高中物理難度在哪個層次

㈠ 高中物理最難的是什麼部分 高中物理的難點在哪裡

很多同學步入到高中會發現，物理雖然只分幾個部分，但是知識點卻是很多也很難。那麼高中物理最難的是什麼部分呢?我整理了《高中物理最難的是什麼部分 高中物理的難點在哪裡》，供大家參考!

高中物理最難的部分--動力學部分

動力學是高中物理的基礎，在高中物理中佔有很重要的位置，高中在動力學方面出的題目也非常多，所以動力學被很多同學認為是物理最難的部分。

高中生想要學好動力學，就要掌握好每一個物體的運動規律，熟練掌握每一個動力學公式。熟練掌握每一個公式之後，還要通過做大量的習題才能提高自己的學習成績，真正的掌握動力學。

高中物理最難的部分--電學部分

高中生從初中開始就會接觸電學，進入高中之後就會發現，高中的電學與初中的電學知識有很大的不同，臘沖高中物理輪鋒殲電學非常的抽象，有很多的定律不僅需要去記憶，還要對這些記憶進行理解，所以電學也是被很多同學認為是物理最難的部分。

在高中生學習力學時，要准確的了解每一個概念的含義，由於電學方面的知識非常的抽象，所以學生需要花更多的時間去分析每個概念和定義，並且要做一些相應的練習題來做相應的理解輔助。

高中物理最難的部分--能量守恆

能量守恆在物理中是一個難點，同樣也是大小考試中最愛出題的點。很多人認為能量守恆這方面的題型非常難做。

學生在分析能量守恆題時，一旦分析的任何一個步驟出現錯誤題目，題目就沒有辦法正確的解答出來。而能量守恆的題型對於知識點的考察非常的多，對於學生的邏輯思維要求的高。

高中物理最難的部分--電磁感應

從考基燃試的角度來說，應是帶電粒子在電磁場中的運動，比如：力，運動軌跡，幾何特別是圓，電磁感應綜合最難，位處壓軸之列。

電磁感應現象是電磁學中最重大的發現之一，它顯示了電、磁現象之間的相互聯系和轉化，對其本質的深入研究所揭示的電、磁場之間的聯系。

㈡ 高中物理有多難

劉叔物理

1、模型運用的困難。初中教材很少涉及使用物理模型，而一到高中學生面臨著使用大量的物理模型的問題。如質點、輕繩、輕桿、光滑面、分子模型、理想氣體、點電荷、電場線、等勢面、伏特表、安培表、磁感線、分子電流、光子、薄透鏡、盧瑟福模型等。

2、矢量運算的困難。進入高中物理教材的第一章是運動，第三、五節分別是速度和加速度，面對矢量的表達與運算，我們的很多學生明顯感覺到不適應。

3、圖像運用的困難。初中教材人教版教材上只出現過溫度——時間圖像（物態變化），而高中在研究物理規律，處理物理實驗數據時出現了大量的圖像：如位移——時間圖像、速度——時間圖像、加速度——時間圖像、力——時間圖像、力——位移圖像、振動圖像、波動圖像、壓強——體積圖像、壓強——溫度圖像、分子速率分布圖像、分子力——距離圖像、電壓——電流圖像、電流——電壓圖像、電磁振盪圖像、交流電圖像、電磁波圖像、磁感強度——時間圖像、電場強度——時間圖像、磁通量——時間圖像、光電子最大初動能——入射光頻率圖像、平均結合能——核子數圖像、能級圖像等。

4、不確定性廣泛存在的困難。在高中物理中很多的情況如：彈力的計算、靜磨擦的計算、恆定電流實驗中儀器量程選擇、大量物理過程多種可能的分析、精確與近似等的不確定性。地球、乒乓球能否當成質點；分子電流、磁單極；元電荷、誇克；用伏特表、安培表測電阻誤差分析；g的取值。不少學生解那種已知什麼，求什麼的題覺得很順手，但高中物理中很難找到這種題型了。

5、語言、數學工具的困難。理解能力、獲取知識的能力是高考考察的重點，高考中有時題干長達二三百個字，考生需要在極短的時間內從很多信息中提煉有價值的信息，迅速正確建立物理模型，立即將其運用到分析解答中。這是對語言工具提出了很高的要求。初中教材難度小，重在定性研究方面，知識涉及面較淺，做的題目大多為一些淺顯的定性簡答題或只用代數法進行簡單計算的題。而高中物理不僅要對物理現象作定量分析，而且對物理過程要求運用復雜的代數、幾何、三角函數等知識進行矢量運算和綜合性的論證及推理，對數學運算能力要求較高。由定性到定量的突變過程造成試題難度的顯著增大。

這些困難最核心問題是分析綜合能力不夠，而分析綜合能力在很大程度上可以通過各種形式的科學探究的訓練來提高。

㈢ 高中物理最難的是哪部分

高中物理最難的部分有：電磁感應、力學、電學以及能量守恆。

1、電磁感應

電磁感應現象是電磁學中最重大的發現之一，它顯示了電、磁現象之間的相互聯系和轉化，對其本質的深入研究所揭示的電、磁場之間的聯系，對麥克斯韋電磁場理論的建立具有重大意義。電磁感應現象在電工技術、電技術以及電磁測量等方面都有廣泛的應用。

從應試而言，帶電粒子在電磁場中的運動(力，運動軌跡，幾何特別是圓)，電磁感應綜合(電磁感應，安培力，非勻變速運動，微元累加，含n遞推，功與熱)最難，位處壓軸之列。

2、力學部分

縱觀整個高中物理，最難的地方還是在於力學。整個高中物理的力學部分只有三大部分，分別是：

(1)牛頓動力學(包括直線運動、受力分析與牛頓定律)。

(2)曲線運動(包括平拋運動、圓周運動、天體運動)。

(3)機械能與動量。

3、電學部分

初中階段學生就接觸電學，進入高中之後學生會發現高中物理的力學非常的抽象，有很多的定律不僅需要去記憶，同時也要對這些定義進行理解，很多同學會認為高中物理最難的部分是電學，由於電學非常的抽象難以理解。

4、能量守恆

能量守恆在高中物理中佔得分值非常的重，很多人認為能量守恆這方面的題型非常難做。學生在分析能量守恆題時，一旦分析的任何一個步驟出現錯誤題目，題目就沒有辦法做正確。

能量守恆類的題型對於知識點的考察非常的多，對於學生的邏輯思維要求的高。學生在分析能量守恆題時，一旦分析的任何一個步驟出現錯誤題目，題目就沒有辦法正確的解答出來。

高中提高物理成績的方法

一、看教材

首先、要將教材通讀一遍，了解知識的來龍去脈，知道定理定律的適用條件，注意事項，這些都做到了之後，要把公式、概念背的滾瓜爛熟，這是解決一切問題的基礎。如果記不準，那列方程求解就是錯的。做一道題目錯一道題目。

背的時候眼看、口念、手抄，讓各個感官都收到刺激，以多種方式作用於大腦,這樣記得快、牢。考試時用錯公式是最冤枉、最徒勞無益的，就象出差時坐錯了火車，怎麼開也到不了目的地。

背的時候眼看、口念、手抄，讓各個感官都收到刺激，以多種方式作用於大腦,這樣記得快、牢。考試時用錯公式是最冤枉、最徒勞無益的，就象出差時坐錯了火車，怎麼開也到不了目的地。

二、公式理解記憶

學生在高中物理的學習中，會接觸很多的高中物理公式，怎麼才能夠記住這些公式呢！高中的物理公式比較多，而且很多的公式非常的相近，學生要想學好高中物理，想要提高自己的分數，就必須要對這些物理公式理解性的記憶。

相同的符號可能代表不同的物理量，就需要這些學生把這些物理公式理解性的記憶之後，才能夠靈活地應用於物理題目中。

㈣ 高中物理難學在哪裡

蘇 波 李常傑 山東省安丘市青雲學府 【摘要】本文分析了物理難學的原因，提出了解決這一問題的教學對策。 【關鍵詞】高中物理 難學 教學對策 一、物理難學的原因 1.物理學的自身特點造成的物理難學。 物理學把整個自然界當做研究對象，以基本概念為基石，以基本規律為核心，以基本觀念和方法為紐帶，構成了物理學的學科結構。學好物理， 必須掌握物理概念、物理規律、物理前做觀念和方法。但它們本身的抽象性、復雜性，物理觀念、方法、知識結構及物理應用和技能的個體性、不可言傳性，使得物理學習內容「內隱」的程度較大，增加了物理學習的難度。從思維方法上，要求有很好的形象思維，更要有很強的抽象思維。比如用力拉著小車在斜面上運動，學生不但要在腦子里形成空間上的形象圖景，而且要具有從眾多現象中抽象出力的作用點，方向，大小，產生條件等的抽象思維。從能力要求上，要求學生要有理解能力、推理能力、數學工具處理物理問題的能力、分析綜合能力、觀察和實驗的能力。如牛頓運動定律要經過推理得出，而且在處理問題中要慧察衡較多地運用推理和判斷，因此推理和判斷能力要求就很高。在力的合成和分解時，對數學能力的要求就很突出，學生要善於把數學知識運用於合力、分力的大小及方向。至於在解決具體問題時的數學能力，如「第二章物體的運動」中圖像的運用能力，更是一種較高能力的要求，需要具備較高的物理思維能力，能將數學知識運用於物理，以至最後得出物理結論的能力。 2.從新教材編制角度看「難度」。 新教材的編排特點，人為地增加了學習的難度。在內容方面看，新增加的知識內容不多。而且在編寫這些新內容時，注重基礎性、連貫性和可讀性，新教科書在知識內容上並沒有大的難度。在體現的理念方面看，新教科書重視「過程」目標的落實，重視「情感」目標的體現，重視聯系學生生活、社會實踐和現代科技。新教材正因為要體現這一系列的教學理念，在教材設計上十分注重探究性的教學設計模式，期望把物理知識產生的細節、採用的研究方法盡力講清楚，但是對於物理基礎知識本身沒有作強調，知識體系沒有明朗地展示給學生，還有課本後面的習題也不是鞏固性與基本技能訓練性的，對學生看書自學不利。許多探究過程中展示的知識與方法，也給學生帶來了壓力，課本後的習題大多是拓展性的，對學生落實基礎知識與基本方法不起作用，學生即使認真看了書，如果沒有教師的指導，也不會解決這類似的問題。 3.現行高中與初中的要求相脫節。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 應在初中形成的能力沒有形成，應在高中發展的能力沒有得到發展，知識難度和思維上都有脫節。初中物理現象直觀，對象和過程單一，物理公式及參量較少，數學運算簡單，課文編排零碎，不能讓學生在深刻思考之後來理解現象，學生在初中階段該有的邏輯思維沒能提升到應有的水平。上高中後的知識跨度很大，學生一下子要由直觀變抽象，由實際情況到理想情況；從單一到復雜，二力平衡變多力平衡，勻速直線運動變勻加速直線運動、平拋運動、圓周運動、簡諧運動；從定性到定量，從標量到矢量，算術運算變幾何運算（平行四邊形法則，三角形法則等）；高中物理每節內容較多，語言敘述較嚴謹、簡練，敘述方式較為概括、抽象，理論性較強；描述方式多，有文字法、公式法、圖像法，它們相互補充、相互完善；對同一物理現象及規律從多方面考查它；對學生的思維沒裂能力和方式的要求也大幅度提高，等等。而學生在初中連閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、空間想像等能力的初步基礎還未形成，短時間內將思維方法從形象思維躍遷到抽象思維，難度較大，因此這就必然給高中學生的學習帶來困難，造成障礙。 4.學生生活經驗的嚴重匱乏。 大多數的同學埋頭書本，對身邊的事物關注甚少，休閑的時間更多的用於看電視、玩電腦游戲之中，缺少同物理現象最直接的接觸。所以，一些看似平常的物理現象和規律對學生而言是不可理解的。對於一些需靠生活經驗來體會的規律如：能量守恆定律、胡克定律、摩擦力的大小方向等，學生在理解上也是很有難度的。 5.非智力因素的影響。 絕大多數的學生是抱著「高中物理難學」的看法步入高中課堂的，這無異於一種心理障礙，將會在不知不覺中影響到學習（上課、作業）和考試中的情緒。我認為這一點其實是很重要的，我學高中物理學得極其輕松，因為我認識到：大家都怕物理，我不怕，即使我並不比別人聰明，在學習和考試過程中我也將因為心情放鬆而充分發揮出自己的實力，成績自然就好。 二、教學對策 無論是學生「難學」還是教師困惑，時代發展到今天，改革走到這一步，應該說是「開弓沒有回頭箭」，只有積極尋找克服困難的對策，努力構建有效的課堂，創造性地使用教材，提高教學質量才是正道。 1.樹立信心，消除心理障礙。 羅森塔爾效應的實質就是表揚與期待，教師在教學中不僅要傳授知識和學習方法，而且要把愛和期待傳遞給學生，使學生一開始就在學習中感受到教師的信任和期望，樹立信心，明確學習目的，產生學習熱情。 2.妥善過渡，降低台階，把好高一物理教學的質量關。 在高一物理教學中，教學層次必須分明，不要急於求成，在教學中就應該給學生一個緩沖、適應的階段。 3.理直氣壯地以高考為要求提高高中物理教學質量。 高考成績是對教學質量的檢閱，優良的高考成績對教學是促進。物理教學的價值在於學生的切實、全面發展，高考與此要求並不相悖，教師以夯實基礎培養能力為重點，以改變課堂方式為關鍵，以學生為主體，多維度評價物理教學，給學生以信心，相信在高考這一目標下的教學也會很好地促進教學質量的提高，最終達到教學改革的目標。 4.教師要創造性地利用教材資源，構建有效課堂，實現三維目標。 以學生為主，激發思維，多方互動，把握教材，充分體現課程理念，緊貼課程標准，實現三維目標。還要把握教材知識的基礎性、內容的豐富性、理念的時代性，滿足不同學生學習需要，關注學生學習方式轉變，誘導學生關注更廣泛的領域。

㈤ 高中物理最難的部分是哪些

對於好多小夥伴來說，物理屬於較難學的科目。物理的規律和公式一般比較簡單，但就是應用起來難。下面是我分享的高中物理最難的部分，一起來看看吧。

高中物理最難的部分

1.電磁感應

從應試而言，應是帶電粒子在電磁場中的運動(力，運動軌跡，幾何特別是圓)，電磁感應綜合(電磁感應，安培力，非勻變速運動，微元累加，含n遞推，功與熱)最難，位處壓軸之列。當然，牛頓力學是基本功。

2.動力學

分析縱觀整個高中物理，最難的地方還是在於力學。如果你是一位十年教齡的老師，相信您絕對認可我的這句話。

貌似有不少的老師總是把“力學是物理的基礎”掛在嘴邊(咦，好像我也是這個樣子的)，這也是一個大實話;但這總是被學生誤解，他們會認為物理中的力學問題都很基本的、簡單的。

3.電學實驗

1.關於實驗要注意：

描圖要時分析點的走勢，確定直線或曲線;用直線或圓滑曲線連線，點不一定都在線上;

反比關系常畫成一個量與另一個量倒數成正比

用多次測量求平均值的方法能減小偶然誤差

2.測量儀器的讀數方法

需要估讀的儀器：在常用的測量儀器中，刻度尺、螺旋測微器、電流表、電壓表、天平、彈簧秤等讀數時都需要估讀。

高中學習物理的思路

1、見物思理，多觀察，多思考，做一個生活的有心人!

物理講的是“萬物之理”，在我們身邊到處都蘊含著豐富的、取之不盡用之不竭的物理知識。只要我們保持一顆好奇之心，注意觀察各種自然現象和生活現象。多抬頭看看天空，你就會發現物理中的“力、熱、電、光、原”知識在生活當中處處都有。一旦養成用物理知識解決身邊生活中的各種物理現象的習慣，你就會發現原來物理這么有魅力，這么有趣。

2、學會從“定義”去尋找錯因

對於基本公式，規律，概念要特別重視。“死記知識永遠學不好物理!”最聰明的學生都會從基本公式和概念上去尋找錯誤的根源，並且能夠做到從一個錯題能復習一大片知識——這是一個學生學習物理是否開竅的最重要的標志!

3、把“陌生”變成“透徹”

遇到陌生的概念，比如“勢能”“電勢”“電勢差”等等先不要排斥，要先去真心接納它，再通過聽老師講解、對比、應用理解它。要有一種“不破樓蘭終不還”的決心和“打破沙鍋問到底”的研究精神。這樣時間長了，應用多了，陌生的就變成了透徹的了。

4、把“錯題”變成“熟題”

建立錯題本。在建立錯題本時，不要兩天打魚三天曬網，要持之以恆，不能半途而廢。尤其注意建立錯題本的方法和技巧，要有自己的創新、智慧以及汗水凝結在裡面，力求做到賞心悅目，讓人看了贊不絕口，自己看了會贊美自己的傑作。並且要常翻常看，每看一次就縮小一次錯題的范圍，最後錯題越來越少，直至所有的“錯題”變成“熟題”!以後再遇到類似問題，就會觸類旁通，永不忘卻。

高中物理學習方法和技巧

(一)注意學習效率。帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

(二)獨立做題。要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

(三)筆記本(糾錯本)。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。

(四)三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中)，而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中)。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用於任何情況，後者是導出式，只適用於做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最後再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，“沿著電場線的方向電勢降低”;“同一根繩上張力相等”;“加速度為零時速度最大”;“洛侖茲力不做功”等等。

(五)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

(六)上課。上課要認真聽講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

(七)時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用“回憶”的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

(八)向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。

(九)學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。

(十)知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。

(十一)體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂“沖刺”、“拼搏”，學習也要講究規律性，也就是說總是努力，不搞突擊。

㈥ 高中物理難點排行

高中物理難點排行如下：

一、物體受力分析

二、傳送帶問題

三、圓周運動的實例分析

四、衛星問題分析

五、功與能

最難的是動力學，力學，然後是電學，電磁學，熱學，光學，聲學，其中，力學和電學是重點部分，是會考和高考的必考內容，動力學和力學主要是考察受力分析和運動過程分析這兩個基本分析思路，而動能定理，動量定理，還有能量守恆定律是圓鉛謹解題方法，電學部分包含了電路分析，電磁學公式定理部分

㈦ 高中物理哪個部分是最難的

物理在很多高中生心裡都是最難的存在，有的學生在高一的時候物理學的還是不錯的，但是到了高二就不行了，原因是物理的難度在逐漸增大。那麼，高中物理最難的部分是什麼呢？

1.力學方面

力學是高中 物理 的基礎，在整個的高中物理體系中占據非常重要的位置。高中物理力學方面出的題目非常多，滲透到每個題型中被學生認為是高中物理最難學的部分。

高中生想要學好力學方面就必須要對每一個運動規律，每一個力學公式熟練的掌握。熟練掌握公式之後，高中生需要做大量的物理題型通過不斷的練習才能提高自己的學習成績，才能夠讓自己真正的掌握力學。

2.能量守恆

能量守恆在高中物理中占的分值非常的重，很多人認為能量守恆這方面的題型非常難做。學生在分析能量守恆題時，一旦分析的任何一個步驟出現錯誤題目，題目就沒有辦法做正確。能量守恆的題型對於知識點的考察非常的多，對於學生的邏輯思維要求非常的高。

3.電學方面

初中階段學生就接觸過電學，進入高中之後學生會發現高中物理的力學非常的抽象，有很多的定律不僅需要去記憶，同時也要對這些定義進行理解。很多學生會認為高中物理最難的部分是電學，由於電學非常的抽象難以理解。

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記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能准確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。

積累：是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。

積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。

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綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯系，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯系，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，同時也找到了學習物理知識的興趣。

㈧ 高中物理,化學,生物最難在哪個階段

物理主要是在力學部分的,一直以來都是比較難,但是又很基礎,一定要扎實掌握,對以後做題很有幫助的.其他的就是公式要掌握
化學主要是計算,一些綜合性的計算,要掌握規律,而且也要很好的理解,高中的有機部分其實不難,主要把握規律就很容易
生物主要是遺傳那一部分的
個人意見,僅供參考

㈨ 高中物理難么

不難
物理這門自然科學課程比較比較難拿槐學，靠死記硬背是學不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。物理課初中、高中、大學各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多。在高中理科各科目中，物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究。下面就高中物理的學習方法，淺談一些自己的看法，以便對同學們的學習有所幫助。
一、端正學習態度
首先分析一下上面同學們提出的普遍問題，即為什麼上課聽得懂，而課下不會做？我作為學理科的教師有這樣的切身感受：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心裡活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，肆敏虛聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。
要想學好物理，第一條就要好好學習，就是要敢於吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信能量的轉化和守恆定律，堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。關於這一條，請看以下三條語錄：
我決不相信，任何先天的或後天的才能，可以無需堅定的長期苦乾的品質而得到成功的。--狄更斯（英國文學家）
有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。 --道爾頓（英國化學家）
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人後悔的就是時間。 --高爾基（蘇聯文學家）
功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。
二、要注意學習上的八個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。這里最重要的是：專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結，這五個環節。在以上八個環節中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就如何學好物理，這一問題提出幾點具體的學習方法。
（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用於任何情況，後者是導出式，只適用於做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最後再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，沿著電場線的方向電勢降低；同一根繩上張力相等；加速度為零時速度最大；洛侖茲力不做功等等。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
（四）上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡裂燃量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用回憶的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行學術上的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
（九）知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
（十）數學。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是並重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
（十一）體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂沖刺、拼搏，學習也要講究規律性，也就是說總是努力，不搞突擊。
三、注意自學能力的培養
記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能准確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。
積累：是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯系，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯系，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，同時也找到了學習物理知識的興趣。
提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什麼問題--力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然後再明確研究對象，結合題目中所給條件，應用相關物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果。可以想像，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。這裡麵包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
綜上所術，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創新，從基礎知識最初目標，最終達到學習物理的最高境界。
在物理學習過程中，依照從簡單到復雜的認知過程，對照學習的六個層次，逐漸發現自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力方向。高中階段的學習是為大學學習做准備的，對同學們自學能力提出了更高的要求，以上所述的物理學習的基本過程--記憶，積累，綜合，提高就是對自己自學能力的培養過程，學會了學習方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實驗學科與實際結合比較緊密的特點，經過自己艱苦的努力，定會把高中物理學好。
以上粗淺地談了一些學習方法，更具體地、更有效的學習方法需要自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的方法也要通過自己去檢驗才能變為自己的東西。