Ⅰ 高中物理吃透課本後該做什麼
大量做題來鞏固已學知識，最後做到融會貫通。
Ⅱ 如何才能吃透教材
我認為最根本的一條，就是教師要從整體入手，加強前後知識點之間的溝通，用聯系、發展的觀點來分析教材。內容為什麼這樣設計？教材為什麼這樣編排？結論為什麼這樣導出？還要想一想：學生學習這部分內容的知識基礎是什麼？它對後續學習起到什麼作用等等。特別是正在使用新課程標准版教材的教師，更應該在新舊對比中准確地理解教材：新教材中的呈現方式與原先有什麼不同？為什麼要改？改了有什麼好處？經過這樣一番思考之後，教師一定能提高駕馭教材的能力。 要在備課時吃透教材。要做到以下幾點：1．知識點深度、廣度適當知識點涉及知識太深會脫離學生的實際，太淺又會浪費時，面太廣則顯示不出本課特點(況且時間有限)，面太窄則調動不起學生的積極性，這就要求教師要正確取捨，合理安排教材內容，創造性的使用教材，可以對教材內容作適當的取捨和補充。只有深入地學習新的課程標准和鑽研教材，才能把內容選好。 2．橫向、縱向聯系 知識點之間有其內在的、緊密的聯系的，各門學科之間的聯系或本門課前後、新舊知識之間的聯系無處不在。只有非常清楚這些聯系，才能明確每堂課所傳授的知識所處的地位和應起的作用，進而確定教學目的和要求，在教學過程中才能前後呼應、條理清楚。3．重點、難點突出重點是否突出，難點是否突破是判斷一堂課成敗的關鍵。對於重點內容要捨得下功夫、花時間，並在提問、板書、講述、練習、總結等階段，均放在突出的地位，讓學生精力集中，目的明確，弄清搞懂，印象深刻。對於難點或復雜的問題，可採用鋪路搭橋、化整為零的方法。抽象的問題可結合圖表、利用模型；深奧的問題可通俗舉例、類比推理；隱蔽的問題可順藤摸瓜、層層剝皮，都可以使問題化難為易。 此外，不備學生的備課，不叫真正的備課。在深入了解學生的基礎上，最好來一個角色轉換，站在學生的方位上，從學生的實際出發，設身處地地為學生想一想，怎麼設計課堂提問，叫哪些學生來進行練習，如何來練習才能使學生由已知過渡到新知。只有吃透了教材，才可能在具體的教學活動中做到胸有成竹、有的放矢。只有做到了以上幾點，才真正做到了「吃透教材」。
Ⅲ 怎樣能把物理學好
怎樣學習高中物理
一、高中生學習物理困難的原因
1、物理學科內容上的原因
高中和初中學生在兩個不同的年齡段，學習方法、學習習慣、學習心理以及物理這一學科對學生的理解能力、思維能力、抽象概括能力、觀察能力、推理能力、運用數學的解題能力都處於兩個不同的水平線上，所以高中和初中的教學內容和教學要求也完全處於兩個不同的水平線上。
高中物理與初中物理相比較，知識性、邏輯性、抽象性和應用性都要強。學生在學習的過程中受學習基礎、學習方法、理解能力等因素的影響，普遍感覺物理難學。特別是高中一年級的新生，大都感覺由初中到高中物理學科的跨度比較大，不適應。當然，物理難學，是一個普遍性的問題。這主要是由物理學自身的特點決定的。因為物理這門課對形象思維和抽象思維的要求都很高。盡管目前採用了必修課和選修課的形式，在知識層次上實施分段教學，對於初、高中的知識坡度起到了積極的緩沖作用，較大程度地緩和了初、高中內容銜接中的矛盾，但由於高中物理採用了較多抽象思維和邏輯推理的方法，學生學習時仍感到難以適應。高中和初中學生在兩個不同的年齡段，學習方法、學習習慣、學習心理以及物理這一學科對學生的理解能力、思維能力、抽象概括能力、觀察能力、推理能力、運用數學的解題能力都處於兩個不同的水平線上，所以高中和初中的教學內容和教學要求也完全處於兩個不同的水平線上。
2、初中階段特點：
A：教材通俗易懂（淺顯）。初中物理教材，文字說明比較通俗易懂，易於理解（但不一定嚴謹）。
B：認識過程感性強（有趣）。初中物理在研究物理問題時，一般都是建立在實驗基礎上，通過實驗提出問題，或者由試驗得出結論，認識和過程基本上由感性到理性，符合在初中的學生的認知規律。
C：物理現象生活化（熟悉）。在初中物理學習中，分析物理現象一方面比較簡單，另一方面與日常生活現象比較緊密，因而學生學習起來並不感到生疏和突然。
D：形象思維為主（好懂）。初中物理的學習主要是形象思維，而且靜態思維多於動態思維。空間關系只局限於一維問題。所以在思維活動方面學生一般能夠跟上。E：學習方法簡單（記憶）。在初中物理學習當中，對於物理概念、物理規律的的掌握，要求學生在記憶方面較多，推理、論證方面較少。
F：練習要求不高（簡單）。初中物理練習題方面，要求學生解釋現象的較多。計算題一般直接用公式就能得出結果，對數學方法解決物理問題要求不高，學生完成作業困難不大。
G：學習過程以聽講為主（靠教）。學生在初中學習物理，主要聽教師講，所學內容重復復習多次。每個知識點、定律有大量的練習題與之對應，需要分析，理解的內容不多，只要靠記憶就可以取得效好的成績。學生的自學能力不強。
3、高中階段特點
A：教材文字敘述比較嚴謹。高中物理教材文字敘述比較嚴謹，需要較強的理解力，學生有時雖然能夠讀通文字，但是並不理解其含義，從而產生理解概念，定義規律等的困難，上課聽得懂，課本看得明，但一解題就錯。例如彈力的產生和方向的敘述，摩擦力方向判斷中的「相對」二字的含義.
B：認識過程理性強。高中物理在探究問題時不僅要從試驗出發，有時還要從建立物理模型出發，從已經存在的概念出發，建立抽象的物理概念。例如質點，光滑平面等等。學習過程也不一定遵循從感性到理性。學生在開始學習時不很習慣，自然感到物理難學。
C：對現象缺乏感性認識；高中物理學習中物理現象往往比較復雜，而且與日常生活現象的聯系也不象初中那樣緊密，甚至有一些在生活中見不到的問題，缺乏感性認識。例如一個研究對象可能經過了直線運動，曲線運動，勻速運動，加速運動和減速運動等一系列運動；靜摩擦力問題；直線運動追擊過程中兩物體的最大距離問題。分析和解決往往從多方面、多層次來探索和研究，造成同學理解方法的困難。
D：抽象思維增多；在高中物理學習中，抽象思維多於形象思維。學生對思維方式一開始就不易跟上，由此產生思維上的困難。如加速度、動量、動能、合力、分力、向心力等定義的給出。空間關系往往出現二維（平面）和三維（立體）問題 ----需要較強的空間想像能力。人們在生活中產生的一些錯誤觀念：如力與運動的關系，重的物體下落的一定快等，也影響了物理的學習。
E：學習靠理解；高中對於物理概念物理規律的掌握要求學生在理解的基礎上記憶，同時還要靈活運用。概念和規律的復雜性（如速度的概念中，有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度，速度的變化量、速度變化快慢和速度的變化率等）一字之差，其意義完全不同。如果學生僅僅做到死記硬背而不理解，則不能靈活運用，那麼概念規律就難掌握。
F：練習題難量多；高中物理練習題有時不但需要通過發散性的分析，搞清物理過程，研究對象所遵守的物理規律。而且還需要較強的綜合能力，較強的數學能力（平面幾何中的邊角關系，勾股定理，相似，各種方法求極值，三角函數，圖像等等）才能建立方程和求解，一般直接代入方程求解的很少，所以學生在完成作業時並不順利。而高一同學首先遇到的一個難題就是數學知識不到位。
G：內容增多課堂容量大；高中物理內容多，課堂容量大。章與章之間思維跨躍大，同學往往不適應，思維反應跟不上。例如高一要學的「牛頓運動定律」，「曲線運動」，「功和能」，「動量守恆定律」，「機械振動和機械波」。處理相應的問題的分析思考方法一般是不同的。而這一部分的綜合習題往往又是高中物理中的較難問題，對發展同學的理解能力、思維能力、抽象概括能力、判斷能力、推理能力、運用數學的解題能力有極大的益處，但解決這一類問題通常費時費力，常有不如學其它學科見效快的感覺.
H：聽講與自學相結合。高中的學習方法、學習習慣、學習心理以及物理這一學科對學生的思維能力、抽象能力、運用數學的解題能力都比初中有更高的要求，要求學生有一定的自學能力，理解能力等。高中物理的練習題題量大，有一定的難度，單靠大量的重復做習題，時間和精力都不允許，效果不會很大。剛進入高中的同學常常感到不適應。學生能否在盡量短的時間適應高中的學習，順利地跨過這個學習台階，是影響學生提高學習成績的主要因素。學生心理上的原因
4、非智力的因素——畏懼思想。
聽說高中物理難學，產生畏懼心理，對自己能否學好物理產生懷疑，失去了學習物理的興趣和信心。輕敵思想。認為按照初中的的一切就能夠學好高中物理！取得好成績。當同學由初中升入高中時，學習環境、生活環境、老師、同學等都發生了很大的變化，將要面對的高一物理又與初中物理有很大的台階等待同學們去跨躍。同學們又都剛度過長達兩個多月的假期，思想上還處於完全放鬆的狀態，一時還不適應新的學習、生活環境。還有一些同學認為初三一年已經付出子很多努力，要趁高一好好休息休息，等到高三再努力也不遲。對高中階段學習缺乏足夠的認識和必要的心理准備，對考試通常採取考試前臨時突擊的方法，結果發現在以前很有效的方法，現在卻失靈了。當半學期、一學期過去時，才發現自己已經欠了很多學習上的賬。高中所學科目很多，物理內容多、難，課時壓力大。即要學新課，又要補舊課，時間、精力都要付出的更多，補習起來非常不易。而高一物理所學內容，又摜穿於整個高中物理之中，是重中之重。高一的基礎沒打好，嚴重影響以後的學習。
能不能學好高中物理呢？怎樣才能學好高中物理呢？
二、學習高中物理的方法
1、知識准備有復雜過程的物理問題，要採用「化整為零」的方法，即將一個復雜過程分解為多個簡單的過程，逐一分析求解，使復雜的問題簡單化。將有多個研究對象（物體系）問題採用整體法和隔離法結合，簡化解題過程,使研究對象單一化。可以採用進行一題多解或一題多變的方法，培養自己的思維策略的選擇和運用的能力。加強解題方法和技巧的訓練，從教師的講解中仔細體會，慢慢消化理解，成為自己的東西。日積月累，進而達到能夠熟練應用的目的。
2、做好心理准備 合理的物理模型和理想化過程是抽象思維的產物，是研究物理規律的一種行之有效的方法。理想實驗也是物理學中一種特殊的科學思維方法，它是在系統的觀察與實驗的基礎上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，對實際過程作出更深入的邏輯分析和抽象的一種方法。如伽利略的斜面實驗和自由落體實驗；質點、單擺、理想氣體等理想模型的建立。將跳高運動員的跳高過程抽象為質點豎直上拋運動的理想運動過程。同學們在學習過程中一定要弄清楚這幾個問題：為什麼要這樣做？為什麼能這樣做？這樣處理問題對實際問題會有什麼影響嗎？
3、做好課前預習 由於高中階段物理教學內容多，課堂容量大，同學們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。因為老師課上所講的內容，都是經過精心的准備，是多年教學經驗的結晶。老師根據本節知識內容的類型和講授知識應採取的方法（實驗的方法，分析推理的方法，演驛的方法，歸納的方法，類比的方法等）傳授給你們全面系統的知識和研究問題的方法，說出自己的體會。上課認真聽，是同學們學習方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。在學習中要注意新舊知識的聯系，把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握新知識，順利達到知識的遷移。
4、培養抽象思維預習即是復習舊知識，增加對相關內容的理解。又可以通過預習提高自己的閱讀理解能力、審題能力。看懂題是解決一切物理問題的前提。高中物理教材文字敘述比較嚴謹，與初中教材有區別，需要較強的理解力，學生有時雖然能夠讀通文字，但是並不理解其含義，甚至產生誤解。例如：「加速度」這個概念中的「加」字，同學們是很難從其本身意義理解「加速度」這個物理概念的內涵的。摩擦力的方向：與物體的相對運動（或相對運動趨勢方向）相反，其中「相對」一詞的含義。通過預習找出本節課的難點，增強聽課的目的性，提高課堂效率。
5、學會「化整為零即不盲目樂觀，滿足於初中所取得的成績，認為高中物理也可以不費多大的精力就可以學的很好。也不要盲目悲觀，認為高中物理只有那些非常聰明、智力水平非常高的同學才能學好，其它的人再怎麼努力也學不好。要想信：任何成績的取得，都是以辛勤的勞動和汗水為代價的！高中物理的知識，是符合同學們這個年齡的認知水平和智力水平的，只要以正確的心理狀態，掌握正確的學習方法，努力學習，絕大多數同學都能夠取得理想成績。
6、概念的理解,先模仿後理解。
利用假期，學習、復習一些相關的數學知識 ：平面幾何中的正弦定理、餘弦定理，多邊形的角度關系、相似三角形、扇形、平行四邊形，勾股定理、球的體積和表面積等。求極值的方法：配平方法、判別式法、圖像法。簡單的三角函數變換、函數圖像等等。有備無患，寧可無時用，不可用時無 。
7、定期復習總結在學習過程中要養成定期復習總結的好習慣。復習不是知識的簡單重復，而是升華提高的過程。一是當天復習，這是高效省時的學習方法之一。二是章未復習，明確每章知識的主幹線，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間，章與章之間的聯系，建立新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的復習，就會發現，厚厚的物理教科書其實是「很薄的」。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法。盡快改變初中的學習方法、學習習慣、學習心理，適應高中的學習。學生能否在盡量短的時間適應高中的學習，找出適合於自己的學習方法，順利地跨過這個學習台階。對於一些復雜難懂的問題，不妨先採用記憶模仿的方法來解決相似的問題，經過一段時間逐步弄明白為什麼那樣做。例如：在對力進行運算時，通常採用正交分解法，同學可以跟著教師的思路去做，通過一定數量的練習，就會知道為什麼這樣做。（求合力的方法很多，但正交分解法通常是最簡單的）模仿只能應付一時，不能指望它永遠有效，要想真正學好物理，必須「要知其然，還要知其所以然」。只有真正理解，才能夠靈活應用。分析綜合物理問題要進行「過程分析和狀態分析」。過程分析：研究對象的運動過程是什麼，遵守什麼規律，相關的物理量有哪些（受力情況，位移，時間，平均速度，功，沖量等）；狀態分析：研究對象在某一狀態下的特點，以及相關的物理量（受力情況，速度，加速度，動量，動能等）。列出各自對應的數學方程，以便求解。
8、做練習：多做些緊扣基本概念的練習題，不要過早去涉獵大量難深的綜合題。注意練習題的質量（在老師的指導下選擇題意清楚，語言簡練，條件明確，不偏不怪，不超出所學范圍的練習題）。練習題量：當看到一個新題時，審題後很快能意識到以前做過類似的習題，馬上能找到解題的思路和方法為准。要邊做練習，邊歸納總結解題的一般思路和方法。要注意一題的多種解法和一題多變。你掌握的解題方法多，解題能力必然增強。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法。盡快改變初中的學習方法、學習習慣、學習心理，適應高中的學習。
對於一些抽象的概念，由於其內容非常難懂，一定要認真聽教師的講解，認真體會，弄清楚其真正含義。不懂之處及時向老師請教。如：學習「合力、分力，力的合成與分解」提到了力的作用效果，要弄清楚力到底有哪些作用效果。學習「加速度」這個概念時，要弄清楚其真正含義，不要單純從字面去理解，更不要去猜。運用類比法：將初中學過的電阻表達式與加速度定義式類比，明確速度的變化量與速度變化快慢或速度的變化率的區別。明確速度與加速度（速度的變化率）之間為什麼沒有關系，對於掌握概念非常有用。明確物理公式中定義式和關系式的區別。
9、培養學習物理興趣興趣是學習最好的老師，是學習的最好動力。任何人對於自己不感興趣的事情是很難做好的。物理是一門實驗學科，與實際生活，生產實踐，現代科學技術聯系密切，容易引起興趣。應多讀一些相關的科普書籍和文章，多看一些科普的電影、電視，利用現代化的多媒體，將一些難以見到的，語言難以表達清楚的物理現象、物理過程，通過直觀、形象的方式展現出來，即有利於學習物理，又有利於培養學習物理的興趣，還能開闊視野，一舉多得。
高一物理盡管較難，只要我們經過踏實刻苦的努力，不畏困難的執著追求，付出辛勤的汗水和智慧的勞動，一定會在較短的時間內適應高中階段的學習，找出適合於自己的學習方法，順利地跨躍高一這個台階，走向人生的成功！
以上是對怎樣學習高一物理的一點看法，供你在以後的學習中參考。很多事情不是因為難以實現,我們才失去信心,而是因為我們了失去信心，它才變得難以實現！
Ⅳ 怎樣學好物理
怎樣復習好物理
1. 了解考試要求，明確考試目標考試要求和目標對復習有導向功能、調控功能、評價功能和反饋功能。物理考題的基本命題趨勢是：重基礎、查全面、驗方法、考能力。
所謂「重基礎」，是指復習重點仍是考綱中所要求的基本概念、規律、理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題、習題、總復習題中找到它們的「影子」。因此，高考復習不要總把眼睛盯在課外題上，要花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新疑和方法靈活的習題。
所謂「查全面」，是指考題覆蓋面寬，近兩年考察比例為：力學佔34%，電學佔34%，熱、光、核與實驗佔32%，並增加了近代物理一般知識的考查。因此，總復習時要系統地把握住物理課本內容的整體。
所謂「驗方法」，是指物理高考中要求考生熟練掌握解答物理問題的基本思維方法，如歸納法、演繹法、實驗法、分析法、綜合法和基本解題思想，如實驗證明的思想、化歸的思想等等。
所謂「考能力」，是指重在考查考生運用物理知識分析問題和解決問題的能力。在總體把握考試要求的前提下，還要弄清考試內容的結構安排。近年的高考物理試題，就涉及的內容可分為重點知識、一般知識（即方方面面的知識點）、實用知識、學史常識（有關物理學歷史的重要事件、人物、年代等）、量具與實驗、方法與能力等六大部分。其中「重點知識」和「方法和能力」是核心。「實用知識（新技術應用）」、「學史常識」和「量具與實驗」中的某些內容比較強調「識記」。而「一般知識」約含有30個知識點，是較有代表性的知識，像力矩、傳動、振動、波動、聲、分子運動論、固液性質、熱力學第一定律、靜電平衡、伏安電表量程的擴大、自感現象、交流電、變奪器、電磁振盪、幾何光學、物理光學及核物理中的大部分內容，這些內容主要是強調對其「理解」和「應用」，佔分比例可高達40%。
2. 正確掌握物理概念要領是對客觀眾事物的本質屬性的反映，是思維的細胞，是學好物理的基礎。如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。近年在高考中普遍丟分的問題，如靜磨擦、功能關系等，很大程度上是由於相關概念沒有搞清楚。因此，對於每一個概念，必須搞清它的內涵和外延，搞清它與其他要領的聯系和區別，把它納入的概念體系中去。要站在全部教材之上，挖掘知識之間的內在聯系。有些要領需通過對比的形式，明確它們之間的共性和特性，如電容、電感的概念很抽象，而當它們跟電阻對比時就便於理解；再如動量和動能，由於形似，容易混淆，復習時應對比其各自的特徵，利用「相反相成」的原理揭示它們之間的本質區別。有很多物理量都有其決定式和量度式，可通過進行比較。此外，還應多做些概念性運算簡單的小題目，以幫助自己進一步理解和鞏固概念。
3. 控制難題，多做「錯題」迎考復習必須做一定數量的習題，以鞏固知識，培養能力，但其難易程度與數量應有所控制，成績優異者可適當做一些難題，一般同學應少做或不做難題，因為一道難題，往往要消耗我們許多精力和寶貴的時間。不少同學認為，難題就是重點，《考試說明》中的「C級」知識點成長是難題，這是一種誤解，危害不小。「C級」知識點的考題往往是以中檔題的形式出現的，而歷年物理高考試題，易、中、難三個檔次的題數量，分值之比一般為3:5:2，我們切不可把A、B、C三級知識點機械地與考題中易、中、難三檔題對應看待。因此，應多做中檔題，這樣不僅可以鞏固A、B、C三級知識點中的基礎知識，還可以避免優等生在基礎題上彌補知識缺陷的有效途徑，做題不在多，但應達到練一點帶全面的效果。
Ⅳ 高中物理吃透課本後該幹嘛，必修二的，我想到達90分以上
您好。高中物理光看課本沒有用的，只能把一些記憶類的選擇題做對看懂，關鍵還是看老師上課講過的習題例題與試卷，您能把那些題的方法都看懂掌握，用不同顏色的筆記下來，以後做題的時候可以邊看例題邊去做題~
Ⅵ 吃透課本重要嗎
以我的經驗來說，掌握基礎當然重要，不懂基礎何來進階，你可以從書店找一些基礎概括的書籍，
加油吧
Ⅶ 課堂教學如何吃透教材
吃透教材的前提是對他熟悉，再熟悉，甚至達到倒背入流的地步。
Ⅷ 怎麼才能學好物理,吃透物理
1、細讀書，多設問，培養自學能力
教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課後閱讀。
(1)課前閱讀，有的放矢.根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀「功」這一節，可列出如下提綱：①物理學上「做功」的含義是什麼?它和日常生活中常說的「做工」有什麼不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關?怎樣計算做功的多少?④功的單位是什麼?通過閱讀，對新課內容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。
(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對於那些重點知識(概念、規律等)要邊讀邊記.對於關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能准確掌握所學的知識.如閱讀「重力的方向」時關鍵是「豎直」.閱讀「牛頓第一運動定律」的課文時，抓住「沒有受到外力作用」和「總保持」.精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延.在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，為什麼這樣說，能不能那樣說?為什麼?弄清其原團究竟.
(3)課後閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納.新課結束或學完一章後，結合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，把每節或每章的知識按「樹結構」或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化.通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體.以便加深現解，使知識得到升華.
2、細觀察，會觀察，培養學生的觀察能力
觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段.初中階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.
(1)觀察要有主次
如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化?停止沸騰時，溫度是否變化?……
(2)觀察要有步驟
復雜的物理現象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察.如在」研究液體的壓迎」實驗中，可按以下步驟進行：(1)首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現高度差，報據觀察判斷水的內部是否存在壓強?(3)改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什麼關系?(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什麼關系?(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同?
(3)觀察時要思考
如在引入「牛鋇第一運動定律」前做有關演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠後，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什麼有關?當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎?當小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠?經過觀察、思考、推理後，加深對定律的理解.
3、勤實驗，會操作，提高實驗技能
實驗是研究物理的基本方法，它對激發學習物理的興趣，培養觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用.實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗.演示實驗起著潛移默化的示範作用，通過演示實驗可以通過分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律。
在學生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，嚴格按使用規則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，呀襖做到手、眼、腦並用.通過實驗，自己去「發現」規律，學到探索物理知識的方法。
4、多思考，細比較，培養學生的思維能力
孔子說過：「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進」.疑是學習的開端、思維的動力.在物理學習中，要結合結合教材中的「想想議議」，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，並提高表述能力.如在學習「物體的浮沉條件」時，可先通過教師的演示實驗，認識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：(1)
既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什麼鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水裡又會怎樣呢?(3)用鋼鐵製造的大塊在輪船為什麼又會浮在水面呢?
然後通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關系，根據二力合成的知識，得出物體的浮沉條件.
對教材上的各種結論，不僅要善於從正面提出問題，還要善於反向思考.如「一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態.」而保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助於弄清結論成立的前提，並能提高分析問題、解決問題的能力.物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別.如某些現象相似，但實質不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯系，掌握知識的本質.例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表比較.質量和重力、壓力和重力有什麼區別和聯系等，都可以列表比較.通過比較，加深對物理概念和規律的理解，同時培養自己的科學思維能力.
5、善記憶，會記憶，提高記憶效益
為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個「智慧的倉庫」.在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行.
(1)理解透徹，記得牢
理解是提高記憶質量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念，如「額定功率」、「實際功率」、「比熱」等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂.
(2)語言簡煉，記得快
可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶.如二力平衡的條件可編成：「一物一線等值反向」；光的反射定律可編為：「三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變」；電路識別可編為：「簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬並聯」.
(3)反復強化，記得准
對有些知識，需反復強化記憶.即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯系，並及時運用、鞏固，以加強記憶。
6、廣訓練，精練習，提高學習成績
練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：
(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習.既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。
(2)進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇於修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。
總之，閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯系、相輔相成的，缺一不可。
Ⅸ 教師如何吃透教材
教材是眾多專家心血的結晶,經過精挑細選、反復提煉,是我們備課、上好課的指引「航標」。拿到教材的時候,我首先會先瀏覽一遍,結合課標,先把握教材的總體要求,然後落實到單元中,最後落實到課文上,一步步理解教材。當你充分挖掘了教材的時候,你就對教材的內容了如指掌,知道教材的重難點在哪裡,教案應該怎樣設計更合理,值得學生關注的地方在哪裡,教學中應該注意什麼,如何引導學生等等。在你充分認識教材以後,上起課來就得心應手、胸有成竹。近年來,我作為學校數學學科的帶頭人,經常去聽評年輕教師的課。我發現,如何吃透教材是年輕教師普遍感到困難的環節。下面,結合兩個事例,具體談談我的建議。例一:小學二年級數學教材中長方形、正方形周長的概念教學教材上是這樣說的:長方形一周的長就叫長方形的周長,我看了好幾名教師講授這一知識點,無一例外地照著書上的話重復了一遍,再讓學生讀一遍,然後就讓學生歸納長方形周長的計算方法。顯然學生對周長的概念還是不太清楚,對其計算方法、單位的使用的效果就可想而知了,這就是教師們沒有吃透教材的結果。