上海初中物理教材簡單怎麼拓展

『壹』 如何更有效的提高初中物理課的課堂教學質量如何上初中物理練習課

物理是與社會生活最為接近的一門自然學科 。不是有這么一句話么「從生活走向物理，從物理走向社會」。
我個人冊搭認為要上好初中物理， 根據初中生的年齡及性格特徵。 我們作為一名物理教師因在上課傳達知識內容的時候，舉出大量的與生活相關的事例 ， 讓學生從他們自己身邊能感受到物理知識的存在 ！ 這樣他們才能更容易理解我們傳達的知識內容 。
每一個知識點都會牽扯到我們生活中的某些現象 ， 多舉例 。時不時開開玩笑 。 逗起學生的學習興趣 ，並且也能活躍一下課堂氣氛 。 最重要的是讓謹鎮學生喜歡你 。
練習課如何上 ？
我覺得關鍵在於：要讓學生知道一點，他學到東西了 他自己能做題了。 這很重要 ， 所以在講習題的同時， 一直不斷地與書本上的知識內容相結合。比如說些什麼話勾他們的回憶「哎，這個題，咱上課祥姿粗的時候是不是有說過相關的題型啊！」 讓他們聯想到相關的例題，自行思考 ，讓他們品嘗到解決問題的那份快感。 學習興趣來了，教學質量自然能提高。
個人意見，希望能對你有所幫助 。

『貳』 如何提高初中物理

記公式和概念，多做題，做基礎的題是能在一定程度上起作用，但這是事倍功半的做法，時間長了還會讓你產生煩躁。物理主要的是一個抽象和邏輯思維。說一句難聽的話，抽象和邏輯方面天生很大一部分，不像記憶的東西，天天苦練有很大的收獲。但也不是說沒救了，練習是有用的，主要要方法好，不是說天天題海那樣的。你平時不管什麼事都多多注意抽象和邏輯兩方面的訓練，保證你的物理不知不覺就有上升。
我從初中開始，物理是花時間最少，去是最好的，要不是我太不想在英語上下工夫的話，現在都好多了。英語的話只要有恆心，天天堅持，不用什麼方法。但我那時。

『叄』 在初中物理新課教學中，適不適宜拓展較寬的知識面

在學生力所能及的范圍內，拓展延伸是應該做的。
建議把握好度，不可增加學生負擔，不僅是時間上，還有心理上的，難度較大的可以作為一個科學歲耐知識來進行，一方面可以進一步激發學生學習物理的積極性，另一方面拓寬學生視野，為以後的物理學習做個鋪墊，何樂而不為呢？跡雀桐
課堂教學過多束縛於教學任務的完成情況，這點恐怕姿坦不可避免，但只要一開始能引導學生處理好度的延展和時間的控制，避免因為該方面引起的注意力轉移而影響影響課堂正常教學的話，你就是一個優秀的老師，是個有責任心的好老師！

『肆』 如何優化初中物理課堂教學

如何優化初中物理課堂教學

一、培養創新思維，優化課堂教學過程
優化課堂教學就要先優化教學內容和數學結構。物理學知識具有高度的系統化和完美的結構化。我們要一改傳統的教學教法，先揭示某章或某部分的知識結構，讓學生通覽全局；變學生習慣上的單一思維為多向思維；變學生的被動學習為主動探索。尤其是完美的物理知識結構的直觀藝術，可加速學生形象思維和邏輯思維的統一，開發學生的創新思維和創新意識。注意物理學的思想和物理學研究方法的傳授，使學生逐步掌握運用學會物理方法去分析探索新的內容。培養學生的創新思維能力，可鞏固舊知識，延展新知識，達到優化物理教學過程的目的。
二、加強物理素質教育，優化教學過程
隨著素質教育的深入實施，應試教育逐步向素質教育轉軌。但初中的物理教學的現狀仍不容樂觀，要想徹底改變這種現狀，我們必須要探索和實施物理素質教育。通常的初中物理教育實質上是圍繞著物理應試的需要，教學目標仍嚴重偏離教學大綱的要求，主要集中在量化考評、學科知識層面內，明顯淡化了物理的素質教育。課堂教學基本維持在舊的教學模式上。僵化的、脫離實際的，整體教學效率低下的教學方法比比皆是。原本有趣的、生動的、貼近人們生活的物理卻顯得枯燥乏味，學生學習物理的興趣不濃，厭學情緒嚴重，效率低下。如何實施初中物理素質教育呢？我認為要讓初中物理教育面向大眾化和生活化、現代化。
1、初中物理教育大眾化。它即在實施素質教育時要真正做到面向全體受教育者。教學的目的在於使全體參差不齊的學生的物理素質均得到不同程度的提高，把全面提高人們的物理素質作為初中物理教育的根本目標，也是由義務教育的性質所決定的。要實現初中物理教育大眾化，必須對現行的初中物理教學進行改革。它包括教育的指導思想、教學大綱、教材教法，考查內容、評估方法等都要進行深入研究和改革。
2、初中物理教育生活化。初中物理教學內容都密切聯系自然、社會和生活實際。它不象其它一些學科是為升學做准備。學生可用所學的物理知識解釋大自然中一些奇妙的，讓人難以理解的自然現象、行為習慣等，並能把這些知識運用到生活中去，直接服務於人民，服務於社會。因此，我們要千方百計激發全體學生學習物理的興趣，努力提高他們認識物理和運用物理的能力。
3、初中物理教育現代化。現代化物理學發展日新月異，其內容也是今非昔比，拓展到各種各樣的領域，使原始的物理教學內容得到很大的補充，因此不能因循守舊。及時轉換思想觀念，補充新的物理知識，使之緊跟時代潮流從而也就影響到物理的教學方法、手段要不斷更新、面向物理教育的現代化。總之，我們只有真正實現初中物理教育的大眾化、生活化、現代化，才是徹底改變初中物理教育的現狀、真正實現素質教育、全面提高義務教育水平的有效途徑。
三、運用電教媒體、優化課堂教學
由於初中物理知識具有枯燥、抽象等特點，如果我們單純地沿用舊的教學手段，勢必造成許多不良的後果。電教媒體作為一種先進的教學手段而被廣泛應用。它具有形象、直觀、生動、聲色兼備、靜動結合，並不受時空限制等諸多優點，直接表現各種各樣的有趣事物和現象，為隨後的教育活動提供適宜的背景，創設良好的物理課堂情趣，激發學生強烈的求知慾變抽象為具體，調動學生各種感官共同作用，以強化感知和幫助其建立起空間想像能力，從而有效的解決一些教師用語言難以講清、學生憑視覺難以看明白的重點內容、機構重復等實際問題。如講《機械運動》一節時，用錄音機播放《閃閃的紅星》中的插曲展開課堂教學、聽完「小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走」之後，設疑引入新課。運用幻燈片，輔以教師精講，突破重點突出重點、增加容量，提高效率，總結訓練，改善課堂實驗、彌補不足、渲染課堂氣氛，用於加強實驗色彩性，使實驗變得更加新奇、趣味、生動，富於啟發性，最大限度激發學習熱情和興趣。
在初中物理教學中，根據教學內容靈活多變地運用教學手段、教學理論，優化課堂教學卓有成效地提高課堂教學效果，進而促進素質教育的實施。

『伍』 請問初中生物理學習成績差，怎麼才能提高

1、立足課堂，夯實基礎。課堂是學習物理基礎知識和基本技能的主陣地，只有把握課堂，抓牢「雙基」，學習必要的方法，才會有拓展、提高的可能。

2、注重探究過程，學習研究方法。物理是一門實驗科學，學習物理要注重科學探究的過程，對於每一個實驗探究不僅要知道怎樣做，而且要理解為什麼要這樣做，並能對探究過程和結果作出適當的評估；除了學習物理知識，還應學習相關的研究方法，如：轉化法，控制變數法，對比法，理想實驗推理法，歸納法、等效法、類比法、建立理想模型法等。

3、強化訓練，提高知識的遷移應用能力。課外適當做一些補充練習是消化、鞏固所學知識，拓展提高的一種較為有效的措施。在解題過程中注意培養、提高審題能力。

4、優化學習方法，提高學習效率。如遇到學習的難點、疑點，由於初三階段的學習較為緊張，不能花很多的時間去慢慢「磨」，應做好標記，跟同學討論，最好求得老師的解答，理解過程，掌握方法。

初中生的每一科學習成績都很重要，千萬不能偏科嚴重，尤其是英語，如果想要英語成績有所提高可以到專業的英語培訓機構學習，

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『陸』 怎麼學初中物理才能開竅

一，進行充分的預習是租運備學好物弊毀理的前提。
二，認真聽課，做好隨堂筆記。
三，獨立完成老師布置的作業。
四，課下多和同學討論，討論的過程會加深印象。
五，整理錯題，物理的模型意識很強。
六悄旦，重視物理過程，重視輔助作圖

『柒』 怎麼學好初中物理（粵教滬科版）

一、學習物理概念，力求做到「五會」初中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到「五會」：1會表述：能熟記並正確地敘述概念、規律的內容。2會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。3會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。4會變形：會對公式進行正確變形，並理解變形後的含義。5會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。二、重視畫圖和識圖學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠「圖形語言」來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今後進一步學習現代科學技術有著重要意義。在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。「大綱」要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬於作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單（即分析圖形），更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、並聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。三、重視觀察和實驗物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和游昌並實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過：「沒有觀察，就沒有科學。科學發現誕生於仔細的觀察之中。」對於初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識神跡的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，並獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度；還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。四、學會「兩頭堵」的分析方法物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題後，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要「發展」已知，從已知想可知，逐步推向未知；當兩個思路「接通」時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的「兩頭堵」的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握並非「一日之功」，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會並加以應用。五、注意適當分類，把知識條理化和系統化當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便於自己進行分析、比較、綜合、概括；可以迅慧不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學習有法，但學無定法。在學習物理的道路上，願同學們結合自己的特點，穩扎穩打。
物理是一門並不難的學科，一個數學可以及格的同學，只要你能夠掌握正確的方法學習，絕對是可以考到80分以上的。
在我八年級的時候，我有一次物理沒有考好，成績出來後，老師找我談了話，並給我一些建議，直到現在，這些建議都在我的物理學習上面影響很大。
老師告訴我學習物理的主要地方應當是在課堂上，在課堂上45分鍾內聚精會神地聽老師講課，要時刻跟隨著老師，在老師講一個知識點的時候，認真去聽，我們的目的不是僅僅要記住這個知識點，而是應當了解這個知識、這個公式是怎麼來的，通過積極的探索和思考，讓知識以一個意象記在我們心中，而不是以一個印象在我們的心目中。在課堂上，老師會提許多問題，老師在提問題的時候，我們就應當去積極思考，不能認為這是別人的事情，與我無關，我不回答，總會有人回答的。而應當積極思考，勤於回答，即使你回答錯了，沒有關系，錯了可以讓你更好的掌握。
物理是一門實踐性比較強的學科，記得開始學習電路的時候，我不對於什麼是串聯和並聯都不清楚，看資料問同學都不清楚，最後，我買了一盒物理實驗儀器，在家裡琢磨哪樣是串聯那樣是並聯，沒有想到，我竟然一下子就明白了。所以，當我們在物理方面遇到困難的時候，實驗是我們的好老師，實驗可以將抽象的理念轉化為實際的操作，在操作中，我們就可以發現：哦，原來是這樣，原來物理這么有趣，原來物理並不難啊。
有的同學為了學好物理，很用功，買了許多資料，結果物理成績卻怎麼也上不去，什麼原因呢？原來許多資料上的題目都是重復的，做了一遍又一遍，這樣浪費了許多寶貴的時間，在選擇資料的時候，最好選擇不要重復題目的，如果題目是重復的，而我們已經掌握了的，我們大可不必再做一次。
我個人覺得，資料不必做許多，主要的是要心中有一個模式，將題目轉化為不同的模式，將模式中的重點、經典部分記住並領悟，我在做資料的時候，一般拿到一道題目，我先自己在心裡將我要寫的答案念一遍，然後看資料上的答案，如果答案和我的想法一樣，我就不再做了，如果不一樣，我會找到不一樣的地方，仔細領會出現差錯的原因，並將標准答案寫在上面再讀一遍。
也許，當你一樣學習物理的時候，你會覺得物理不難，其實很簡單。

『捌』 如何在初中物理教學中更有效地使用教學方法

「實踐是檢驗真理的唯一標准」,物理學是一門以觀察和實驗為基礎的非常嚴謹的自然科學,科學家們發現自然規律的過程,大多是從所觀察到的自然現象開始,先提出假設,再進行猜想,而後設計試驗進行探究,根據實驗現象和結果分析總結出其中蘊含的自然規律.因此,離開了實驗,物理學就如空中樓閣般虛無縹緲,物理學的發展也會停滯不前.
一、發揮學生的主體作用
實驗教學必須充分發揮學生的主體性和主動性,讓學生主動地揭示問題的發生、發展過程,培養其觀察、思維技能,形成物理思想和科學態度.例如,歐姆定律是電學中最基本的定律,要通過實驗,讓學生探究電阻上電流跟電壓的關系,訓練連接電路和使用電壓表、電流表的技能,領會用控制變數法研究問題的科學研究方法,體驗嚴謹細致、實事求是的科學態度與協作精神.通過實驗探究,不僅培養了學生的實驗技能、技巧和觀察能力、分析推理能力,更重要的是促進了學生的主動發展,提高了學生的科學素質.學生通過自己的實踐來完成發現,成為了知識的發現者.學生通過動手做實驗,得出結論,找出規律；又經過練習、鞏固和運用所學知識,不但可使學到的知識掌握得更牢固、更靈活,而且可使學生的主動性和實踐能力及思維能力都得到進一步的提高.
二、加強演示實驗的直觀性
初中學生年齡大都十四五歲,他們的認知特點是：對直觀、具體、形象的事物易接受、較感興趣.因此,初中物理新教材從素質教育和學生的認知特點出發,編排了大量的課堂演示實驗.教師在教學時,要緊扣教材內容,大力加強演示實驗,巧妙設計實驗,使演示實驗真實、形象、生動、有趣,給學生以最直接的感官 *** ,喚起學生的好奇心,使學生較好地理解、掌握物理概念和規律.
三、引入實驗操作競爭機制
教育要面向全體學生,促進全體學生的發展,但實際物理學習學生中肯定存在困難戶.
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究其原因,智力因素只是個別,大多是學生學習興趣不濃,課堂注意力不集中,導致學習效率低下.這部分學生往往理論掌握欠缺而動手能力較強,抓住這一特點,利用物理實驗這一「杠桿」,可以起到「四兩撥千斤」的作用.如在講完《電路連接方式》後,我組織學生進行電路連接比賽,比比誰能既快又好地率先完成串、並聯電路連接.這對原來課堂上無精打採的學生觸動很大,紛紛摩拳擦掌、躍躍欲試,結果他們當中不乏有贏得勝利者.只要條件允許,我時常組織實驗操作技能的比賽,為後進生設立了展示自我的平台,幫他們點燃了希望、重拾了信心,他們的物理學習成績進步很快.他山之石可以攻玉,物理實驗可以成為一塊吸引學生學習物理的磁石,讓所有的「小指南針」指向了同一方向,結果令人欣慰.
四、重視小實驗教學
在日常教學實踐中,我體會到,重視初中教材中小實驗的教學,既有利於鞏固知識、提高能力,還容易引起學生的興趣,這對全面提高物理教學質量具有重要的意義.通過小實驗和小製作的完成,可激發學生學習物理知識的興趣,調動學習的積極性.根據學校的實際情況,我們組織學生利用課外活動時間開展了小製作活動,如自製電動機、測力計、潛望鏡、簡易望遠鏡、三棱鏡、電鈴、樓道電燈開關電路等,既能鍛煉學生的動手製作能力,又能為學生將來工作後自製簡易用具打下良好的基礎.
五、拓展實驗教學的思路
物理就是以實驗為基礎的學科,也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實驗和實踐活動中.那麼我們所說的實驗也就不僅僅局限於課本上的演示實驗、探究實驗及「想想做做」小實驗,而是將實驗探究貫穿於物理學習的全過程.我們的實驗教學可以在課上,也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材,也可以自備自製教具,甚至可以使用我們日常生活中的現有物品,經常用學生身邊的物品做實驗.如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗,用汽水瓶做大氣壓實驗,用乒乓球做物體的浮沉實驗,用水和玻璃做光的色散實驗等,這些器材學生更熟悉,更有利於使學生明白物理就在身邊、物理與生活聯系非常緊密.而且可通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力：大家一起來想一想,還可以用什麼來說明我們要知道的物理知識?或者,這種類似的方法我們可以用來解決其他什麼問題?……
六、結束語
實驗是物理課程改革的重要環節,是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑,也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源.因此在教學中我們要緊緊抓住實驗教學這一環節,更好地培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢於創新的探索精神.

『玖』 初中物理的所有公式(包括拓展式)

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『拾』 談談你在初中物理教學策略的建議

在初中物理教學策略的建議如下：

一、將物理教學充分與現代化教學設施相結合

現代社會科技的發展可謂日新月異，計算機時代對人類的影響隨處可見，所以教師也應該將先進的科學技術引進課堂，多多發揮科技的力量。

將現代化技術應用到教學方面最簡單的就是利用多媒體進行輔助教學，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動量，增加了老師講解重點難點的時間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動畫的形式展現出來，配皮臘直觀而具有吸引力，且同學握哪們的印象深刻。

四、豐富教材的形式

我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進行改革，教材的培滑編寫安排上也應該有所改動，讓系統的知識在編者們的整理下有組織地呈現出來，是我們不變的追求，但是也要在表達形式上有所突破。

五、具有感染力的教學方式

教師在課堂上與學生的語言交流起著至關重要的作用，只有教師有著良好的表達能力，去吸引同學們的目光，學生才願意繼續聽課否則課件、教材設計得再好也是徒然。我們都願意與風趣幽默的人打交道，因為會有一種親切、輕松、愉快的感覺。