人教版物理教材欄目的設置包含哪些內容

A. 人教版初三物理上冊教材內容

下面試我整理的初三物理全一冊目錄內容，希望能對大家有所幫助。

為了方便初二學習提前對初三物理的預習和學習，下面是我整理的初三物理上次的目錄，具體內容如下。

第十三章內能

第1節分子熱運動

第2節內能

第3節比熱容

人教版初三物理目錄第十四章內能的利用

第1節熱機

第2節熱機的效率

我推薦：初中物理答題技巧匯總

第3節能量的轉化和守恆

人教版初三物理目錄第十五章電流和電路

第1節兩種電荷

第2節電流和電路

第3節串聯和並聯

第4節電流的測量

第5節串、並聯電路中電流的規律

人教版初三物理目錄第十六章電壓電阻

第1節電壓

第2節串、並聯電路中電壓的規律

第3節電阻

第4節變阻器

人教版初三物理目錄第十七章歐姆定律

第1節電流與電壓和電阻的關系

第2節歐姆定律

第3節電阻的測量

第4節歐姆定律在串、並聯電路中的應用

人教版初三物理目錄第十八章電功率

第1節電能電功

第2節電功率

第3節測量小燈泡的電功率

第4節焦耳定律

人教版初三物理目錄第十九章生活用電

第1節家庭電路

第2節家庭電路中電流過大的原因

第3節安全用電

人教版初三物理目錄第二十章電與磁

第1節磁現象磁場

第2節電生磁

第3節電磁鐵電磁繼電器

第4節電動機

第5節磁生電

人教版初三物理目錄第二十一章信息的傳遞

第1節現代順風耳──電話

第2節電磁波的海洋

第3節廣播、電視和移動通信

第4節越來越寬的信息之路

人教版初三物理目錄第二十二章能源與可持續發展

第1節能源

第2節核能

第3節太陽能

第4節能源與可持續發展

初中物理是一門基礎科學，他揭示了事物發生和發展的客觀規律，在我們生活當中會遇到自然現象，那麼這些現象是怎樣發生的呢?我們可以應用所學的初三物理知識對這些現象進行解釋，比如說為什麼天上能夠下雨，而又什麼又會下雪?冬天的時候家裡的窗戶上為什麼會有霧氣或是結冰?學習了物理我們就能夠解釋這些現象。

物理學和我們的生活有著密切的聯系和廣泛的應用。比如說，我們家家都用電，那麼電怎麼來的呢?家裡有電燈，冰箱，電視等等電器，還有開關，插座，他們之間是怎麼連接的?為什麼有時候會跳閘呢?為什麼有的電器很耗電呢?只有我們學習了物理才能了解這些知識，並且將它運用到我們的生活中。

B. 人教版高中物理選修都學哪些內容

現在選修3-1、3-2都是必須學的，3-3、3-4、3-5選考1或2題，但是一般而言高中要全部學。
具體內容如下：
選修3-1 第一章 靜電場
1.1 電荷及其守恆定律
1.2 庫侖定律
1.3 電場強度
1.4 電勢能和電勢
1.5 電勢差
1.6 電勢差與電場強度的關系
1.7 靜電現象的應用
1.8 電容器的電容
1.9 帶電粒子在電場中的運動
第二章 恆定電流
2.1 電源和電流
2.2 電動勢
2.3 歐姆定律
2.4 串聯電路和並聯電路
2.5 焦耳定律
2.6 導體的電阻
2.7 閉合電路的歐姆定律
2.8 多用電表的原理
2.9 實驗：練習使用多用電表
2.10 實驗：測定電池的電動勢和內阻
2.11 簡單的邏輯電路
第三章 磁場
3.1 磁現象和磁場
3.2 磁感應強度
3.3 幾種常見的磁場
3.4 通電導線在磁場中受到的力
3.5 運動電荷在磁場中受到的力
3.6 帶電粒子在勻強磁場中的運動
選修3-2 第四章 電磁感應
4.1 劃時代的發現
4.2探究感應電流的產生條件
4.3楞次定律
4.4法拉第電磁感應定律
4.5電磁感應現象的兩類情況
4.6互感和自感
4.7渦流、電磁阻尼和電磁驅動
第五章 交變電流
5.1 交變電流
5.2描述交變電流的物理量
5.3電感和電容對交變電流的影響
5.4變壓器
5.5電能的輸送
第六章 感測器
6.1 感測器及其工作原理
6.2感測器的應用
6.3實驗：感測器的應用
選修3-3 第七章 分子動理論
7.1 物體是由大量分子組成的
7.2分子的熱運動
7.3分子間的作用力
7.4溫度的溫標
7.5內能
第八章 氣體
8.1 氣體的等溫變化
8.2氣體的等容變化和等壓變化
8.3理想氣體的狀態方程
8.4氣體熱現象的微觀意義
第九章 物態和物態變化
9.1 固體
9.2液體
9.3飽和汽與飽和汽壓
9.4物態變化中的能量交換
第十章 熱力學定律
10.1 功和內能
10.2熱和內能
10.3熱力學第一定律能量守恆定律
10.4熱力學第二定律
10.5熱力學第二定律的微觀解釋
10.6能源和可持續發展
選修3-4 第十一章 機械運動
11.1 簡諧運動
11.2. 簡諧運動的描述
11.3 簡諧運動的回復力和能量
11.4 單擺
11.5 外力作用下的振動
第十二章 機械波
12.1 波的形成和傳播
12.2 波的圖像
12.3 波長、頻率和波速
12.4 波的衍射和干涉
12.5 多普勒效應
12.6 惠更斯原理
第十三章 光
13.1 光的反射和折射
13.2 全反射
13.3 光的干涉
13.4 實驗：用雙縫干涉測量光的波長
13.5 光的衍射
13.6 光的偏振
13.7 光的顏色色散
13.8 激光
第十四章 電磁波
14.1 電磁波的發現
14.2 電磁振盪
14.3 電磁波的發射和接收
14.4 電磁波與信息化社會
14.5 電磁波譜
第十五章 相對論簡介
15.1 相對論的誕生
15.2 時間與空間的相對性
15.3 狹義相對論的其他結論
15.4 廣義相對論簡介
選修3-5 第十六章 動量守恆定律
16.1 實驗：探究碰撞中的不變數
16.2 動量和動量定理
16.3 動量守恆定理
16.4 碰撞
16.5 反沖運動 火箭
第十七章 波粒二象性
17.1 能量量子化
17.2 光的粒子性
17.3 粒子的波動性
17.4 概率波
17.5 不確定性關系
第十八章 原子結構
18.1 電子的發現
18.2 原子的核式結構模型
18.3 氫原子光譜
18.4 波爾的原子模型
第十九章 原子核
19.1 原子核的組成
19.2 放射性元素的衰變
19.3 探測射線的方法
19.4 放射性的應用和防護
19.5 核力與結合能
19.6 核裂變
19.7 核聚變
19.8 粒子和宇宙

C. 求人教版高中物理教科書內容目錄

必修1：運動及其規律，力及力的合成分解，牛頓定律
必修2：曲線運動（包括平拋運動，勻孫哪速圓周運動），萬有引力及則源碼天體運動，機械能守恆定律
選修3-1：電場性質及描述，電路，磁場
選修3-2：電磁感應，交變電流，感測器
選修3-3：分子動理論
氣體性質
物態變化
熱力學定律
選修3-4：機械振動
機械波
光的特性
電磁波
相對論簡介
選修3-5：動量裂配及其守恆定律
波粒二象性
原子結構
原子核(核反應)
現在高考以上是理科考試內容，文科只學必修1，必修2，還有選修1-1（相當於3-1
3-2
的簡略版）

D. 請問各位，現在人教版初中物理教材內容時怎麼安排的，目錄是什麼！謝謝各位

目錄
物理八年級上冊
第一章 機械運動
第1節 長度和時間的測量
第2節 運動的描述
第3節 運動的快慢
第4節 測量平均速度

第二章 聲現象
第1節 聲音的產生與傳播
第2節 聲音的特性
第3節 聲的利用
第4節 雜訊的危害和控制

第三章 物變態化
第1節 溫度
第2節 熔化和凝固
第3節 汽化和液化
第4節 升華和凝華

第四章 光現象
第1節 光的直線傳播
第2節 光的反射
第3節 平面鏡成像
第4節 光的折射
第5節 光的色散

第五章 透鏡及其應用
第1節 透鏡
第2節 生活中的透鏡
第3節 凸透鏡成像的規律
第4節 眼睛和眼鏡
第5節 顯微鏡和望遠鏡

第六章 質量與密度
第1節 質量
第2節 密度
第3節 測量物質的密度
第4節 密度與社會生活

物理八年級下冊

第七章 力
第1節 力
第2節 彈力
第3節 重力

第八章 運動和力
第1節 牛頓第一定律
第2節 二力平衡
第3節 摩擦力

第九章 壓強
第1節 壓強
第2節 液體的壓強
第3節 大氣壓強
第4節 流體壓強與流速的關系

第十章 浮力
第1節 浮力
第2節 阿基米德原理
第3節 物體的浮沉條件及應用

第十一章 功和機械能
第1節 功
第2節 功率
第3節 動能前衫和勢能
第4節 機械能及其轉化

第十二章 簡單機械
第1節 杠桿
第2節 滑輪
第3節 機械效率

物理九年級全冊

第十三章 熱和能
第1節 分子熱運動
第2節 內能
第3節 比熱容

第十四章 內能的利用
第1節 內能的利用
第2節 熱機
第3節 熱機效率

第十五 電流和電路
第1節 電荷 摩擦起電
第2節 電流和電路
第3節 串聯和並聯
第4節 電流的強弱
第5節 串、並聯電路的電流規律

第十六章電壓電阻
第1節 電壓
第2節 串、並聯電路電壓的規律
第3節 電阻
第4節 變阻器

第十七章歐姆定律伍余
第1節 電阻上的電流跟兩端電壓的關系
第2節 歐姆定律及其應用
第3節 電阻的測量

第十八章電功率
第1節 電能
第2節 電功率
第3節 測量小燈泡的電功率
第4節 焦耳定律及其應用

第十九章生活用電
第1節 家庭電路
第2節 家庭電路電流過大的原因
第3節 安全用電

第二十章電與磁
第1節 磁現象 磁場
第2節 電生磁
第3節 電磁鐵 電磁繼電器
第4節 電動機
第5節 磁生電

第二十一章信息的傳遞
第1節 現代順風耳──電話
第2節 電磁波的海洋
第3節 廣播、電視和移動通信
第4節 越來越寬的信息之路

第二十二章能源與可持續發展
第1節 能源家族
第2節 核能
第3節 太陽能
第4節 能腔悔滾量的轉化和守恆
第5節 能源與可持續發展

E. 課標理念在教材中的體現，新課標理念在人教版物理教材中如何體現編者全面解讀

聚焦核心素養打造新教材
2017年底教育部發布了修訂後的《普通高中物理課程標准（2017年版）》，人民教育出版社將根據新課程編寫相應的新教材，2019年秋季這些教材將在全國部分省市使用。
為了讓廣大教師更好地理解新課程的教材，這里談談新課程相關理念的理解和教材如何表達。
核心素養的理解
《普通高中物理課程標准（2017年版）》 (以下簡稱《標准》 )對學科核心素養的界定是「學科核心素養是學科育人價值的亂棗態集中體現，是學生通過學科學習逐漸形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
物理學科的核心素養主要包括「物理觀念」、「科學思維」、「科學探索」、「科學態度與責任」四個方面。
核心素養是在個人發展和未來社會求人的新視角下提煉出來的課程目標，與上次課程改革中提出的「三維目標」中提到的知識、技能、態度等有著非常重要的聯系，但並不完全相同
在物理學科核心素養的四個方面中，科學觀念岩襪、科學思維和科學態度與責任是物理科學教育中的不同方面，而科學探究不同於上述三個方面，它是學生必須學習和掌握的探究能力，包括提出問題、解決問題、實驗能力、論證能力、交流合作等
物理觀念的形成要靠對概念、規律的正確把握，在物理觀念的教學中首先要注意對物理概念、規律的正確學習，促進學生對概念、規律的深刻理解； 同時，要注意在學生有了一定的概念、規律基礎後，及時提煉和升華有關概念、規律，形成科學的物理觀念。
物理學不僅以其概念、規律揭示了自然界基本運動的許多真理，而且在建立這種知識體系的過程中發展了科學思維和研究方法，推動了科學的進步。
因此，在物理學習中，注意學生的科學思維培養至關重要。
所以，強調核心素養教育的教育設計應該是「思維型教育」。
思維型教學的大致流程是創設情境—-提出問題—–自主探究—-總結反思—-應用遷移，這一流程的主要目標是激發學生學習動機、誘發學生認知沖突、構建學生自主新認知
所以，核心素養理念下的物理學習應該是學生通過探索活動，確立概念、發現規律、形成觀念、發展思維、學習方法、掌握態度。
教材核心素養理念的落實
教材經過多方面設計，體現了核心素養教育的理念，在此僅作說明。
1 .樹立物理觀念
「物理觀念」是《標准》中提到的四門物理學科的核心素養之首。
物理觀念主要包括物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念三個要素。
理解物理觀念，重要的是把握「物理概念和規律等在頭腦中被提取和升華」。 在這里概念和規律是基礎，通過把握概念和規律，可以把握主體。
教學中物理觀念的學習必須注意兩個方面。 一是要注意物理概念、規律的正確學習，深刻理解和靈活應用。 二是要注意結合有關概念、規律和核心概念，及時整合提升，形成科學的物理觀念。
例如，瞬時速度、加速度、運動量等概念的構建對很多學生來說是抽象的，教材在這些概念的構建過程中不惜筆墨，注重基礎建設。
例如關於瞬時速度，教材在學習了平均速度後，對學生說：「平均速度描述物體在一定時間內運動的平均速度和方向。
那麼，如何表達某一時刻物體運動的速度和方向呢？ 」的問題，給學生時間和空間，引導學生積極思考，首先讓他們發表自己的意見。
然後教材與學生一起分析如何應對這種問題，滲透「極限」思想，建立瞬時速度的概念。
在學生有了一定的基礎後，教材將在各個地方有計劃地對一些物理概念、規律、觀點等進行歸納、提煉和提高，形成相應的物理觀念。
物理觀念的學習，概念和規律是基礎，但概念和規律不等於觀念。 在教學中，只有在概念和規律的教學基礎上有意識地總結和提煉其中的觀念，才能使物理觀念的學習落到實處。
例如，教材在必修第一卷的「質點參考系」部分，特意設置了這樣的旁門。 「我們生活的客觀世界是物質，物質由分子、原子等構成，我們看到的物體是物質的聚集狀態。
機械運動描繪了物體位置隨時間變化的規律」，加強物質觀和運動觀的學習； 整個運動學在完成第二章後，特意安排了。 「世界是物質，嘩源物質的運動有多種形式。 例如，機械運動、熱運動、電磁運動等。
這些不同的運動形式有不同的運動規律，我們將不斷學習。
」的旁邊，從各個側面進一步認識物質觀和運動觀； 必修第三卷《場強》《電磁波的發現與應用》等，記載了「場像分子、原子等實物粒子一樣具有能量，因而場也是物質存在的一種形式」「實物粒子是物質存在的一種形式，場是物質存在的另一種形式，它們都是客觀的
」等旁邊批評，加深對物質觀念的理解。
2 .科學思維的培養
《標准》科學思維的定義是：科學思維是從物理學的角度對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式——基於經驗事實構建物理模型的抽象概括過程，具有綜合性、 是分析推理論證等方法在科學領域的具體運用即根據事實證據和科學推理對不同觀點和結論提出質疑、批評、檢驗和修正，進而提出創造性見解的能力和品格。
科學思維的內涵非常豐富，它是近年來國際物理教學中非常引人注目的一個方面，也是此次高中物理課程改革的重點。
為了更好地培養學生的科學思維，我們在教材中採取了以下主要做法。
(1)重視模型構建能力的培養
在思維中分析、抽象、概括等思維方法是物理學習中非常重要的方法，這些方法在模型構建中得到最充分的體現。
用建模思想處理實際問題是物理學中的重要手段和方法，從某種意義上說，物理學就是用模型描述自然，用數學表示模型的實驗來驗證模型。
為了加強建模能力的培養，教材一是在正文中強調建模思想，二是在適當的地方以「旁註」的形式提出建模思想。
例如，在分析物體是否可以被視為質點時，文本可以分為：1.物體上各點的運動存在差異，差異是否可以忽略； 2 .物體各點運動的差異不容忽視，但所研究的問題關注的是整體還是細節3 .物體的大小和形狀不容忽視，但物體各點運動情況是否完全相同，要從三個方面進行分析，看物理是否可以看作質點。
教材在文中不僅直接闡述了在實際問題中如何用模型的思想來解決問題，而且注意在適當的地方將模型構建的思想以旁批的形式進行歸納和提高。
例如，在本文關於「質點」概念的表述中，「在物理學中，強調問題的主要因素，忽視次要因素建立理想化的物理模型，並將其作為研究對象，是一種被廣泛採用的科學研究方法。
質點這一理想化模型是該方法的具體應用。
「旁邊的批； 他對伽利略的理想實驗說：「伽利略的理想實驗的本質是消除實際存在的影響物體運動的摩擦力，想像抓住事物的本質。
基於這種邏輯推理將實際實驗理想化的思想也是研究物理問題的重要方法之一。
」旁邊有一個徽章。
這種將正文和旁點結合起來，闡述理想模式思想的方法，教材還有很多地方是相同的安排。
)2)加強科學推理、論證等科學思維的培養
思維中科學推理和科學論證也是物理學習和研究中非常重要的思維方法，在物理學習和研究中很多地方都用到推理和論證，初中物理中常用的推理方法有歸納、演繹、類比等。
教材在很多地方都有意識地用合適的方法學習。
例如，教材庫侖定律學習中滲透的是一種比值推理方法； 在楞次定律的學習中教材滲透的是歸納推理的方法。
除了上述一些思維方法外，物理中常用的一些學科方法也應歸於科學思維方面。
例如，等效方法、控制變數的方法、用物理量的比定義新的物理量的方法、極限的方法等。
這些方法課都有要求，必須讓學生理解和學習。
為了加強科學思維的學習，教材在每本書上都設置了「科學方法」欄目，第一本《控制變數》，第二本《演繹推理》，第三本《物理量之比定義新物理量》，第一本《分析與綜合》，第二本《抽象與摘要》，第一本
(3)設置開放性問題加強質疑創新思維的培養
《標准》作為科學思維的四大要素之一質疑創新。
質疑創新並不是一種思維形式，而是在科學思維中必須包含質疑和創新的質量要素，倡導創新。
為了加強質疑創新思維的培養，教材將不再打破傳統的以陳述為主的寫作方式，而是通過提出問題、創設情景來引發學生的思維，讓學生對矛盾之處產生質疑，提出自己解決問題的方法。
在分析問題、探索規律的時候，不是指定哪一種方法，而是給出開放式的問題解決方法，或者給出開放式的課題讓學生自主探索、提出問題，讓學生從正反兩個方面進行說明。
3 .科學探究設計
關於科學探究，教材編輯主要想強調的是探究者參與到自己發現和解決問題的過程中來，強調科學探究的本質，而不是形式。
為此，教材採取了一系列的做法，主要方面如下。
)1)面向問題
教材在每堂課一開始，提出了激發學生自發思維、解決問題的方法，以培養學生的問題意識、思維習慣為目的，提出了僥幸感興趣、聯系實際的問題。
這種安排在培養學生「提出問題」能力的同時，也能引導學生有問題地進行概念建構、規律探索。
例如，初中學習「物體之間的作用是相互關聯的」，高中學習牛頓第三定律的內容時，很多學生不重視，不能積極參與學習，教材就設計了「大人小孩摔斷手腕」的問題。 這樣的問題看似簡單，但讓學生分析、解釋，很多學生的腦海里有很多錯誤的概念，通過很好地選擇教材進行分析，可以把問題說清楚
為了貫徹這種由問題引發探究的思想，教材在編寫過程中適時開設了「思考與討論」「試試看」欄目，引導學生在「動手」和「動腦」兩個維度上進一步展開討論與探究。
)2)設置專項實驗探索
為了避免探究產生歧義，教材中沒有設置「探究」欄，但需要通過實驗探究的比較大的內容，都用「實驗探究…」的寫法來表示。 內容以實驗為手段引導學生探究，如「實驗：探索小車速度隨時間變化的規律」。
另一方面，在不以探究為中心的演示實驗、驗證實驗、測量實驗等中，也有不出現「探究」文字的。 例如，「演示觀察進行曲線運動的物體的速度方向」「實驗驗證力學能量守恆定律」「實驗：導體電阻率的測量」。
為了強調上述探究性實驗的探究性，教材沒有坦然地說明如何實現這些研究，而是讓學生思考如何才能完成實驗要求的任務。
想清楚了之後，為了充分發揮探究心，教材並沒有給出固定的操作方案，而是給出了2~3個參考例子，有不同的方法來體現完成同樣的探究任務。
(3)增加「課題研究」實際銜接內容
修訂前教材每本都有「課題研究」欄目，但欄目內容多為擴展性、學術性，與學生生活密切相關的內容很少。
為了增強聯系實際的意識，教材改變了課題研究欄的主題，研究的主題都與學生生活的實際密切相關，或者與本書所學的知識密切相關。
例如，共同必修和選修的6本書的課題「研究樣本」的主題是：球形物體的空氣阻力的大小與速度的關系的研究、揮手動作的物理原理的研究、充電電池電量不同時的電動勢和內部阻力的研究、單擺周期與重力加速度的定量關系的實驗研究、半導體薄膜壓力感測器特性
此外，為了更好地發揮學生的自主研究，教材在每個研究樣本後推出了「參考選題」，提出學生可以根據實際情況自行確定研究主題。
六本參考書的題目是：橡皮筋彈力與伸長量關系的研究、標槍動作的物理原理的研究、手機功耗因素的研究、彈簧振子運動周期的實驗研究、熱敏電阻特性的實驗研究、家用燃氣熱水器在不同加熱溫度下的熱效率的研究」。
這些課題的開展需要具備比較綜合的研究問題能力，有利於提高全體學生的探究能力，同時也增強了關注科學、技術、社會之間聯系的意識。
4 .態度和責任的滲透
新課程標准為態度和責任增添了科學的本質內容，對學生形成科學的認識觀非常重要。
因此，教材要注意在適當的地方體現科學的本質。
例如，為了讓學生認識到「科學研究是人類有目的的探究活動」的科學本質，教材從前言中寫道：「人類自古以來就對自然界抱有好奇心。
請參閱。
請參閱。
這種好奇心和提高人類生產力水平的需要，構成了自然科學發展最主要的兩個動力。
在它們的驅使下，人類不斷探索自然規律。
」； 為了讓學生認識到「物理學的成果具有相對的穩定性和普遍性，但也具有發展性和局限性」。
」的科學本質，教材在必修第二卷相對論等內容部分，「相對論和量子力學都不是否定過去的科學，只有過去的科學才是一定條件下自己的特殊情況。
」。
態度和責任的教育不能生硬地說教，而要自然而然地融入科學內容的學習。
例如，科學家在研究相關問題時表現出的嚴格、現實、耐心的精神，就要及時激勵學生學習。
因此，在教材和相關內容中特別提到。 例如，教材特意說：「物理學的目的是求真，客觀事實是判斷對錯的標准，對就是對，錯就是錯。」
猜想和論斷必須經得起實驗的驗證和邏輯的推敲。
「寫在緒論里； 一些在專門欄目中介紹和提醒注意科學家表現出的優秀品質的內容，也可以放在旁邊的批次里。
應當指出，核心素養的四個方面是物理教育的有機整體，不可分割。
物理觀念教育一定包括訓練科學思維、培養科學態度、運用科學探索等。
在這四個核心素養中，物理觀念是基礎，科學思維是核心，科學探索是方式，科學態度和責任是必備品格、育人最終目標。
教學中要注意這四位一體的全面設計，不能只注重某一方面而忽視其他方面。
對教材學習方式多樣化的思考
新課程強調學習方式的多樣化，為此教材採取了一系列的做法，促進學生學習方式的轉變，激發學生的學習興趣，使學生自主參與學習。
(1)創造情景，誘發思維
如上所述，每節課前教材都從誘發學生思考的問題開始。
這樣學生就可以在老師的組織下，自主思考、小組討論，開展這門課的學習。
)2)設置題排，引發思考
每節課前面的問題大部分是這門課的主要問題，或者是這門課結束後可以解決的問題。
圍繞本節的主要問題，往往需要解決每一個小問題。
例如，必修第1卷第2節開始的問題「討論物體位置隨時間的變化，涉及位置、時間等概念。
你認為要准確說明行駛在北京長安街上的車位，應該採用什麼方法？ 你對時間是怎麼知道的？ 》是這門課要討論的主要問題之一。
而且，為了」討論物體位置的時間性變化」，首先需要知道位置的記述方法； 學習了位置的記述方法後，教材繼續說：「物體位置的記述很清楚了。 那麼，物體位置的變化應該如何記述呢？」 引導學生圍繞這個問題的學習和思考，導出「位移」的概念。
學習了位移的概念和在軸上表示位移的方法後，教材說：「物體從點a到點b運動時，坐標xA為5 m，xB為2 m，物體的位移大小是多少？ 方向怎麼樣？ 中選擇所需的族。
在這些問題序列的引導下，學生的思維水平將得到深化，科學思維的習慣也將得到養成。
)3)設置「思考與討論」，深化思考
隨著學習的深入，為了讓學生及時進行小組討論、合作學習，教材專門開設了「思考與討論」欄目。
例如，加速度是一個比較抽象的概念，生活中沒有與之對應的術語。 為了讓學生更好地理解和理解加速度的概念，教材在學習加速度後，可以問：「對於運動的物體來說，『你運動了多少』。」 這是路程和位移的概念。 也可以問「工作多快」。 這是速度的概念。
但是，生活用語中沒有與加速度相對應的詞語。
日常生活中一般只有粗略的「快」和「慢」。 這里有時指速度，有時模糊地指加速度。
你能分別舉出這樣的例子嗎？ 這樣的思考和討論可以加深學生對加速度概念的理解。
如果學生和教師能很好地利用這個欄目，就能進行更深入的思考和討論。
除「思考與討論」欄目外，教材還設計了「試試看」欄目，讓學生動手體驗、自主探索。 一些「科學散步」「STS」欄目提出了一些開放性的問題，供學生思考、討論、甚至自學。
加強生產、生活實際的聯系
培養學生創新意識和實踐能力的最有效途徑應該是理論聯系實際。
只有理論聯系實際，才能讓學生把現有的生活經驗和物理問題緊密結合起來，讓學生感到物理是生活的、有趣的、有用的。
為了加強理論和實際的聯系，教材從以下幾個方面進行了安排。
1 .引入的問題聯系實際
要真正啟發學生的思維，就要想辦法引導學生發現實際中有用的問題。
為了讓學生從一開始就有意義的問題來學習，教材在每一節的開頭都設置了學生可能遇到的、可以積極思考的問題。
例如，必修第1卷第1章前4節的問題有：「如何表現玩耍的孩子、飛翔的雄鷹的運動」、「如何表現長安街上行駛的汽車的位置」、「如何表現操場般的賽跑運動的速度」、「如何比較火車和汽車的加速速度」等。
這些問題與學生的生活實際密切相關，學生比較熟練、親切，願意探討。
2 .分析實例聯系實際
教材在分析具體問題、學習相關概念和規律時，盡量列舉學生常見的實例，激發學生的學習興趣，增強對科學的親近感，培養將現有知識轉移到實際問題中的能力。
例如，在必修第1卷學習《力的合成與分解》時，教材特意安排了學生提水和吊燈兩個實例； 在必修第二卷學習《運動的合成與分解》時，教材特意分析了人在電梯里行走或靜止時，如何看待人的運動問題； 在圓周運動線速度和角速度的學習中，分析了學生中常見的自行車齒輪運動問題等。
3 .概念、規律的應用聯系實際
概念、規律的掌握就像要分析實際問題一樣，概念規律的應用也應該是研究實際問題，或者是學生熟悉、聽過、看過的實際問題，這樣學生所學的內容就有意義、親切
因此教材在應用所學內容解決問題時，盡量安排學生熟悉的實際問題。
例如，在應用運動學定律研究實際問題時，教材特意安排分析航母上類似運載器起降的問題； 在應用共感力平衡知識解決實際問題時，教材特意根據實際需要安排了如何設計兒童滑梯的問題。
這些概念、規律在實際問題中的應用，設計得很好，有助於進一步理解相關物理觀念，有助於提高解決問題的能力。
4 .習題聯系實際
由於高中物理中涉及的研究對象比較簡單，例如研究只能作為質點的物體，物體的運動不參與旋轉等。
結果，學生看和研究的問題大多是物塊、小球等，過多的這種抽象問題會降低學生自身建模和解決實際問題的能力，也會影響學生的學習興趣。
為了克服這些問題，教材盡量下功夫，選擇那些初中可以研究的實際問題。
例如，「嫦娥三號」登月探測器月末速度問題、航母艦載機起飛問題、空調受力問題等，都是必修的第一卷。
教材設計了共同必修三本書的全部習題中，約一半以上與實際相聯系的題目。
關於弘揚中華文化的思考
中華文化蘊含著中華人文文化和科學文化，我國科技文化的發展具有悠久的歷史，同時在近代也做出了卓越的貢獻。
教材編寫中應合理反映這些貢獻。
因此，教材在這次的修訂中，特意增加了相關的內容。
例如，在「科學游動全球導航衛星系統」中增加了我國「北斗」導航衛星系統的相關內容； 特意安排了必修三天我國射電望遠鏡「天眼」的相關內容，專門介紹了科學家南仁東是如何克服困難、獻身科學事業的。 特別是增加了我國科學家在相關領域進行的研究介紹，並附有我國科學家的照片。
例如，緒論中安排了三位華裔科學家，其他部分介紹了錢學森、趙忠賢、吳健雄等科學家。
在教材中有意識地反映中國科技成果和中國科學家的事跡，既能讓學生切身感受到科技發展近在咫尺，又能增強民族自豪感，有助於培養學生獻身中國科學事業的情懷。
關於教材的編寫還有很多需要說明的地方，但限於篇幅，只選擇了其中的主要方面進行了說明。
此外，我還想說明教材只是眾多教育資源中的一部分。
從教材發展到實際教學的過程中，有教師再創造的廣闊空間。
這是展現教師對物理和教學理解的豐富多彩的舞台，也是師生情感交流、智力交匯的輕松和諧之地。
通過這種富有智力和非智力因素的教育活動，讓書中的內容在學生的心中和手中得到發揮，是教師的光榮使命。
本文轉載自公眾號：管窺物理
文章發表在《中學物理》 (高中)
設計：劉曄(實習)編輯：周丹主編)吳海濤，我知道你在「看」哦

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F. 中學物理教學參考的欄目簡介

專家視點：關注當前物理學科教學改革的重大實際問題，報道物理學科教學理論與實踐研究中的最新成果，展望未來發展趨勢與方向。
課改在線：報道國家關於基礎教育課程改革的新政策新舉措；展示不同版本物理課程標准實驗教科書的編寫指導思想和特色；反映課改實驗區物理學科教學的新成果和評價方法。提出實現教師專業化的條件及實現的途徑；展示物理教師專業化成長的優秀案例。
教學時空：
教法學法：發表以科學探究為重點的多種教學方法及其綜合應用多種方法的教者螞學研究成果；學生自主、合作、探究性學習與接受性學習相結合的研究成果。
問題爭鳴：發現物理課程、教材、教學輔導材料以及教學實踐中存在的疑難和困惑問題，引發爭鳴，展開討論，集思廣益，析疑解惑。
課例點評：成功的課例是教師教學的創新成果，對成功的教學案例組織專家、名師和讀者開展多視角、多層次和多種形式的評價，發揮成功課例的引領作用。
師路心語：教學反思、教學敘事、教學隨筆、教學藝術、微型設計、精彩片段、體會感悟等短小精悍的小論文。
研究生苑：報道物理課程與教學論博士生、碩士生和教育碩士（物理）的研究習作和創新研究成果。
課程資源：
習題研究：展示創新型物理習題的類型和特點，研究解題思路和方法，交流解題技巧和新題新卷；剖析典型的錯題、錯解，從反面提供借鑒；研究習題素材與侍或技術和社會的聯系等。
實驗創新：刊登物理實驗內容和方法的創新設計，如探究性實驗與教學設計、網路支持的開放性實驗、DIS實驗、數碼相機與攝像機在實驗中的應用等；實驗儀器的改進和維修；自製儀器特別是利用日常生活材料開發的低成本實驗儀器；實驗室開放、管理和建設的經驗等。
教育技術：報道現代教育技術與物理學科教學的整合、提高教學質量和教學效率的最新成果。
生活物理：開發物理基礎知識在現代科學技術和社會生活中的應用案例，體現從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念、強化物理基礎知識的實際應用，為中學物理教學提供豐富多彩的物理課程資源。
史海拾貝：論述物理學的發展和物理學家對人類社會和自然科學的貢獻史，介紹他們探究物理學規律的成功經驗與教訓：緊密聯系教材和課改理念，注重物理過程與方法的啟迪性和教育性，為教學提供「鮮活」的教育史料。
高考競賽：
高考縱橫：關注高考動態、解讀高考大綱、評析高考試卷、研究高考命題的特點及趨勢，為復習備考提供指導。繼續辦好每年1-2合期《高考最新試題精選》。
競賽輔導：刊登高中物理競賽和初中應用物理知識競賽輔導專題講座和國內外原創性競賽試題，為競賽輔導提賽提供素材、交流輔導方法及經驗等。
初中物理：
初中教學：刊登初中物理課程標准實驗教材優秀課例點評，探究性實驗與教學設計；交流初中物理課程標准實驗教材的教法和學法，供師生學習。
中考速遞：反映實施新課程的最新中考動態；名師談中考復習策略、題型分析、解題技巧；刊登各省市中考試題、名校模擬試題，評析中考試卷，推動中考改革。
廣角互動：
環球視窗：外國物理教育、課程改革、教材改革、教學改革及評價方法的新成果和中外物理教學的比較研究。
跟蹤掃描：報道物理教研會議的簡訊或記要以及相關教研活動的動態和信息；介紹物理學科前沿的發首談埋展動態和方向。
英語物理：配合中學雙語教學和物理教師專業英語培訓，提供實用、有趣的英語物理短文，開展翻譯小競賽等。
新書評介：刊登物理教育教學研究最新著作的內容提要和評介。
編讀往來：反映讀者、作者、編者在閱讀、寫作和編輯活動中的需求和心聲。

G. 物理學史是如何加入到物理教科書的

物理學史進入物理教科書的基本方式

在以前的物理教科書中，物理學史要麼作為正文引入，要麼作為課滑兆豎後的閱讀材料，物理學史進入物理教科書的基本方式。隨著基礎教育改革的深入和課程標準的提出，物理教科書中物理學史內容所佔的比例不斷增加，明顯突出了物理學史在教科書中的地位。新教科書內容的呈現方式大大增多，不同教科書有不同模塊的多種欄目設置，使引入物理學史的方式也明顯增多，主要有以下幾種基本方式：

1、作為新知識的背景材料

如問題的提出、解決與發展；概念的形成與發展；重大科學事實的發現；重要科學規律、原理、方法的建立、應用與發展；理論體系的建立；新的分支學科的誕生等。主要出現在教材正文的介紹中。

2、作為課後閱讀材料

不同版本的教科書都以這種方式引入的物理學史內容居多，不同版本的教科書設置的欄目名稱有所不同，一般出現在該節的最後。例如，人教版新教材設置的信大欄目有「科學足跡」、「STS」等；「司南」版教材設置的欄目有「科學人物」、「專題研討」等。

3、作為擴展性資料插入

該方式一般以欄目的形式插入到教科書的上下文之間，作為拓展性的資料引入。例如，人教版教科書以「科學漫步」的欄目插入正文之間；「司南」版教科書以「信息窗」的欄目插入；上海版教科書則以「歷史回眸」的欄目插入，物理論文《物理學史進入物理教科書的基本方式》。

4、作為旁批、旁註插入

各種版本的教科書中的物理學家語錄、物理學史圖片等內容都以這種形式引入。這種引入方式的特點是自由靈活、可以獨立插入相關的位置，對與教科書正文相關的歷史知識進行簡單介紹。

5、在物理緒言課中引入

新教材的緒言課都比較重視物理學史的引入，闡述物理學發展史來讓學生了解物理學各個分支學科的.發生、發展過程以及整個物理學科的基本結構；闡述科學技術的發展來讓學生了解物理學與科技進步的緊密關系，領悟物理學的發展對人類社會進步的巨大推動作用等。新教科書不但在高一必修課開設緒言課，而且在高二、高三的物理選修課中也開設了緒言課，增加了物理學史內容的引猜殲入機會。

6、提供物理學史的網址

一些新教材比較重視互聯網資源的利用，在適當位置提供了一些相關物理學史的網址，並做好網站資源的配套建設，讓學生能夠在課外開展自主學習，拓寬了物理學史教育的渠道。

事實上，教科書引入物理學史知識的方式還可以多樣化，使物理學史可以融入到教科書的眾多欄目之中。比如可以將物理學史內容融入到「作為課內例題和課後習題」、「思考與討論」、「想一想」、「課題研究」、「作為科技活動素材」等欄目中，使教科書與物理學史知識的融合更加自然和諧，更加充滿活力

H. 初三的人教版的物理書的目錄或是主要內容是教些什麼

1、密度、物體的質量
2、運動和力（慣性、牛頓第一定律、力的相對作用、二力平衡）
3、力和機械（彈力、重力、摩擦力、杠桿、滑輪）
4、壓強和浮力（壓強、液體壓強、大氣壓強、浮力、浮力的利用）
5、功和機械能慶羨茄（功、機械效率、動能勢能、機械能及其轉化）
6、熱和能(分子熱運動、內能、比熱容、熱機、能量轉化及守恆）
7、能源派飢與可持續發展（核能、太陽能、能源革命、能源譽察與可持續發展）

I. 人教版初中物理教材什麼內容

《北師大實驗版》
（八上）
第一章 測量:一、長度和時間的測量二、質量及其測量三、用天平測量物體的質量四、密度 密度知識的應用五、測量物質的密度
第二章 常見的運動一、機械運動二、比較運動的快慢 三、測量平均速度四、聲音的產生和傳播五、音樂和雜訊
第三章 運動和力 一、力 二、力的測量 三、重力 四、摩擦力 五、同一直線上二力的合成 六、二力平衡 七、力和運動
第四章 壓強與浮力 一、壓強與浮力 二、液體內部的壓強 三、連通器 四、大氣壓強 五、液體的壓強與流速的關系 六、浮力 七、物體的浮沉條件
（八下）
第五章 人與機械 一、杠桿 二、滑輪 三、機械傳動 四、機器人
第六章 功和能 一、功 二、功率 三、機械功的原理 四、測滑輪組的機械效率 五、機械能
第七章 熱現象 一、溫度、溫度計 二、熔化與凝固 三、汽化和液化 四、升華和凝華 五、分子動理論的基本事實 六、內能 七、熱量 比熱容 八、燃料的利用和環境保護 九、熱機
第八章 光現象 一、光的傳播 二、光的反射 三、探究平面鏡成像 四、光的折射 五、透鏡 六、探究凸透鏡成像規律 七、生活中的透鏡 八、眼睛和眼鏡 九、物體的顏色
（九全）
第九章 簡單電路 一、認識電路 二、探究不同物質的導電性能 三、測量電流 四、測量電壓 五、電阻 六、探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度
第十章 串聯電路與並聯電路 一、串聯電路與並聯電路 二、探究串聯、並聯電路中電流的關系和電壓的關系 三、探究電流與電壓、電阻的關系四、歐姆定律的應用 五、測量導體的電阻 六、探究串、並聯電路中電阻的關系
第十一章 電功和電功率 一、電功和電能 二、電功率 三、電流的熱效應 四、探究影響小燈泡功率的因素 五、簡單實用電路
第十二章 磁現象 一、磁場 二、通電螺管的磁場 三、探究影響電磁鐵磁性強弱的因素 四、電磁鐵的應用 五、磁場對電流的作用 六、電動機 七、電磁感應 發電機
第十三章 怎樣傳遞信息--通信技術簡介 一、電磁波 二、廣播和電視 三、現代通信技術及發展前景
第十四章 粒子和宇宙 一、探索微觀世界的歷程 二、浩翰的宇宙 三、能源：危機與希望
北師大課標版
八年級
第一章 物質的狀態及其變化。一.物質的狀態二.溫度的測量三.探究熔化與凝固的條件四.汽化和液化五.升華和凝華六.生活和技術中的物態變化
第二章 物質性質的初步認識。一.物體的尺度及其測量二.物質的質量及其測量三.探究物質的一種屬性-----密度四.新友鏈慎材料及其應用
第三章 物質的簡單運動。一.運動的描述二.探究-----比較物體運動的快慢三.平均速度與瞬時速度四.平均速度的測量
第四章 聲現象。一.聲音的產生二.探究聲音是怎樣傳播的三.樂音與雜訊四.超聲波
第五章 光現象。一.光的傳播與物體的顏色二.光的反射三.探究平面鏡成像的特點四.光的折射
第好敬六章 常見的光學儀器。一.透鏡二.探究凸透鏡成像規律三.生活中的透鏡四.眼睛和眼鏡
第七章 運動和力。一.力二.力的測量三.重力四.探究摩擦力的大小與什麼有關五.同一直線上二力的合成六. 二力平衡七.探究運動和力的關系
第八章 壓強和壓力。一.壓強二.液體內部的壓強三.連通器四.大氣壓強五.探究影響浮力大小的因素六.物體的浮沉條件七.飛機為什麼能上天
九年級
第九喚讓章機械和功。一、杠桿二、滑輪三、功四、功率五、探究——使用機械能省功嗎六、測滑輪組機械效率
第十章 能及其轉化。一、機械能二、內能三、探究——不同物質的吸熱本領一樣嗎四、熱機五、火箭六、燃料的利用和環境保護動手動腦——認識和組裝電路
第十一章 簡單電路。一、認識電路二、組裝電路三、電流四、電壓五、探究——不同物質的導電性能六、探究——影響電阻大小的因素七、變阻器
第十二章 歐姆定律。一、探究——電流與電壓、電阻的關系二、根據歐姆定律測量導體的電阻三、串、並聯電路中的電阻關系四、歐姆定律的應用利用電能——使生活更美好
第十三章 電功和電功率。一、電功和電能二、電功率三、探究——測量小燈泡的電功率四、電流的熱效應五、家庭電路六、安全用電
第十四章 電磁現象。一、磁現象二、磁場三、電流的磁場四、探究——影響電磁鐵磁性強弱的因素五、電磁鐵的應用六、磁場對電流的作用力七、直流電動機八、電磁感應發電機永恆的探索——信息、粒子、宇宙
第十五章 怎樣傳遞信息——通信技術簡介。一、電磁波二、廣播和電視三、現代通信技術及發展前景
第十六章粒子和宇宙。一、探索微觀世界的歷程二、浩瀚的宇宙三、能源：危機與希望
北京初中物理各區所用教材

海淀區 北師大版（北師課標版）
西城區 人教版
東城區 人教版
朝陽區 人教版
崇文區 人教版
宣武區 北師實驗版
豐台區 北師實驗版
石景山區 北師實驗版
通州區 北師大版（北師課標版）

J. 高中物理人教版一共有幾本必修哪幾本選修選修分別是哪些內容

一、高中物理人教版共有2本必修，10本選修（分別是選修1-1、選修1-2、選修2-1、選修2-2、選修2-3、選修3-1、選修3-2、選修3-3、選修3-4、選修3-5）。

二、高中物理人教版選修內容如下：

1、選修1－1

（1）電磁現象與規律

（2）電磁技術與社會發展

（3）家用電器與日常生活

2、選修1－2

（1）熱現象與規律

（2）熱與生活

（3）能源與社會發展

3、選修2－1

（1）電路與電工

（2）電磁波與信息技術

4、選修2－2

（1）力與機械

（2）熱與熱機

5、選修2－3

（1）光與光學儀器

（2）原子結構與核技術

6、選修3－1

（1）電場

（2）電路

（3）磁場

7、選修3－2

（1）電磁感應

（2）交變電流

（3）感測器

8、選修3－3

（1）分子動理論與統計思想

（2）固體、液體與氣體

（3）熱力學定律與能量守恆

（4）能源與可持續發展

9、選修3－4

（1）機械振動與機械波

（2）電磁振盪與電磁波

（3）光

（4）相對論

10、選修3－5

（1）碰撞與動量守恆

（2）原子結構

（3）原子核

（4）波粒二象性

(10)人教版物理教材欄目的設置包含哪些內容擴展閱讀：

一、高中物理人教版必修內容如下：

1、必修一

(1)運動的描述

(2)相互作用與運動規律

2、必修二

（1）機械能和能源

（2）拋體運動與圓周運動

（3）經典力學的成就與局限性

二、高中物理特點：

1、知識深度，理解加深

高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進入定量計算，如力和運動的關系、動能概念、電磁感應、核能等。

2、知識廣度，范圍擴大

高中物理，要擴大物理知識的范圍，學習很多初中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理、動量守恆定律、光的本性等。

3、知識應用，能力提高

高中不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力，高中階段主要是自學能力和物理解題能力，並學會一些常用的物理研究的方法。

參考資料：網路—高中物理