初中物理構建模型題怎麼做

㈠ 物理模型初中怎麼做

要做初中物理模型的話，那你就看你需要哪些模型呢？例如研究光的反射規律的時候，只說這個物理模型，那需要有一些。大的呃可以折轉的硬紙板還有量角器，同時呢在這個印子板的折轉處呢，也就是以後要做發現的地方呢下面要放一個平面鏡，同時還要有激光光源在這個紙板上面兒呢能夠移動。所以呢你要做物理模型的話，提前想想好，你要做哪些東西，需要哪些器材，怎樣組裝，然後呢？而且還有一有一種可視性，也就是說讓大家能懂觀察，效果很好，這樣的物理模型做出來呢才有價值。

㈡ 物理模型法 的例子謝謝

初中物理中的 光線 和 磁場 都是應用 的模型法

☆希望對你有幫助☆
☆請及時點擊【採納為滿意回答】按鈕☆
☆手機提問的朋友請在客戶端右上角點評價的【滿意】☆
☆你的採納是我前進的動力☆

㈢ 物理建立模型到底是什麼意思。希望詳細的講述下學物理的方法，每次選擇題都是模稜兩可，大題本單元剛學的

建立物理模型（簡稱「建模」），就是將實際問題中的具體的、表面紛繁復雜的研究對象或物理過程，去除表面現象、深入本質，將其歸納、轉化為簡單的我們熟知的一些具有代表性的、理想化的模型，這樣就可以順利地利用我們已有的知識、方法，去處理這一實際的問題。例如，我們要研究某一列動車組從南京直達上海用了多少時間，由於動車的長度跟滬寧之間的距離相比，可以忽略不計；動車各部分的運動差異，也對我們研究的問題沒有影響，我們就可以把這列動車看做是一個理想化的模型——質點；而動車沿途的運動過程雖然很復雜，但一般我們也可以簡化為加速、勻速、減速的理想過程，這樣，研究動車運動問題就簡單、方便了。

㈣ 初中物理怎麼建模

一、初中物理模型分類

（1）物質模型

對象模型:質點、杠桿、平面鏡、連通器、點光源、薄透鏡、均勻介質

條件模型：光滑、輕質桿、輕質球、輕繩等

結構模型：原子結構模型、串、並聯電路

模擬模型：光線、磁感線、小磁針、通電螺線管、受力示意圖

（2）狀態模型

二力平衡模型、液片模型、液柱模型

（3）過程模型

勻速直線運動

二、物理模型例題及答案

質點模型

例題在某些條件下，把整個物體看作是一個有_________的點，我們把這個點叫作質點。這種通過突出事物的主要因素、忽略次要因素而建立起來一種理想化的模型，叫做_________。

答案 質量；質點

例題在研究一個物體的受力情況時，我們把物體受到的所有力都畫在其重心上，把物體看成了一個點。影響問題的主要因素是物體的_________，忽略掉的次要因素是物體的_________。

答案 質量；體積（形狀）

平面鏡模型

例題研究平靜水面產生的反射現象時，忽略的次要因素是，突出的主要因素是，可以將水面看成。

答案 鏡面材質；能發生鏡面反射；平面鏡

光線模型

例題物理學中，常用多條光線來表示一束光。光線表示了光的傳播路徑和，而忽略了光的亮度、（寫出一條即可）等其它性質。

答案方向；色彩

杠桿模型

例題如圖是打開的汽車後備箱蓋，它被液壓桿支撐。關箱蓋時，我們忽略掉等次要因素，抓住可以繞固定點轉動的主要因素，它可看作一個。

答案 後備箱的形狀；杠桿

薄凸透鏡模型

例題如圖所示，魚缸中只有一條小魚，而眼睛從圖中位置可以觀察到兩條，一條魚的位置變淺，另一條魚變大。前者是由於形成的（選填「實」或「虛」）像；後者是由於魚缸的右側部分等效於一個而形成的（選填「實」或「虛」）像。

答案光的折射；虛；凸透鏡（放大鏡）；虛

例題（太原五中模擬試題）如圖所示，張奶奶家的隊柴屋是用塑料薄模作定為屋頂的，一個雨過天晴的正午，張奶奶家柴屋裡的柴草突然著火了。小明和村裡的人們及時趕到，迅速將火撲滅。可誰是縱火犯呢？小明決定當一次偵探。分析了事故現場以後，小明一拍腦門說道：「我知道了！」小明所說的縱火犯是。小明找到著火的原因考慮的主要因素是，從而構建了模型。我們在出汗總物理學習的過程中，還構建過很多其他的模型，比如，船閘可以看作模型。

答案陽光和棚頂積水；棚頂積水中間厚、邊緣薄；凸透鏡；連通器

㈤ 如何建立物理模型

為了形象、簡捷的處理物理問題,人們經常把復雜的實際情況轉化成一定的容易接受的簡單的物理情境,從而形成一定的經驗性的規律,即建立物理模型.物理模型可以分為直接模型和間接模型兩大類.
1.直接模型：如果物理情景的描述能夠直接在大腦形成時空圖象,稱之為直接模型.如經典練習的傳統研究對象,象質點、木塊、小球等；
2.間接模型：如果物理情景的描述在閱讀後不能夠直接在大腦形成時空圖象,而是再通過思維加工才形成的時空圖象,就稱之為間接模型.顯然,由於間接模型的思維加工程度比較深,從而比直接模型要復雜和困難.
物理考題都有確立的研究對象,稱之為「物理模型」,確立研究對象的過程就叫「建模」.模型化階段是物理問題解決過程中最重要的一步,模型化正確與否或合理與否,直接關繫到物理問題解決的質量.培養模型化能力,即是在問題解決過程中依據物理情景的描述,正確選擇研究對象,抽象研究對象的物理結構,抽象研究對象的過程模式.
運用物理模型解題的基本程序為：
（1）通過審題,攝取題目信息．如：物理現象、物理事實、物理情景、物理狀態、物理過程等．
（2）弄清題給信息的諸因素中什麼是主要因素．
（3）尋找與已有信息（熟悉的知識、方法、模型）的相似、相近或聯系,通過類比聯想或抽象概括、或邏輯推理、或原型啟發,建立起新的物理模型,將新情景問題轉化為常規問題．
（4）選擇相關的物理規律求解．

㈥ 怎麼樣建立物理模型，有哪些步驟

建立物理模型，說白了就是在你的大腦中產生去解題的思路而已。要建立准確的物理模型，必須先要搞清楚課本中的基本知識點，高考要求物理有解題過程其實就是考察你的思考問題的過程；當然不同的物理模型涉及到的物理知識是不一樣的，但是基本知識是不變的，這就要在平常的做題當中去訓練，比如說有個題要讓算機械能的損失，那麼大腦中就得有關於機械能的所有知識點，並且在通過題中的要求去選擇所需要的知識點，所以得做到熟練才行，我自己總結的過程有以下幾點：
1，搞清楚題意，要讓你干什麼，知己知彼百戰百勝嘛
2，思考題目中物體的運動過程，或者能量變化之類的，搞明白每個階段
3，提取題目中需要的信息來解題。
我想到的就這些了，具體的要自己通過實踐來總結了，希望對你有所幫助！呵呵！

㈦ 初中物理 建立模型 初中物理中哪些探究用到了建立物理模型的方法 誰能給我舉兩個例子謝了

研究光路時候建立了光線
研究磁體時候建立了磁感線
研究力的合成時候建立了力的示意圖和圖示
初中階段就只有這些

㈧ 如何培養學生構建物理模型的能力

一、「物理模型聯想法」在解題中的作用。
1、抓住模型的結構特點，合理聯想，活躍解題思路。
2、把握模型的運動特徵，巧用類比聯想，提高解題速度。
3、從題目中獲取新知識構建物理模型 。
二、運用「物理模型聯想法」解題的基本思路。
三、物理模型聯想法的培養策略。
1、注意培養運用基本知識和基本技能處理問題的定勢。
2、重視基本解題模式的建構和思維策略的培養。
3、注重培養思維的批判能力。。
4、提高思維活動的密度。

㈨ 模型法在初中物理中的應用

模型法在初中物理中的應用有：表示光的傳播方向的直線；用力的示意圖表示力的三要素；電路圖是實物電路的模型等等。

物理學：

物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎。它的理論結構充分地運用數學作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標准，它是當今最精密的一門自然科學學科。

當今物理學和科學技術的關系兩種模式並存，相互交叉，相互促進「沒有昨日的基礎科學就沒有今日的技術革命」。例如：核能的利用、激光器的產生、層析成像技術(CT)、超導電子技術、粒子散射蘆攜實驗、X射線的發現、受激輻射理論、低溫超導微觀理論、電子計算機的誕生。幾乎所有的重大新(高)技術領域的創立，事先都在物理學中經過長期的醞釀。

㈩ 我想要初中通用模型解題中初中物理的8張模型卡 我會給分的

一、解題技巧

方法永遠是學習的靈魂，沒有哪一種知識比科學的方法更重要。掌握了方法，你就擁有了金鑰匙。（一）初中物理題解題的基本思路

1、審題

弄清習題中所描述的物理現象，它們的物理本質是什麼，這些現象之間有什麼內在聯系。為了幫助我們更形象地掌握判斷各物理現象及其之間的內在聯系，更好地了解和分析題意，可畫出符合題意的草圖或示意圖，特別是在力學和電學中，畫出力的圖示（或力的示意圖）和電路圖，對分析問題判斷物理現象很有幫助。

2、分析

根據判斷的物理現象，找出說明這些現象所對應的概念或定律或公式是什麼，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯系是什麼。同時，在分析已知量、未知量及其內在聯系的過程中，不要忽視了隱含的已知量，即善於找出題內暗示的已知條件。例如，若題中提到「有一並聯電路…」，這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流強度與支路的電阻成反比，各支路上電流強度之和等於幹路上的電流強度等等。在解題時，這些暗示的已知條件對解題極為重要。

3、列式

根據現象及對應的規律，找出已知量與求知量之間的數量關系，即列出兩者的數量的關系式（在初中等量關系為最普遍的）。關系式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數學表達式，或物理法則的數學表達式，或相應的數學方程式。

（二）運用坐標圖解法技巧

這種方法是利用平面坐標來證明兩個物理量的函數關系，通過函數圖像直接讀出待求量的大小；或通過一些簡單的計算，找出要求的量。此方法的優點是：1、培養利用特性曲線來解題的能力；2、鞏固物理知識，加深對公式的理解，使得難解的概念、公式比較直觀，容易理解；3、在數學知識不夠的情況下，對某些習題不能用計演算法來解答時，用圖解法就能簡單解之。

（三）電學試題的解題思路及方法

1）識別電路圖和改畫等效電路圖

正確識別電路圖，是解決各類電路問題的基礎，特別是一些較復雜的電路，往往是在識別電路的基礎上，通過分析、改畫出等效的簡化電路，然後選用有關物理公式或都列方程去求解。

如何識別電路呢？

①看清電路中各電學元件的連接關系。若在電路中各元件是逐個順次連接的是串聯，而在電路中各元件並列接在電路兩點的是並聯。若在電路中各元件連接方法有串聯又有並聯的是混聯。

②能夠根據題目所述，明確電路是通路、斷路還是短路。若電路中各元件用導線連接，開關（電鍵）閉合後，電流能從電源的正極出來沿著導線通過用電器回互電源的負極的電路，就是通路。若電路中有一處斷開，電路中就不會有電流形成，則電路是斷路。如果電流不經過任何用電器，而直接通過導線從電源的正極到負極就是短路。短路是絕對不能允許的，如果電路發生短路，將嚴重損壞電源。

③必須弄清楚電路中各個開關的作用，弄清各個開關分別控制哪個用電器。

④弄清電路中滑動變阻器接入的情況，滑片的移動如何改變電路中電阻的大小，從而引起其他物理量的改變，特別要注意的是由滑動變阻器連入可能造成的短路現象。區別電流表和電壓表在電路中的位置，弄清它是測量哪個元件或是哪部分電路的電流和電壓。

2）識別電路的方法

①對於非常直觀、簡單的電路，可以直接根據串、並聯關系的定義去判別。

②有些電路，通過開關來改變電流的流向，往往不容易區別用電器的串聯、並聯關系，對於這種電路，只要抓住電流路徑就很容易解決。

3）列方程解題

把已知量直接代入物理公式計算的簡單題，大家都比較熟悉，但有些題不能直接利用算術解法，找到相應公式，代入已知數據，算出某個物理量的值，直到得出最後的結果，而必須通過列方程來求解。

列方程解題，一個重要的問題是選什麼物理量作為方程的求知數可使解題方便、簡單，而並不一定是求什麼就選什麼作求知數。

4）利用比和比例解題

初中物理電學規律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據這些規律列出正比例式或反比例式解題。利用比和比例解題好處很多，特別是不出現中間環節的計算結果可減少出錯，減少大量的不必要的計算過程。解題時要注意兩點：一是不符合條件的不能隨便寫比例關系；二是要分清正比還是反比，一正一反，相差甚遠。

經常用到的、能夠列比例關系式的規律有以下幾個

①歐姆定律有關內容

a、當電阻一定時，導體中的電流強度跟它兩端的電壓成正比；

b、當電壓一定時，通過導體中的電流強度跟它的電阻成反比。

②串聯電路中的有關內容

a、導體兩端的電壓跟導體的電阻成正比；

b、導體的功率跟導體的電阻成正比；

c、導體消耗的電能（電流所做的功）跟導體的電阻成正比；

d、電流通過導體所產生的熱量跟電阻成正比。

③在並聯電路中

a、通過導體中的電流強度跟電阻成反比；

b、導體的電功率跟導體的電阻成反比；

c、電流通過各導體放出的熱量跟導體的電阻成反比；

d、電流通過導體所做的功跟導體的電阻成反比。

（四）數學方法在初中物理中的應用

1、運用比例法解題

初中階段的物理概念和規律一般反映二三個物理量之間的一次函數關系，而這些物理量之間又常存在著正比和反比的關系。用比例法解題，不僅可使解題過程清晰、簡化、明了，還可加深對物理公式及物理規律的理解和掌握。

在運用比例法解題時，解法可歸納為以下三步：1）寫出表達式；2）列出比例關系並化簡；3）代入數據運算。

2、運用列方程（組）法解題

在物理習題中，有很多情況需要運用列方程（組）來求解。如力學中的力的平衡、杠桿平衡，熱學中的熱平衡等。在解這一類問題時，抓住「平衡條件」就能列方程；電學中的當電路的連接情況發生改變導致部分電流、電壓發生改變，題型中抓住對某一用電器而言，其電阻不變，或整個電路的電源電壓不變，這些「不變數」，也能列出方程或方程組。尤其是一些典型性問題無其他方法可以解答的，非採取此法不可，因此列方程（組）已成為物理學習中的一種常用的、典型的解題方法。

運用列方程（組）解題的基本步驟可概括為以下三步：1）找等量關系，就是根據題中的物理過程、所給條件或要求找出列方程所必需的等量關系；2）列方程，就是依據找出的等量關系，利用相關的物理知識、基本公式及已知條件列出關於所求物理量的方程或方程組；3）求解，就是利用數學方法求解方程或方程組，得出所求物理量。

3、運用不等式法解題

不等式在初中物理中的應用大致有以下幾種情況：比較同類量大小、確定某一物理量的取值范圍、表達某一條件、或用來求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下幾種情況：

1）確定范圍；2）表達條件；3）求最大值或最小值。

4、運用假設法解題

解物理題的方法很多，如果題目所給條件不多，或物體所處狀態不明朗、或題中的結果不幾種明確的可能性，但缺少一些必要的判斷條件時，我們不妨試試用假設法去解題。假設法在解題時往往起到化難為易，節省解題時間的作用。

1）假設物理量：在解題過程中，常常要假設一些物理量的大小，而這些物理量並不需求其大小，假設只是為了列式進行計算。

2）假設狀態：

3）假設結果

5、運用替代法解題：用相等的量進行替代

6、運用整體法解題