A. 淺談如何提高高中物理教學質量
提高高中物理實驗教學的有效性： 1、發揮實驗報告冊的重要作用。 2、教師需轉變教育理念；重視教師自身素質的提高。 3、培養學生勇於探索、敢於質疑的能力；實驗教學中大限度地激發學生的興趣。
B. 本期為提高物理教學質量採取哪些措施
（1）、認真學習新的課程標准，用新的思想，新的理念改進自己的課堂教學，努力向課堂教學要效益。
（2）、改進自己的教學方法，讓學生多動手操作，培養學生的動手能力和觀察能力。
（3）、發揮學生的主體作用，採用探究式、討論式或交談式方法教學。
（4）、不斷加強業務學習和培訓，努力提高自身的科學素養，用高素質的老師培養學生的高素質。
（5）、建立互助學習小組，同學間相互學習，相互幫助，共同提高。
C. 作為一名初中物理教師如何輕松的提高教學質量
按同學的角度去思考和解答問題不要想太復雜 望採納
D. 怎樣提高初中物理教學效果
如何提高初中物理課堂教學效果，這是許多教育工作者都在關心和研究的問題，那麼如何提高呢？我談談我的一點拙見。
一、教師要精心備課
一備教材。教師要反復閱讀教學大綱和物理教科書，深刻理解大綱的總體教學內容和目標，真正掌握中學物理教學的總體要求；把握好每一節課的教學內容、教學目標、教學重點、教學難點及教學關鍵，知道本內容在整個教材中的地位及作用。二備學生。要摸清學生的知識水平、情感因素及個性特點等等。三備教法。要選擇大多數學生樂於且能接受的教學手段和方法。
二、教師盡可能優化教學流程。教師通常要提前三分鍾進課堂，讓學生從心理，學慣用品等各方面做好上課的一切准備，（包括拿出書、筆等），再准時上課，而不應該提前上課。上課時，新課的引入要盡可能具有強烈的吸引力，例如魔術，游戲等引入新課；知識的傳授要符合學生的認知規律，由感性認識到理性認識，由淺入深。如講授「電阻」時，在教師的引導下，讓學生仔細觀察實驗現象，發現並提出問題，讓學生分析和解決問題，有淺入深，，最後得出影響電阻大小的因素是什麼，先學後教，當堂反饋；課堂45分鍾的教學實時有度，注重精講，以致少講，學生多練，且記一點：必須按時下課，不要拖堂。課後讓學生反思本節收獲，教師更應該反思，及時改進並提高教學效果。
三、突出學生的主體作用。最大限度地調動全體學生的積極性和主動性，讓所有的學生在課堂上都處於積極的活動狀態。教師不斷地提出問題，讓學生隨時准備回答，讓學生都能嘗試體驗學習成功時的快樂，當然教師提問要有針對性，比如，難度較大的問題可以找基礎好的學生解決，較為簡單的問題可以找基礎差的學生，避免冷落差生，充分讓學生自主學習，盡可能控制教師課堂的佔用時間，最大限度地把課堂時間還給學生，及時培養學生的各種能力，如，觀察能力、分析問題的能力、語言表達能力和動手能力，等等，特別是培養學生的創新思維能力。磨練學生的意志，增強學生的自尊心和自信心，使他們覺得自己能行，自己一定行。
四、加強實驗教學。多做和做好演示實驗。適當增加分組實驗。如把有的演示實驗改為分組實驗，讓學生在充分動手，動腦，培養自己的多種素質。鼓勵學生多做課外小實驗、小製作，使學生的動手能力增強。
五、應用多媒體。如應用投影、錄音、電視、錄像、微機等現代化教學設備，增加課堂容量，讓學生如身臨其境，從而改善課堂教學效果。
六、精心設計作業。作業質量一定要高，在深度、廣度、梯度、難度上要恰到好處，注意作業的難度不能太大，杜絕偏、怪題，形式要多樣化，也可以准備一些選作題。課堂上指導，糾錯及時、批改學生作業要有心，做對的同學注意褒揚，肯定學生正確的解題方法，更要表揚學生能夠正確完成作業的品格，做錯的既要正確指出學生出現的問題，又要尊重和愛護學生，不能傷學生的自尊心。適時安排好課堂檢查，最好一周一結。
七、樹立教師威信
1、教師在學生中只要有威信，教師要求學生做的事情，學生才能夠很樂意去完成。教師在學生中更不能唯我獨尊，要多徵求學生的意見和建議。
可以通過實際問題體現的知識要多舉身邊的例子，現象，應用，不能舉例就打比喻，多舉身邊的例子可以幫助學生更好記憶和理解知識點的，因為生活才是最親近學生的，講話一定要風趣一點，太悶了就會使學生越學越死板，物理最忌就是死板，思維不開闊是學不好的！
E. 如何提高初中物理教學質量提升計劃
一、心中有愛，營造民主、和諧、平等的課堂氛圍 。 二、激發學生學習物理的興趣。 1、通過實驗激發學生的學習興趣。2、講課要緊密聯系生活實際，通過物理知識的應用激發學生的學習興趣。 三、優化課堂設計與過程
F. 如何提高初中物理教學質量之我見
孫宏軍 江蘇省建湖縣海南初中 許多學生反映物理難學，不好理解，面對一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感。其實，本人覺得難不難在於你對該科學習技巧的摸索和掌握，注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起。 一、課前認真預習 大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提。預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。 課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對於物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然後再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題並嘗試解答，把解答盡收眼底。習題作為閱讀效果的檢查，並從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。 二、主動高效地聽課 主動高效地聽課是學好物理的關鍵。帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出，課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、注意力集中仔細聽，力求當堂掌握弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑，提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。 三、定期整理學習筆記 及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理要領的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑。在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對比預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目瞭然，符合自己的特點，做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以後再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜！ 四、學會對特殊概念的反復分析、琢磨 能否學好物理，在很大程度上決定於你對物理概念能否理解得透徹，物理概念因其抽象性，總有「只可意會，不可言傳」之感，比如「能量」、「慣性」等等這些概念，單靠老師的「言傳」並不能傳神地表達出概念的真諦，而只有自己做到了「意會」才能真正領略出它的全部內涵，這種「意會」的感覺就只有靠我們對概念的反復分析、琢磨才能體會得到，所謂「師傅領進門，修行在個人」的意義正在於此。例如「摩擦力」這個概念，書中的定義是：「兩個互相接觸的物體，當它們發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。 」經過分析，我們首先找出概念中的關鍵字句，「互相接觸」、「相對運動」、「接觸面上」、「阻礙相對運動」，然後琢磨、體會這些字句的含義。「互（下轉第二、三版中縫）相接觸」說出了摩擦力產生的首要條件，並由此可聯想到它與重力、磁力等的不同，但是不是互相接觸的物體就一定有摩擦力呢？顯然不是，一個「當」字揭示出了「摩擦力」的產生必然是伴隨著「相對運動」，那什麼是「相對運動」呢？「相對」二字應該是指這「兩個互相接觸的物體」，由此意識到判斷兩個互相接觸的物體之間是否產生摩擦力的依據應該是看這兩個物體是否發生了「相對運動」，而不是看這兩個物體是否發生了「運動」，「接觸面上」告訴我們摩擦力產生的位置，而「阻礙相對運動」則說明了「摩擦力」的作用和方向，它的作用是阻礙「相對運動」而不是「阻礙運動」，那麼它的方向就應該與「相對運動」的方向相反，而不是與「運動」的方向相同，並由此可悟到摩擦力並不總是阻力。經過這樣的反復分析、琢磨，我們對摩擦力產生的條件、位置、作用、方向自然就會清楚、透徹，哪裡還會有似是而非之感呢？ 五、學會通過初中加深對物理公式中各物理量含義的確切理解 學習理科離不開計算，在物理公式中對各物理量間的對應性以及確切的物理含義的理解要求很高，而對於初學者而言往往不可能立即就理解得透徹，因此常常出現張冠李戴的現象，這就要求我們要學會通過初中來加深對物理量含義的確切理解。哲學上講，我們對事物的認知過程就是一個「認識——實踐，再認識——再實踐」的螺旋式上升過程，就體現在這里。 六、學會對類似識點的歸納、總結 俗話說，學習的過程就是把書由薄變厚，再由厚變薄的過程。我們前面所說的正是告訴大家怎樣才能把書由薄變厚，但把書由薄變厚並不是我們的目的，太厚了，就會超負荷，承載不起。大千世界，紛繁復雜，但在哲學家看來，無非是物質或精神；而在生物學家看來，無非是動物或植物。可見，只要我們學會發現其共性，找出其本質，便都可化繁為簡、化難為易。學習也正如此，我們若學會了對類似知識點的歸納、總結，那麼繁雜的物理內容便化成了簡單的幾個部分，學習起來自然就會輕輕鬆鬆、游刃有餘。例如：在物理量的定義中，速度、密度、壓強、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，而那麼多的演示實驗，卻幾乎都是用控制變數法，只要我們掌握了控制變數法的實質，所有的實驗便都迎刃而解了。
G. 淺談怎樣提高初中物理教學質量
幾乎每天都能出現學生不能按時完成作業的現象,因此,我對自己作業的布置進行了反思,也對學生不能按時完成作業的原因與學生做了交流,根據交流的情況將不按時完成作業的原因分為四種：1.好的學生認為老師布置的作業太簡單了,沒有必要去做,做這種簡單的題目還不如自己找一些難的題目來做,所以有時就不做老師布置的作業了;2.學生認為老師布置的作業過於枯燥,所以有時不樂意做;3.學生認為老師布置的作業過難,自己不會做,所以就不做了;4.學生認為物理作業比較多,做了其他作業後時間不夠來不及做了。
H. 如何提高物理教學質量
一、探究教學，優化課堂。
教學成績的高低關鍵看課堂教學，要優化課堂教學必須認真鑽研、因人而異、並且逐章、逐節精心准備每一節課，精選典型例題，用自己的艱辛換取學生的便利，用自己的探索使學生少走彎路。
二、使用好資料和信息。
上學期除了學校統一訂的輔導資料《課時全練》外，我還精心選了一套資料《黔南中考導學總復習》，期末考試時裡面就有了很多題。另外，我還從網上和其他資料書上收集初三教學和中考的相關有用信息，不斷改進和完善初三復習資料，做到資料針對性強、實效性高。
三、定時測試，及時反饋。
自己准備認真選題並加強整理，做到每章一次單元測試，測驗完成後認真進行試卷分析和質量分析，及時掌握學生情況，反思教學，調整教學思路。
四、研究考試信息。自己要注意考試命題思路和考試動態，對照《黔南州考試說明》，認真分析考試范圍、考題形式、各個知識點考查的程度、並且關注熱點與教材的結合點等。
五、運用學校統一的模擬考試加強學生知識的鞏固和運用知識能力的訓練，提高學生運用知識的能力
I. 如何提高初中物理教學質量 發言稿
本人以為：一是要加強教研和交流，提高老師的業務水平，從而提高物理課堂教學質量；二是要規范管理，建立質量質量管理體系，加強教學過程的督導和監控，促進老師遵守教學常規，保證良好的教學秩序；三是要調動學生學習的積極主動性，讓學生產生強烈的學習需要。
J. 如何提高物理教學質量的幾點思考
《新課程標准》明確指出：「自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，課程的設置貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究並認識物理規律，同時還應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來」。物理知識幾乎滲透到了生活的各個領域，學生對某些與課題密切相關的日常生活現象已經積累了一些感性經驗，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以培養學生良好的思維習慣和科學探究的能力，而且更增加學生學習物理的興趣。