A. 怎樣做好一個高中物理老師技巧
高中物理，說真的，關鍵還是要靈活，有些東西，不要太死板。照本宣科的，最討厭了。恩，要是可以，形象化那是最好的。這個是曾經作為一個高中生的建議，希望對你有幫助。
B. 想要做好一個高中物理老師,必須讀完哪些課外書
不贊成二樓的意見
好的物理教師並不是只會做題，作為教師你得學會如何把自己的知識傳授給學生
要想當好高中物理教師
首先你要熟練掌握高中的物理知識，因為只有這樣你才能順暢的講課。
其次了解一些和高中物理相關的故事，在課堂講述時能引起學生的興趣，從而增加授課的效率。
再則要有豐富的高中物理題庫，這樣在應答學生的問題時可以游刃有餘
另外要有一本教育心理輔導的書籍，幫助你研究學生的心理，從而能更方便你和學生的交流溝通
最後你最好是有一本高中物理常見錯誤典析，這樣可以幫助你分析學生出錯的原因，也就能更好的糾正學生的錯誤
只要你能從以上幾點出發，相信一定能成為一名優秀的高中物理教師
C. 怎樣成為一名合格的物理教師
第一觀點，物理不是難學，老師一定要堅信這一點。並把這點帶入到教學中，以最簡單的是詞語去講課。越白話，越好。最好是用語貼近他們生活。 第二觀點，不要把自己會的希望在一堂課上全部將給他們聽，因為他們是一張白紙，不會接受。反而會覺得物理很枯燥難懂。把自己降低，最好是像對待三歲的孩子一樣去給他們灌輸知識。 第三個觀點，不要當他們是神仙，一個觀點說一句話他們就會記得，我的經驗，最少要重復十次，讓他們親自動筆寫三次，他們才會記住。 第四個觀點，一定要備課，手頭要有十本不同的課外輔導書。這樣你才會把一堂課備齊。當然要注意重點，不要把自己認為有意思的當成重點來講，看好教學大綱，把教師用書看透，然後分清主次，最好的授課方式是，一個概念講完，立刻跟上習題。不要把概念講完，再讓他們去做題，那就是扯淡呢。他們會覺得做題難。從而不會學。 第五個觀點，教學一定要把整個初中知識體系弄懂，知道哪裡和哪裡相連，講解的時候可以適當的灌輸。 第六個觀點，不要以為你課上講過了，他就應該會，應該多練習幾遍。 另外，物理要教解題思路，所以首先你必須對題目有強烈地靈感，並能把這些靈感通過語言表達出來，傳授給學生 其次，你要學會出題，出那些極具代表性、題型新穎的題目，甚至是一些綜合性題目，注意題目要嚴謹。 第三，你必須把哪些是重點需要掌握的知識點、公式能夠脫口而出，並讓學生們知道哪些題目可以套用哪些公式。 最後就是你的個人魅力了，你必須對物理有強烈地熱愛，上課充滿興趣，隨機表現出一些擴展性思維。
D. 怎樣才能成為一位優秀的高中物理老師
作為老師必須要有一份愛心，這是師德的核心。老師給予學生一份關愛，會影響至學生的一生。我們嚴格要求學生先學會成人然後再談成才。目前社會上各種各樣的誘惑充斥著我們的生活環境，因此教育學生要明是非、辨真偽，為學生的成長指引正確的方向和道路。新課標教學改革明確了教師要尊重學生的個性差異，尊重每一位學生，建立和諧的師生關系
E. 做物理老師有什麼要求
做物理老師的要求：本人以為主要有三個方面，一是要有扎實的物理專業知識，最好是修讀過專科層次以上的物理專業課程；二是應具備扎實的教學基本功，口頭表達能力強，普通話標准，板書板畫漂亮，計算機操作熟練；三是應具備教育學心理學的知識，懂得教書育人規律。
你想自考物理專業，這僅僅是當好物理老師的第一步；還需學習教育學心理學的知識，並通過普通話水平的測試，取得教師資格證，這是第二步；走上了教師崗位以後，還需苦練教師基本功，提高教學能力。有志者事競成，祝你成功！
F. 成為高中物理老師的條件
不太清楚這個，我朋友是高中物理老師，但他好像就是去面試就當的，他教脊滾虧的是私立學校，不知道你呢？可能你是想進公立吧，我覺得進公立做櫻神正式老師不太容易，但那個資格證好像備或不太難考的。
G. 新教師怎樣才能盡快成為一名合格的物理教師
近年來，隨著我校的快速發展，大量高校畢業生進入教師隊伍，新教師已經佔到了相當大的比例，如何促進新教師的成長，成了教師隊伍建設的一個亟待解決的問題。新教師面臨著怎樣的職業困境？怎樣才能成為一名合格的教師呢？
一、新教師的職業困境
從師范生到教師，不少青年人在角色的轉變中感受著巨大反差與陣痛，這些新教師在走上教師崗位的前幾個月里，幾乎投入了所有的個人時間備課、查資料、給學生輔導，可換來的仍是學生們的一臉茫然和不滿。這幾乎是每位新教師面對教育教學實踐活動都會遇到的困難和問題，我認為造成這些困難和問題主要原因是：
1、職業准備不足，教與學錯位
新教師面對突然被賦予的成人角色、全新的工作環境以及擇偶婚嫁等多重角色的期待，將會在心理上產生強烈的震撼，導致心理壓力異常沉重。
在教學效能方面，有經驗教師表達教育教學觀點明確，採用教學策略恰當，專業知識豐富、教學活動能很好控制，自信心和成就感較強；新教師則不能適時地選擇恰當的教學策略，教學思路混亂。
在教學監控能力方面，有經驗教師對教學狀況預測准確，評價學生正確合理，擅長於營造合適的教學情景並進行教學效果的反思；而新教師的教學計劃片面，針對性差，教學目標不清晰，常錯誤地判斷和評價學生的反應，反思常集中於具體細節。
在教學行為方面，有經驗教師能夠以較少的時間高效率地備課，課堂規則明確，教學時間管理能力強，能洞察學生的真正意圖，調控自己的情緒；而新教師備課時間長，課堂規則含糊、不確定，導致學生感到混亂。不能把握教學時間，對意料外的學生反應常無所適從，難以控制自己情緒而使教學行為不順暢。
差異產生的主要原因在於新教師實際教學經驗的欠缺，加之沒有養成反思的習慣或沒有充分的時間對個人的教學經驗進行深入而系統的反思，甚至沒意識到其必要性。從師范生到教書育人的教師，角色轉換中職業心理和技能的准備不足，有的則是迫於就業壓力不得不選擇當教師。當他踏上教師崗位時，就有些不自信和慌張，覺得難以建立作為一名教師的權威，站在講台上時對所教學科中有些細小的知識點，自己有時候也會拿不準，但更大的挑戰來自組織課堂教學，班上有學生說話，怎麼處理更好？其他學生起鬨如何調控？自己精心設計的課程，到了課堂上往往走樣……面對這些，他們沒辦法。
2、管理經驗缺乏，陷入信任危機
新教師遇到最多的困難就是班級管理和與家長溝通。他們剛走上教師崗位，就要和那麼多各行各業的學生家長打交道，此時最渴望得到的就是家長們的信任和支持。可在不少家長眼裡，這些年輕教師本身就是孩子。年輕教師想用平等的身份和家長們進行交流溝通，從語言的表達到意思的傳遞都不順暢。這就必然使他們遭遇到信任危機，有些學生的家長已經五十幾歲了，跟這些新教師的父母年紀差不多，有的家長直接就說把自己的孩子交給他們「不放心」。
拿怎樣的標准來要求和衡量學生的優劣，也讓不少年輕教師頭疼。他們認為現在的學生不懂事，一點也不刻苦，一看到學生不努力學習，就忍不住拿自己做學生時學習的標准去對比，頗有些「恨鐵不成鋼」的意味，漸漸地離學生也越來越遠。
3、教育實踐缺少專業指導
新教師在大學里實習經歷不長，收獲不大，學了點皮毛。即使把見習時間和實習時間加起來，各類培養模式中的教育實踐一般也不超過12周，即便如此，在實際中也要再打個折扣，因為在實習中，一般都是幾個實習生同在一個班級完成參與教學、班級管理、教研活動等各項任務，短促的教育實踐很難給學生足夠的「臨床」經驗。再加上實習的學校都面臨著升學壓力，怕自己學生被耽誤了，大多不放心把班級或課程交給實習生。表面看來是我在講台上講課，但實際上是坐在後面的教師控制著班級紀律和課堂秩序，學生想亂也亂不起來。
新教師傾向疏離其他教師，在面臨問題時，很少得到有經驗教師的輔助與支持。新教師傾向模仿自己學生時代的老師，這種模仿將會導致新教師盲目地、沒有反思地全盤接受他人片面的經驗。而且，新教師急於使用這些外在手段，一旦經過使用並驗證有效後，便極易形成真實的成功經驗，並在新教師的思想和教學中確立起它的地位，便很難改變。這將造成新教師無法去掌握有效的個人教學方法,極大限制新教師養成開放的態度，也將限制其專業發展的進程。
新教師經常會發現很難將理論用於解決教室中實際發生的問題。這一現象的結果是將過去所學全部丟在一旁，認為理論無用。另一方面新教師過分注意如何正確地使用教學方法、技巧的理論，結果反而使自己無法摸索出更有彈性、更有創意、更適合現實的教學方法。現在社會、家長對教育的關注和干預程度明顯高於過去，這對教師的適應能力提出了更高要求，新一輪基礎教育課程改革的實施也對教師專業素養提出了嚴峻挑戰。而我們的教師培養卻過於傳統，新內容融入不足，難以滿足現實需要。
二、合格教師應具備的基本素質
1、具有高尚的道德修養
首先，要有高尚的人格。作為一名創新型教師要能夠安貧樂教，甘於奉獻。人民教育家陶行知先生留美歸國後，拒絕高官厚祿，創辦鄉村師范，他赤著腳，與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以「捧著一顆心來，不帶半根草去」的高尚人格，在學生的心中樹立了一座師德豐碑。
其次，對學生要傾注全心的愛。第一，教師對待學生的愛要有博愛之心。孔子之所以被譽為萬世師表，關鍵在於他有一顆愛滿天下的博愛之心。他的學生來自各諸侯國，出身於不同的階級和階層。但他對學生不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，一概熱心教誨和鼓勵。第二，教師對學生的愛要以誠相待，以自己的真情去感動學生，必須丟掉師道尊嚴的「面具」，不能以虛言欺騙學生。第三，教師愛心應表現在對待學生的寬容上。無數成功的教育教學實踐證明，寬容是一種很偉大的教育力量。有這樣一個事例：有個學生因個人願望沒有得到滿足，頂撞了老師。而這位教師沒有作任何解釋，只給她寫了一首小詩：「土地寬容了種子，擁有了收獲；天空寬容了雲霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。」學生看了這首詩，沉思良久，終於悟出了自己的缺點。第四，教師的愛心表現在對待學生的責任感上。有一位老師在回憶自己的教學生涯時，講了這樣一個故事：有一次他在課堂上講某個問題時，沒有講清楚，他馬上就在一個孩子的目光中看到了迷惘，他覺得辜負了孩子的信任，自責自己備課的疏忽。他的面前經常浮現著這雙迷惘的眼睛，這使他深深地愧疚，暗下決心絕不再出現這樣的情況。
2、擁有豐富的知識結構
蘇霍姆林斯基曾經說過：「學生眼裡的教師應當是一位聰明、博學、善於思考、熱愛知識的人。」「為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。」沈元老師淵博的知識引來了陳景潤日後摘取數學皇冠上的明珠的壯舉，這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢龍等名師之所以能取得今天的成績，與他們有著豐富的知識結構是分不開的。那麼，如何有效地構建自己的知識結構呢？從我國目前中小學師資隊伍建設的總體狀況來看，知識結構的構建還處於一種低效的急功近利式的被動構建狀況。例如，為了文憑去讀函授，為了拿繼續教育的學時去學習。能否主動構建自己的知識結構，是區分「創新型教師」與「教書匠」的重要標尺。
3、不斷更新教育觀念
首先，突出一個「人」字。所謂突出一個「人」字，是指在教師的教育教學活動中，堅持把學生的發展放在首位，樹立「以人為本」的教育教學觀念。教育教學的本質是開發人的潛能，塑造具有健全人格的人。第一，重新反思課堂教學的本質。由於受「應試教育」的干擾，不少教師把完成知識傳授的任務作為課堂教學的惟一目標，至於學生是否樂意學，會不會學，善不善學，教師很少考慮。教師在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發展。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學習，學會學習，善於學習,學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難。第二，要拓寬教育教學的視野。課堂教學是提高學生素質的主戰場，但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個環境之中。第三，要著眼於學生的可持續發展。讓學生學會探索未知的能力比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。
其次，敢說一個「不」字。實施創新教育，要敢於對目前阻礙學生創新能力培養的教育教學現狀說一個「不」字。也就是說，要用質疑的目光、否定的態度、發展的思維對教學現狀經常進行反思，並進行不斷的創新。如教材里出現的東西是否都要教？是否可以對教材中的有關內容進行必要的增刪？再者，書本上、教參上說的是否都是「真理」？例如不少教學參考資料把《凡卡》《賣火柴小女孩》的中心思想確定為「揭露資本主義社會的黑暗」，事實上文章里所反映的現象在社會主義社會中也客觀存在著。我認為像這一類文章，有超越社會制度的價值，是對弱者、貧窮、不幸的關心，對幸福的期望和追求。
再次，講究一個「思」字。講究一個「思」字，就是要常常反思自己所採用的教學方法是否有利於培養學生的創新能力。某跨國公司在辭退一位員工時，員工和老總有這樣的精彩對話：「我有30年的經驗……」「不，你只有一年的經驗，只是將它重復了30次！」讀來令人深思，我由此聯想到有些教師為什麼教了幾十年書，教學方法總是老一套，缺乏新意，教育教學實績平平，恐怕與他對自己現有教學方法不能經常反思有關。
三、怎樣才能成為一名合格的教師
怎樣才能成為一名合格的教師呢？我覺得最重要的是做到以下幾點：
1、「愛學生」是前提
把對學生的愛從心底向學生緩緩流淌,只有這樣，才能建立和諧的師生關系，把教師的愛注入學生的心田。
2、功夫在「師」外
北京市化學特級教師鄭孫平老師1962年從北師大生物系畢業，開始也是教中學生物課，但由於腰病不能經常帶學生下鄉，中途改教中學化學課。但鄭孫平並不覺得這是「專業不對口」。大學時他曾是學校籃球隊和合唱團的隊員。他當了36年的班主任，無論在教學工作上還是在班主任工作上，生物理論和文體特長都幫了他不少忙。
知識面寬、多才多藝、實踐能力強、既教書又育人，是特級教師身上的共同特徵。他們的這些長處，很多得益於學科教學專業之外的廣博知識。
3、「反思」與「不滿」是創新的源泉
教學反思促成青年教師不斷檢查自身的教學言行，重新審視和考察已有的教學態度，圍繞合理的教學目標定位，開展有利於學生個性、人格發展的教學活動，建立起平等自由、民主和諧的師生關系。因此要養成「三多」的良好教學習慣。
一是多虛心求教。新老教師在相互尊重、相互信任的氛圍中，樹立起極大的自信心，從而積極與指導者配合，遇到疑惑，虛心請教，不再掩飾自己的不足，把「隱藏」問題一個個暴露出來，努力將自己的「不足」變為「閃光點」。
二是多自我反思。新教師在虛心請教的同時潛心鑽研，追求教學的「合理性」，如有的教師受錄像課啟發，將自己的教學語言錄下來，辯聽其語速語調的合理程度；有的甚至對著鏡子練習體態語言，努力使姿勢有助教學內容的講解。
三是多撰寫教後錄。在最近一次教學常規檢查中，我們發現撰寫教後錄的人數比研究前增加了40％，達到了100％。其主要原因是教師懂得了反思，改進方法，使教後錄有話可寫。在此基礎上，許多教師寫出了教學心得、教學論文。
聽北師大附中王天開老師的課，最讓學生感興趣的，除了牢騷，還是牢騷。王老師上課最大的特點，就是用他自己的眼光審視一切，無論是教科書的內容編排，還是課後習題的難易程度，甚至連高考試題的出法、學生上課的態度等，都會成為他不滿的理由。
惟有不滿，才有創新；惟有耕耘，才有收獲。中小學教師中，對教育教學實際不滿的不乏其人，只有那些幾十年如一日、孜孜以求的人，才會最後獲得優秀教師的殊榮。
H. 怎樣成為高中女物理老師
首先，不要產生焦慮。
我在高中時，有兩個女老師教過我物理。這兩個老師的風格截然不同，一個是冷麵判官，一個是柔弱小姐。不過可惜的是，她們的課程，同學們都不大喜歡。反倒是另外兩個男老師，教學風格詼諧幽默，知褲跡世識點解析簡介明了。所以，我個人認為，女生是不太適合教學高中物理。這也不一定，你只要找到適合自己州李的教學風格，引起學生的興趣，同樣會成為一名成功的物理老師。
你難道不是師范大學的學生？如果沒有經過大學教育，並且拿到文憑的話，我想很難成為高中老師。
至於高中成績會胡肢不會影響錄取，不知道你說的是大學錄取還是求職錄取。在告訴你一件事，我的高中數學老師，是學校的學科帶頭人，但是他的高中時的數學成績，是超級爛的哎。
希望我能幫到你一點點。
I. 怎樣做一名合格的中學物理教師
經過遠程培訓學習，我很成為一名優秀的物理教師，而且我更加深刻認識到該如何來成為一名優秀的物理老師，必需做到以下幾點：
1、加強物理、寫好教學反思，努力使自己的業務水平再上新台階。 知識在於積累，「厚積而薄發」是人民教師應具備的文化素養，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。 反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪裡做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業務水平再上新台階。
2、學習信息技術，動手製作較復雜的課件。 電腦現已被運用到各行各業中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念，向45分鍾要質量。能夠製作一些分散教材難點、突破重點的生動課件來使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習信息技術，製作較難較實用的課件是我的又一個發展規劃。
3、努力提高自己的教具製作水平。在平時的教學中注意培養和激發自己的教具製作水平。平時要大膽動腦動手，不斷去嘗試製作正一些教具，從而更好地幫助我的物理課堂教學。
4、不斷學習與觀摩各種物理優質課課堂實錄，從中不斷總結出經驗，領悟到優質的課的上課要領，從而不斷提高自己的教學水平。
5、開展課堂教學診斷活動。深入學校開展課堂教學診斷活動，對教師課堂存在的問題進行診斷，指出教師課堂教學體現的亮點和不足，提高教師課堂教學的能力。在教學診斷活動中共同學習，共同提高。
6、進一步開展好物理學習小組學習活動。組織班級物理學習小組，探討中學物理知識，培養學生的科學探究能力，引發學生學習物理的興趣和積極性。
7、加強物理競賽輔導的針對性和有效性。物理競賽輔導的內容應貼近學生生活實際，並緊密與生活生活相系，同時還要加強高中物理學習方法以及有關知識的滲透。而且要有針對地對部分潛力較大的學生進行指導，努力提高輔導的有效性。
8、不斷加強網路學習， 與時俱進，多從網路上學習到有用的物理知識，從而不斷來豐富我的教學。
J. 如何成為一名好的中學物理教師
物理學是一門最重要的基礎學科，但是在中國當前的教育模式下，中學的物理排在數學之後，我覺得是不合理的。
相對於數學，物理學更容易引導學生去自主建模，更有助於學生去自主的尋求解決問題的方法，所以很多單從數學方面看會覺得很生硬的概念和方法，如果首先從物理學上接觸，會變得更清晰，更簡單！
所以我覺得作為一名中學的物理老師，首先自己的眼界要放得寬一點，至少在看完整個中學的物理教綱和考綱之後，對於自己已經掌握的物理知識應該有一個全局的掌握。具體怎麼說呢？
例如開始學習力學，從力的三要素開始，你自己腦子里要有一個長遠的計劃了，這個計劃的最終目的是什麼呢？那就是到整個力學的中學部分教完，每教一個新的概念都要能感覺是由上一節內容延伸開來的，給學生一種自然帶入的感覺，而不是一到新內容就又得去背概念，然後腦子里又是亂七八的概念攪和在一起。這就要求在教學的時候，對於概念的講述特別是物理學基本概念和定義，要有比較巧妙的方法去引導學生，弄清楚真正的含義（可能達不到這個境界，但也需要具備自主的理解意識），而不是只知道背誦書本概念但又說不出自己的理解。
初學物理的人很容易被生活中的表象所迷惑，甚至鑽牛角尖！舉個例子，力是改變的物體的運動狀態的因素，而不是使其運動維持的因素。這句話前半句很多人容易接受，但是後半句很多人剛開始就不理解，總會提問 我滾鐵環的時候為什麼要一直推著鐵環才走，不是說力不是維持物體運動的因素嗎？那麼這個時候就要引導學生去剖析，學會抽絲剝繭，把所有的看得見看不見的因素一條一條的抽取出來，加以分析排除。其實這說白了就是物理學的分析過程，但是作為初學者，大多都不具備這個能力！一個問題的解決過程，一寫一黑板都不要緊，關鍵是要學生看到物理治學需要一種嚴謹而勤奮的態度！
所以如何教會學生去分析問題，對於物理教學是重中之重，學生喜歡去分析問題，愛鑽研問題，那麼課本上的那些概念也就不怕他沒記住，而且在這種力量的驅使下，在數學的學習上就更有方向和方法了！
適當的引入一些前沿物理或者歷史故事，實行半開放式教學，對於物理教學也能起到穿針引線的作用。