1. 怎樣教好一堂物理課
一、應注重教學觀念的正確性，應體現新課程標准、素質教育理念
1.初中物理課堂教學過程不僅是一個特殊認識過程，同時，還應是情感、態度等非結構性情景的心理體驗和頓悟，中學生在學習物理的過程中，不僅需要概念、規律等理性知識，還需要現象、事實等感性經驗；不僅需要間接經驗，而且需要直接經驗；不僅需要結構性知識，也需要非結構性情景；不僅要認識客觀世界，還要認識自己的主觀世界。因此，中學生的學習環境不能局限於傳統的教科書和教師，還應包括實驗活動、交流和自我評價等，學生的學習方式不能局限於接受學習，還應包括自主學習、體驗學習和探究學習。
2.注重科學探究的思想，促進學生學習方式的轉變。在中學物理課堂教學中，教師應提供充分的條件，假設適當的情景，讓學生經歷科學探究的過程，將科學探究與物理知識的學習有機結合起來；我們教師應採用多樣化的教學方式，促進學生學習方式的轉變，促進學生全面發展。
3.注重合作學習與自主學習的思想。在中學物理教學過程中，提倡參與型教學組織方式，教師要創設師生共同探究的教學環境，支持學生的自主學習、合作學習，促進學生學會合作、學會學習、學會做事。
4.注重以實驗為基礎的思想，在中學物理教學過程中，教師要充分發揮實驗的教育功能，把實驗和探究結合起來，在做好課內實驗的基礎理上，鼓勵學生在課外隨時用身邊的物體進行實驗。如：體驗上學路上騎自行車上下坡時的不同感覺；觀察貨車和小汽車啟動和停止的過程，從生活走向物理，從物理走向社會，培養學生嘗試利用實驗和已知規律探求新知識和解決實際問題的意識和能力。
5.注重STS教育的思想。在中學物理教學過程中，引導學生應用物理知識解決實際問題，例如：廢電池對環境的危害、磁懸浮列車、失控的能量釋放等。關注所學知識有關的技術和社會問題，理解科學、技術和社會之間的關系，培養學生對個人和社會問題作出科學決策的能力。
6.注重綜合優化的思想，有效、合理地利用各種手段，豐富學生的學習方法，優化中學物理課堂教學過程。
二、應注重教學設計的周密性
教學設計是否周密也是上好一堂中學物理課的比較重要的一面。具體地說，一節好的中學物理課必須對以下幾個方面進行充分的准備和設計。1.在新課程、教育理念的指導下，根據學生實際狀況和教學任務，確定合理可行的物理教學目標。2.根據教學目標的分析確定物理學習內容，組織或創造相關的教學資源和學習條件，根據學習內容，學習者特徵分析並確定教學起點，在此基礎上確定教學策略、教學方法。3.根據課堂內容的特點和學生掌握知識的狀況，確定物理教學的內容和形式、反饋與評價。
三、教學實施過程應注重師生互動
中學物理課堂教學過程是否注重師生互動、生生互動是一堂物理課的重要方面，具體地說，教師對物理教學的組織與指導是教學實施過程中的師生、生生互動過程。因此，一堂好的中學物理課要充分發揮教師的主導作用和充分調動學生的主體作用。1.教師能根據物理學習進程創設必要的問題情景，並且始終組織、指導學生的學習活動，如：引導學生思維和探究，指導學生觀察、實驗和概括，指導學生閱讀等。2.教師在物理教學指導過程中，能促進師生互動，如：給予學生同等的活動、交流機會；鼓勵學生標新立異，敢於提出多種意見和答案，讓學生能採取多種方式主動學習，積極調動思維情感。
四、注重良好的教學效果
是否產生良好的教學效果是一堂物理課比較重要的一方面，根據對物理過程的認識，考慮一節課的教學不僅要考慮學生在學習知識、提高能力方面的效果，還要具體考慮以下幾個方面：1.學生對物理課堂中良好的人際交流及平等合作氛圍的體驗，如尊重、信任每一位學生，給學生以同等的活動、交流機會，鼓勵學生和教師、學生與學生之間的合作，在討論中啟發學生發表較為靈活的意見等，都會對學生的發展產生深刻的影響，應成為良好教學效果的重要組成部分。2.學生對學科探究過程的體驗。學生只有親身經歷科學探究過程，才能體驗到其中的思想方法、科學精神和科學態度，也才能理解科學的精髓，因此，經歷科學探究過程本身也是物理課堂教學效果的重要方面。
上述幾個方面是相互影響的，只有用正確的觀念作指導，才有可能產生好的物理課堂教學設計和教學行為；只有周密的教學設計，才能把先進的教育觀念轉化為教育行為；只有經過具體的物理課堂教學過程，才能把教育觀念和教學設計體現出來，才能表現出具體的教學效果。只要這幾個方面注重好了，就不失為一堂好的物理課。總之，新課程中的物理課，應體現出新理念、新思路、新方法。要求教師要轉變觀念、不斷學習提高自己的素質。在實踐新課標的課堂教學中促進學生素質的提高，「讓課堂充滿生命的活力，讓學生成為學習的主人」。（摘自青年網）
2. 如何上好一堂物理復習課
上好一堂物理復習課的方法：
1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個求知中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。
2、以課本為主。復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決實際問題，既要全面掌握，又要突出重點。
3、以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前准備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。
4、以練為主。復習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的」原則。
5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。知識的存在和增長，的確是能力產生和發展的必要條件。
3. 如何上好第一節物理課
第一節物理課 老師方面。就是給學生一個定義。。談談你對物理和看法和學生的看法。不需要什麼具體知識，就是談心。。比方 物理的文學角度解釋就是格物究理之類的。。配合一些簡單的小實驗和生活現象來展現物理的神秘和美感。。引起學生興趣。。
學生上第一節物理課的話很簡單。。放下紙筆。雙手托著腦袋。用心去聽，用心去想像。。用心去觀察就可以了。。
4. 如何上好初中第一堂物理課
第一節物理課，老師大多都不會認真的講，而且剛開始的物理課是非常簡單的，你只需要認真聽好老師講的的每一個字就好了，雖然說很簡單，可這畢竟是基礎，如果你連最基礎的基礎都沒有打好的話，以後學起來就會很困難，認真聽噢，不然就會像我現在一樣，我初三了，很後悔初二的剛開始幾節物理課沒有認真聽，後來學起來就好睏難的，每向後面學一課都是以上一章節為基礎，我們現在初三又新增了一個化學課，我就不會再像初二那樣不把新課當一回事了，記住一定要好好學噢！加油
5. 怎樣上好一節物理課
對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣．只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的．在學生閱讀課本內容時我們發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入。 並把閱讀材料中的內容稍加宣染，引起學生的普遍重視和興趣．新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多．認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規律。 啟發引導學生解決一些實際問題，又能激發學生的學習興趣．特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功．這樣能使學生興趣盎然，更加投入．如引言中的演示實驗 １，趣味性很強．在演示這個實驗時，為使實驗效果好，杯子應固定在桌面上，當教師用木尺敲擊硬塑料片時，前排的一個學生不自由主地用手做接的架勢，他擔心雞蛋會掉在他面前的桌面上打破．突然雞蛋落到杯子里，學生一陣緊張後又興奮起來．又如第三章第二節的演示實驗 ２，若用一般的橡皮筋來做既看不出振動快慢，又聽不出音調高低。 如用鋼直尺來做，把一端壓在桌子邊緣上，撥動另一端，鋼直尺的振動快慢非常明顯，音調高低非常清楚，效果很好．不僅教師的演示實驗要做好做成功，還要幫助學生把實驗做好．第一章第二節分組實驗的第三步把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈，若按書上的圖排繞，學生的兩只手不能松．要測出線圈的總長度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學生拿著尺來測量，這樣操作既吃力又不容易測出准確結果．對於一個初學物理第一次做實驗的初二學生來說，很難做好．教師發現這種情況後，和學生一起動腦筋，想出一個改進方法把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上。 再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易松動，學生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕松自如地測量．學生高興地笑了，對後面的實驗充滿了信心．二、疏通教材，排除難點新教材注意聯系實際。 適當降低了難度．但由於農村初中學生基礎較差，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產生為難情緒．因此，教師要認真分析、鑽研新教材，備好課力求講得簡潔、淺顯、容易理解．在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學。 同時幫助學生掌握正確的學習方法．現在初二學生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現象都感到很親切，不覺得它深奧．但也不排除他們在學習中有為難之處．如第一章第二節最後的一個條目正確記錄測量結果，學生在記錄數字時。 總寫不正確，可以說是個小難點．教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反．最好的方法是簡化些，就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結果的記錄方法，然後在黑板上畫圖用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結果就行了．這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難．另有第二章的平均速度，以前的教材一直把它作為選學內容，新教材是必學內容．按理說這是個難點，但由於新教材寫得好，簡潔明了易懂，教師就不要再拓寬加深了，學生一般學習都較平穩．只有在做過測平均速度的實驗後，教師才應該幫助學生建立起變速運動由於速度是變化的。 所以各段路程或各段時間內的平均速度是不同的．概念，並告訴學生這是和勻速直線運動的速度不同的地方．至於這方面的定量計算，在這一階段只限於嚴格要求解題方式和物理量單位的問題．這樣處理教材，使已經降低難度的新教材顯得更平坦了，學生踏上這個軌道就會感到輕松自如．三、了解學生，信任學生初中物理教學從一開始就應注重了解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助．這樣不但能增強學生學習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望．對學生的了解，一方面從課堂教學、書面作業去進行，另一方面通過接近、談話來進行．初二學生開始學物理猶如小學生啟蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問．他們問得最多的話是物理好學嗎？物理怎樣學？聽人家說，物理難學是嗎？那種迫切要求學好物理的願望顯而易見．在這種情況下，教師應及時給他們解釋。 積極給他們鼓勵，並且要認真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學好物理．開始幾周的課堂教學和書面作業，學生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達能力不高，對說理題的回答總感到力不從心．覺得有話寫不出，有理講不準，口羅口羅嗦嗦．教師對這種現象首先要理解學生初學物理時的困難，然後作出示範性的答題．開始幾周不作過高要求，只要他們答題時能用物理語言回答清楚就行，以後慢慢引導，要求也逐步提高．這樣學生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，即使學生回答得不盡人意。 也要鼓勵他們，肯定他們能動腦筋的一面．有位學生在回答第三章第二節想想議議中用什麼辦法可以減弱這些雜訊？時說把教室里的空氣抽了，雜訊就沒有了．還有位學生問實驗室的溫度計為什麼不做成和體溫計一樣，離開被測液體仍能讀數呢？教師對學生這樣的回答和問話，應表揚肯定他們動腦筋的一面，同時給他們予以糾正和解釋。 學生們高興得不得了．初中物理起始階段的前期，應著重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫，不必擔心這樣做會降低標准，影響教學質量．只要我們不放鬆要求，堅持目標隨著學生思想品質、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會影響教學質量的提高。
6. 如何上好一堂大學物理課
學會聽課，其實和很多大學課程一樣，圖和去學會聽一節課很重要，主要是記公式，這樣保學位分今本問了，但要想考到高成績，你還需要多刷題目，抄答案也要把流程看一遍，更深一層次就需要自己去拓展了，很多書本上只要求記憶的可以使這網路公式來源，這樣可以加深印象
7. 如何上好第一堂物理課
對於剛進入初二的學生來說物理是一門全新的課程，他們對物理課有一種強烈的好奇心，對學好物理學科充滿了無限的期待和嚮往。教師應當利用第一堂物理課的楔機，極力達到激發學生學習熱情，提高學生學習的興趣，消除學生學習的畏懼感，建立良好的師生關系的目的。因此，教師上好物理學科的第一堂課，就顯得尤為重要。
8. 怎樣上好第一堂初中物理課
別在課堂上沒經老師同意就發言，保持嚴肅點的狀態，別開小差
9. 如何上好初中第一堂物理課 余景和（轉載）
物理這門課程較為難學，這是多數學生的反映。特別是邊遠地區，教學設備、條件較差，這種反映更強烈。要突破這一難關，必須上好第一堂物理課。在初中第一堂物理課的教學中必須注重兩點：一是讓學生了解物理學的研究對象，二是要激發學生學習物理的興趣。對大多數剛開始接觸物理的學生來說，培養他們的興趣至關重要。在第一堂課上，如果枯燥無味地灌輸緒論（引言），勢必缺乏吸引力，也調動不起來學生學習的積極性，尤其對基礎差的學生，感覺不到是在學習一門新課。由於興趣不濃，久而久之會使這些學生掉隊。針對上述情況，我將學生較為感興趣的一些物理現象歸納起來，作為第一堂物理課的教學內容，極大地激發了學生的求知慾望，收到了滿意的教學效果。現將我在第一堂物理課的教學內容以及教學過程介紹如下。1．兩張紙間吹氣 從上面的演示看來，學生已產生了興趣，我抓住這個機會，引出下面的問題：拿出生熟雞蛋各一個，請學生鑒別。有一個學生回答說用旋轉來辨認生熟，請這個學生到講台上用此法辨別出了生、熟雞蛋。我向學生公布這個方法完全正確時，學生的臉上都露出了喜悅的表情。同學們還不停地在問這位同學：你是怎麼知道的。3．鉛筆在手指上的平動 接著，我拿出一支長鉛筆，然後用向前平伸的兩食指水平地支持住它的兩端，問學生：當兩食指慢慢地向里靠擾的過程中，鉛筆將會怎樣運動？學生的猜測各種各樣，但都沒有猜出鉛筆的實際運動情況。這時，我沒有親自做演示，而是請學生拿出鉛筆自己來做這個實驗，結果得到了一致的結論：鉛筆在手指上一會兒向左、一會兒向右平移，當兩手指挨到一起時鉛筆停止運動。這個小實驗使他們產生了濃厚的興趣，不少學生反復做了好幾次。4．哪個暖瓶里裝的是開水 給兩個暖瓶中分別裝上開水和未開的熱水，請出一名學生讓他辨別時，他打開瓶塞用手試了試說：可能都是開水，因為都這么熱。我指出：不對，這個暖瓶里的水是開的，那個暖瓶里的水是溫水。即使我背過身後請你把兩個暖瓶里的水各向地上倒一點，我也能知道哪一次倒的是開水。這個學生倒完之後我轉過身說：第二次倒的是開水，這時，學生異口同聲地說：老師，您怎麼知道的？為了滿足學生的要求，我告訴學生辨別開水和溫水的方法：開水落地時發出低沉的噗噗聲，而溫水落地時卻發出的是清脆的劈啪聲。5．雞蛋顯本領 我把一顆生雞蛋遞給一名學生，請他用手指捏住雞蛋的長頭並把它捏碎。這個學生使出了渾身的力氣，臉都憋紅了也未能捏碎雞蛋。還有幾個不服氣的學生都一顯自己的力氣，結果都失敗了。這時，我提示學生：我們經常能見到好多建築物的門窗和頂蓋都是拱形的，這與捏不碎雞蛋的現象有共同的原理。若有機會去參觀故宮、皇陵地下宮殿等，你會了解到古人是怎樣利用這個原理的。6．玻璃杯砍磚 緊接著我把一個玻璃杯和一塊磚遞給一名學生，請他用玻璃杯砍掉磚的一角。他搖搖頭表示無可奈何，同學們都瞪大眼睛注視著我，好似在說，這是辦不到的。我拿起玻璃杯向磚頭猛地砍去（用杯的底棱去砍），咚的一聲磚塊的一角掉在地上，玻璃杯卻完好無損。此時學生驚奇地喊出了哇的一聲，表達出這種現象出乎學生的預料。我趁機說：俗話說，‘立木頂千斤’，可道理是怎麼回事呢？以後我們會學到的。7．不倒翁學生對不倒翁並不感到稀奇。我拿出用鉛筆、螺絲帽、鐵絲自製的人形不倒翁，問學生：我把它放在指尖上能站立嗎？學生一致回答：能。若把它的頭按下去，再放開時它還能站得住嗎？他們說：站不住，會倒下去的。事實並非如此，將其按到水平位置後釋放，它仍能站立起來。學生看到這種現象，不由自主地說：這是怎麼回事？8．透鏡引火將一凸透鏡對准從窗戶射進來的陽光，在其焦點上放一張報紙，不一會兒，報紙冒煙被燒出了一個洞。學生的一陣掌聲表達出了他們收獲的喜悅。 這節課快要結束了，我作了簡短的總結：上述現象同學們也許會感到驚訝，但是如果我們學習物理之後就會感到以上現象並不那麼深奧莫測。今天我們不但會解釋這些現象，明天我們還能發現尚未發現的現象，還能創造科學的明天 清脆的鈴聲打斷了同學們的遐想，第一堂物理課結束了。 縱然，要真正調動學生學習物理的積極性，絕非單憑觀察幾個物理現象就能辦到，還必須通過教師的多方面努力，不斷完善教學法去來實現。
10. 如何給初二學生上好第一堂物理學課
初二物理第一堂課如果開始得好，能給初二學生一個巨大驚喜。那麼，學生對物理科的學習激情也就定下了基調。第一堂課如果開得好，能激發初二學生對物理科的學習愛好，能調動學生學習物理科的積極性，充分發揮學生主體作用，使被動學習轉化為參與，為今後的深造打下了良好的基礎有著不可忽略的作用，那麼給初二學生上第一堂物理課怎樣開始呢？下面是我在十多年教學過程中如何給初二學生上好第一堂物理課的幾種做法。一、精心設計第一堂課的「開場白」蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：學習教材的第一節課應當成為特別的一課。學生對第一次來上課的老師懷有新鮮感，寄以種種期望，反之學生也想給新老師有個好印象，這些心理特徵正是老師可以調動學生積極性的時機。有個別老師不理解學生這些心理特點。上第一堂課，見某學生表現不夠好，就板著面孔嚴厲批評，甚至揭他的老底，這是很不明智的，這樣必然對學生的心理產生負面影響，不利於學生的身心健康發展，也不利於發揮學生學習的積極性和主動性。挫傷學生對你老師的期望和對新學科學習的積極性，有的老師認為第一堂課只是一個「開場白」無關緊要，不必做什麼准備，於是漫不經心地進教室，冷漠無情地對待自己第一次接觸的學生，自然這樣的「開場白」也不會有多少積極作用。因此第一堂課的第一印象非常重要，老師應該是面帶微笑，和謁可親的，而不是又凶又悍的「獅子」，也不是來勢兇猛的「母老虎」。師生之間應建立平等對話，共同發展的關系，這樣才能點燃學生愛好學習物理的熱情。因此在第一堂師生見面課的時候我有如下的幾種做法：①同學們，你們好！新學期開始了，春天也到來了，今天春姑娘把我帶來，希望把物理課程內容也像春風一樣帶著溫暖和清新，把新的知識吹入你們的心田。（適用春季）②物理是一門實用學科，生活中時時處處都離不開物理，因此學好物理實際上就等於掌握了一些生存生活的技巧。比方說：給電飯鍋通電可用來燒水做飯。但不注意也會造成觸電事故。你們知道其中的道理嗎？③同學們，你們注意過自然和生活中有些奇怪的現象嗎？比如雷電是怎樣產生的？夏天自來水管為什麼會「流淚」呢？為什麼小小的蚊子叮得我們竟無法忍受呢？④如作一些自我介紹，結合本人學習物理的經歷講述給學生，特別介紹有關物理的一些趣事，如：一杯熱水和一杯冷水同時放入冰箱中冷凍那一杯先結冰。死海不死的原因，第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在高空中竟用手抓住一顆飛行中的子彈。等等，總之第一堂課「開場白」方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規，卻有難言之妙，教師只要注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性樣的統一，在第一堂課「開場白」時就能激發學生學習物理的愛好，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的狀態投入到學習中去。二、認真做好趣味新奇的演示實驗「萬事開頭難」好的開頭已成功了一半，但另一半如何去做呢？以下說說自己種種做法。我給初二學生上第一堂物理課時總結合教材編寫特點：從聲、光、熱、電、力等形形色色的物理現象，給學生演示些趣味新奇的實驗。例如：1、有趣的聲學實驗將一個聲控開關，燈泡、電源、導線等連接好組成閉合迴路，要求學生保持安靜，然後老師對燈泡喊叫一聲「燈泡」隨著燈泡亮起來，接著說燈泡好乘，我一喊它，它說應。（學生大笑）2、有趣的光學實驗利用教室里的教學設備如電視機，打開電視機，手持遙控器，在教室後排用遙控器改變電視頻道兩三次，叫學生觀察然後問，你們知道其中的道理嗎？（學生產生疑感）3、有趣的熱學實驗取一個燒瓶盛上 體積的水放到酒精燈火焰上燒，水沸騰後，迅速從火焰上拿開，水停止沸騰，迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置，並向瓶底澆冷水，讓學生觀察。（學生很好奇）4、有趣的電學實驗將一台收音機開關打開，收聽一個電台，然後，用細繩拴住收音機，慢慢地將收音機分別放入塑料桶和鐵桶中，發現收音機放入塑料桶中對聲音不變，而放入鐵桶中時則沒有聲音了，問學生這是什麼原因？（學生很茫然）5、有趣的力學實驗取兩個外觀相同的雞蛋，一個是生的另一個是熟的，給學生觀察，並說在不能敲破蛋殼的情況下，怎樣分辨出哪個雞蛋是生還熟呢？接著老師用手同時轉動兩雞蛋叫學生觀察轉動的時間長短，這時學生恍然大悟。（學生躍躍欲試）總之，在上初二物理第一堂課中，我們老師既要精心設計好「開場白」也要給學生認真做好趣味新奇的演示實驗，這樣才能在師生之間形成一種融洽和諧，輕松愉快的人際關系，贏得學生的喜愛，信賴和敬佩，才能使剛剛開始步入物理殿堂的初二學生感到華麗，感到物理知識的學習有用、有趣、又好玩的魅力，使他們對物理知識的學習產生濃厚的興趣，從而樹立起學生好物理的自信心。