物理興趣課程有哪些

㈠ 培養物理興趣的書籍

推薦1.《比克曼的科學世界》（《Beakman 's world》），被稱為新世紀西方學生的「十萬個為什麼」。是全球唯一具有規模的青少年幽默科教影視作品，幾乎囊括了中小學校教育全部自然科學基本知識，是一部集科學性，幽默趣味性為一體的教育材料。通過喜劇演員表演，卡通人物加盟，以短劇的形式對中小學生進行科普教育。主要通過實驗的方法解說自然現象和科學原理，這樣相比簡單的說教形式，孩子在觀看的時候會更感興趣，同時，對道理的理解也會更加容易。
推薦2.有人說物理是枯燥乏味的，那些難懂的術語以及繁瑣的實驗讓人倍感頭疼；也有人說，物理是生動有趣的，它蘊涵著智慧和真理。看來，對待同一樣東西，不同的人會有截然不同的看法。雖說眾口難調，但《優秀學生必知的物理奧妙》的主要目的就是將物理學「烹調」成一道人人稱贊的「營養書」，讓孩子們在輕松愉快的閱讀環境下吸收更多的物理知識。

這本《物理妙趣》在國內同類出版物里算是佼佼者了。板式設計、圖片都非常精美。能吸引孩子的目光。但是國內科普讀物總是趣味性不突出的問題，它解決的也不是很好，有的現象解釋的還是有些晦澀。但是大多數的例子和現象還是不錯的。值得一提的是，這本書的內容安排與我們中學的知識點銜接非常好，也是從聲、光、熱、力、電的角度去寫，對於引導孩子中學學習幫助非常大，難能可貴的是對於知識點沒有死扣定義，都先舉出相關例子。然後用「知識鏈接」的形式銜接了中學物理書上的定義。從引導中學物理學習的角度，我推薦《優秀學生必知的物理奧妙》。要注意的是這是一套叢書系列，共有20本，我覺得都還不錯，但是任然不是很建議一次買一套，不如看完一本按需要再買，有時候買多了反而使人打不起看書的精神，反而一套書成了擺設。
推薦3.《科學圖畫館》為什麼船能浮在水上？為什麼蘋果熟了會落到地上？世界上跑得最快的事物是什麼？鳥兒為什麼能在天空中飛？世界上最有名的物理學家愛因斯坦、牛頓還有萊特兄弟來告訴你答案！物理知識從此不再深奧！ 圖畫科學館叢書的物理系列《我的第一套物理啟蒙書》共七冊，講述了七個方面的物理知識，作者為韓國的大學物理系教授，書中配圖豐富，科學性、趣味性和通俗性兼備。作者簡介：[韓]嚴振仁，畢業於漢城大學物理系，獲得美國紐約州立大學理學博士學位。曾任密蘇里大學物理系研究教授，現任高麗大學理學院物理科名譽教授。他認為，小孩子想要接近科學，通過觀察和體驗自然現象、親近大自然是最重要的途徑。著有《共同科學》《現代物理學》《基礎物理學》等。

㈡ 有趣的物理小知識

有趣的物理小知識

有趣的物理小知識，相信在很多人的眼裡物理都是規規矩矩一板一眼的，其實只要用心觀察我們就會發現原來不是這樣的，它也可以很有趣的，以下是我整理的有趣的物理小知識分享給大家，希望對大家有幫助。

有趣的物理小知識1

1、掛在牆壁上的石英鍾，當電池用完而停止走動時，其秒針總是停在刻度盤的9點位置。這是由於指針在9點的位置處受到的重力矩的阻礙作用最大！

2、對著電視機畫面拍照，應該關閉照相機閃光燈和室內照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。應為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。

3、吊扇在正常轉動時，懸掛點受到的拉力比未轉動時要小。這是因為電扇在轉動時空氣對電扇有向上的反作用力。

4、天然氣爐的噴氣嘴側面有幾個與外界相通的小孔，但天然氣不會從側面小孔噴出，只從噴口噴出。這是由於噴嘴處天然氣的氣流速度大，根據流體力學原理，流速大，壓力小，氣流表面壓強小於側面孔的大氣壓強，所以天然氣不會以噴管側面小孔噴出。

有趣的物理小知識2

學好物理知識的方法

1、對物理有興趣

物理本就是一門很抽象的學科，很多人都不喜歡物理這門課，因為這門課很難，而且很抽象，特別是那些文科生，或者是偏科的學生，更是討厭物理這門課程，沒有興趣，肯定也就學不好具體的課程，這是毋庸置疑的，所以興趣是最好的老師，要想學好物理，就必須要培養對物理這門學科的興趣。

2、善於多觀察

物理是一門規律性很強的學科，遇到同樣的知識點，遇到同樣的題型，只要你做會了一次，在下一次遇到類似的'題時。你就不會害怕了，因為你觀察到了這其中的規律和奧妙，你知道這是同類型的題，所以你完全有能力把這道題拿下，所以心裡不著急。因為這是見過的題型，也就是一雙善於觀察的眼睛幫助了你。

3、學會多思考

學物理，還必須要掌握必備的思考能力才行，遇到具體的試題時，你知道從題干中去找出有利的知識，你知道用哪些公式去答題，你也知道這道題的考點在哪裡？這些知識點來源於哪裡，很簡單，答案就是來源於你的審題和思考，這道題的考點，就可以幫助你聯想想具體的知識，因為思考，讓你讀透題，從而答對題。

4、勤動手做實驗

物理還是一門操作性很強的課程，記得以前物理老師經常要求我們在上課時自己動手做實驗，動手的過程也加深了你的印象，也再次鞏固了你的知識點，做實驗就是一個進步的過程，做實驗也是一個記憶的過程，腦力和手力結合，那可是很好的學習方法，會幫助你達到事半功倍的效果。

5、遇問題多探索

物理學科，感覺總是會遇到很多新問題，這個公式怎麼來？為甚麼就要用這樣的公式去解題？明明有其他的方法，為什麼偏偏選中了這一種？假如你是這樣一個有探索精神的人，那就恭喜你，只要你肯專研，你就一定能學好物理課，因為物理課最需要的就是這種富有探索和專研精神的學生。

6、學會聯想記憶

其實無論哪門學科，知識點和知識點之間都是相通的，一個又一個的知識點，一點又一點的版塊，都是可以相互聯系起來的，用一個知識點去聯想到另外的知識點，這種知識點的嫁接，會幫助你更快地掌握到知識，聯想記憶是一種很實用的記憶方法，建議好學的你，可以去試試。

㈢ 物理課外興趣活動總結

物理課外興趣活動總結

活動是由共同目的聯合起來並完成一定社會職能的動作的總和。活動由目的、動機和動作構成，具有完整的結構系統。下面就是我整理的物理課外興趣活動總結，一起來看一下吧。

物理課外活動總結精選1

物理課外活動是課堂教學的重要補充。學生參加學科討論、製作科技模型、觀看實驗表演、進行現場參觀、閱讀課外輔導資料、參加各種競賽，不僅能幫助他們復習、記憶、理解學過的物理知識，培養聯系實際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，吸引他們探索新的物理現象和規律。這是課堂上得不到的，更不是做幾道練習題所能代替的。所以，物理課外活動是物理教學的一個重要方面，它既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。學生獲得系統的物理基礎知識，主要來源於課本，但大量物理知識的擴展卻來自課外的親身實踐和課外閱讀。我們物理教師只有把課堂教學和課外活動有機地組織好，才能培養學生對物理學習的興趣，引導他們通過觀察和動手實踐去分析和解決物理問題，逐步提高他們對物理知識的理解、掌握和運用的能力。

1.物理課外活動能促進基礎知識向實際能力轉化，是培養學生能力的重要途徑

學生從書本上獲得系統的物理知識後，要讓學生覺得這些知識有用，解決了實際問題，就會得到滿足，而產生新的求知慾望。所以在傳授知識的過程中，要不斷給學生提供實踐的機會。開展豐富多彩的課外活動，是十分有效的措施。有計劃，有步驟的課外活動能促進學生的基礎知識向實際能力轉化，是培養學生能力的重要途徑。例如學過照相機原理後，組織學生參加課外攝影小組活動，學生會對照相機的原理更加深刻地理解。學過凸透鏡，凹透鏡的光學性質後，組織學生到實驗室去自製望遠鏡，學過照明電路後，組織學生安裝簡單的照明電路等等，學生會從物理知識的大量應用中，看到學習物理知識的重要性，就會增強學好物理的信心。

學生從書本上學習了一些物理規律、原理以後，要使學生更加深刻地理解這些規律、原理，光憑做習題是不行的，可利用課外活動讓學生搞一些小製作。例如學過彈簧伸長的長度與外力成正比後，可讓學生自製一個測力器;學過物體的浮沉條件後，讓學生自製一個浮沉子;學過杠桿的平衡條件後讓學生自製桿秤等等。對一些重要的物理現象、實驗還可讓學習自製實驗器材進行小實驗，例如用大小廣口玻璃瓶兩個、木板、鐵絲自製一個量熱器測定物質的比熱;自製驗電器、指南針等等。通過這一系列的課外活動，既激發了學生學習物理的興趣，又培養了學生的能力。

2.物理課外活動能發揮學生的個性與特長，促進非智力因素的發展

每個學生都有一定的個性與特長，有的學生基礎知識掌握得很好，但不善於動手;有的學生基礎知識學得一般，但動手能力較強。有益的課外活動能對前者起促進作用，對後者提供更多的成功機會，以增強學生對基礎知識學習的主動性。豐富多採的課外活動能發揮學生的個性與特長，促進非智力因素的發展。例如，學生在小製作的過程中會碰到許多困難，會經歷失敗的苦惱，但通過自己的努力

最終還是成功了，從中學生會得到尊重客觀規律的教育，體會到科學家從事科學研究的艱辛，會嘗到成功後的喜樂，更重要的是鍛煉了自己的意志。在小論文比賽中，學生會展開豐富的想像，查閱有關資料，閱讀有關的課外讀物，從中學生會領略到物理知識的無窮魅力，使他們對物理學科產生了極大的興趣和情感。心理學認為：「情感是人對客觀現實的一種特殊的反映形式。它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。」凡能滿足需要的事物，會引起肯定性的體驗，如快樂、滿足、熱愛等。情感的特殊性，正是由於這些需要、渴求或意向所決定的，學生在學習物理的過程中，如果把學習物理知識作為滿足自己的需要，渴求或意向，那麼他們對學習物理知識就會產生濃厚的興趣和強烈的求知慾望。所以我們在物理教學中應努力培養學生對物理學科的情感，而從這一點上看物理課外活動有優於課堂教學的作用。所以在教學過程中要千方百計組織學生參加各種課外活動，讓學生從中學到知識，能力得到提高。

物理課外活動總結精選2

本學期本人在開展物理課外興趣小組活動中，主要做了以下幾件事，取得一定的成績，初步完成指導學生參加課外興趣活動的工作任務。

1、在學期初制定物理課外興趣活動計劃，並提交物理教研組會議討論，爭取各科任教師的配合協作。把物理課外興趣活動與具體探究式課改及研究性學習過程結合起來，強調鍛煉提高學生的學習、理解、應用物理能力，豐富物理教學內容，擴展學生的知識視野，提高物理學習興趣，培養學生的動手實踐能力及技術技能;強調訓練學生的創新思維，開發學生的創新能力。

2、利用學校校園網路，創建物理教研組主頁，轉貼科普知識文章，設立培養學生創新思維的講座欄目，鼓勵學生參加科技小發明小製作小實驗小論文，向學生徵集創新作品。

3 、組織學生組成科技創新興趣小組加以輔導，啟發學生的創新思維，進行小發明小製作 .

本學期的物理興趣活動雖取得了一點成績，但尚沒有得到充分開展，原因是傳統課堂教學為主的觀念不易改變，以及受到學生課余時間不足、教師配合不夠、學校資金設備條件有限等因素的制約，希望今後能逐步改善

物理課外活動總結精選3

在教育教學活動中，我們不難發現，初中學生系統地獲得物理基礎知識及技能的主要途徑依然是物理課堂教學，但物理知識的拓展運用，卻有賴於課外實踐和閱讀。因此，物理課外活動是課堂教學的重要補充。另外，我們也應當注意到，物理學是一門嚴謹的實驗學科，這決定了物理教學不能局限於教科書與課堂教學，而應在適當的多種教學形式下，輔之以必要的課外實踐活動，使物理教學與生活生產實際密切結合，這樣才能有效提高學生的物理素質。本文結合教學實際淺談物理課外活動的開展。

一、物理課外活動的特點和作用

物理學科具有獨特的性質和內涵，它不僅關注學生科學素養的培養，學科知識的積累，還關注學生的身心健康發展和思維能力、創新能力的培養，為此，需要適當開展一些課外活動。

物理課外活動，可以發展學生的特長，培養學生的興趣，還可以豐富學生的校園生活。物理課外活動可以不受大綱的限制，採用靈活多樣的方法，根據學生的實際情況和教學內容來確定。

物理課外活動可以培養學生思維的能力。想要讓學生加深對課本物理概念和規律的理解，單靠作業練習是不夠的。但是如果教師在課外活動中適當地穿插一些小發明或小製作內容，如簡易的照明電路的安裝等的活動，以便讓學生在實踐中感受到所學物理知識的作用，從而加深學生對所學知識的理解，還能產生求知慾望和滿足感。再者，通過這樣的活動，還能培養學生科學嚴謹的學術態度，鍛煉他們的思維能力及解決問題的能力。

課外活動可以調動學生的主觀能動性，促進其非智力因素的發展。高效、有益的課外活動，能為學生提供一個展示自我的平台，更能培養學生敏銳的洞察力，增強其探究學習的能力，也能培養他們鍥而不舍的探索精神和創新能力。

二、教師在物理課外活動中的角色

在物理課外活動中，輔導教師往往沒能扮演好自己的'角色，他們常在把學生引入到事前設定好的自己熟悉的軌道上後，對學生在活動中所提出的稀奇古怪的問題不聞不答，或敷衍了事。如學生不能隨意使用設備儀器，不能隨意行動。學生的所有行為都必須在教師的監控下進行。實際上，這些做法是不妥的，教師應讓學生大膽進行試驗，這樣，學生的創新意識，才能充分發揮，學生的綜合素質才能提高。

我們應該明確物理課外活動的目的是提高學生的綜合素質。因此，在開展活動時，我們應當確保活動的開放性，充分考慮學生的愛好、性格、興趣等因素，把主動權還給學生，讓學生能夠根據自己的情況選擇喜歡的課外活動，充分發揮其主觀能動性和想像力。教師在活動中僅是一個引導者，應當注意為學生釋疑解惑。在這些活動中，教師還應當對成績較差的學生給予更多的關懷和幫助，以提高他們在活動中的成就感，從而提高他們參與活動的積極性。

三、物理課外活動的實施

開展物理課外活動，活動的形式可以多樣化，可以根據學校的具體情況，採用以下形式。

1.科技小組

科技活動往往具有濃厚的趣味性，一般學生都樂意參加，學生可以通過活動檢驗所學的知識、發展自己的的能力。具體形式如下：(1)模型小組。可以分為航模、車模小組。根據學生所處年齡段和知識結構的差異，將學生分為若干小組。如在車模製作中，就可以將學生按年級劃分為七年級組、八年級組等。七年級組的，可以讓其製作彈射車，而八和九年級組，則可要求他們製作牽引車。(2)攝影小組。參加對象主要是八年級以上的學生。學校可以將活動分成兩個階段。第一階段以操作配合講解為主，以攝影知識和光學原理為主要內容。第二階段則以攝影活動為主，對所拍攝的作品進行分析、總結和評價，通過反復實踐提高學生對攝影的認識和光影成像知識的理解。

2.競賽集訓小組

通常而言，參加物理知識競賽集訓的人員應控制在一定的范圍，目的是培訓尖子生。日常教學中，可以為學生推薦與物理競賽相關的書籍及學習方法。集訓時，應根據小組實際情況進行授課，並適當地拓展延伸。

3.社會調查小組

開展社會調查活動，學生能夠利用課本知識，結合實際活動，調查問題，觀察現象，並提出一些解決措施和建議。如在學習「能源與環境」這一知識後，教師可以組織學生對當地的能源使用情況以及環境的污染現狀進行調查分析，並提出解決建議。

物理課外活動總結精選4

為了更好地實施STS教育，採取課堂滲透的方法在當今教育體制下無疑是一條主要途徑，但僅有這還不夠，有效和生動地開展各種形式的課外活動，必將成為一種最重要的開放式的輔助手段。近幾年來，我在這方面進行了大膽的探索和創新，取得了良好的效果。

一、開展課外小實驗活動，培養學生動手操作能力

高中物理試驗課本上除演示實驗和學生實驗外，還根據不同章節的知識特點確定了近20個課外小實驗，我覺得將其分布在三年時間內完成仍顯不足。為此我聯系有關章節知識，另外增補了10多個。如在《動量》一章里增設了「用自來水觀察反沖運動」;在《電場》一章里增設了「靜電屏蔽現象的觀察」;在《光的色散》一節里增設了「室內彩虹形成」等小實驗，平均每月至少有一個可做。我把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學生獨立設計，獨立操作，並獨立完成實驗報告。對於難一些的小實驗，我給予一定的提示與指導，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領等。有些實驗原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成。而有些實驗需要利用實驗室現有器材，必須要他們在實驗室里完成。如「測人的反應時間」、「縫衣針浮在水面上」、「觀察光的衍射現象」等大部分小實驗均可在實驗室外完成，而「觀察電磁感應現象」、「微小形變的顯示與觀察」等少部分小實驗可在實驗室里完成。

每學期每班能收到學生完成的課外小實驗報告和小結達100餘份，對這些報告和小結我都給予了及時的批閱，從中還篩選出20餘篇優秀報告和小結裝訂成冊進行展覽，然後存檔。

豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規律的理解，同時提高了動手操作和手腦並用的能力，對學生智力開發不無裨益。

近幾年高考中，加強了對課外實驗設計能力的考察，這標志著今後高考命題的改革方向。 由於我重視學生課外實驗設計能力的訓練，99年高考中，我所帶的畢業班實驗題得分率較高,平均分為15.2分，而實驗題總分為17分。

二、開展科技小製作和撰寫科技小論文活動，培養學生的創新思維和創造能力

科技創造和發明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，應用物理學也因此佔有很重要的位置。要想培養愛迪生式的大發明家，必須從小事做起。

首先，我將教材上與我們日常生活和社會生活聯系較緊的知識作恰當地擴展，引導學生在課外獨立完成科技小製作。如在學完「靜電感應」後，學生完成了「簡易靜電吸塵器製作」和「簡易驗電器製作」;在學完了「動量守恆定律」後，學生完成了「微型火箭的製作」; 在學完電路知識後，學生完成了「簡易熱得快自控電路設計與安裝」、「節日閃爍彩燈電路的設計與安裝」和「多用電表組裝」; 學完了「透鏡成像」後，學生完成了「照片的拍攝與沖洗」;學完了「聲波」知識後，學生完成了「普通開水壺報警器設計與安裝」;學完「磁場」後，學生完成了「指南針製作」等等。

其次，我引導學生對身邊觀察到的和課本上遇到的物理現象作理論和實踐上的思考，寫出了一篇篇嫩稚而又不失科學的小論文。學了「向心力」知識後，學生寫出了《汽車拐彎安全談》;學了「動量定理後」，學生寫出了《汽車製造中的舒適問題》;學了「超重和失重」知識後，學生寫出了《在宇宙飛船中的生活起居》;學了「圓周運動」後，學生寫出了《地球形狀為什麼是橢球體》;學了「振動和波」後，學生寫出了《房屋建築中的防震設計》等。

再次，我結合現代前沿科學和對未來科學的展望，引導學生大膽地進行科學幻想。他們在查閱了我提供的有關資料後，寫出了一篇篇發人深思的科幻小論文。如《月地索道與來來太空旅遊》、《未來能源的開發和利用》、《超導現象與電力革命》、《反物質世界與物質世界的碰撞》、《環保生物電池》等等。

生動有趣的科技小製作和小論文撰寫活動，極大地陶冶了學生們的科學情趣，培養了他們獨立思考、獨立創造、獨立幻想的能力，對他們養成良好的科學態度和良好的科學習慣打下了堅實的基礎，對他們未來獻身科學的人生道路也有很大的啟迪。

每學年每班能收到學生的小製作和小論文達50多件(篇)，在98年由京山縣科協舉辦的中小學生科技小論文、小製作評選活動中有2人獲一等獎，2人獲二等獎，4人獲三等獎，獲獎數居全縣各校之首。有二項還作為科技成果向有關單位推廣，如《樓道感應燈控電路的設計》被推廣到建工局，《熱得快自控電路設計》被推廣到製造廠。

三、開展社會實踐活動，培養學生的交際能力和社會適應能力

學生在學校相對比較封閉，與社會有較大距離。但學生終究要走入社會，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來社會對人才的要求更加苛刻，生存競爭更加激烈。因此必須引導學生學會面對社會和適應社會。

結合當前社會生活中的熱點問題，我利用雙休日組織學生到農村、工廠和街道進行社會調查，並寫出調查報告。如在京源大道上測定汽車、摩托車的速度後，學生們發現不少汽車和摩托車超速行駛，於是他們寫出了《城市交通事故成因》並呈送縣交警大隊，使自己也受到一次交通安全教育。結合「光纜通訊」的學習和中央電視台關於「拉線有電打死了人誰負責」的討論，我組織學生參觀了街道和工廠的通訊線路布局，發現有些地方的通訊線路像蜘蛛網似的，有的離高壓線和照明電路較近，於是他們寫出了《通訊線路的合理化布局》呈送縣電訊局，報告上還附有照片。結合電能輸送的知識，我組織學生到我校社會實踐基地永興鎮汪嶺崗村進行調查和訪問，發現有些村落燈光很暗，線路電壓降較大。個別村落還沒有通電，晚上用的是柴油燈。走訪中還得知電價較高，農民用不起。於是同學們寫出了《關於汪嶺崗村輸電線路的布局與管理的意見》分別呈送該村委會和鎮供電所。此外，還就雜訊、光、白色污染等環保問題，下水道面蓋不全造成兒童不幸墮入身亡的問題等進行了社會調查，都寫出了調查報告，並呈交有關單位。呈送的報告中大多有迴音，通過半年的整改，均有一定的成效。為此，汪嶺崗村委員會、電訊局、縣文明辦、縣城建局向學校送來了感謝信。98年5月在學校組織的社會調查報告評選活動中，有三篇獲一等獎，5篇獲二等獎。

通過社會實踐活動，促使了學生運用所學的知識分析和解決一些社會生活實際問題，提高了他們觀察事物、分析問題和解決問題的能力，增強了社會公德意識和社會主人翁責任感。同時也帶來了良好的經濟效益和社會效益。

㈣ 怎麼培養高中物理興趣

在教學中可通過以下幾種方式激發學生的學習興趣。做好物理實驗。物理學是一門實驗科學。在物理教學中教師盡量多安排一些實驗，並注意提高實驗效果。如在學習匭牡奈恢糜胛鍰宓男巫從泄厥保一段直鐵絲，同學們很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間;再把這段鐵絲彎成一個圓環，用懸掛法測出圓環的重心在圓環的中心。通過這個實驗使同學們很容易得出物體的重心位置與形狀有關、重心不一定在物體上的結論。
物理教學要聯系實際，聯系生活。如在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來時為什麼要蹲下矗而不是直立。通過分析可知，兩種情況下動量的變化量是定的，而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長，地面對人的作用力校通過這個實例使同學們很容易得出，在物體的動量變化一定的情況下，作用時間越長，作用力越校通過介紹物理知識在現代科學技術中的應用激發學生的興趣。物理知識在現代科學技術中的應用非常廣泛。如人造地球衛星的發射，就是根據牛頓運動定律人為地控制衛星的運動速度將衛星發射到預定的軌道。人們可通過衛星探測地下資源，進行軍事偵察，傳送無線電波。
通過介紹物理學家的事跡激發學習興趣，增強學習毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的;伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的;法拉弟是怎樣把人類帶人電的世界的。
通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。在學習每一章後都安排討論課，引導學生進行討論，澄清是非，從而加深對概念規律的理解。如在《機械振動和機械波》一章的討論上，學生對波明顯衍射的條件展開了激烈的討論。一部分學生認為，不論波長比障礙物的尺寸大還是小，只要二者相差越小，衍射現象就越明顯。另一部分學生認為，波長比障礙物的尺寸大的情況下，二者之差越大，衍射越明顯，波長比障礙的尺寸小的情況下，二者之差越小，衍射越明顯。此時教師從中引導，我們把波長看作人，把障礙物看作牆，把衍射看作人翻牆，從而很容易斷定後一部分學生對的理解是正確的。
除此之外，還通過閱讀科普讀物、編制理論聯系實際的習題等擴大學生的視野，樹立學習信心，激發學習興趣。

㈤ 初中物理興趣小組有哪些項目

探究速度。
探究物體運動速度，探究力的合成與分解，以及動手製作串並聯電路等。

㈥ 物理興趣小組課程怎麼安排

求年級數……不過興趣小組應該是初中才有可能有的吧 高中那麼忙
所謂理科好，只是比別人多做幾道題
第一，先看水平，這個興趣到了什麼程度，能做競賽題（不是看答案以後恍然大悟的那種感覺，水到渠成的感覺），那就做競賽，做不了競賽，那就最好要求死背公式，看見已知量、所求量就能立馬寫出相關公式的程度（就算跟題扯不上關系也無大礙），培養素質用
第二，物理以力學、電學為主，別的都是屬於課內，放放吧；力學主要在力和運動的聯系，狀態之間的轉換，最重視狀態分析（要畫圖哦）；電學則是在於大量公式之間的聯系，其實就和解謎一樣的感覺；所以要培養素質就像這方面培養
最後，如果LZ的真的是「興趣」小組，那就買點課外興趣書，拓展點課外知識，我初中拓展的課外知識基本都把高中要學的物理地理生物給涵蓋了

畢竟不知道年級數，所以沒有實質性的建議，見諒

㈦ 關於如何激發學生學習物理的興趣

激發學生學習物理興趣的方法有很多，個人認為激發學生學習物理的興趣方法有以下四點：

1、注重實驗。

物理課是在八年級新開的課程，而此時的學生正處在發展階段，好奇心較重。物理課剛好大部分知識是通過實驗總結出來的，可以利用實驗來吸引學生的學習興趣，所以老師應該盡可能多的在課堂中展現實驗的趣味性。對於分組實驗，可以讓學生自己操作體驗實驗的樂趣，從而激發學生學習物理的興趣。

2、改變教學手段。

傳統的教學基於講授法，課堂枯燥乏味，大部分學生聽著聽著就走神甚至打盹，導致課堂效率降低。我自己認為，在這個時候可以充分調動學生的視覺功能，鮮艷的顏色總能給人留下深刻的印象，所以老師在課堂中不妨多放一些記憶深刻的圖片，一邊講課一邊分析圖片引導學生進入課堂，將本節課的內容溶於鮮艷的色彩中，加深學生對本節知識的記憶。

3、建立良好的師生感情。

親其師，信其道。我一直認為只有和學生建立良好的師生感情才能有效的發揮有效的課堂優勢。在實際教學中，我自己也是如此做的。課堂上，作為老師要展示自己的人格魅力、專業素養，對知識的描述必須精準無誤。課後我又是學生的好友，經常到宿捨去和孩子談心，了解他們的日常生活，站在他們的角度交流，有時候還和孩子們一起課外活動，多參加孩子們的課外生活，融入他們這個大集體。當然，孩子們也會當我是朋友，經常跟我分享一些他們的喜怒哀樂，甚至是學習中的困難。在他們眼中，我既是老師，又是朋友。

4、聯系實際生活，使學有所用。

相信很多的學生在學習階段都認為學習沒有多大用處，所以對學習並沒有什麼興趣，但是，作為老師，我們要引導學生對學習有正確的認識，尤其是物理課和生活息息相關，例如杠桿部分的內容，有省力、費力和等臂杠桿，那麼在實際生活中我們就經常會用到這些知識，例如，剪布的剪刀、指甲刀、釣魚竿、掃把掃地、鑷子的使用等，如果掌握的杠桿的相關知識，我們就會知道如何才能省力了。還有光的反射、折射等，可以解釋生活中的平面鏡成像，以及水中的魚變淺，水中的筷子變彎等現象。要讓學生知道，學有所用，這樣他們的學習興趣也會提高。

㈧ 如何培養初中學生物理學習興趣之我見

美國心理學家布魯姆指出：「濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發明創造」，可見，讓學生在學習中保持濃厚學習興趣的重要性。作為一名物理教師，在物理教學過程中，要根據初中學生思維活躍，情感豐富、求知慾強等特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，激發其學習興趣，從而提高教學的效果。
一、從學生熟悉的生活中的現象引入物理知識
物理知識源於生活，從學生熟悉的現象引入，貼近學生的生活。物理較其他學科最大的特點是與現實生活聯系密切，這個特點一定程度上指引了教師教學的方向。即教師在教學過程中，可以將物理知識賦予現實生活中的各種現象中，不僅能夠讓學生有很好的學習切入點，同時也能使學生感受到物理學的價值，從而提升其學習興趣。而學生在學習過程中，則可以從對實際現象的觀察出發，形象的提煉出其所蘊含的物理知識，從而將學習建立在有效的客觀事物上。所以教師在教學過程中，要充分利用生活中的種種物理現象，將知識寄於現象之中，引導學生去概括出物理知識，並利用其去解釋生活中更多的問題，從而有效培養其學習物理的積極性。
例如：在講解聲音的產生時，讓學生用手摸著自己的咽喉部位，然後感覺講話與不講話時手的感覺，從而提出聲音產生原因的猜想：聲音是由於物體振動產生的，其實我們每天都在講話發出聲音，只是沒有想過我們發出的聲音是怎麼產生的，通過簡單的用手去感受自身發聲與不發聲的區別，從而找到發聲的原因。在講解光的反射時，讓學生拿著平面鏡，將窗戶外的陽光反射到教室里，如果沒有陽光，可以用激光筆的激光束代替，這個小實驗是學生在課余會玩的小實驗，有趣而且貼近學生的生活，由此引入光的反射，讓學生有親近感的同時提出問題。在講解杠桿時，拿出一個核桃，先讓班上力氣較大的一位男生不藉助工具用手直接捏核桃，很費力而且還捏不開，然後請一位力氣較小的女生藉助核桃鉗沒有費很大的力就把核桃捏開了，從而引入簡單機械杠桿，從生活實例出發，讓學生能直觀的感受到簡單機械給我們生活帶來的方便，增強了學習好相關知識的興趣。
二、巧設疑問激發學生探究興趣
巧設疑問，用與學生已有的生活經驗相矛盾的現象，能激起學生的探究慾望。小說之所以引人入勝，是在於其不斷的產生矛盾。而在物理教學中，巧妙的使用矛盾關系，也可以收到好的效果。與生活經驗相矛盾的現象，對於學生來說妙趣橫生，容易引起學生強烈的好奇心。學生為了弄清其中的奧妙，聽課特別認真，同時利用好實驗，它會像魔術一樣的引人入勝，這樣可以收到很好的教學效果。
例如：在講解動與靜時：可以用二次世界大戰里有一位法國飛行員在開飛機的時候，發現身邊有個小物體，以為是小昆蟲，結果用手一抓，發現是子彈，子彈的飛行速度很快的，怎麼可能用手抓住呢？學生很想知道為什麼，帶著問題學完運動和靜止的相對性後就會發現，原來是因為坐在飛機上的飛行員和子彈有相同的速度，他們相對靜止，所以能很容易的抓住飛行的子彈。在講解流體壓強與流速的關系時，請同學用漏斗向上吹乒乓球，讓學生猜想乒乓球會被吹高嗎？大部分學生都認為能吹高，但是當學生發現乒乓球吹不高時，會很驚訝，反過來用漏斗向下吹乒乓球時，學生認為乒乓球會掉下，但實驗現象是乒乓球不會掉下，看著學生覺得不可思議的表情，告訴學生學完本節流體壓強與流速的關系後就可以解釋為什麼會有這樣現象了，從而打開學生求知的大門。講解大氣壓時，在一隻大試管里裝上水，又將一隻口徑略小的試管壓入大試管中並倒過來，小試管不但不會掉下來，反而徐徐上升，這時問學生你們知道是誰推著小試管向上運動呢？學生動腦筋思考後會說出是大氣壓。
三、提高演示實驗的可視性、趣味性
設計巧妙的物理實驗，不僅可以吸引學生的注意力，還可以讓學生體會到學習的樂趣，取得好的教學效果。所以在實際課堂教學中，演示實驗的成敗將直接影響著教學效果，而實驗的可視性、趣味性則顯得尤為重要。
在提升實驗可視性方面，教師可以藉助多媒體把細小的實驗現象放大，增強實驗的可視性，這就要求老師平時多留心收集相關的圖片、視頻。另外教師還可以對實驗器材進行修改或自製一些實驗器材，以到達增強實驗可視性的目的。例如在力學部分的學習通常都會用到測量力的工具彈簧測力計，所以彈簧測力計的示數變化的可視性就會直接影響實驗效果，為了讓後面的同學也能看清楚，教師可以對彈簧測力計的指針和刻度盤進行放大，用紙板把刻度盤加寬，然後用彩色的塑料棍把指針加長，提高了示數變化的可視性，可以達到較好的教學效果。
實驗的趣味性，體現在過程的趣味性以及結果的趣味性兩個方面。過程設計上，教師可以從物理知識出發，設計出一些與常規認知不符的實驗現象，從而展現出「魔術師」般的操作。結果設計上，教師則需要思考物理知識及相關的現象，設計出有一定矛盾、對比性的實驗，從而增強實驗的趣味性。例如：在大氣壓教學時，用一個開有兩個小孔的可樂瓶裝上大半瓶水，給學生說瓶子裡面的水有魔力，能聽懂語言，叫它流出來就出來，不叫它出來它就不出來，然後演示，奧妙就在其中一個小孔上，用手堵著一個小孔水就流不出來，手放開，水就能流出來，細心觀察的學生發現這個秘密後，就會動腦筋思考這是為什麼。不僅達到演示的目的，也促進了學生探索學習的積極性。
四、開展物理興趣小組活動
物理興趣小組活動可以通過一系列豐富多彩、實踐性強的內容開拓學生知識，發散學生思維，培養學生的綜合實踐能力、提高學生解決問題的能力，是課堂教學的補充和延伸，具有不可忽視的輔助作用，同時也是培養學生學習物理興趣的一個好方法。
教師在組織設計興趣小組活動時，需要認真思考教學內容，設計原則是：活動源於教材，但不拘泥於教材。同時教師需要根據教學順序、學生的特點等適時選擇合理的活動。例如：在進行如光的反射、浮力等有具體物理知識章節的教學時，就可以組織學生進行相關的潛望鏡、潛水艇等的小製作；而在對章節進行總結時，則可以組織學生聽取或自己開展對相關物理學家的事跡或某個物理現象所進行的專題講座。
總之，激發學生學習物理的興趣必須從多方面進行，其方式和方法也是多種多樣的。這就需要教師在教學過程中，鑽研教材，認真思考研究，以課改為契機，不斷更新觀念，勇於創新，採取有效的教學方法，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

2.「興趣是最好的老師。」對學習發生興趣,就會充分發揮自己的積極性和主動性。對學習有興趣,便能產生強烈的參與意識,學習效果自然就好。學生只有對物理感興趣,才想學、愛學,才能學好物理。那麼,在初中物理教學活動中又該如何激發學生的學習興趣呢?
一、重視物理實驗。提高學生興趣
1.通過趣味物理實驗,激發學生的好奇心理和思索的慾望。
多年的教學實踐表明,用學生十分熟悉的物體、玩具做實驗,適合學生的心理特點,有利於激發學生的學習興趣。為了使學生更加積極主動的學習,必須在教學過程 中時時牽住學生的好奇心,提高學生的積極性。如《流體壓強與流速》,一上課,我就對學生說:「誰能使開口向下漏斗里的乒乓球不掉下來」學生一聽,頓時來了 精神,有幾個平時較頑皮的學生此時也躍躍欲試。結果很多同學都是吸住球,我說:「誰能吹氣而球不掉的?」很多同學都說「不可能」,這時,我找了一個同學用 力向下吹氣,結果球沒掉,大家特別差異,我及時引入本節課。在這一節課中,同學積極探索、思考,比較好的理解和掌握了流體壓強與流速關系的相關知識,以及 運用知識去解決生活中的簡單問題,比較牢固地掌握知識,在歡笑聲中感受了學習物理的樂趣,收到了很好的效果。
2.運用多樣化的教學方法,激發興趣。
新課程物理教學方法多樣化是時代的需要,在物理教學中教師可採用實驗法、討論法、調查法等方法進行教學。尤其實驗教學中應突出實驗、觀察與操作的趣味性, 用實驗的趣味性啟發學習興趣,進而轉化成學生的積極求知動力。在實驗操作中培養觀察能力,得到知識,鞏固技能。將部分實驗精心包裝變成小魔術、趣味小游 戲、小製作;利用計算機、投影等電化教學設施的再顯性,重現實驗的基本情況,把靜態變為動態,將學生引入情境之中;將演示實驗盡可能變成學生實驗,讓學生 動手的機會多一些。這樣做,加深理解,增強記憶,提高興趣。
3.改進實驗,重視自製教具和小型實驗的開發,激發學生學習興趣。
物理是一門以實驗為基礎的學科,學生對物理學科的興趣有很大一部分在於物理實驗的趣味性。如能用好實驗手段,則對於激發學生的興趣有著重要的作用。例如, 我在「電荷」一節的教學中,首先出示一幅在吹塑紙上的圖畫,學生的注意力都集中到圖上。然後,我對著圖對學生講:花盆裡有株花枝,但是花枝上沒有綠葉和紅 花,我用薄紙剪成花和葉子。現在不用膠水,能不能把花和葉子貼上?(我手拿一片綠葉剪成的葉子向畫面上貼,葉子不能被吹塑紙吸附,飄落在地上。)葉子沒有 貼上,怎麼辦呢?急於想解決問題的強烈願望激發了每個學生創造思維的動力,使學生思維活躍。學生帶著疑問聽完此節課後,我再重復提出上面的問題,這時全班 有90%以上的學生舉手,表示能解決。然後我叫一位學生上台來表演,他拿著塑料布在畫面上摩擦幾下,然後拿著綠葉和紅花向畫面上適當的位置靠近,花和葉子 都被吸附在畫上。此設計符合初中學生對新鮮事物好奇心強的特點,因而能很好地抓住學生思維的起點。我們可以從自製教具和小型實驗的開發上尋找農村和城市物 理教育的平衡點。從當今世界的物理教學改革中,對教師自己設計和製作的教具和低成本實驗非常感興趣。因為這種教具和實驗對學生來說,比較親切,參與的吸引 力強,簡單明了,易於突出事物的本質,富有創造教育的因素,且成本低廉。在課堂的引人中,在隨堂實驗中,在課後作業中和在課題研究中,都可以有自製教具及 其小型實驗的用武之地。例如,我們可以用塑料可樂瓶做液體壓強的實驗,用紙片演示流體壓強與流速的關系實驗等。有利於加強物理實驗,激發學生的創造力,培 養學生學習的興趣。
二、注重學用結合。讓學生體會到物理知識的廣泛性和實用性。激發學生積極主動的參入學習
物理知識來源於生活,服務於生活。在教學中一定要注意物理知識與生活的聯系,培養學生應用物理知識指導生活實踐的意識。讓學生充分感受到物理知識在生活中 的廣泛應用,認識到物理的重要性和實用性。學生對物理的重要性有了充分的認識,就有了學習的原動力,才會更加努力的學習物理。如:講到「杠桿的平衡條件」 時,以桿秤為例,讓學生分析出「小小秤鉈壓千斤」的道理,並可進一步提出這樣一個常見的問題:有的不法商販「扣秤」通常採用哪些手段?利用了什麼原理?接 著引導學生列出「杠桿平衡條件」表達式,畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子,學生感覺道這部分知識很有趣很實用,自然興趣盎然。對「杠桿平衡的條件」也會 有更深的理解,從而運用自如。學習了「簡單機械」後,可看看自行車,它哪部分是杠桿,哪部分是輪軸,然後進一步觀察這些部分是如何協調運用的。這樣一來, 不僅使學生更好的掌握了物理知識,而且還能讓學生在此過程中,創造學習的樂趣,飽嘗成功的喜悅。
三、用教師豐富的情感和生動風趣的語言。激勵學生的學習興趣
1.帶著積極熱情的微笑走入課堂。
2.帶著熱愛和諧的心情走入課堂。
3.帶著生動形象的語言走入課堂。
4.帶著幽默風趣的智慧走入課堂。
四、挖掘教材中的情感因素,講授物理學家逸事活躍氣氛,激發興趣
科學知識本身是嚴肅的,可表達的方式是可以多樣的。在新課程物理課堂教學中可結合科學成果和科學思想,從教材中精選一些物理學史故事及科學家的趣事,以激 發學生的學習興趣,有助於學生對概念、規律的理解。如講《光的傳播規律》我們可以結合「匡衡鑿壁偷光」的故事。再如《能量》教學中,結合近年我國成功發射 的「神舟」載人飛船按時返回指定地點,讓學生思考火箭在上升過程中「能量」是如何轉化的,同時號召學生向航天英雄學習。介紹屢立奇功的長征火箭,讓學生了 解在運載火箭發動機高空二次啟動技術的國家,第三個掌握低溫高能氫氧發動機技術的國家,第四個掌握一箭多星技術的 國家。學生聽了這些介紹會興趣倍增。這不僅有助於學科之間的滲透,更讓學生知識原來看似枯燥的物理世界競也會如此豐富多彩,從而對物理學習又平添幾分親近 之感。例如,我在講「浮力」一節時穿插了阿基米德鑒定金冠的故事。阿基米德從中發現了浮力定律:物體在液體中所獲得的浮力,等於它所排出液體的重量。一直 到現代,人們還在利用這個原理計算物體比重和測定船舶載重量等。通過故事的穿插,課堂氣氛活躍了,學生學習物理的主動性也增強了。
總之,興趣是最好的老師。在教學中只有以學生為本,才能發揮學生的潛能,而充分提高學生的學習興趣,才能充分調動學生的學習積極性和主動性,把學習變為學生的自覺行為,教學才能收到事半功倍的效果,使新課程理念的精神落到實處