⑴ 求一篇大學物理期末實驗報告總結，1000字左右，是總結這學期的課程論文，急~~
我們知道，屏幕的亮度是與落在屏幕上面的光子數的多少有關的。嚴格地說，屏幕的亮度是以垂直於屏幕的光線與屏幕的交點為中心向四周逐漸變暗的。但這種變化決不是幾率問題。證明如下：把S1放在一個半徑為R1的球的中心，假設S1在單位時間里發射出N個光子，則單位球面積上所接受的光子數等於光子數N除以球的總面積4πR12，如果把球的半徑由R1變為R2（R2＞R1），則在單位球面積上所接受的光子數就變為N除以4πR22，由於R2大於R1，所以半徑為R1的球在單位球面積上接受的光子數大於R2球單位面積上的光子數。這就是為什麼屏幕上的亮度是由明到暗逐漸變化的原因。當屏幕距光源的距離很大且屏幕的面積又很小時，就可以近似的認為屏幕上的光子是均勻分布的。
現在把另一個相干光源S2放在靠近S1的地方，情況有了變化。在垂直兩個光源的平面上出現了明暗相間的圓環，而在平行兩個光源的平面上，則出現了明暗相間的條紋見圖一，這就是人們所說的光的干涉條紋。因為干涉現象是波動的最主要特徵，所以這也就成了光具有波動性的最有力證據之一。我們知道機械波是振動在媒質中的傳播，當有兩列相干波源存在時，媒質中任意一點的振動是兩列波各自到達這一點時波的疊加。當到達這一點的兩列波的相位相同時，則在這一點上的振幅最大，如果兩列波的相位相差1800時，則振動的振幅相互抵消，這樣就形成了有規則的干涉條紋。經典光學正是套用機械波的方法證明光的干涉條紋的，而傳播光的媒質以太已被證明是根本不存在的，這樣用機械波的方法證明光的干涉條紋也就顯得比較牽強。量子力學在解釋干涉條紋時則採用的是幾率波的方法，認為亮的地方是光子出現幾率多的地方，暗的地方則是光子出現幾率少的地方。問題是當只有一個光源時，光子是均勻分布在屏幕上的，而當存在另一個相干光源時，按照量子理論光子就會集中出現在一些地方而不去另一些地方，幾率的解釋是不能使人心悅誠服地接受的。愛因斯坦曾用上帝不擲骰子來表達他對用幾率描述單個粒子行為的厭惡。這就是目前對於光的干涉現象的兩種正統解釋方法。我們對於光本性的認識是否還存在其它我們沒有考慮到的因素，是否還存在其它的證明方法來統一光的波粒二象性即用一種理論解釋來解釋波動性和粒子性呢？
為了找到這種新的理論，在此我們不得不在現有光量子理論基礎上進行一些必要的修正即單個光量子的能量是變化的，光子的能量和質量是相互轉化的，轉化的頻率就是光的頻率。頻率快光子的能量大質量小，相反，頻率慢則光子的能量小質量大，這樣光子在空間所走的路程就形成了一條類波的軌跡。在論證光的干涉現象之前，我們先對光源進行定義。單頻率點光源---頻率單一且所有光子在離開光源時的狀態（相位）都相同。單頻率點光源具有這樣兩個特點，其一在距光源某一點的空間位置上，光子的狀態不隨時間變化。其二光子的狀態隨距點光源的距離作周期變化。光的波長指的是光子在一個周期的時間內在空間運行的距離。
我們在x軸上設置兩個點光源S1和S2，如圖一所示。令P為垂直平面上的一點，從P點到S1和S2的光程差PS1-PS2為波長的某個正數倍ml （m=±1，2，3，…）。從S1和S2出發的兩列光子，將同相地達到P點，狀態相同。再令Q為垂直平面上的另一點，從Q到S1和S2的光程差也為ml。過P和Q點做一條曲線，使得這曲線上所有過XO的垂直平面內的點的軌跡都具有這樣的性質，即這條曲線上任意一點到S1和S2的距離之差為常數，根據解析幾何我們知道，這曲線是一條雙曲線。如果我們設想這一雙曲線以直線XO為軸旋轉，則它將掃出一個曲面，叫做雙曲面。我們看到，在這曲面上的任意一點，來自S1和S2的光子始終都是同相位的（相位差保持不變），光子在曲面上的每一點的狀態是一定的，沿曲面上的點的狀態是周期變化的。由於光的波長很短，光子沿曲面的這種周期變化是不容易被觀測到。
同理，我們令T為垂直平面上的另一點（圖中未畫出），從T點到S1和S2的光程差TS1-TS2為波長的l/2×（2m+1）倍（m=±1，2，3，…）。從S1和S2出發的兩列光子，將以1800的相位差達到T點。再令V為垂直平面上的另一點（圖中未畫出），從V到S1和S2的光程差也為道長l/2×（2m+1）倍。過T和V做一條曲線使這曲線上任一點到兩定點S1和S2的距離之差為常數，這曲線也是一條雙曲線，以XO為軸旋轉同樣將掃出一雙曲面。所不同的是來自S1和S2的光子到達這曲面上的任意一點的相位差始終為1800，疊加後的最終狀態是一個恆定的值。
圖一是在S1到S2的距離為3l，P點的光程差為PS1-PS2=2l（m=2）這一簡單情況下畫出的。m=1的那條雙曲線是垂直平面內光程差為l的那些點的軌跡。光程差為零（m=0）的各點的軌跡是過S1S2中點的一條直線。由它繞XO旋轉而成的將是一個平面。圖中還畫出m= -1和m= -2的雙曲線。在這種情況下，這五條曲線繞XO旋轉而產生五個曲面，這五個曲面將S1和S2兩光源所形成的能量場分成了6個左右對稱的無限延伸的能量空間。屏幕上亮線將出現在屏幕與諸雙曲面相交的那些曲線的任何所在位置上。 如果兩點光源間的距離是許多個波長，則將存在許多曲面，在這些曲面上各光子相互加強。因而在平行於兩光源連線的屏幕上，將形成許多明暗相間的雙曲線（幾乎是直線）干涉條紋。而在垂直於兩光源連線的屏幕上將形成許多明暗相間的圓形干涉條紋。兩條相鄰的明條紋之間的關系是光程差相差一個l，暗條紋與相鄰明條紋之間相差l/2。干涉條紋從明到暗再到明之間的相位變化是從同相到相差1800相位再到同相。
為了檢驗以上的設想是否正確，這里我結合光的干涉實驗和光電效應實驗設計了一個簡單實驗。第一步用光干涉儀產生明暗相間的干涉條紋。第二步將光電管依次放在從明到暗條紋的不同位置上，當然採用的單色光源頻率要在臨閾頻率之上，觀察產生光電子動能的大小。如果按照現有光量子理論，光電子的動能應該是不變的，原因是光子的能量只與光的頻率有關而與光的亮度無關，干涉後光的頻率並沒有變化，所以在從明到暗的條紋上，測得的光電子的動能應該是不變的。再從量子理論的觀點來分析，明亮的地方光子出現的幾率大，暗的地方光子出現的幾率小，明暗只是單位面積上光子數不同而已，光子的動能並沒有改變，所以結論也是光電子的動能不變。而我的結論則是在從明到暗的干涉條紋上光子數是一樣的，產生的光電子的動能是從大到小連續變化的。
如果實驗的結果與我所做的推論一致，我們不妨把這一結論推廣到一切實物粒子，因為實物粒子也具有波粒二象性，即一切實物粒子自身的能量與質量之間始終處在不停地相互變化中，這也正是量子力學波函數所要描述的微觀世界粒子的客觀實在圖像。
⑵ 高一上冊物理知識點
物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。要想學好物理，首先就是要掌握它的知識點。下面是我給大家整理的高一上冊物理知識點，歡迎大家閱讀學習。
高一上冊物理知識點1
一、質點
1.質點：用來代替物體的有質量的點.
2.說明：(1)質點是一個理想化模型，實際上並不存在.
(2) 物體可以簡化成質點的情況：①物體各部分的運動情況都相同時(如平動).②物體的大小和形狀對所研究問題的影響可以忽略不計的情況下(如研究地球的公轉).
二、參考系和坐標系
1.參考系：在描述一個物體的運動時，用來作為標準的另外的物體.
說明：
(1)同一個物體，如果以不同的物體為參考系，觀察結果可能不同.
(2)參考系的選取是任意的，原則是以使研究物體的運動情況簡單為原則;一般情況下如無說明，則以地面或相對地面靜止的物體為參考系.
2.坐標系：為定量研究質點的位置及變化，在參考繫上建立坐標系，如質點沿直線運動，以該直線為x軸;研究平面上的運動可建立直角坐標系.
三、時刻和時間
1.時刻：指的是某一瞬間，在時間軸上用—個確定的點表示.如「3s末」;和「4s初」.
2.時間：是兩個時刻間的一段間隔，在時間軸上用一段線段表示.
四、位置、位移和路程
1.位置：質點所在空間對應的點.建立坐標系後用坐標來描述.
2.位移：描述質點位置改變的物理量，是矢量，方向由初位置指向末位置，大小是從初位置到末位置的線段的長度.
3.路程：物體運動軌跡的長度，是標量.
五、速度與速率
1. 速度：位移與發生這個位移所用時間的比值(v= )，是矢量，方向與Δx的方向相同.
2.瞬時速度與瞬時速率：瞬時速度指物體在某一時刻(或某一位置)的速度，方向沿軌跡的切線方向，其大小叫瞬時速率，前者是矢量，後者是標量.
3.平均速度與平均速率：在變速直線運動中，物體在某段時間的位移跟發生這段位移所用時間的比值叫平均速度(v= )，是矢量，方向與位移方向相同;而物體在某段時間內運動的路程與所用時間的比值叫平均速率，是標量.
說明：速度都是矢量，速率都是標量;速度描述物體運動的快慢及方向，而速率只能描述物體運動的快慢;瞬時速率就是瞬時速度的大小，但平均速率不一定等於平均速度的大小，只有在單方向直線運動中，平均速率才等於平均速度的大小，即位移大小等於路程時才相等.
六、加速度
1.物理意義：描述速度改變快慢及方向的物理量，是矢量.
2.定義：速度的改變數跟發生這一改變所用時間的比值.
3.公式：a= =
4.大小：等於單位時間內速度的改變數.
5.方向：與速度改變數的方向相同.
6.理解：要注意區別速度(v)、速度的改變(Δv)、速度的變化率( ).加速度的大小即 ，而加速度的方向即Δv的方向
七.速度、速度變化量及加速度有哪些區別?
速度等於位移跟時間的比值.它是位移對時間的變化率，描述物體運動的快慢和運動方向.也可以說是描述物體位置變化的快慢和位置變化的方向.
速度的變化量是描述速度改變多少的，它等於物體的末速度和初速度的矢量差.它表示速度變化的大小和變化的方向，在勻加速直線運動中，速度變化的方向與初速度的方向相同;在勻減速直線運動中，速度的變化的方向與速度的方向相反.速度的變化與速度大小無必然聯系.
加速度是速度的變化與發生這一變化所用時間的比值.也就是速度對時間的變化率，在數值上等於單位時間內速度的變化.它描述的是速度變化的快慢和變化的方向.加速度的大小由速度變化的大小和發生這一變化所用時間的多少共同決定，與速度本身的大小以及速度變化的大小無必然聯系.
高一上冊物理知識點 2
基本規律
1、勻速直線運動：s=vt (v 是恆量)，位移隨時間均勻增加。
2、勻變速直線運動：速度隨時間均勻變化，即加速度不變;運動過程中任意相鄰相等時間內的位移差相等。
公式：
vt = v0+ at
s = v0 t + 1/2at^2
vt^2= v0^2 + 2as
s = (v0 + vt )t/2
△s=s(i+1)-si=aT^2
v(1/2)=V(平均)=(vt+v0)/2
v(1/2)=√(vt^2+v0^2)/2
初速度為零時的比例關系：
1?? 第一秒、第二秒、第三秒……第 n 秒內的位移比：1：3：5：……：(2n-1)
2?? 第一秒、第二秒、第三秒……第 n 秒內的平均速度之比：1：3：5：……：(2n-1)
3?? 1T 內、2T 內、3T 內……nT 內的位移之比：1：4：9：……：n^2
4??第一個 s、第二個 s、第三個 s……第 n 個 s 的時間之比：1：(√2-1)：√3-√2......:√n-√(n-1)
3、自由落體運動：初速度為零，加速度等於重力加速度 g(g 通常取 9.8m/s2)
公式：
v = gt
h = 1/2gt^2
4、豎直上拋運動：加速度 a=-g，上升和下降通過同一點時的速度等值反向，物體從某一位置到最高點的時間與從最高點回到該點時的時間相等，即上升和下降過程有對稱性。物體上升的最大高度由初速度決定。
公式：
vt=v0-gth=v0t-1/2gt^2
H高=vo^2/2g
t高=v/g
5、圖像： 圖中(1)表示勻速運動，(2)表示勻加速直線運動(3)表示勻減速直線運動(4)表示與正方向相反的勻加速直線運動(5)表示勻減速直線運動。注意：圖中線的斜率表示加速度，線下面積表示位移。
高一上冊物理知識點 3
力和物體平衡部分
1、力學中常見的三種力：重力(G)、彈力(F)、摩擦力(f)
重力：由於地球的吸引而產生,方向豎直向下，施力物體為地球，重力的反作用力作用在地球上
彈力產生條件：直接接觸且有彈性形變;方向與形變方向向反，且和接觸面垂直。彈力的施力物體是發生形變的物體本身。
摩擦力產生條件：有相對運動或運動趨勢，物體間摩擦系數不為零，物體間有正壓力; 方向：與物體間相對運動或相對運動趨勢方向相反。
注意：物體間摩擦力的方向可能與物體的運動方向相同。
滑動摩擦力的大小：f=μN，(μ為滑動摩擦系數，與接解面的材料和光滑程度有關)，滑動摩擦力與接觸面的面積大小無關。
靜摩擦力的大小：其大小往往與物體的運動狀態有關，與物體間的正壓力無關，常根據物體的平衡或牛頓第二定律求出。其取值范圍：大於等於零而小於等於最大靜摩擦力(最大靜摩擦力與正壓力有關)
2、共點力和共點力作用下物體的平衡
1??共點力：力的作用線相交於同一點的力。
2??共點力作用下物體的平衡條件：物體所受的合外力為零。共點力作用下物體的平衡狀態：靜止或勻速直線運動。
3??二力平衡時：兩個力等值反向;三力平衡時：三力中任意兩個力的合與另外一個力等值反向，若三力不共線，則這三力一定共面共點;多力平衡時：其中任意一個力與其餘所有力的合力等值反向。
3、常用解題 方法 ：相似三角形法，封閉的矢量三角形法。具體計算中可以用正交分解法。
4、解平衡問題的一般思路：
1??先確定研究對象(可以是物體，也可以是結點;可以是單個物體，也可以是幾個物體組成的系統);
2??然後對研究對象進行受力分析，畫出正確的受力示意圖(可按重力、彈力、摩擦力、已知力的順序，畫力的示意圖時畫在物體的重心上即可);
3??選擇合理的矢量運算方法計算(如相似三角形、封閉的矢量三角形、力的正交分解等),根據題意列出方程並求出結果。
5、力的合成與分解：
1??力的合成與力的分解採用了等效替代的方法。
2??合力可以大於、小於或等於分力。
3??兩個力的合力大於等於兩分力之差，小於等於兩分力之和。三個力的合力的取值要看其中一個力是否在另兩個的合力范圍內，若在則合力的最小值為零，最大值為三力之和。
4??力的合成與分解滿足平行四邊形法則。用作圖法求兩個力的合力時，以表示兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，過兩力交點的對角線就表示合力，箭頭畫在頂點處。
5??已知幾個力求其合力結果是唯一的，但將一個力分解時，如果沒有條件限制結果往往不唯一。將力分解時有唯一值的條件是：已知兩個分力的方向或已知一個分力的大小和方向。
高一上冊物理知識點 4
基本概念
1、矢量：物理學中把有大小有方向才能確定的物理量叫做矢量。如位移、力、速度、加速度等。
2、標量：物理學中把只有大小就可以確定的物理量叫做標量。如路程、時間、質量、速率等。
3、路程：表示物體運動軌跡的長度。
4、位移：表示物體位置變化的物理量，是矢量。大小：等於物體運動始末兩點間距離，
方向：從起點指向末點。
注意：只有在單向直線運動中物體的位移大小才等於路程，其餘情況中物體的位移大小都小於路程。
5、時刻：時間軸上的一個點。
6、時間：兩時刻間的差值。
7、速度：表示物體運動快慢的物理量，運動快則速度大，慢則小。
8、速率：指速度的大小。
9、瞬時速度：物體在某一位置或某一時刻的速度，能精確描述物體運動的快慢。
10、平均速度：物體在某一段時間或位移內的速度，只能粗略地描述物體運動的快慢。求平均速度時，要說明是哪一段時間或位移內的平均速度。公式：v =s/t
11、加速度：表示物體速度變化快慢的物理量，速度變化快則加速度大，慢則小。注意：加速度大小與速度、速度變化量大小無關，只取決於速度的變化率，即單位時間內速度的變化量。
公式：a = (vt - v0)/t
單位：m/s2，讀作：米每二次方秒
12、質點：當物體的大小和形狀在所研究的問題中作為一種次要因素時，就可以忽略物體的大小和形狀，把物體當作只有質量的點，即質點。質點是一種理想化物理模型，物體能否當作質點與物體自身的大小和形狀無關，且同一物體在不同的問題中有時可以當作質點，有時卻不行。
提高高中物理聽課的效率
1、 課前預習 能提高聽課的針對性
預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助於提高課堂效率。預習後把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力
2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這「五到」，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鍾的休息，不應做過於激烈的 體育運動 或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課後還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質准備和精神准備。
3、特別注意老師講課的開頭和結尾
老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納 總結 ，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要
4、作好筆記
筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有 創新思維 的見解。以便復習，消化
5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。
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1.高一物理上冊必修一知識點總結
1、彈性勢能：
定義：發生彈性形變的物體的各部分之間，由於有彈力的相互作用，也具有勢能，叫做彈性勢能。
說明：
1、彈性形變彈力的相互作用
2、由於整個物體都發生了形變，各部分之間都有彈力
3、這種能量歸結為勢能
對比：重力勢能是由於有重力的相互作用，具有對外做功本領而具有的一種能量
引導：彈性勢能和重力勢能一樣大小都和相對位置有關。下面我們就來研究彈性勢能的大小，我們研究最簡單的，彈簧的彈性勢能大小。
2、研究彈性勢能的出發點
彈性勢能與重力勢能都是物體憑借其位置而具有的能。在討論重力勢能的時候，我們從重力做功的分析入手。同樣，在討論段羨羨彈性勢能的時候，則要從彈力做功的分析入手。彈力做功應是我們研究彈性勢能的出發點。
2.高一物理上冊必修一知識點總結
1.電勢能的概念
(1)電勢能
電荷在電場中具有的勢能。
(2)電場力做功與電勢能變化的關系
在電場中移動電荷時電場力所做的功在數值上等於電荷電勢能的減少量，即WAB=εA-εB。
①當電場力做正功時，即WAB>0，則εA>εB，電勢能減少，電勢能的減少量等於電場力所做的功，即Δε減=WAB。
②當電場力做負功時，即WAB<0，則εA<εB，電勢能在增加，增加的電勢能等於電場力做功的絕對值，即Δε增=εB-εA=-WAB=|WAB|，但仍可以說電勢能在減少，只不過電勢能的減少量為負值，即ε減=εA-εB=WAB。
【說明】某一物理過程中其物理量的增加量一定是該物理量的末狀態值減去其初狀態值，減少量一定是初狀態值減去末狀態值。
(3)零電勢能點
在電場中規定的任何電荷在該點電勢能為零的點。理論研究中通常取無限遠點為零電勢能點，實際應用中通常取大地為零電勢能點。
【說明】
①零電勢能點的選擇具有任意性。
②電勢能的數值具有相對性。
③某一電荷在電場中確定兩點間的電勢能之差與零電勢能點的選取無關。
2.電勢的概念
(1)定義及定義式
電場中某點的電荷的電勢能跟它的電量比值，叫做這一點的電勢。
(2)電勢的單位：伏(V)。
(3)電勢是標量。
(4)電勢是反映電場能的性質的物理量。
(5)零電勢點
規定的電勢能為零的點叫零電勢點。理論研究中，通常以無限遠點為零電勢點，實際研究中，通常取大地為零電勢點。
(6)電勢具有相對性
電勢的數值與零電勢點的選取有關，零電勢點的選取不同，同一點的電勢的數值則不同。
(7)順著電場線的方向電勢越來越低。電場強度的方向是電勢降低最快的方向。
(8)電勢能與電勢的關系：ε=qU。
3.高一物理上冊必修一知識點總結
氣體的狀態參量：
溫度：宏觀上，物體的冷熱程度;微觀上，物體內部分子無規則運動的劇烈程度的標志
熱力學溫度與攝氏溫度關系：T=t+273{T:熱力學溫度(K)，t:攝氏溫度(℃)｝
體積V：氣體分子所能占據的空間，單位換算：1m3=103L=106mL
壓強p：單位面積上，大量氣體分子頻繁撞擊器壁而產生持續、均勻的壓力，標准大氣壓：
1.atm=1.013×105Pa=76cmHg(1Pa=1N/m2)
2.氣體分子運動的特點：分子間空隙大;除了碰撞的瞬間外，相互作用力微弱;分子運動速率很大
3.理想氣體的狀態方程：p1V1/T1=p2V2/T2{PV/T=恆量，T為熱力學溫度(K)｝
注:
(1)理想氣體的內能與理想氣體的體積無關,與溫度和物質的量有關;
(2)公式3成立條件均為一定質量的理想氣體，使用公式時要注意溫度派拿的單位，t為攝氏溫度(℃)，而T為熱力學溫度(K)。
4.高一物理上冊必修一知識點總結
●向心力
(1)向心力是改變物體運動方向，產生向心加速度的原因.
(2)向心力的方向指向圓心，總與物體運動方向垂直，所以向心力只改變速度的方向.
(3)根據牛頓運動定律，向心力與向心加速度的因果關系是，兩者方向恆一致：總是與速度垂直、沿半徑指握拍向圓心.
(4)對於勻速圓周運動，物體所受合外力全部作為向心力，故做勻速圓周運動的物體所受合外力應是：大小不變、方向始終與速度方向垂直.
●向心力公式
(1)由公式a=ω2r與a=v2/r可知，在角速度一定的條件下，質點的向心加速度與半徑成正比;在線速度一定的條件下，質點的向心加速度與半徑成反比.
(2)做勻速圓周運動的物體所受合外力全部作為向心力，故物體所受合外力應大小不變、方向始終與速度方向垂直;合外力只改變速度的方向，不改變速度的大小.根據公式，倘若物體所受合外力F大於在某圓軌道運動所需向心力，物體將速率不變地運動到半徑減小的新圓軌道里(在那裡，物體的角速度將增大)，使物體所受合外力恰等於該軌道上所需向心力，可見物體在此時會做靠近圓心的運動;反之，倘若物體所受合外力小於在某圓軌道運動所需向心力，「向心力不足」，物體運動的軌道半徑將增大，因而逐漸遠離圓心.如果合外力突然消失，物體將沿切線方向飛出，這就是離心運動.
●用向心力公式解決實際問題
根據公式求解圓周運動的動力學問題時應做到四確定：
(1)確定圓心與圓軌跡所在平面;
(2)確定向心力來源;
(3)以指向圓心方向為正，確定參與構成向心力的各分力的正、負;
(4)確定滿足牛頓定律的動力學方程.
5.高一物理上冊必修一知識點總結
1)平拋運動
1.水平方向速度Vx=Vo2.豎直方向速度Vy=gt
3.水平方向位移Sx=Vot4.豎直方向位移(Sy)=gt^2/2
5.運動時間t=(2Sy/g)1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)
6.合速度Vt=(Vx^2+Vy^2)1/2=[Vo^2+(gt)^2]1/2
合速度方向與水平夾角β:tgβ=Vy/Vx=gt/Vo
7.合位移S=(Sx^2+Sy^2)1/2,位移方向與水平夾角α:tgα=Sy/Sx=gt/2Vo
2)勻速圓周運動
1.線速度V=s/t=2πR/T2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf
3.向心加速度a=V^2/R=ω^2R=(2π/T)^2R4.向心力F心=Mv^2/R=mω^2*R=m(2π/T)^2*R
5.周期與頻率T=1/f6.角速度與線速度的關系V=ωR
7.角速度與轉速的關系ω=2πn(此處頻率與轉速意義相同)
8.主要物理量及單位：弧長(S):米(m)角度(Φ)：弧度(rad)頻率(f)：赫(Hz)
周期(T)：秒(s)轉速(n)：r/s半徑(R):米(m)線速度(V)：m/s
角速度(ω)：rad/s向心加速度：m/s2
3)萬有引力
1.開普勒第三定律T2/R3=K(=4π^2/GM)R:軌道半徑T:周期K:常量(與行星質量無關)
2.萬有引力定律F=Gm1m2/r^2G=6.67×10^-11N?m^2/kg^2方向在它們的連線上
3.天體上的重力和重力加速度GMm/R^2=mgg=GM/R^2R:天體半徑(m)
4.衛星繞行速度、角速度、周期V=(GM/R)1/2ω=(GM/R^3)1/2T=2π(R^3/GM)1/2
5.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=7.9Km/sV2=11.2Km/sV3=16.7Km/s
6.地球同步衛星GMm/(R+h)^2=m*4π^2(R+h)/T^2h≈3.6kmh:距地球表面的高度
⑷ 高中高一物理教學工作總結範文
工作 總結 是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。以下是我收集整理的高中 高一物理 教學工作總結 範文 ，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
高中高一物理教學工作總結範文1
20__年下學期，是跨世紀的又一個學期，這對於培養跨世紀人才的教師而言，這是歷史意義的一期。在這一期里，各級領導都提出了更深意義的思考，作出了更具意義的戰略部署，全面推進素質 教育 ，全面提高教學質量。我本人也緊緊圍繞和依靠了上級的精神和決定，順利地完成了本學期的物理教學任務。現將一期來的各項表現列舉如下：
一、提高覺悟，以思想為行動指南。
一期來，我時時以一個黨員的標准嚴格要求自己，積極參加黨內生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事;在工作上發揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫帶，並能畢謹虛心向有 經驗 的教師學習;對待學生則愛護有加，但決不放鬆嚴格要求。這一切行動，都源於一個思想上的目標──我要做一個優秀的人民教師，做一個合格的共產黨員。
二、立足本職，積極完成物理教學任務。
1，本期，我擔任了的是初一年級105班的物理教學課程。為了滿足學生「一滴水」的需要，我在認真備課、上課之餘，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識，以提高自身素質。最近，為了適應新的教學工作，我又在努力自學電腦基礎知識，還嘗試著 學習電腦 MIDI製作軟體CAKDWALL的使用。
2，作為一名物理教師，就是要用科學的 方法 去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的 學習方法 ，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。
3，我深知學生組織的重要性。在素質教育的今天，巧妙組織學生活動，體現學生「五自」顯得更為重要。本學期，我精心設計、編排了以下活動，做了以下工作：⑴科技作品製作比賽;⑵開辟物理科學知識探討專欄;⑶解難題競賽活動;⑷尋找身邊科學知識的活動。
三、一分耕耘，一分收獲。
本期，我所教的初105班的物理課程，在同年級的統考中，平均成績達60分，優秀率30%，及格率80%，其中的肖化雲同學每次的考試中均獲同年級的第一名。
藝無止境，學無止境，工作亦無止境。二十一世紀才是人才培育的時期。在以後的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進步。
高中高一物理教學工作總結範文2
本學期的高一物理教學重點是培養學生學習物理興趣。由於第一次教新課程一點經驗都沒有，可我相信工夫不負有心人。我勤學，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節同時作了很多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解，但肩負高一四個班教學任務的我，更覺得責任重大。在這一學期的教學中，發揮去年的教學經驗和創新教學。靜心回顧過去的一學期中，我個人認為有些 措施 還是有收效的。
一、熱愛學生，平等相處，親密合作。
在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛，投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。常言道，親其師信其道，現在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識。所以，師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的 學習態度 ，能在學習方面收到較好的效果。
二、培養學習興趣和學習習慣。
物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融於趣味性教學。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生的老師。培養學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生在考試或作業書寫不規范，在改考試卷手陵基或作業因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法。
1、情境教學
在教學中，精心設置情境。如，學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲汪行桌子手有什麼感覺，為學生猜想提供感性鋪墊，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境，從而使學生通過生活例子教學將難化易。
2、指導學生歸納小結，使知識系統網路化
小結的環節就好像種莊稼收獲的過程。如何對一堂課進行小結，直接影響著課堂教學的效果。針對不同的課堂教學類型，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構、智力水平、年齡特點和心理特徵，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學結束之際，可結合實際情況，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結、整理。
在讓學生進行課堂小結的時候，我堅持「立體分層」原則，依次讓一名成績優秀的、中等的、後進的學生對課堂所學進行小結表述。由於接受能力的不同，他們大致分別能小結表述出90%以上、70%以上、60%以上課堂所學。通過這一環節，教師可以發現學生特別是優生的創新火花，中等及以下學生什麼地方尚未理解和掌握，為後續教學中及時查漏補缺，探求新知設下伏筆。
考試復習中注意幫助學生加強知識體系間的聯系，將知識 編織 成條理化、系統化和網路式，好象一部_，學生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識。
三、換位教學
針對學生基礎差，底子薄的特點，我特別注重換位教學。
老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況，為以後教學發現問題及時改正，提高教學質量。通過換位教學，老師多為學生的學習思考，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率。
經過一學期的努力，不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意，我發覺，雖然沒有新課程教學經驗的我，對新課程變化還有點估計比較好。期中六校聯考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評，內容比較好，考完後學生高興，我也感到欣慰。
無論怎樣，我下一學期都需要更加努力學習，腳踏實地地工作。
高中高一物理教學工作總結範文3
本學期我擔任高一1、2、3、4的物理教學工作，及高一3班的班主任工作。在教學過程中兢兢業業，以學生為本，因材施教，取得良好效果，現將本學期的教學工作總結如下：
一、學期質量目標達成情況：
在教學理念指導下進行了深入地實踐了一學期，而且與學生磨合了一學期的情況下，我對教學的理解和對學生要進行的素質培養有了進一步的認識，特別是在教學方面提高了業務水平。我上課不斷地摸索適合不同班級的教學模式，主要以常態化多媒體教學，多媒體的應用改變了物理被稱為「枯燥而理論性又強」的課堂，盡量實現生動活潑的教學。
期末考試中四個教學班的及格率為48、45%，平均分為59、90分，優秀率為13、4%。對於期初制定的40%，50分，15%的教學計劃，還是基本達到了目標，在下學期中，還要加強中等生及後進生的輔導工作，盡量實現較好目標。
二、個人教學情況：
1、認真備好課。本著根據新課標，把握課程標準的情況下，充分利用各教學參考用書和優秀的教案，突出各章節的重點、難點，寫出較為完整而詳細的教案。體現新課程的要求和訓練學生的素質要求。
2、充分利用課堂45分鍾，上好每一節課。每節上課前，我都把知識要求、重點告訴學生，讓學生帶著目的看書，在對課本知識了解的基礎上，精講重點，突破難點，並力求語言的生動性。
3、鞏固復習強化教學成果。由於課本內容多，課堂講課難以把握知識內容，而且知識的遺忘性較大，而相應的有關練習缺乏，為了幫助學生對所學知識有更深一步的理解、鞏固，我們高一物理集備組查找資料，實施學校的精神：小測、練習、周練，並回收檢查、批改、督促學生認真完成，然後詳細講解，提高學生分析、解決問題的能力。
4、培優輔差，增強素質能力。針對學生的不同情況，利用晚修或課余時間，為學生釋疑解難，對學生進行個別輔導。同時加強對學生的心理健康教育，對學生成績較好的強化部分練習，增加知識廣度和深度，而對成績較差的學生，進行鼓勵、指導，提高他們的自信心。
三、第二課堂活動：
在正常教學過程中，按時參加物理組的備課活動，我還主動組織開展第二課堂活動。如研究性學習(生活中的電磁輻射)，培優(周六早上組織較好學生進行培優)。除此之外，我還積極其他老師學習 教學方法 ，一學期總共聽了十六七節的課。在年級組織的物理競賽中，所教學班級獲得1個一等獎，兩個二等獎。
四、個人專業發展：
在教學的課余，我經常與同事交流教學心得，經常聽同校教師的教學課，提高自己的素質;有時參加校外的公開課，吸收不同教學模式學校的教學理念方式與教學特點，增強我們自身的教學能力。通過實踐研究，我們已經認識到探究教學不應去追求一種統一的模式，而是在為學生創設能夠充分認識科學的本質、擺脫束縛、解放思想、敢於質疑、勇於創新的學習環境，從而使學生的批判性思維能力、 邏輯思維 能力以及創造性地解決問題的能力得到充分的發展。我覺得教師要出色地完成探究性學習組織者的任務，就得學會使用任務驅動的方法，讓學生在探究活動中不斷地產生問題，努力完成任務，通過解決問題來學習知識、養成能力、發展科學素養。
在學校開展的教學公開周中，主動承擔了公開課教學，並獲得了一致好評;在晉江市名教師審核中獲得通過。還積極在泉州師院的論文匯編中投稿，並通過匯編;成功通過晉江市組織的教育技術水平考試。
總之在新課改的沖擊下，我個人的教學能力不斷得到錘煉，自身的素質能力得到很大幅度的提升。但是在教學的過程中也出現很多的新問題，需要我不斷的去解決和更新自己的觀念，當然在處理問題的時候有時也很困惑，不過在教研組裡面我們大家可以一起探討解決問題。
高中高一物理教學工作總結範文4
緊張忙碌的高一結束了。回首一年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。隨著教育的發展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了。
我所任教的兩個班都是平行班，每個班的特點不同。7班因為本人是班主任，課堂氣氛很活躍，並且很多同學有著不敢不學、不得不學的心理，因此考試成績還不錯。然而從上課的狀態來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由於基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。6班學生很老實，課堂氣氛很沉悶，但是有相當一部分學生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強，只是課後的功夫不足，有的同學憑借小聰明課後從不看書看筆記復習，作業也要催著要才能交上來。
兩個班的學生總體來講都存在「懶」的特點，懶得動筆、懶得動腦，懶得總結。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：
1、課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個「活躍分子」都反映物理老師厲害，不敢隨便說話。
2、講課時隨時注意學生的反應，一旦發現學生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學生的反應。
3、盡量給學生條理性的筆記，便於那些學習能力較差的同學回去復習，有針對性的記憶。
4、注重「情景」教學。高中物理有很多典型情景，在教學中我不斷強化它們，對於一些典型的復雜情景，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。每節課我說得最多的一個詞就是「情景」，每講一道題，我都會提醒學生「見過這樣的情景嗎?」「你能畫出情景圖嗎?」「注意想像和理解這個情景」。
5、重視基本概念和基本規律的教學。首先重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動能定理和機械能守恆定律的關系，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
6、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題時我把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。
一年來，我也遇到很多困難。由於課時有限，沒有足夠的課堂練習時間，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課後沒有作業或者作業很少，但是一些概念、規律及情景需要學生在課下加深理解，然而學生所欠缺的正是課下的功夫，導致很多學生反映「一聽就懂，一做就不會」。這一點是我教學中遇到的困難。在今後的教學工作中我將繼續研究探討這個問題。
總之，上面的高一物理教學工作總結，對於大家進行物理 教學總結 非常有幫助，希望大家認真參考。
高中高一物理教學工作總結範文5
一年的教學工作已經過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，於是我調整心態，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組 工作計劃 為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行 崗位職責 ，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。
一、教學工作
在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課後輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。
備課深入細致，力求深入理解教材，准確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，藉助多媒體完成教學任務。
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
同時還加強學生良好學習習慣的培養：
1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。
2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題並設法解決。
3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網路。要指導學生課後及時歸納總結。
4、強調科學記憶，反對死記硬背。
現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。准確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識後，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。
二、處理好個人與同事和學校的關系
教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。
堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
三、加強理論學習，提高業務水平
現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，並在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。
四、努力適應現在的教學環境
新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。
教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。
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⑸ 大一上半學期醫用物理學習心得
醫用物理部分，即物理學與醫學相結合的基礎知識，是醫學物理學課程必
不可少的課程內容，但應在滿足基本物理知識教學之後，讓我們通過物理知識的學習去理解與醫學相關的內容。在整合時，可在相關經典物理部分的內容之後，將相應的醫用物理知識系統的整合到一個專題。如：在電學知識內容之後安排生物電現象專題。包括人體力學、波動於聲波、液體的流動、直流電等內容。這樣既充分利用了教學學時，又突出了重點；明確了通過物理學知識的學習去理解生命現象的學習目的；同時還使醫用物理知識有了系統性的概括。
在教材內容上緊密結合醫學，以突出物理學在醫學上的應用為特點，充分考慮到學習的實用性、科學性、先進性和前沿性，重點闡述物理學的基本思想、概念、原理和方法，加強了基礎理論和基本知識在醫學上的應用，克服了理論化、公式化等枯燥乏味、煩瑣的內容。讓我們在學習的過程中真正體會到學有所用，更有利於我們自主學習。
對於剛邁進高等學校的大學生來說，「為什麼要學習醫學物理學，怎樣學好醫學物理學」的問題並不十分清楚。醫學物理學教學目標是使我們掌握基本的物理學原理，培養科學的思維方法，所以我們要在緒論課上著重從這兩方面入手，通過具體、生動的實例展示物理學基本原理在現代醫學科學中的重要應用，認識到物理學是自然科學的基礎，進入生命科學技術的任何一個領域，都必須敲開物理學的大門，從而體會到物理學基礎知識的重要性。如通過展示臨床核磁共振圖像，進而指明核磁共振成像技術就是利用了核自旋的概念及核磁矩與外磁場的相互作用的原理，認識到物理學有很強的基礎性、應用性、使用性；物理學在理論上和技術上的新成就不斷為生命科學和醫學的發展提供理論基礎和技術方法，反過來，生命科學和醫學的發展又不斷向物理學提供新的研究課題，二者互相促進、相輔相成，協同發展。2003年諾貝爾生理、醫學獎授予了核磁共振現象的發現者，更有力地說明了物理學原理在醫學領域中的重要意義