1. 高中物理怎麼說課
1.有賣說課的教材的
2.上網搜一下 找說課教案 特別多
3.說課寶典
概述：重要的是說為什麼這樣教，要求教師說出設想和做法所運用的教育教學理論，所根據的心理學規律、認識規律和學生的實際。
一、教材分析
1、教材的地位、作用和特點
從前後聯系來看，有利於鞏固學生對……的認識。在理論推導過程中的……有利於強化學生對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今後……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。
教材的安排的目的：教材的這種結構能較好地突出理論與實踐的統一，使學生明白物理規律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規律從理論上導出。
2、教學目標
知識、技能目標：學習物理基礎知識和基本技能；了解物理與現代生活、社會生產、科學技術等的密切聯系和重要應用。
在本節課之前，學生已有了……的初步知識和實驗基礎，學生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實驗上為學生理解….奠定了比較堅實的基礎，因而本節課的一個目標是：……。
通過運用……解決……問題，使學生初步領會…….的基本思想，規范學生……良好習慣。
能力、方法目標：觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力。綜合應用能力；訓練科學方法；培養創新精神；發展個性和特長。
通過計算機模擬培養學生的推理及想像能力;
培養學生應用數學知識解決物理問題的能力;
在討論歸納中,鍛煉學生的語言表達能力。
設計能力：師生共同活動，應用……知識，設計出……；
實驗操作能力：讓學生通過動手實驗，學會使用……，並總結出……的方法和規律，從而提高學生的動手能力。
等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想
不斷發現矛盾，激發動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養學生的創造思維方法。
有利於培養觀察和分析實驗現象的能力以及理解問題的能力。
這節課有利於培養學生實驗能力，理解問題的能力，應用數學知識解決物理問題的能力。
情感、態度目標：激發學習興趣；關心環境、能源、衛生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。
可以實現實事求是、堅持內容與形式的統一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規范，可以培養學生嚴謹認真的科學態度和作風。
讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養學生學習物理的興趣。
堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質變的辯證唯物主義思想教育，可以培養學生嚴謹認真的科學態度。
3、教學重點
成功的演示實驗能使學生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使學生獲得必要的理性認識，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學生定性地認識……的緣故。以上措施能使學生從不同角度深入理解…….的關系。
正確深入理解……的特點和……的關系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關鍵。
4、教學難點
抽象思維尚處於起步階段
二、 說教法：
情景激學法（創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習）；目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發現）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現象，推理驗證物質性質）；比較法（啟發學生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結相結合；「問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解」
最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現「教師主導，學生主體」的教學原則。
本節課採用了演示法和講授法相結合的啟發式綜合教學方法。教師邊演示邊讓學生分折解題思路，充分調動學生的積極性和主動性。
本節教學採用實驗研究的方法。
觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標准。在「摩擦力」教學中，要「以觀察和實驗為基礎」以增強學生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法於一體。做到步步有序，環環相扣，前後呼應，不斷引導學生動手、動口、動腦，積極參與教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學的講授課。
三、 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法
1、教學生觀察、分析、歸納實驗的方法
為了適應高一學生的認識和思維發展水平，注意根據所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導學生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學生通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。
2、教學生用較簡單的器材做實驗，以發揮實驗效益，提高教學效果的方法
如在引入新課時，引導學生根據課本做實驗，可以增強感性認識，復習相關知識，克服錯誤定勢，激發學生的觀察熱情和學習積極性，為進行新課做好知識上和情感上的准備。
3、通過設疑，啟發學生思考
通過實驗培養學生學習興趣，通過練習強化有意注意，根據練習情況及時評價鼓勵學生，重在讓學生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結論。
四、 教學程序：導入；新課；練習鞏固；作業；研究性課題提出。
引入新課
將課首問題稍作加工(和生活實際稍作聯系)後，向學生提問，使學生在思索中對新課產生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。
通過演示使學生對波有直觀的認識，培養學生觀察、分析問題的能力
讓學生邊觀察邊思考，能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用
練習能幫助學生鞏固新知識，有利於物理概念的理解和物理規律的應用
五、研究性課題的提出和課後的思考
以下以物理說課為例：
重要的是說為什麼這樣教，要求教師說出設想和做法所運用的教育教學理論，所根據的心理學規律、認識規律和學生的實際。
教學目的不僅僅是為了讓學生知道結論、規律的內容，更重要的是要讓學生知道結論是如何得出來的，在得出結論時用了什麼樣的方法和手段，在實驗中如何控制條件和物理變數，讓學生沿著科學家發現物理規律的歷史足跡，體會科學家的思維方法進行再創造。如在《牛頓第二定律》的說課中，不僅僅讓學生理解加速度與力的關系，加速度與質量的關系，更重視如何通過實驗控制變數，根據實驗條件啟發學生思考，把牛頓第二定律的得出，探索事物的規律，培養學生創造力，作為教學目的之一。這正是重視素質教育的體現。
教材難點的確定要看是否體現了學生的認知水平、基礎知識、生活經驗、相關學科的實際情況，是否找出了難點的形成原因。如：《楞次定律及其應用》的說課中，難點的確定及依據指出："楞次定律是一個物理規律的高度概括，學生在理解其語言表述時會有兩方面困難：（1）楞次定律本身是判斷感應電流方向的，但定律本身並沒有說感應電流方向如何，而只是說感應電流的磁場如何。（2）對"阻礙"二字的理解往往會產生誤區，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。"這不僅說出了難點，還從自己的教學經驗，學生情況，規律本身，說了確定難點的依據。又如《牛頓第一定律》的說課中，學生由於受日常觀念的誘惑，把日常生活中物體在力的作用下由靜止變成運動和不受力作用運動的現象，作為片面的先入之見，產生誤解，認為"力是物體運動的原因"，形成了思維障礙。因此，應把"力是改變物體運動狀態的原因"確定為教材的重點和難點，只有這樣，才能破除錯誤的認識，建立新的正確的觀點。
中學物理教學方法多種多樣，各有優勢和特點，應用范圍和條件也不盡相同，如為了提供豐富的感性認識，發展學生的感知能力可採用演示法、觀察法；為了使學生正確理解物理概念和規律，可採用講授法、談話法、討論法，啟發法、發現法；為了加強物理實踐，培養學生技能，可採用實驗法、練習法等。中學物理教學手段也多種多樣，包括語言和教具，教具主要指持圖、板畫、模型、錄音、幻燈、計算機等。所選教學方法手段要根據教材特點和學生實際，各種不同方法和手段要優化組合。
說教學方法和手段不僅要說選擇的主要教學方法和輔助教學方法的內容以及選擇教學手段內容，還要說出教學方法和教學手段依據，還要說具體突出物理概念和規律、實驗方法及如何操作，或者所選典型例題的內容信要求，還要說出具體突破物理實驗操作或所需預備知識，還要說出課堂教學採用的各種教學方法和手段及操作的注意事項，特別著重說物理實驗操作要領及觀察要點。
激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，體現教師的主導作用和學生的主體作用，體現教和學的高度統一。
所選教學方法能否促進學生的智能發展，培養學生的能力技能和創造，既注重概念、規律的探索過程，符合素質教育的要求。
能否結合學生實際、教材特點、教法的選原理和教學經驗，說出選擇教法的理論依據。《楞次定律》說課中，在說教法時指出："本節課採用實驗探索法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用體現在：導聽、導做、導思、導說、導體、導記方面，教師演示實驗田後提出問題，進行思維點撥，引導學生討論，在教材難點處放慢節奏，分散難點。學生的主體作用主要體現在：主做、主思、主說。讓學生自己設計實驗，自己動手做實驗。"這樣的教學方法符合教材特點，有利於培養學生的智能、技能，實現教與學高度統一。
指導學生學習物理的方法很多，常見的有粗讀預習、觀察實驗、聽課理解、復習鞏固、作業練習、應用實踐、歸納總結等。同時還要在傳授知識過程中強調研究物理的方法、態度和習慣，培養學生的課堂實驗、課外實驗和小製作的基本技能。
學法的指導是否體現了學生規律、學習原則以及學習的生理和心理規律，學生的基礎、習慣能力等情況。
看說課者指導學習方法如何體現素質教育，面向全體學生的要求，調動優秀學生積極思維，激發後進學生的學習興趣，使優中差生在各自原有的基礎上都有相應提高。
能否針對某一知識點，對學生可能出現的問題、最易疏忽的可能誤解或混淆的總是有預見地並針對性地採取恰當的處理措施，如《布朗運動》的說課中指出："布朗運動不是分子的無規則運動，而是水分子無規則運動時對花粉顆粒的無規則撞擊而引起的花粉顆粒的無規則運動，布朗運動無規則並不是無規律。"
在實驗教學中，指導學生理解實驗目的，明確實驗原理，熟悉實驗器材，掌握方法和步驟。學會觀察實驗中出現的現象，培養學生的實驗操作技能和注意事項，還應培養學生小實驗、小製作的操作技能。
如《透鏡》說課在學法指導中指出："教學生實驗方法，如練習書上練習薄、2題時，可建議學生做實驗解決，發散光線通過凸凹透鏡，觀察、對比出射z一是*近主光軸還是遠離主光軸，正確理解會聚與發散的定義，避免灌輸。"《楞次定律》在說學法中指出："通過本節課，讓學生學會怎樣提出課題，怎樣假設推理，怎樣設計實驗，怎樣選擇實驗操作，怎樣對實驗現象進行歸納總結，養成嚴謹科學態度和思維習慣。"〈勻變速直線運動〉說學法時指出：學生認為直線運動在初中已經學過，簡單易懂，思想上不夠重視，准備不足。可在學習中發現本章物理量多，物理公式多，而且互相交*聯系，很容易混淆。如位移、加速度和物理圖象等知識比較難於理解，於是產生了"雜""亂"的感覺和厭學情緒。學習方法也停留在"背公式、套公式"的水平上，由於理解不深，公式掌握不靈活，遇於復雜綜合的總是便出現"顧此失彼"和"張冠李戴"的現象。以往教學的經驗也告訴我們，學生反映運動形式多，公式更多，分不清記不牢。因此 ，在教學中要注重學習方法的指導。
1）學生以自己主動學習為中心，養成以"觀察（包括閱讀）-思考-表達（包括說和寫）"為主要方式的學習方法和學習習慣。
2）重視知識結構的教學，克服"雜""亂"現象。把本章重點知識概括為："六個公式六個量，已知三個可計算；加速（+A），減負（-A），落體上拋G和-G"。
教學過程
物理教學過程是物理教師通過各種途徑，使學生認識物體客觀規律，完成物理教學目標和程序。這個過程應自始自終符合物理學的研究特點，符合素質教學的要求，應有利於能力的形成，有利於教學目標的真正完成，有利於學習興趣的少許發，有利於良好學習習慣和科學學習方法的培養。
說教學過程並不是像教案那樣詳細地說明教學的具體過程，而是要說出教案中幾個主要過程安排的理論根據和組織者對它的理解，從而使用權備課建立在嚴密理論與豐富教學經驗的基礎之上。也就是說，教學要注意以下幾點：
1）教學過程要體現能力培養和素質提高。不同的教學過程，培養學生不同能力。
2）教學過程要准確把握教材重點、難點和學生能力培養上，並注意知識的前後聯系和內在邏輯關系。還應體現教學方法選取的科學性，學習方法指導的有效性。
3）教學過程的設計是否符合由特殊到一般，由直觀到抽象，從簡單到復雜，由已知推未知的認識規律及學生的認知結構和年齡特點。因此，評析說教學過程還應從以下幾個方面進行：
A．是否做到教學目的明確，結構合理，廣度得當。
B．教學內容和滲透的思想觀點是否科學正確，是否恰如其分地進行思想品德教育。
C．是否說出了教學的主要思路，簡述了主要環節內容，各環節過渡的處理方法是否自然，設計是否把握了知識的內在聯系。
D．是否說出了如何處理教材，以信教學方法和科學方法之間的關系，是否把目的與手段、知識與能力、教和學融為一體。
E．教學主次是否分明，層次思路是否清晰，重點是否突出，能否抓住關鍵，選擇正確的教學方法，藉助有效手段，突破難點。
F.教學各環節時間分配是否合理。
G．是否說出如何使用教學語言、教學情感、物理實驗，以信創設物理情景。
H．是否說出實驗的目的性及實驗觀察點、操作技巧及應注意的問題。
I．是否說出如何實現教學反饋矯正，高速教學內容和進度。
J．各環節教學設計的理論憑據是否正確，恰當具體。
2. 怎樣才能講好一節高中物理課
從學生的角度，我認為首先老師一定要有高超的技能和扎實的功底。千萬不能遇到問題，自己都模稜兩可或者面對同學的提問，支支吾吾能給出一個明確的回答。這樣子的話，同學們就無法認真學習。
3. 怎樣做好高中物理集體備課
做好高中物理集體備課，需要備課組的成員都應該有一種奉獻精神，毫無保留的把自己的知識拿出來共享。
4. 如何備好一堂高中物理課
備課是教師的基本功，是上好課的先決條件。新課程改革的實施，已經是傳統的「單兵作戰」的備課方式跟不上改革的要求。集體備課活動可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛，推廣優秀教師的教學經驗，更好的發揮優秀教師的「傳、幫、帶」作用，促進課堂教學質量的整體提高。
一、 研究教材、個人初備
每位教師超前一周備課，盡力提出有獨創性的設計方案，以便資源共享；在教學環節上要有創新，要寫出教學目標達成的具體方法。提出自己有疑問的地方，以便集體研討，攻克難點。這樣有利於把握全局，也有利於教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。
1. 理解知識點、重點、難點
物理教材由眾多的知識點組成，每章節教學內容都有其較為獨立的若干知識點，需要我們准確全面地予以理解與把握；教學重點是指在教材各章節中起關鍵作用的知識內容或問題；教學難點是指學生在現有知識水平基礎上難於理解和掌握的知識或不易解決的問題。找出教材中重點、難點，以便在教學中有的放矢，逐一落實。
教師個人備課時，一定要認真學習和研究課程標准、教材、教學參考書以及其他相關材料；提出具體的教學目標；深入了解學生，摸清學情，研究學生的非智力因素，要詳備突出重點的方法和突破難點的策略，歸納注意點的方式方法，以便設計合理有效的學生自主學習探究活動方案，利於授課時切中要害，化難為易，突出學生在學習中的主體地位，有的放矢的進行教學。
2. 把握了解、理解、應用三個任職層次
了解是指對知識的認識和識別或對實驗的一般了解和練習。理解是指在了解的基礎上，對知識的領會、解釋和說明或對實驗的理解 或初步學會。應用是指在理解的基礎上，對知識的初步運用、分析和重新組合以及能比較熟練的進行實驗，取得良好的實驗效果。這三個認知層次是基於認知水平和該知識點在本學科教學內容中的地位和作用兩個方面考慮提出的三級教學要求。在每節課時教案中，不僅要一一列出各知識點，而且要分別用A B C註明教學認知要求，一邊把握教學、練習的深度、難度和廣度。
二、 研討教法，集思廣益
教師在集體備課時要分別陳述各自的備課方案，最好採用說課的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。
1. 探討教法、學法、考法
教法服務與學法，考法檢驗教法與學法。備課既要對課程標准「心中有數」，還要「胸中有書」，更要「目中有人」；既要備教師怎麼教，更要備學生怎麼學，還要備怎麼考與練。
2. 研究知能結合、知技結合、知行結合
知能結合，就是把認知與理解記憶、應用分析綜合等多種能力相結合，運用所學知識解釋自然界的物理現象和解決日常生活、生產實際中的物理問題。知技結合就是把認識與實驗動手技能相結合。不僅要求學生明確實驗器材、目的、原理、方法歩逐、實驗現象及結果、結論，而且要求學生親自動手，熟練掌握每個實驗的分解操作技能技巧、失敗原因分析、實驗改進設計，提高動手能力。知行結合就是把認知與知情轉化、行為規范教育相結合。結合教學內容，有機得對學生進行愛國主義教育、科學態度和方法等的滲透教育。
3. 注意「四個統一」
「四個統一」即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重點、難點，同一階段測試。提倡「四統一」不是要「一刀切」，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。
4. 主備發言
集體備課時要確定一個主備課的發言人，一般由教學水平高的教師擔任，也要大膽啟用青年教師擔任主備課發言人。這樣做有利於青年教師迅速成長。集體備課時也可邀請備課組以外經驗豐富的優秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。備課時有主備課發言人說課，教師們共同探討、相互補充，綜合集體智慧，完善創新方案，使教案內容更加充實。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創新精神。
集體備課能發揮主幹教師的示範性效應，充分利用好每個教師的興趣愛好和個性特長，能使教師群策群力，在互補共生中成長。每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機的結合起來，彌補主講教師的不足，幫助加深對教材的理解，拓展教學思路，取長補短，從而提高課堂教學的總體水平。
淺談新課程背景下的高中物理集體備課
理化組 劉粉玲
備課是教師的基本功，是上好課的先決條件。新課程改革的實施，已經是傳統的「單兵作戰」的備課方式跟不上改革的要求。集體備課活動可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛，推廣優秀教師的教學經驗，更好的發揮優秀教師的「傳、幫、帶」作用，促進課堂教學質量的整體提高。
一、 研究教材、個人初備
每位教師超前一周備課，盡力提出有獨創性的設計方案，以便資源共享；在教學環節上要有創新，要寫出教學目標達成的具體方法。提出自己有疑問的地方，以便集體研討，攻克難點。這樣有利於把握全局，也有利於教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。
1. 理解知識點、重點、難點
物理教材由眾多的知識點組成，每章節教學內容都有其較為獨立的若干知識點，需要我們准確全面地予以理解與把握；教學重點是指在教材各章節中起關鍵作用的知識內容或問題；教學難點是指學生在現有知識水平基礎上難於理解和掌握的知識或不易解決的問題。找出教材中重點、難點，以便在教學中有的放矢，逐一落實。
教師個人備課時，一定要認真學習和研究課程標准、教材、教學參考書以及其他相關材料；提出具體的教學目標；深入了解學生，摸清學情，研究學生的非智力因素，要詳備突出重點的方法和突破難點的策略，歸納注意點的方式方法，以便設計合理有效的學生自主學習探究活動方案，利於授課時切中要害，化難為易，突出學生在學習中的主體地位，有的放矢的進行教學。
2. 把握了解、理解、應用三個任職層次
了解是指對知識的認識和識別或對實驗的一般了解和練習。理解是指在了解的基礎上，對知識的領會、解釋和說明或對實驗的理解 或初步學會。應用是指在理解的基礎上，對知識的初步運用、分析和重新組合以及能比較熟練的進行實驗，取得良好的實驗效果。這三個認知層次是基於認知水平和該知識點在本學科教學內容中的地位和作用兩個方面考慮提出的三級教學要求。在每節課時教案中，不僅要一一列出各知識點，而且要分別用A B C註明教學認知要求，一邊把握教學、練習的深度、難度和廣度。
二、 研討教法，集思廣益
教師在集體備課時要分別陳述各自的備課方案，最好採用說課的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。
1. 探討教法、學法、考法
教法服務與學法，考法檢驗教法與學法。備課既要對課程標准「心中有數」，還要「胸中有書」，更要「目中有人」；既要備教師怎麼教，更要備學生怎麼學，還要備怎麼考與練。
2. 研究知能結合、知技結合、知行結合
知能結合，就是把認知與理解記憶、應用分析綜合等多種能力相結合，運用所學知識解釋自然界的物理現象和解決日常生活、生產實際中的物理問題。知技結合就是把認識與實驗動手技能相結合。不僅要求學生明確實驗器材、目的、原理、方法歩逐、實驗現象及結果、結論，而且要求學生親自動手，熟練掌握每個實驗的分解操作技能技巧、失敗原因分析、實驗改進設計，提高動手能力。知行結合就是把認知與知情轉化、行為規范教育相結合。結合教學內容，有機得對學生進行愛國主義教育、科學態度和方法等的滲透教育。
3. 注意「四個統一」
「四個統一」即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重點、難點，同一階段測試。提倡「四統一」不是要「一刀切」，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。
4. 主備發言
集體備課時要確定一個主備課的發言人，一般由教學水平高的教師擔任，也要大膽啟用青年教師擔任主備課發言人。這樣做有利於青年教師迅速成長。集體備課時也可邀請備課組以外經驗豐富的優秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。備課時有主備課發言人說課，教師們共同探討、相互補充，綜合集體智慧，完善創新方案，使教案內容更加充實。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創新精神。
集體備課能發揮主幹教師的示範性效應，充分利用好每個教師的興趣愛好和個性特長，能使教師群策群力，在互補共生中成長。每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機的結合起來，彌補主講教師的不足，幫助加深對教材的理解，拓展教學思路，取長補短，從而提高課堂教學的總體水平。
5. 如何教好初高中物理
我不是老師，不過嘛，我的老師是我們省最頂尖的噢~~
呵，不一定適合你，不過我可以跟你說說他的歷程。
他不是師范畢業的，學的就是物理，思維很活，陰差陽錯當上了老師。一開始在很差的學校教書，他很幽默，但是經常體罰學生，而被他體罰的學生都會笑呵呵的（慘是一定的）。後來吧，他到了本省最好的高中，慢慢不體罰了，但是要求依然嚴格，上課依然有趣。 再後來吧，到了我們2010屆，他就經常不講課了。上新課的時候他講課重點很清晰，到了復習就大多是討論。他看很多書，了解很多國外的教學方式。他的觀念就是，老師和學生的關系，其實是考生和考試教練的關系，教練的要領講的要精確規范，簡明扼要，而重點是引導學生訓練。所以他很重視作業的布置，每天也許就4道題，但都有側重，都帶有明確的訓練目的。在假期和高三復習階段，他經常讓我們自己製作章節的思維導圖。
說的很凌亂，希望你能有點收獲
6. 高一物理如何說課
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=442
2008-07-31 14:17:51 《自由落體運動》說課 高一物理說課稿[高中物理說課]
《自由落體運動》說課1．說教材「自由落體運動」是高中物理「物體運動」一章的內容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由於學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點和難點，在於不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：(1)通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下...
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2008-07-30 09:13:46 《牛頓第一定律》說課稿[高中物理說課]
《牛頓第一定律》說課稿一、對教材的分析1、作用與地位本節內容是物理必修1第6章第1節《牛頓第一定律》，是在前面的知識基礎上，來研究運動和力的關系，牛頓第一運動定律作為牛頓運動定律的基石，把最基本的勻速直線運動和物體是否受力兩者聯系起來，為後續的牛頓運動定律和平衡力等知識打下堅實的基礎，起到承前啟後的作用。2、重點、難點分析重點：正確認識物體運動跟力的關系，在...
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2008-07-30 09:11:21 高中物理說課稿 「原電池」[高中物理說課]
「原電池」（第一課時）說課[設計理念]「原電池」概念抽象、難懂。針對高二學生在初接觸電化學知識在抽象思維、遷移運用的能力上還有待發展，依據主動建構的教育原理，運用「實驗-思考-討論-總結」的教學方法。改教為導，變學為思，引導學生採取自主學習、探究學習、合作學習的方式，讓學生學習原電池時興趣盎然，對原電池知識印象深刻，解決原電池有關問題時得心應手，活躍了課堂氣...
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2008-07-15 10:26:47 高中物理說課 《帶電粒子在電場中的運動》說課稿[高中物理說課]
帶電粒子在電場中的運動說課稿一、教材的分析與處理：1地位和作用：本節是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節。電場是電學的基本知識，是學好電磁學的關鍵。本節是本章知識的重要應用之一，是力學知識和電學知識的綜合。在教學大綱和考試說明中都把本節知識列為理解並掌握的內容。通過對本節知識的學習，學生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學知識有機地結...
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2008-07-14 09:51:14 《生活中的圓周運動》說課 人教版物理必修2[高中物理說課]
人教版《物理》必修2說課：《生活中的圓周運動》說課一、教材分析（一）地位《生活中的圓周運動》這節課是新課標人教版《物理》必修第二冊第六章《曲線運動》一章中的第八節，也是該章最後一節。本節課是在學生學習了圓周運動、向心加速度、向心力以後的一節應用課，通過研究圓周運動規律在生活中的具體應用，使學生深入理解圓周運動規律，並且結合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知...
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2008-06-22 10:05:20 《自由落體運動》說課稿 人教版高一物理說課稿[高中物理說課]
☆此文獲荊州市說課競賽一等獎，並被收入《現代教育說課稿·教案選萃》第3卷《自由落體運動》說課稿教材：人教版高中物理實驗課本第一冊（修訂本）第四章第八節P83一、教材分析1、本章教材簡析《物體運動》這章講述運動學的一些基礎知識，主要內容是與直線運動有關的一組基本概念以及勻速直線運動和勻變速直線運動的規律。概念主要有位移、速度、平均速度、加速度等，規律有物體運動...
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2008-06-17 17:06:17 《牛頓第三定律》說課[高中物理說課]
高一物理說課:牛頓第三定律說課教材分析：地位作用從課程整體而言，牛頓運動定律是動力學的基礎。牛頓第三定律作為其中的一個獨立定律，應用極其廣泛。加之本定律可設計為學生動手實驗、自主探索得出，更具有智力價值和思想教育價值。教學對象學生的學習動機作為高一年級實驗班的學生，他們的積極性、主動性較強，有參與意識。這是在教學中發揮其主體作用的前提。學生的接受能力大多數人...
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2008-05-14 09:09:47 《牛頓第二定律》說課[高中物理說課]
高一物理說課：牛頓第二定律說課一、教材分析牛頓第二定律是動力學的核心規律，動力學又是經典力學的基礎，也是進一步學習熱學、電學等其它部分知識所必須掌握的內容。所以，牛頓第二定律是本章的中心內容，更是本章的教學重點。為了使學生對牛頓第二定律的認識自然、和諧，本節之前的「運動狀態的改變」就是起到了承上啟下的作用。承上，使學生對第一定律的認識得到強化；啟下，即是通過...
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2008-05-13 16:14:42 《動量守恆定律》說課[高中物理說課]
動量守恆定律（說課）一、說教材力對空間和時間的積累，是力對物體作用的兩種基本表現形式。在《物理》選修本中，先介紹描述力的時間積累效應――動量定理，之後深入介紹了物體相互相互作用過程中所遵循的基本規律――動量守恆定律，這是高中學生所學習的自然界中四個基本守恆定律之一，因而它具有特殊的地位。教材選取兩體問題中的碰撞模型，依據牛頓第二定律導出了動量守恆定律的一維表...
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2008-05-13 14:20:05 北師大版《洛倫茲力》說課[高中物理說課]
《洛倫茲力》說課——北師大版高中物理說課一、說教材（1）教材簡析：本課為高中物理北師大版第二冊第二十章帶電粒子在勻強磁場中的運動第一節洛侖茲力的第一課時。本節的主要內容是什麼是洛侖茲力、洛倫茲力的方向判定和大小的計算。它是在上一章磁場和安培力基礎上，進一步形成新的知識點，又是帶電粒子在磁場中運動的知識准備，在高考中占很重要的地位。而通過本節學習，在掌握知識的...
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2008-04-02 15:54:12 《彈力和彈簧測力計》說課稿[高中物理說課]
《彈力和彈簧測力計》說課稿課標對本課的要求是「通過常見的事例或實驗，了解彈力。會測量力的大小」。從本課的內容上看，彈力是在學生學習力的概念的基礎上對生活中常見的力進行的研究，是高中進一步學習彈力的基礎，彈簧測力計是力學中重要的測量儀器，是今後研究重力、摩擦力、浮力、機械效率的基礎，通過看說明書的學會使用彈簧測力計，對學生今後的學習生活可以起到方法上的指導，這...
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2008-03-29 18:13:56 人教版物理必修1《摩擦力》說課稿[高中物理說課]
人教社物理必修①第三章第三節《摩擦力》說課稿一、教材分析本節課是人教社物理必修①第三章第三節的內容，編排在彈力之後。就地位而言，由於高中物理的難點在於受力分析，受力分析的難點在於摩擦力的分析。所以正確認識摩擦力對後面知識的學習有著至關重要的作用。二、學情分析學生在初中的《力和機械》一章已經學習了摩擦力的基本知識，但還不會具體的計算。會分析簡單的現象，但不深入...
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2008-03-17 19:25:15 高一物理(必修1)說課稿 機械波[高中物理說課]
機械波說課稿說《機械波》的教學一,教材分析(1)教材的地位與作用"機械波"是高中物理教材第一冊(必修)的第五章"機械振動和機械波"的第七節內容.機械波是機械運動中比較復雜的運動形式.它作為周期性變化的運動,廣泛地涉及物理學的各個領域.上好這節課不僅可以鞏固以前學過的有關運動學和動力學的知識還可為今後學習電磁振盪,電磁波和光的本性打下良好的基礎.通過本節課的教...
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2008-03-17 11:40:40 高一物理說課 牛頓第二定律說課[高中物理說課]
說課材料：「牛頓第二定律」說課一、教材分析牛頓第二定律是中學物理的核心內容，也是進一步學習熱學、電學等其他部分知識所必須掌握的內容，當然與必然是本章的重點和叫心內容。在前一節「運動狀態的改變」中，定性的討論了物體運動的加速度與物體受到力和物體質量三者的關系，本節牛頓第二定律則是研究三者間的定量關系，而本章後面部分的主要內容就是牛頓第二定律的應用。牛頓第二定律...
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2008-03-17 11:39:09 高一物理說課稿 力的分解[高中物理說課]
力的分解說課一、教材分析1、地位和作用力的分解是力的合成的延續和擴展，他所遵守的平行四邊形定則是矢量運算普遍遵守的規律。分解法是高中物理解決復雜問題的一種重要的方法。分解的等效替代思想為解決其他類似物理問題奠定了科學的思想方法基礎。2、教材加工教材安排了兩個實例詳細說明如何按照力的實際作用效果確定分力的方向。教材的編排滲透了理論聯系實際的認識問題的方法觀點。...
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2008-03-15 16:54:48 高中物理優質課大賽說課 萬有引力定律[高中物理說課]
第一部分：教材分析萬有引力定律的核心地位：萬有引力定律是本章的核心，是17世紀自然科學最偉大的成果之一，它為研究天體運動提供了理論依據，徹底使人們對宇宙的探索從被動描述走向主動發現。萬有引力定律承上啟下的作用：上承圓周運動，下啟衛星的運動。掌握好本節課，對前面知識的加深理解，後面問題的順利解決，將會起到重要的作用。第二部分：教學目標（一）知識目標1、會推導萬...
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『高中物理說課』高中物理說課稿 「原電池」
·「原電池」（第一課時）說課 [設計理念] 「原電池」概念抽象、難懂。針對高二學生在初接觸電化學知識在抽象思維、遷移運用的能力上還有待發展，依據主動建構的教育原理，運用「實......
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·牛頓第一定律、慣性說課稿 一、 教材分析：牛頓第一定律是力學中重要的基本定律之一。也是培養學生分析、概括、推理能力很好的素材。通過伽利略的理想實驗真正體驗物理方法和探究......
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·平拋運動說課稿 《平拋運動》是高一新課程必修2第3章《拋體運動》的第3節。《高中課程標准》中《拋體運動》的內容標准為：會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。運動合成與分解......
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·《自由落體運動》說課稿 一、教材分析 1.在教材中的地位和作用本節內容是在學生學習了運動學的知識後編排的，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運動的研......
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·一、教材分析（一）教材地位能量守恆定律是十九世紀自然科學三大發現之一，對辨證唯物主義思想的建立起了重要作用，是學生樹立辨證唯物主義觀點的重要基礎之一；能量轉化和守恆思想貫穿......
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·一. 教材分析 1. 教材的地位和作用這是一節高三第一輪復習課。本節內容在教材上沒有單獨一節，而是滲透於電場整章的所有知識的學習中。把它專門列出來，是出於理清力電聯系、明確電......
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7. 如何教好高中物理
雖然我不是老師，但是我的老師還挺行的。我認為首先要老師課前用備課本詳細備課，上課的板書內容要詳略得當，最好易錯易混點後面配上些習題。其次每天課前給一些時間給同學鞏固之前的筆記。最後注重改錯，學生做錯的題，要學生用紙貼在錯題上改正，老師要再次如批改作業一樣認真檢查，一定要學生把對的錯的理由寫清楚，知道學生該對為止。
我覺得這些事比較重要的幾點。
8. 高中物理怎樣教學
教學么。分為兩大塊，簡單說下。
自身來說，要多與有經驗老師交流，虛心學習他們的經驗。自己多做做題目，了解考試動向，盡量把重點傾向考試，自身技術要熟練，基本拓展知識要掌握，不要學生一問三不知，或者上課的時候出現突然不會做，這都應該避免。平時為人要和善、多和學生交流，建立朋友關系，聽聽學生的想法，盡量民主一些，不要和學生斤斤計較，寬容大度。
第二塊就是上課內容，第一要自己理解， 備課不一定要備課，但是腦子里要過一遍明天講課大致內容。可以自己製作講義，將上課內容大點列出，讓學生抄寫，這樣思路清晰。講義附上練習題，可以隨堂做，也可以題目多些作為習題課使用，圍繞講義講題目、教學。如第一章，質點。可以列出1、質點，然後介紹質點，為什麼要這樣規定，有什麼好處等，並可以舉例問學生XXX是不是質點，問的內容可以依照當天晚上作業上或者考試難點提問2、……。繼續講第二點。 做講義也很容易。只要打出1、質點 留白 2、…… 如此
經驗多多積累，不要急，為人和善，虛心學習是真正的東西
祝你成功！
9. 高中物理備課問題
......這是網路游戲頻道 你穿越了吧
10. 高中物理怎麼備課
假期自學吧！自學才是王道！其實高中我也基本上沒聽課，特別是高三，我都是自學，其實高中自學是最好的，將來大學里也要靠自學。 我覺得高中可以不聽老師課，自己買本資料自學，比如【高考高手】，【五年高考三年模擬】，【5年高考三年模擬】，裡面的題分為四個板塊，1專門近幾年的高考題，這些高考題都會備注是那個考點，2基礎調研題，3各地模擬能力提升題。4列題，不但有詳細的解析，而且有幾種解法，還會建議你用那種方法，還有題的點評，除題外，此書還有很多框圖的導讀，知識網，知識點分類等等這樣的學校效果絕對比聽課好，你可以先去看歷年高考題型，其實這些題型都基本保持不變且就只有20多種，無論是選擇題實驗題解答題，都是如此，比如物理：高考選擇題有8道：1熱學或原子核物理，2光學，3萬有引力如航空航天，4機械波，5電場，6磁場或電磁感應定律或交變電流，7受力分析，8功能關系，實驗1不好說，但實驗2絕對是電學實驗。物理解答題1一般都是力結合運動的題，2電磁感應綜合問題，3磁場與電場綜合問題。其他學科也是如此，看這些題型時只要遇到點疑惑的問題就立即翻教材查證和理解，，看一遍不行看二遍，甚至10遍，要做到十目一行，正所謂：磨刀不費砍柴工，然後再去看這些詳細的解析，保證讓你受益匪淺，這些資料題目主要有高考題和各地針對性的全真模擬題，基礎題和能力提升題。除此之外還有老師講到的重點內容，裡面都會出現且有詳細解釋，列題不但有解析還有點評。我都是這樣做的。我在沒這樣之前400左右，用過這種方法後2012高考我理科考496.過二本線51分。