如何進行物理成績差異性

① 如何進行差異性教學

學生E接受能力明顯長於其他同學，有的參加過校外培訓，有的甚至參加過則參加競賽，有的則連電腦都從未接觸過。從而導致他們在學習不同的內容時就產生了差異。二、學習興趣的差異。A類生學習興趣濃厚，愛好廣泛，求知慾強，有扎實的基礎知識，學習成績穩定；B類生智力因素好，缺乏刻苦精神，學習興趣有偏差，成績不穩，但有潛力；C類生智力或非智力因素相對差些，學習吃力，成績不理想。只有對信息技術這門課程感興趣的學生學習起來就會事半功倍。只有了解學生存在的差異，並分析形成差異的原因，對學生做到心中有數，才能實施「差異教學」。面對諸多的差異性，使信息技術學科採取差異教學手段，勢在必然。這也是目前改善信息技術教學現狀，全面提高學生信息素養的重要手段。那如何開展差異性教學，採取怎樣的教學手段來促進差異性教學呢？我採取了以下一些做法：1、採用「任務驅動式」教學法，使學生明確學習任務。讓學生有明確的學習目標和學習任務，驅動他們自己動手解決問題，從而培養他們的創新能力和探索能力。2、嚴密的課堂組織教學，使學生無懶可偷。每學期第一節信息技術課，我都會向學生慎重宣布一些課堂紀律，明確提出：嚴禁打游戲，嚴禁網上聊天，嚴禁做與課堂不相關的事情，嚴禁把課堂當茶館。在每一節課堂上，老師的眼睛就像公路十字路口的「電子眼」，不放過任何一個「闖紅燈」的人，觀察每一個同學的細微變化，要善於發現同學的「詭秘」行動，特別是易被遺忘的角落，尤值關注。充分發揮多媒體教學控制軟體，老師在講解時，應及時「全體廣播」；同學在操作時，應及時切換到「監視」功能，認真負責好「貓捉老鼠游戲」。這種做法主要樹立老師的威嚴，讓學生對老師有一種敬畏，不敢有一絲鬆懈；老師全面的關注每一個學生，督促每一個學生，有效的協助學生進行自我控制，而不致在課堂中迷失方向。三、和諧自由的教學氛圍，使學生能充分發揮聰明才智。「嚴肅而自由」，嚴肅僅是一種規范，自由方是學生學習思維的釋放。在信息技術課堂中應體現這種自由，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產生思維碰撞，閃現思維火花，應該讓「差生」敢於提問，讓「優生」勇於質疑。讓枯燥乏味的內容變得生動有趣，讓簡單劃一的操作充滿生氣，讓電畝燃腦的「神秘」消除「神秘」，可以採用競賽法，作品展示法，與其他學科整合法。這種做法可以讓「優生」、「差生」融入課堂，不致游離於課堂，每一個學生才會學有所獲。四、進行差異評價，及時反饋首先，教師要根據對學生的基礎知識准備情況、智力水平、學習興趣和態度、學習方法等方面的了解，發現學生間的差異所在，教學過程中應及時獲得反饋意見，發現問題及時解決，對不同水平的學生提出相應層次的問題，看是否達到了預期的要求。其次，要針對每個學生的潛能進行富有激勵性的差異評價，使評價成為激發不同層次學生學好信息技術的催化劑。基礎好、進步快的學生，自信心比較強，對他們的評價要嚴格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務，還要求他們用不同的方法解決問題。學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，應盡量地尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價，幫助他們樹立信心，提高學習的興趣，使他們時常得到成功的喜悅。五、著眼針對，培優補差——加強課外輔導與課內的協調《教育學》明確指出，「可以在課堂教學的基礎上，針對學生的不同要求，進行個別輔導。」從某種意義上講，這「針對」就是輔導的「指導思想」，這「個別」就是輔導必須「分層」。所以，在課內要注意發現問題，發現在某一方面有發展的「苗子」，那麼，在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生「找差補缺」，為優生「開小灶」。總之，教師應根據學生的具體情況，進行綜合評價，多鼓勵，少批評簡橋，使他們產生自我超越意識，充分發揮他們的學習潛能到底有哪些差異性呢？我認為有以下幾種：一、學生基本功的差異如學生A比學生B上課時思維要敏捷；學生C長於形象的直觀記憶，學生D則長於抽象的語言記憶。學生E接受能力明顯長於其他同學，有的參加過校外培訓，有的甚至參加過則參加競賽，有的則迅咐虛連電腦都從未接觸過。從而導致他們在學習不同的內容時就產生了差異。二、學習興趣的差異。A類生學習興趣濃厚，愛好廣泛，求知慾強，有扎實的基礎知識，學習成績穩定；B類生智力因素好，缺乏刻苦精神，學習興趣有偏差，成績不穩，但有潛力；C類生智力或非智力因素相對差些，學習吃力，成績不理想。只有對信息技術這門課程感興趣的學生學習起來就會事半功倍。只有了解學生存在的差異，並分析形成差異的原因，對學生做到心中有數，才能實施「差異教學」。面對諸多的差異性，使信息技術學科採取差異教學手段，勢在必然。這也是目前改善信息技術教學現狀，全面提高學生信息素養的重要手段。那如何開展差異性教學，採取怎樣的教學手段來促進差異性教學呢？我採取了以下一些做法：1、採用「任務驅動式」教學法，使學生明確學習任務。讓學生有明確的學習目標和學習任務，驅動他們自己動手解決問題，從而培養他們的創新能力和探索能力。2、嚴密的課堂組織教學，使學生無懶可偷。每學期第一節信息技術課，我都會向學生慎重宣布一些課堂紀律，明確提出：嚴禁打游戲，嚴禁網上聊天，嚴禁做與課堂不相關的事情，嚴禁把課堂當茶館。在每一節課堂上，老師的眼睛就像公路十字路口的「電子眼」，不放過任何一個「闖紅燈」的人，觀察每一個同學的細微變化，要善於發現同學的「詭秘」行動，特別是易被遺忘的角落，尤值關注。充分發揮多媒體教學控制軟體，老師在講解時，應及時「全體廣播」；同學在操作時，應及時切換到「監視」功能，認真負責好「貓捉老鼠游戲」。這種做法主要樹立老師的威嚴，讓學生對老師有一種敬畏，不敢有一絲鬆懈；老師全面的關注每一個學生，督促每一個學生，有效的協助學生進行自我控制，而不致在課堂中迷失方向。三、和諧自由的教學氛圍，使學生能充分發揮聰明才智。「嚴肅而自由」，嚴肅僅是一種規范，自由方是學生學習思維的釋放。在信息技術課堂中應體現這種自由，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產生思維碰撞，閃現思維火花，應該讓「差生」敢於提問，讓「優生」勇於質疑。讓枯燥乏味的內容變得生動有趣，讓簡單劃一的操作充滿生氣，讓電腦的「神秘」消除「神秘」，可以採用競賽法，作品展示法，與其他學科整合法。這種做法可以讓「優生」、「差生」融入課堂，不致游離於課堂，每一個學生才會學有所獲。四、進行差異評價，及時反饋首先，教師要根據對學生的基礎知識准備情況、智力水平、學習興趣和態度、學習方法等方面的了解，發現學生間的差異所在，教學過程中應及時獲得反饋意見，發現問題及時解決，對不同水平的學生提出相應層次的問題，看是否達到了預期的要求。其次，要針對每個學生的潛能進行富有激勵性的差異評價，使評價成為激發不同層次學生學好信息技術的催化劑。基礎好、進步快的學生，自信心比較強，對他們的評價要嚴格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務，還要求他們用不同的方法解決問題。學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，應盡量地尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價，幫助他們樹立信心，提高學習的興趣，使他們時常得到成功的喜悅。五、著眼針對，培優補差——加強課外輔導與課內的協調《教育學》明確指出，「可以在課堂教學的基礎上，針對學生的不同要求，進行個別輔導。」從某種意義上講，這「針對」就是輔導的「指導思想」，這「個別」就是輔導必須「分層」。所以，在課內要注意發現問題，發現在某一方面有發展的「苗子」，那麼，在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生「找差補缺」，為優生「開小灶」。總之，教師應根據學生的具體情況，進行綜合評價，多鼓勵，少批評，使他們產生自我超越意識，充分發揮他們的學習潛能到底有哪些差異性呢？我認為有以下幾種：一、學生基本功的差異如學生A比學生B上課時思維要敏捷；學生C長於形象的直觀記憶，學生D則長於抽象的語言記憶。學生E接受能力明顯長於其他同學，有的參加過校外培訓，有的甚至參加過則參加競賽，有的則連電腦都從未接觸過。從而導致他們在學習不同的內容時就產生了差異。二、學習興趣的差異。A類生學習興趣濃厚，愛好廣泛，求知慾強，有扎實的基礎知識，學習成績穩定；B類生智力因素好，缺乏刻苦精神，學習興趣有偏差，成績不穩，但有潛力；C類生智力或非智力因素相對差些，學習吃力，成績不理想。只有對信息技術這門課程感興趣的學生學習起來就會事半功倍。只有了解學生存在的差異，並分析形成差異的原因，對學生做到心中有數，才能實施「差異教學」。面對諸多的差異性，使信息技術學科採取差異教學手段，勢在必然。這也是目前改善信息技術教學現狀，全面提高學生信息素養的重要手段。那如何開展差異性教學，採取怎樣的教學手段來促進差異性教學呢？我採取了以下一些做法：1、採用「任務驅動式」教學法，使學生明確學習任務。讓學生有明確的學習目標和學習任務，驅動他們自己動手解決問題，從而培養他們的創新能力和探索能力。2、嚴密的課堂組織教學，使學生無懶可偷。每學期第一節信息技術課，我都會向學生慎重宣布一些課堂紀律，明確提出：嚴禁打游戲，嚴禁網上聊天，嚴禁做與課堂不相關的事情，嚴禁把課堂當茶館。在每一節課堂上，老師的眼睛就像公路十字路口的「電子眼」，不放過任何一個「闖紅燈」的人，觀察每一個同學的細微變化，要善於發現同學的「詭秘」行動，特別是易被遺忘的角落，尤值關注。充分發揮多媒體教學控制軟體，老師在講解時，應及時「全體廣播」；同學在操作時，應及時切換到「監視」功能，認真負責好「貓捉老鼠游戲」。這種做法主要樹立老師的威嚴，讓學生對老師有一種敬畏，不敢有一絲鬆懈；老師全面的關注每一個學生，督促每一個學生，有效的協助學生進行自我控制，而不致在課堂中迷失方向。三、和諧自由的教學氛圍，使學生能充分發揮聰明才智。「嚴肅而自由」，嚴肅僅是一種規范，自由方是學生學習思維的釋放。在信息技術課堂中應體現這種自由，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產生思維碰撞，閃現思維火花，應該讓「差生」敢於提問，讓「優生」勇於質疑。讓枯燥乏味的內容變得生動有趣，讓簡單劃一的操作充滿生氣，讓電腦的「神秘」消除「神秘」，可以採用競賽法，作品展示法，與其他學科整合法。這種做法可以讓「優生」、「差生」融入課堂，不致游離於課堂，每一個學生才會學有所獲。四、進行差異評價，及時反饋首先，教師要根據對學生的基礎知識准備情況、智力水平、學習興趣和態度、學習方法等方面的了解，發現學生間的差異所在，教學過程中應及時獲得反饋意見，發現問題及時解決，對不同水平的學生提出相應層次的問題，看是否達到了預期的要求。其次，要針對每個學生的潛能進行富有激勵性的差異評價，使評價成為激發不同層次學生學好信息技術的催化劑。基礎好、進步快的學生，自信心比較強，對他們的評價要嚴格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務，還要求他們用不同的方法解決問題。學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，應盡量地尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價，幫助他們樹立信心，提高學習的興趣，使他們時常得到成功的喜悅。五、著眼針對，培優補差——加強課外輔導與課內的協調《教育學》明確指出，「可以在課堂教學的基礎上，針對學生的不同要求，進行個別輔導。」從某種意義上講，這「針對」就是輔導的「指導思想」，這「個別」就是輔導必須「分層」。所以，在課內要注意發現問題，發現在某一方面有發展的「苗子」，那麼，在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生「找差補缺」，為優生「開小灶」。總之，教師應根據學生的具體情況，進行綜合評價，多鼓勵，少批評，使他們產生自我超越意識，充分發揮他們的學習潛能到底有哪些差異性呢？我認為有以下幾種：一、學生基本功的差異如學生A比學生B上課時思維要敏捷；學生C長於形象的直觀記憶，學生D則長於抽象的語言記憶。學生E接受能力明顯長於其他同學，有的參加過校外培訓，有的甚至參加過則參加競賽，有的則連電腦都從未接觸過。從而導致他們在學習不同的內容時就產生了差異。二、學習興趣的差異。A類生學習興趣濃厚，愛好廣泛，求知慾強，有扎實的基礎知識，學習成績穩定；B類生智力因素好，缺乏刻苦精神，學習興趣有偏差，成績不穩，但有潛力；C類生智力或非智力因素相對差些，學習吃力，成績不理想。只有對信息技術這門課程感興趣的學生學習起來就會事半功倍。只有了解學生存在的差異，並分析形成差異的原因，對學生做到心中有數，才能實施「差異教學」。面對諸多的差異性，使信息技術學科採取差異教學手段，勢在必然。這也是目前改善信息技術教學現狀，全面提高學生信息素養的重要手段。那如何開展差異性教學，採取怎樣的教學手段來促進差異性教學呢？我採取了以下一些做法：1、採用「任務驅動式」教學法，使學生明確學習任務。讓學生有明確的學習目標和學習任務，驅動他們自己動手解決問題，從而培養他們的創新能力和探索能力。2、嚴密的課堂組織教學，使學生無懶可偷。每學期第一節信息技術課，我都會向學生慎重宣布一些課堂紀律，明確提出：嚴禁打游戲，嚴禁網上聊天，嚴禁做與課堂不相關的事情，嚴禁把課堂當茶館。在每一節課堂上，老師的眼睛就像公路十字路口的「電子眼」，不放過任何一個「闖紅燈」的人，觀察每一個同學的細微變化，要善於發現同學的「詭秘」行動，特別是易被遺忘的角落，尤值關注。充分發揮多媒體教學控制軟體，老師在講解時，應及時「全體廣播」；同學在操作時，應及時切換到「監視」功能，認真負責好「貓捉老鼠游戲」。這種做法主要樹立老師的威嚴，讓學生對老師有一種敬畏，不敢有一絲鬆懈；老師全面的關注每一個學生，督促每一個學生，有效的協助學生進行自我控制，而不致在課堂中迷失方向。三、和諧自由的教學氛圍，使學生能充分發揮聰明才智。「嚴肅而自由」，嚴肅僅是一種規范，自由方是學生學習思維的釋放。在信息技術課堂中應體現這種自由，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產生思維碰撞，閃現思維火花，應該讓「差生」敢於提問，讓「優生」勇於質疑。讓枯燥乏味的內容變得生動有趣，讓簡單劃一的操作充滿生氣，讓電腦的「神秘」消除「神秘」，可以採用競賽法，作品展示法，與其他學科整合法。這種做法可以讓「優生」、「差生」融入課堂，不致游離於課堂，每一個學生才會學有所獲。四、進行差異評價，及時反饋首先，教師要根據對學生的基礎知識准備情況、智力水平、學習興趣和態度、學習方法等方面的了解，發現學生間的差異所在，教學過程中應及時獲得反饋意見，發現問題及時解決，對不同水平的學生提出相應層次的問題，看是否達到了預期的要求。其次，要針對每個學生的潛能進行富有激勵性的差異評價，使評價成為激發不同層次學生學好信息技術的催化劑。基礎好、進步快的學生，自信心比較強，對他們的評價要嚴格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務，還要求他們用不同的方法解決問題。學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，應盡量地尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價，幫助他們樹立信心，提高學習的興趣，使他們時常得到成功的喜悅。五、著眼針對，培優補差——加強課外輔導與課內的協調《教育學》明確指出，「可以在課堂教學的基礎上，針對學生的不同要求，進行個別輔導。」從某種意義上講，這「針對」就是輔導的「指導思想」，這「個別」就是輔導必須「分層」。所以，在課內要注意發現問題，發現在某一方面有發展的「苗子」，那麼，在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生「找差補缺」，為優生「開小灶」。總之，教師應根據學生的具體情況，進行綜合評價，多鼓勵，少批評，使他們產生自我超越意識，充分發揮他們的學習潛能

② 大學物理實驗中 怎樣比較兩組測量數據的優劣 求解

大學物理實驗中 怎樣比較兩組測量數據的優劣
從四個方面來回答，
1．設計類型是完全隨機設計兩組數據比較，不知道數據是否是連續性變數。
2．比較方法：如果數據是連續性數據，且兩組數據分別服從正態分布&方差齊（方差齊性檢驗），則可以採用t檢驗，如果不服從以上條件可以採用秩和檢驗。
3．想知道兩組數據是否有明顯差異?不知道這個明顯差異是什麼意思?是問差別有無統計學意義（即差別的概率有多大）還是兩總體均數差值在哪個范圍波動?如果是前者則可以用第2步可以得到P值，如果是後者，則是用均數差值的置信區間來完成的。當然兩者的結果在SPSS中均可以得到。
4．對以上結果SPSS的實現是：
（1）t檢驗，analyse→compare means→independent-samples T Test
（2）秩和檢驗，analyse→noparametric Test→2 independent samples

③ 初二物理成績差怎麼辦 有哪些提升方法

有很多同學到了初二這個階段了，物理成績還是不好。他們該怎麼辦呢，有什麼提升的方法嗎?下面是由我為大家整理的「初二物理成績差怎麼辦 有哪些提升方法」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初二物理成績差怎麼辦

首先，初二物理與初三物理的知識之間沒有關聯。

初二初三相互有關聯的只是物理學習習慣、物理學習方法。而這些習慣和方法是可以後期快速補上來的。初二物理學的知識主要包括「機械運動、聲、光、透鏡、力學」。初三物理學的知識主要包括「電學、磁學、熱學」。由於初中學的都是簡單的物理基礎知識，各個模塊之間幾乎毫無關聯。

這一點是和高中物理區別最大的地方，高中物理的前後關聯性太強，特別是力學貫穿於始終，力電綜合、力磁綜合、力電磁綜合、力熱綜合都是壓軸好戲。這就導致了高中物理的綜合性居於高中各科之首!如果高一高二學不好，想通過高三補上來，那需要使上吃奶的力氣。

也就是說初中物理和高中物理是沒有任何可比性的。這就導致了即便初二物理基礎比較差也並不妨礙初三物理學習好。

其次，初三下半年，在中考之前，要進行中考物理三輪復習。

在這中考三輪復習過程中，第一輪復習最為至關重要，也是補救的最佳時機!因為初三上半年學習電學，時間太緊張，幾乎沒有時間和精力去復習初二物理知識，所以最大的機會就在一輪復習了。

初三物理一輪復習是三輪復習中用時最長的，這個過程的主要任務是把初二初三物理知識全面復習一遍，不但要回歸課本，而且還要進行各種查缺補漏!

所以說，初三是有機會把初二拉下來的知識補上來的。

那麼在一輪復習階段，怎麼才能快速的把拉下來的物理知識補救上來呢?

有些學習方法是最常規最通用的，比如說，認真聽課、及時獨立完成作業、緊跟物理老師的復習節奏，深思勤問等等。

除此之外，還有一個最重要、最有效、提升成績也最快的學習方法!

這個方法就是整理「錯題集」!但是也要同時研究學習學霸們的「錯題集」。

不過你一定很奇怪，自己獨立整理的錯題集才是最有用的啊，因為那是自己曾經犯過的錯啊。別人的錯不一定適合自己啊。為什麼還要看別人的錯題集呢?

這是因為，學霸們整理的錯題往往最具有創新性、獨到的認識、嚴謹的邏輯思維;而且學霸們整理的錯題往往是絕大部分初中生們都會出錯的典型物理題!他們的錯題集是最有代表性的。研究揣摩他們整理的錯題的過程，有點類似於武俠小說中的「吸星大法」，能在最短的時間內把別人的成果變成自己的成績!

初二物理成績差有哪些提升方法

一、重視常規學習

1、研讀課本。 軍隊不打無准備之仗，學習物理也是如此。新學期的書發下來，希望你能夠拿起物理課本，翻開美如畫的篇章，順著目錄，大致了解本學期的內容;每章、每節上課前，再次提前預習，你心存大量疑惑，等待在課堂上與老師一姿蠢起揭開謎底;復習時，課本要一遍又一遍地反復復習，「讀書百遍，其義自現」，而且每一次你都會有新發現。

2、認真聽講。 天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還是習題課、復習課，每一個「考試狀元」都能充分利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師思路，積極思考，不時勾畫出重點，標注仍不清楚的，或者記錄又產生的新疑問，這樣的學習才是高效的。學習是一個過程，不斷鞭策自己，堅定自己的學習信念，堅持不懈，才能到達「會學」和「學會」的境界。

3、自我督查。 習題是鞏固、復習是系統、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算，精煉結論，全面思考，規范答題;及時訂正，不懂就問，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。 學好物理，關鍵問題是要盡快了解物理學科的特點，否則，就會「坐飛機」，雲里霧里，窮於應付，失去學習主動

二、重視物理過程性

1、會看。 例如，老師在空礦泉水瓶子的側面不同高度處扎了幾個小洞，將水倒入瓶中。你睜大了眼睛，像看電影一樣，就怕漏掉哪個環節。做好實驗，老師問觀察到什麼現象?集體回答「水噴出來了」。其實，還有一個答案，「越是下面的小洞水噴得越遠」。兩個現象，兩個結論，而後一個更是研究重點。物理是以觀察和實驗為基礎的一門學科，初中物理的實驗更多，但實驗不跡乎陪是看熱鬧的。

2、會想。 上述例子中兩個現象說明什麼問題?回顧前面的知識， 木塊壓頃寬在海面上，海綿凹陷，即產生形變，說明木塊對海綿有壓強。類比一下，水噴出來，說明水對瓶子側壁有壓強，且水越深壓強越大。那麼如果倒入其他液體會產生什麼現象呢?「心中存疑，小疑則小進，大疑則大進」，惟有動腦思考，才能實現思維升華。

④ 欲抽樣比較實驗班與非實驗班的考試成績的差異性問題，應使用何種檢驗方法

單因素方差分析
方差分析前提：不頌遲同水平下，各總體均值服從方差相同的正態分布。
方差齊性檢驗：採用方差同質性檢驗方法（Homogeneity of variance）
在spss中打開你要處理的數據，在菜單欄上執行：analyse-compare means--one-way anova，
打開單因素方差分析對話框
在這個對話框中段譽，將因野燃李變數放到dependent list中，將自變數放到factor中，點擊post hoc，選擇snk和lsd，返回確認ok

⑤ 物理從好到壞，變差怎麼辦怎麼拉回物理成績

物理成績由好變差。需要分析具體原因。是因為換了老師引起的？對新老師的教學不適應。因為親其師才信其道；是因為幾次考試成績下滑，失去了興趣和自信造成的？這就要增強自信，興趣引導；物理學科是一個實驗學科，是因為對物理實驗不屑一顧，不願動手操作？實際上通過驗證一些基本的物理定律和原理的實驗，可以加深對物理概念及定律的理解。物理現象常常和日常生活中觀察到的現象是不吻合的，如果是因為思維方式的原因，那就要逐步的樹立物理思維模式和能力；隨著力熱光電核五大部分的物理知識的擴展和延伸，需要具備綜合運用各領域之間交叉知識點處理問題的能力。這是很多學生提高物理成績的難點所在。

如何使自己的物理成績由差變好呢？一是要在課前預習時，找到新知識和舊知識的關聯。如果舊的知識點已經忘記，一定要在預習時復習舊知識；二是帶著預習中沒有解決的問題聽課，對老師所用的思維方式和解決問題的方法，做好課堂筆記；三是在課後，及時的對課堂上的新知識點進行復習回憶；四是在做作業以前，要先看課堂筆記，課本或者是資料中的類似的例題；五是在做作業的過程中，要全神貫注，一氣呵成，中間沒有間斷；六是每學一個單元，要把知識點加以提煉和消化，找到這些知識點與其他部分知識點的關聯，生成一個知識樹。在這個樹上不斷地嫁接新的知識點。

要想把物理成績變得很優秀。還有一個重要的條件，就是必須打好數學基礎。有時候物理學用到的數學工具常常在數學知識的教學進度之前。這不僅要求教師在講解這些內容時，把數學知識做好鋪墊，也需要數學老師和物理老師做好溝通，妥善解決好這方面的問題。

總之，功夫不負有心人。只要有一份耕耘，就會有一份收獲。既然原來物理學的不錯，在一個階段有波動也是正常的。祝願所有的有心人，都能把物理學的成績提高到令人滿意的程度。

很高興回答這個問題。不清楚您是初中學段還是高中學段，下面從高中學段的角度談一談看法。

如果您的初中物理成績很好消耐，到了高中成績下滑，十有八九是因為初高中物理沒有做好銜接，高中物理相比初中，在學習內容，學習方法，思維方法，應試技巧等各方面都有很大的差別，如果不能適應高中物理的學習，只有初中的底子，是不可能學好高中物理的，成績下滑是很自然的事。想拉回物理成績，也是有方法的，下面具體談一談。

1.概念重理解，規律重應用。

首先要夯實基礎，不要小瞧了那些基本的概念和規律，它是理解的根基，沒有了根，就成了無源之水，無本之木，自然不能繼續生長開花結果。因此要重視概念規律的學習，那麼該怎樣來學習呢？可以用一句話來概括，那就是：「概念注重理解，規律注重應用」。對於概念，首先要明確它的物理意義，也就是為什麼要建立這個概念？他有什麼用途？有什麼功能？把這個問題想清楚，你的物理學習就能生根。同時，概念學多了，要理清他們之間的關系，包括區別與聯系。對於規律，重點是在理解的基礎上掌握應用規律解題的思路和方法，要強化步驟意識，規范意識。規律是我們解題的工具，要把工具用熟了，才能得心應手。

2.模型要積累，方法要掌握。
沒有模型，就沒有物理。物理問題是由物理模型組成的，有很多同學不明白這個道理，只是記一些物理公式，但是解題的時候卻一籌莫展，究其根本原因，就是腦海中沒有物理模型造成的。物理模型主要由兩大類構成， 一是對象模型 ，例如：質點，斜面，彈簧，傳送帶，板塊，點電荷，原電荷，電容器，電阻，電感線圈，電壓表，電流表，條形磁鐵，梯形磁鐵，通電導線，通電螺線管，理想變壓器，遠距離輸電，理想氣體，活塞，波爾氫原子模型等。 二是運動模型 ，拿念春例如：靜止，勻速直線運動，勻變速直線運動，變加速直線運動，平拋運動，斜拋運動，勻速圓周運動，變速圓周運動，高州橢圓運動，碰撞，爆炸，反沖，人船模型等。在平時的學習過程中，一定要注意不斷的總結物理模型，掌握他們的特點和規律，同時，要對物理模型的常用處理方法進行總結，明確解題的步驟，注意解題的條件和限制，形成一套處理問題的機制。

3.題型成網路，步驟一二三。
大部分物理試題都可以歸納為一個題型，他們的解題思路方法基本是一致的，平時做題注意積累題型，就能有效的提高解題速度和准確度，對提分有很大的幫助。高中物理的題型按照模塊來分，大約有100多個，每個題型至少要掌握2~3道典型例題，要明確解題的步驟，說出個一二三來，要能夠舉一反三，要把題型裝到腦海當中，不用看筆記，就能想起例題中的物理模型和方法，久而久之，便能不斷提高駕馭物理的能力，成績自然節節高。

以上建議僅供參考！

你好，我是黃老師，很高興回答你的問題。物理成績從好到壞，變差了，究其原因， 可能是物理概念、物理規律沒有理解掌握好，以致於應用出現謬解；也可能是對物理現象，物理過程的認識不準確，思維方式不對，滿足不了學習物理的進一步需要。 找到學習由好變壞的原因，解決問題就有了方問，問題終究是可以解決的，只要肯努力，拉回物理成績是完全有可能的，由壞變好不是夢想。下面談談怎樣學物理，才可以使物理成績由壞變好？

1.學習的共性就是要思考，要理解，要讓所學的東西變成我們的正確認知，內化為我們頭腦中的知識。理解、內外得越深刻，知識在我們頭腦中安扎的營寨就越牢，我們要用它解決實際問題時，提取就更加容易和高效。
之所以強調這一點，你想想，物理概念都沒理解好，物理規律的本質沒有搞清楚，怎麼去正確應用？更別談靈活應用了。物理是探究物質世界運動變化發展規律的一門科學，它的研究方法是合理假設，實驗探究，因此我們說物理學是一門實驗科學。規律是客觀存在的，我們的任務是去發現它，表述它，因此會有物理概念，物理定理、定律。為了幫助我們對物理概念，物理規律的正確理解和掌握，我們會去構建物理模型，構建物理模型的時候，為了排除次要因素的干擾，認清現象的本質，我們會作適當的「理想化」處理，理想化是探究物理問題科學的思維方式，也是我們在學習物理知識的過程中必須用好用活的思考方法。

每新學一部分物理內容，我們都必須明確這部物理知識涉及到了那些概念，構建了那些物理摸型，揭示了物質世界什麼樣的運動規律，與實際情況相比，作了那些理想化的處理。理解深刻，掌握牢固，是我們能夠應用這部分知識靈活解決物理問題的前提。

2.培養「空間思維」能力是學好物理必須要過得去的「坎」，正確分析物理過程才能正確應用概念和規律解決物理問題。
物理學探研物質世界運動變化的客觀規律，從而指導人們改造世界的實踐活動。任何物理現象，即使再簡單，也會發生在一定的時間和空間里，因此學習物理和學習數學有很大的不同，後者只需要一維的邏輯思維，不受時間的影響，而研究物理問題，是離不開時間和空間的支持的，而且外部條件不同，過程發展變化的方向也會不一樣，導致出不一樣的結果。因此研究物理問題，必須藉助於「形象思維」，要有空間想像力，要在一定的時空里去呈現物質運動的全過程。因此學物理必須要有空間想像力，要從數學的一維思維模式中跳出來，進入到三維，甚至多維的時空模式里。

那麼怎麼樣才能用好用活我們的「空間想像力」，說來挺復雜，其實也簡單，就是要多觀察，多實線，多積累生活經驗。在經典物理學的領域，我們按在日常生活中可能發生的變化和發展，去思考屬於經典物理學領域的物理問題，認識物理問題應當出現的運動變化全過程，即所謂完成物理過程分析。物理過程分析對了，概念規律理解正確，復雜的物理問題也會變得簡單，迎刃而解。

3.培 養「用數學手段解決物理問題」的能力，讓物理問題得到量化處理。
自然學科中，數學和物理的關系最為密切。我們研究物理問題，歸根到底還是要對它進行量化處理，才能夠用於指導生產和生活的實踐，而且物理問題中涉及到活動范圍，變化邊界，可能的情形，還得藉助於數學的手段協助探尋，學好物理，須先學好數學，這是必須的。

綜上所述，我們學習物理知識，只要重視對概念的正確理解，對規律正確掌握，注重知識的內化，培養適應研究物理問題的空間思維能力，完整、正確分析物理過程，用好數學這個定量解決物理問題的工具，學好物理並不困難。 這里還要提醒一下，會記物理公式是必須的，但不等於會理解，只有理解了，內化為自己的知識，才算真正撐握了。希望我的回答對你有用。

物理這個學科很多人認為它很難，但其實它一點以不難。很多人都是自己嚇住了自己，潛意識的讓自己對於這個學科處於放棄狀態。

首先像你所說的，你之前物理是很好現在變壞了，那麼第一步一定是找出你物理成績變壞的原因。還有就是關於物理公式和一些物理現象進行背誦，這可是非常重要哦！

第二，從現在開始多做筆記，像物理這個學科有很多經典的例題，它們都是非常重要的，你遇到的大多數習題都是從那幾個經典例題衍生出來了。所以一定把這些經典的例題吃透。第三，物理也是理科的一類，那麼題海戰術就是必不可少的了。題海戰術的主要目的不是為了讓你對於背誦的公式和物理現象可以靈活運用，還可以幫助你做到關於知識體系的構建。例如受力分析第一件想到的就是重力一樣。第四，當然是認真聽講跟好老師的腳步咯！

培養興趣入手，物理很多實踐課程都是從興趣開始的，並不推薦單純記公式，背定理。

物理是一門自然科學，是高中理科中的重要科目之一。但是卻有許多同學無法很好的掌握物理學科中的知識，看到答案感覺不難但自己解題的時候卻感到力不從心。如何突破這個瓶頸從而學好物理呢？作為物理學霸的我為大家介紹一下自己學習物理的心得和體會，希望大家可以從中找到適合自己學習物理的方法。

雖然很老土，但預習真的很重要，對於我來說，預習最大的作用不是提前學習將要學習的知識，而是給自己帶來自信。學習物理自信是不可或缺的，當預習過後，上課的時候我們就能更輕易地理解知識，當看到其他同學一頭霧水而自己卻明白的時候，自信也就會油然而生。自信可以提高做題速度，不會糾結於一兩個小問題。總的來說，我認為自信十分重要。

關於上課聽課方面，我認為物理課不必全堂課都認認真真去聽，聽重點就可以了，既然已經預習了，上新課可以說是和復習沒什麼不同，但是重點難點還是聽一遍要好，恰當休息大腦，對學習更有好處，我也是這樣做的，物理成績也一直名列前茅。所以我不相信老師家長那些古板的理論。但是不同的人有不同的學習方法，這點只是建議，大家可以自己尋找適合自己的上課方式。

接著說一下做題方面，物理題目應該要多做，也就是題海戰術吧，但是還是要恰當分配時間的，高中作業往往都做不完。作業實在太多的話，應該選擇放棄選擇題，完成計算題更好。但是對於一部分選擇題不好但計算題還行的同學，還是建議多做選擇為妙。

理解公式和概念，物理是理科科目，死記硬背是不行的，理解才是硬道理。要學會聯系生活，舉一反三，把知識點相互聯系起來可以提高解題的效率。

最後，把學習物理作為一種愛好，物理不僅僅是為了考試。物理也能創造美麗，有一句話道出了各科的特點：「物理難，化學繁，數學習題做不完「我對物理感興趣不僅是因為學習，而且是因為物理在日常生活中相當重要，在生活中應用到的時候很多。我覺得物理是十分有趣的，它好像有一種力量吸引著我，讓我不得不為它而著迷。給予我diy的動力。

個人觀點僅供參考！

曾經成績好，拉回可能會有進入盲目刷題刷難題的誤區。既然現在已經變差了，說明基礎知識掌握得不熟練或者欠缺。所以一定要打基礎為主，先熟練掌握課本知識，再講拔高

⑥ 怎樣提高物理成績的小竅門

有一些學生下了很多的功夫，但是卻總是考不好物理，這是什麼因為呢?下面給大家分享一些關於怎樣提高物理成績的小竅門，希望對大家有所幫助。

一.怎樣提高物理成績的小竅門

獨立做題

要獨立地保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。

獨立解物理題，可能有時要花費一些時間，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

3、物理過程

要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。

題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。

畫圖能夠變 抽象思維 為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

4、上課

上課要認真聽講，盡量少走神。不要以為老師講的內容簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。

入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

二.為什麼有的學生物理成績差

長期的物理家教 經驗 讓我發現很多學生有這樣的經歷：打算一個晚上做30道物理題，卻發現不知道什麼原因，卻只做了10道。大部分情況是遇見難題開始走神，遇見太簡單的題覺得沒意義。這樣就非常沒有效率，進而影響到考試做題也沒有效率。

這種「定時作業」 物理 學習 方法 是，在做任何作業之前，先給自己定個時間，題目必須在這個時間內完成。往往是一旦有了時間的限制，學生們就要全力以赴完成計劃的內容，精神也隨之振奮了起來，效率也就有了，爭分奪秒的好習慣也就有了。

物理錯題記錄要記錄三個方面：題目+答案+思路。請注意，如果時間不夠用，可以直接復印一下，剪刀拿來剪下來貼上去。這里的錯題並非全部的錯題，還包括緊跟老師課堂上碰到的典型題和容易犯錯的好題。

三.提高物理成績的方法

〈1〉第一步：掌握數學公式，餘弦正弦必出的，復數概率也是必出的!物理基本概念和公式，力、運動、牛頓三大定律、安培定律、洛倫磁力、能量守恆定律都是必出題!所以，第一步，要搞清楚這些基本的概念和公式!

〈2〉第二步：就是做題，就是題海戰術!給自己設定目標吧，除了正常上課時間，用課余時間每天做一套數學試卷，一張數學試卷幾乎含有80%的題型了〈數學題型總共就150左右〉!

物理：說實話不好提高，我用的方法是專題各個擊破，當時我們流行一本參考書：《各個擊破》，一周一本，我每期必買!因為物理知識點不好理解，我要求是兩天做一套試卷!然後就是看各個擊破，研究題型和解題方法，很受用!也建議你可以選擇適合自己的參考書!

〈3〉多問多聽，學會 總結 建立錯題本!買兩個比較好一點的 筆記本 吧，當成錯題本，把老師講的重點知識及平常做題不會的題型或考試中做錯的題全部抄錄下來!遇見不會的題及時問老師問同學，然後記錄下來，每天至少看一遍錯題本，這樣不知不覺就能把這些知識點牢記了!每周抽出一天時間，定在周日吧，把這周的試卷和錯題本全部拿出來，進行總結歸納和分析!歸納題型，做到一題型完全掌握，總結知識點關聯性和解題技巧!

一周6套數學試卷，一周3套物理試卷，14周下來，做84套試卷，42套物理試卷!完全掌握了，拿高分輕輕鬆鬆!

〈4〉合理安排復習時間!高考是考四大門!數學和物理成績不好，要多用時間，但 其它 科成績也不能拉下!

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⑦ 初中和高中物理的差異性

從初到高中，物理應該有怎麼樣認識?我們要認識到高中和初中的區別，從而更好了解高中物理的學習方法，下面我給大家帶來一篇學習高中物理的學習方法，希望能幫助到同學們。

分析初高中物理知識本身的差異

1、初中物理具有形象性、直接性、經驗性的特點，以形象思維為主，主要通過對現象的觀察和演示實驗使學生建立對物理概念認識其運用的規律，獲得定性知識。高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點，抽象思維為主。

2、初中物理以定性分析為主，定量計算非常簡單，而高中物理不但要定性分析，而且還要進行大量、復雜的定量計算，剛進入高一的學生對這種從定性到定量的突變不適應。

3、初中物理習題以簡單理論和算術計算為主，而高中以邏輯推理代數計算為主，大量運用三角函數、直角坐標系、相似三角形、方程等解決物理問題。

4、初中生掌握物理知識習慣於教師多講、細講，解決物理問題從頭到尾，步步不缺，教師也常為學生指出重點、難點，要學生背牢記熟，對於如何指導學生認真讀書、建立物理情景、分析物理過程極少考慮。學生逐漸養成了死記硬背的呆板學習方法。高中物理學習要求學生能在教師指導下獨立主動地去獲取知識，教師在教學中主要是精講，幫助學生在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運用學過的知識去解決各種實際問題，讓學生獨立思考和總結課堂學習的知識，獨立完成實驗，培養學生的自學能力。

做好高中物理學習的准備

1 、端自己的心態，正確的面對高中物理學習。

由於先入為主的障礙，許多學生還未入高中就對學習物理失去信心。學生應該明確，高中物理內容與初中大體一樣，還余握扮是力、熱、電、光，只是比初中加深了一點，樹立能學好物理的信心。

2、做好初高中物理知識的過渡。

豎灶高中物理學習的內皮滑容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納、類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想像能力。

3、做好課前預習。

高中物理的難度相對較大，提前預習可以對課堂學習有很大的幫助，也有助於心理穩定。故一定要做好課前預習准備工作。

4、課上要認真聽講，主動性思維。

高中物理課由於內容較多，邏輯性較強，因此要求學生必須積極參與到課堂中來，做到主動思維，提高課堂學習效率。

5、學會知識的對比、歸納和梳理。

如自由落體運動和拋體運動都可歸結為勻變速運動，服從同樣的基本規律，歸納和小結，可以使知識條理化、系統化，可以找出各部分知識間的內在聯系。

6、上課記好筆記，每章進行歸納小結。

根據老師的要求，養成記錄及整理筆記的習慣。

⑧ 如何對待物理教學中出現的學習差異——男女生物理學習差異

物理課是機電類專業中的重要基礎課,但是相當一部分女生卻對學習物理學叫苦不迭.進而造成她們學習專業課程的過程中非常吃力,很難達到機電類專業教育預期的要求.為了全面實現機電類專業教育培養目標,迫切需要認真對待女生在物理學習中出現的性別差異鄭蘆.本文通喊譽帶過跟蹤調查,以多元智能理論為指導,根據女生的智力和非智力特點,結合筆者的教學實踐體會提出了能有效縮小男女生物理學習差異的情景教學策略、圖形教學虛談策略、發散思維策略和激發興趣策略.

⑨ 如何正確指導學生提高物理考試成績

正確指導學生提高物理考試成績方法如下：

1、從生活入手

物理就是與生活密切相關的學科，只要善於對生活的現象進行觀察和思考，善於進行常識性的知識儲備，就有助於縮短孩子與物理學科之間的心理距離，有助於自然而然地輕松入門。

比如物體的運動，聲音的傳播，溫度計的使用，視覺上錯覺的形成……再比如霧凇的形成，露珠的形態，山巒在水中倒影的皮鏈成因……自然界中的各種現象都可以用物理規律進行解釋。

2、不放過任何一道物理錯題

平時的做題都是為了發現錯題，只有錯題才是最有價值的題，因為在錯題中可以發現知識漏洞、思神蠢路方法欠缺、思維方式不同，然後他們會迅速彌補這些漏洞和欠缺，通過歸納總結同類題的解題方法和技巧，從而快速掌握題型解法。

3、全面復習基礎知識

這種方法是最常見的彌補基礎缺陷的方法，通過全面復習物理課本以及每節課相關的衍生結論、注意事項等，可以理解並記住基本概念、規律、公式；

通過從平時的練習時出現的錯題中發現問題、及時歸納總結問題，可以再次把薄弱基礎知識重新深入理解、徹底強化。

4、多做練習題

多做題，游握陪不是傻做。物理題的每種類型都有典型代表的題。比如動量那部分的題型就老是子彈打木塊，不然就改成打沙袋什麼的，換湯不換葯。可這種題又重要，考試常有。費點力氣搞清楚它，再多做幾道相似的題，把解題思路記住，就行了。

5、多觀察物理現象

物理的主要是自然界的現象，大家平時也可以多去想想身邊的物理現象，這樣會使得我們對物理更加感興趣，興趣才是最好的老師，所以必須要提起對這門學科的興趣。

6、要獨立做作業

要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。

獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的。把不會的題目搞會，並進行知識擴展識記，會收獲頗豐。