量。在坐標系中描點，根據點的分布作出彈力F隨伸長量x而變的圖象，從而發確定F-x間的函數關系。解釋函數表達式中常數的物理意義及其單位。

該實驗要注意區分彈簧總長度和彈簧伸長量。對探索性實驗，要根據描出的點的走向，嘗試判定函數關系。（這一點和驗證性實驗不同。）

器材：方木板、白紙、圖釘、橡皮條、彈簧秤（2個）、直尺和三角板、細線。

該實驗是要用互成角度的兩個力和另一個力產生相同的效果，看其用平行四邊形定則求出的合力與這一個力是否在實驗誤差允許范圍內相等，如果在實驗誤差允許范圍內相等，就驗證了力的合成的平行四邊形定則。

2. 初中物理電學實驗器材電池怎麼裝

我來幫你吧：
如果是干電池，也就我們常用的粗的那種，它有兩個極，帶尖的是正極，平的那面是負極，而且電池身上有符號標出。使用時如果是串聯的話，就把一個電池的正極對著另外一節的負極就行了，其它的用電器用導線一連，電流可以從電池的正極出發經過用電器，最後流回到電池的負極就行了！
希望對你能有幫助，祝學習進步！

3. 新買回來的初中物理器材中電鈴怎麼用。裝上了也沒用。

屬於一種教學器材，在初中電學中。可以把電鈴串聯或並聯在電路。

4. 初中物理實驗。請問這些實驗器材有什麼用謝謝

我只能告訴你，那個黑色的小塊叫做砝碼，芹櫻一般用於質量的測量和慧賣杠桿平衡試驗，還有其他很多前首逗用途。

5. 初中物理器材注意事項

□電表。通過估算確定電路中通過電流表的最大電流和電壓表兩端的最大電壓，所選擇的電表的量程應大於最大電流和最大電壓，以確保電表的安全；通過估算確定電路中通過電流表的最小電流和電壓表兩端的最小電壓，選擇的電表的量程應使電表的指針擺動的幅度較大，一般應使指針能達到半偏以上，以減小讀數的偶然誤差，提高精確度；在滿足上述兩個條件以後，在不計電表內阻時應選用內阻較小的電流表和內阻較大的電壓表，以減小系統誤差。

□變阻器。所選用的變阻器的額定電流應大於電路中通過變阻器的最大電流，以確保變阻器的安全；為滿足實驗中電流變化的需要和調節的方便，在分壓式接法中，應選用電阻較小而額定電流較大的變阻器，在限流式接法中，應選用電阻與待測電阻比較接近的變阻器。

□電源。一般可以根據待測電阻的額定電流或額定電壓選擇符合需要的直流電源。

□分壓式和限流式電路。在選擇變阻器分壓式和限流式電路兩種接法時應優先考慮限流式接法，為了能使實驗正常進行和操作方便，當電路中的最小電流仍然超過電流表的量程或待測電阻的額定電流，或者待測電阻遠遠大於變阻器的最大值或者需要在待測電阻兩端從零開始測量電壓、電流時採用分壓式接法

6. 初中物理實驗器材有哪些

初中物理實驗器材主要有電壓表、電流表、電源、小燈泡、導線、開關、電阻、滑動電阻

器、天平、鉤碼、彈簧秤等。

8、滑動變阻器：滑動變阻器是電路中的一個重要元件，它可以通過移動滑片的位置來改變

自身的電阻，從而起到控制電路的作用。

9、天平：天平是用來測量一個物體的體積。

10、鉤碼：鉤碼是物理上用到的一個儀器。

11．彈簧秤：彈簧秤是一種用來測量力的大小的工具。

7. 初中物理使用天平的步驟是什麼

1把天平放在水平台，將游碼撥到標尺左端的零刻線處。
2 調節橫梁右端的平衡螺母（若指針指在分度盤的左側，應將平衡螺母向右調，反之，平衡螺母向左調），使指針指在分度盤中線處此時橫梁平衡。
3將被測量的物體放在左盤，用鑷子向右盤按由大到小的順序加減適當的砝碼，並適當移動標尺上游碼的位置，直到橫梁恢復平衡。
4 讀數：天平平衡時，左盤被測物體的質量等於右盤中所有砝碼的質量加上游碼對應的刻度值 5 整理：測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，並整理器材，恢復到原來的狀況。

8. 淺談怎樣培養初中學生做物理實驗

怎樣培養初中學生做物理實驗
一、常見的物理器材的使用能力 常見的初中物理實驗器材有刻度尺、量筒、量杯、天平、溫度計、彈簧秤、電流表、電壓表、變阻器等。掌握這些物理器材的使用方法，是最基本的實驗技能。在實際的教學中，我們不僅要讓學生掌握它們的使用。而且應該讓學生了解這些器材的結構、用途，以及使用規則，比如，使用某些器材時，是如何觀察它?怎麼讀數的?在使用過程中.應該注意哪些?總的來說，從物理實驗的時間上看，可以把實驗最基本的技能分成實驗前、實驗過程中、實驗結束後三個部分。 1.實驗前的基本技能 在實驗前，學生拿到物理器材後，是不能立即動手操作的。首先教師要讓學生觀察器材的量程、分度值等內容，有的器材還需要校零。比如，各種測量器材都有一定的量程，因此，教師在要求學生觀察物理器材時，首先要讓學生注意它的量程，並能根據實際情況，選擇適當量程的測量器材，而觀察最小分度值的目的在於准確地讀數。學習物理是從測量開始的，而測量的基礎就是使用好刻度尺，讓學生正確地使用刻度尺是培養實驗技能的基礎。因此，在實驗技能培養方面，教師要重視學生對刻度尺使用技能的培養。學會校零，是使用某些物理器材很關鍵的技能。比如.彈簧秤、電流表、電壓表等在使用前，必須校零，否則容易將數值讀錯，造成實驗錯誤。從某種意義上講，天平使用前的調節、刻度尺將清晰的刻度線對准被測物體的邊緣等操作規律，也可以當作復雜的校零。因此，教師一定要讓學生養成在使用器材前進行校零的習慣。 2.實驗過程中的基本技能 學生在實驗過程中能正確地使用各種物理器材，是實驗能力的基礎。正確使用實驗器材的基礎，應該是懂得器材的原理。比如，天平是利用等臂杠桿的原理，而為了測量的精密，將擺動的支撐點做成了刀口。所以，教師要讓學生知道保護天平刀口的重要性.在使用天平的過程中。尤其要注意對刀口的保護;砝碼是用來反映被測物體質量的，保護好砝碼就是為了減少誤差。學生會自然地理解 砝碼必須用鑷子鑷取。任何測量都離不開讀數。能正確地讀數，是重要的實驗技能的之一。比如。在讀數的時候，要有估計值;用量筒、量杯測液體體積時，需要根據液面的形狀，讀出正確的讀數。如，液面是凹形的，就要以凹形的底部為准;電流表、電壓表等讀數的時候，不能錯誤地將量程忽視;溫度計讀數時，不能將零下與零上讀亂，更不能將普通溫度計離開被測液體進行讀數。 3.實驗後的基本技能實驗後的基本技能主要是指數據的處理與實驗報告的書寫。 二 學生實驗能力的培養 物理實驗技能不是簡單地使用器材，還包括原理的掌握、振動厲害。但發出的聲音一點不像用筷子敲擊啤酒瓶發出的聲音，兩次發聲明顯來源於不同的發聲體。探究實驗三:探究當用筷子敲擊瓶子時.決定產生聲音音調的因素。分析上述探究實驗的結果，可以得出如下結論:當用筷子敲擊啤酒瓶時，聲音產生的原因不是瓶內水振動，應該是瓶子的振動。在兩個一樣的啤酒瓶中分別灌裝入同樣高度的水和泥沙，用筷子分別敲擊兩個啤酒瓶。實驗現象是:灌裝入水的瓶發出的聲音音調較高，灌裝人泥沙的瓶發出的聲音音調較低。這樣一步步引導學生自己發現問題，初步學習使用控制變數法進行科學探究，經歷提出問題一猜想一設計實驗一進行實驗一分析和論證一評估和交流等科學探究環節，發展了學生的科學探究能力。培養了學生的創新精神。 2.在合作探究中解答學生的疑惑。 例如學生在探究影響蒸發快慢因素的實驗中.最大的困難就是如何取等量的液體。而且時間有限.液體量不宜太多。實驗前，我先對毛細滴管取液體的使用方法作了詳細介紹:這個毛細滴管是用來取液體的。首先將毛細滴管較細的一端浸入液體中.如果所需液體量較少，把它直接拿出來在載玻片上點一下即可.如果所需液體量較多，則先用食指將較粗一端滴管口堵住，再把毛細滴管拿出來，接觸載玻片後松開食指即可。學生在實驗過程中，還往往會出現面對器材無從下手，或者忘記實驗條件的情形。因此，在學生實驗過程中，教師需要巡視，提醒或暗示學生實驗中的不足，但必須把握分寸，對自己正確定位，從知識的傳授者、佔有者轉變為學生探究的引導者、合作者或共同參與者，為學生解決問題提供幫助和服務，並留給學生足夠的思考餘地。 總之，物理課的實驗探究要提高課堂探究活動的效率與參與度，關鍵在於教師要更新教育觀念，改革教學方式，有效處理課堂探索活動的各個環節。使學生在探究活動中得到成長。教師應讓學生在實驗中經歷、感受、領悟科學過程，提高學生科學探究的水平。

9. 初中物理實驗器材使用說明

http://kejian.tel.hainfo.e.cn/updatefiles/2006-04-24/20060424_164908.zip
這裡面有介紹，但是你得下載後才能看哦。

10. 初中物理實驗器材原理 如電流表電壓表是轉換法 急呀

讓咱來解釋一下吧！！首先頌磨手，電流表和電壓表既是轉換法，同時也是等效替代法。
等效替代法：即將一個量的表示轉換為另一個量的表示。（電流表顯示電流為1安，排水測體積等）
轉換法：即將一個不易察覺的現象轉換為易察覺的現象。（電流表將電流的存在轉換為指針偏轉等）
控制變數法：就是控制一個量變化，其他不變化（壓強大小與什麼有關等野嫌）
理想模型法：將存在卻游顫感觸不到的東西模型化（磁場的磁感線，電流等）
類比法：將一個東西類比為一個相似的東西（電壓比為水壓，電流比為水流，原子結構與太陽系，沒有等。。）
實驗推理法：由實驗得出的結論進一步推理，得到更完善的結論（真空不能傳聲，牛頓第一定律{小車滾斜面}，沒有等。。。。）
到此為止，初中就這么多。
還有不知道的問我。