高三物理課考試成績分析如何寫

① 物理考試總結與反思

物理考試總結與反思（精選8篇）

物理考試成績的起伏是正常的，但要分析起伏背後的原因，告訴他好好總結一下前段的學習，該改變的一定要改變，這次的考試結果也引起我的反思。我整理了物理考試總結與反思（精選8篇），一起來看看。

物理考試總結與反思 篇1

從試卷的知識內容上看，本次月考高二物理卷有以下幾個特點：

1、難度較小：全卷所有的考試內容，幾乎全是使用的學案上的知識，單一知識點的考查所佔比重較大，大多數題為簡單題、單思維量的題，且與必修知識緊密相關，沒有出現錯題、怪題與嚴重超標的題。

2、雖說試題較簡單但沒有出現滿分卷及眾多的高分卷，高分段沒有低分段學生人數多。60分以上的同學對物理學習有興趣，且學習主動，學法較得當；而40—60分的同學，對課本中與課標直接相關的知識點掌握較好，學案基本能按時完成。20—40分的同學，學習物理吃力，基本概念、基本方法掌握有困難；少數考20分以下的同學，學習基礎差，學習習慣不好，學習被動。

3、我任教的兩個班均分差距小，2（1）班和2（2）班平均分相差很少，從本次考試看有一定的進步。

從本次月考成績的分布特點看，學生的學與教師的教可能存在以下幾方面問題：

1、全卷題目中，幾乎全部是原原本本來自學案的例題、習題。這些題目均為布置的書面作業，且認真進行了講評。從試卷分析來看，得分並不理想，可見學生在作業中存在困難，在講評中並沒有得到有效的解決，假期中學生未能按要求有效安排復習也是得分低的原因。

2、全卷雖原原本本來自學案，學生得分不理想，這充分暴露了學生完成學案或練習冊存在不夠深入或應付的傾向。練習冊教師安排時間做了，並且組織講評、交流討論，但從月考情況來看，掌握的不夠理想。

3、解題不規范。解題不規范反映了學生學習方法不正確、不科學，反映了學生學習的浮燥情緒。也可能是學生學習負擔過重、或認識不到位。

今後，從教師教學角度看，我要著重落實以下幾點：

1、切實引導學生從學案入手，使用學案學習，而不是只學學案。同時，教師在教學中，更是要用學案教，而不是只教學案。在教學中，要把握好課程標准、教科書、習題三者的關系。特別是要強調學生在掌握課本知識的基礎上，利用好手頭上的學案或練習冊，豐富自己的知識，而不能舍近求遠，單從習題入手，或從輔導書入手，進行學習。在落實課本知識的掌握上，要加大力度，增加學案的面批面改的機會，對相關知識和方法進行總結，以求達到舉一反三之效。

2、對練習冊的使用問題，要充分利用備課組的活動時間，按教學進度對相關單元的習題進行取捨。刪除有錯、繁難、嚴重超標的題目。而對鞏固知識、掌握課標要求有益的習題，要督促學生按時完成，並加大檢查的力度。

3、結合新教材的有關欄目，注重新課的引入方式生動活潑，形式多樣，在努力達成「三維目標」的基礎上，適當增加物理的趣味性、實用性及與其他學科融合的教學，以提高學生學習物理的積極性。

4、要進一步研究學情，在研究學情的基礎上，認真備課。注重收集學生學習物理中存在的問題，利用各種方式，保持與學生的聯系與交流。努力做到教學相長，提高教學的有效性。

物理考試總結與反思 篇2

緊張忙碌的高一結束了。回首一年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。工作10年，教了4年高三，各方面都積累了一些經驗。然而隨著教育的發展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了。

我所任教的三個班都是平行班，每個班的特點不同。4班因為本人是班主任，很多同學有著不敢不學、不得不學的心理，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅。然而從上課的狀態來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由於基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。5班是所有任課教師公認的上課紀律很難保證的班，因此在上課時需要花費一定時間維持紀律，紀律保證了才能讓那些想聽課的學生有所收獲。6班是三個班中上課的感覺最好的一個，有相當一部分學生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強，只是課後的功夫不足，有的同學憑借小聰明課後從不看書看筆記復習，作業也要催著要才能交上來。

三個班的學生總體來講都存在「懶」的特點，懶得動筆、懶得動腦懶得總結。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：

1、課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個「活躍分子」都反映物理老師厲害，不敢隨便說話。

2、講課時隨時注意學生的反應，一旦發現學生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學生的反應。

3、盡量給學生最具條理性的筆記，便於那些學習能力較差的同學回去復習，有針對性的記憶。

4、注重「情景」教學。高中物理有很多典型情景，在教學中我不斷強化它們，對於一些典型的復雜情景，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。每節課我說得最多的一個詞就是「情景」，每講一道題，我都會提醒學生「見過這樣的情景嗎？」「你能畫出情景圖嗎？」「注意想像和理解這個情景」。

5、重視基本概念和基本規律的教學。首先重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動能定理和機械能守恆定律的關系，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

6、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題時我把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。

一年來，我也遇到很多困難。由於課時有限，沒有足夠的課堂練習時間，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課後沒有作業或者作業很少，但是一些概念、規律及情景需要學生在課下加深理解，然而很多學生所欠缺的正是課下的功夫，導致很多學生反映「一聽就懂，一做就不會」。這一點是我教學中遇到的最大困難。在今後的教學工作中我將繼續研究探討這個問題。

物理考試總結與反思 篇3

初三十月份進行了第二次月考，初三物理考的內容是了解電路，包括電路的組成，電路的連接，及電路故障的判斷。共29個小題，分值是100分，時間50分鍾。題型緊扣中考題型，難度適中，有梯度。

從成績來看，總體成績比老師預計的要好，但仍存在一些問題，主要是

（1）、電路圖的連接不注重電流表、電壓表的正負接線柱和量程，

（2）、電路故障的分析，

（3）、物理量後面不帶單位，如0、22A寫成0、22等。

針對以上問題，初三物理備課組集體研究討論後，總結了以下幾個方面的原因：

（—）、此次成績比預計的好，主要是

（1）、備課組老師通力合作、集思廣益，在每章開始時我們都在集體備課時間討論本章的重點難點以及重難點的`突破，然後再每人負責一節的導學稿。

（2）、對重點題型反復練習，典型例題利用上課時間（10分鍾）考試後講解。

（3）、對部分待進生個別輔導。

（二）、對於出現的問題，我們准備採取如下措施：

（1）、立足教材，夯實基礎知識。

對學生知識的掌握情況，要檢查及時，落實要到位，一定要查實查嚴。

（2）、以學生為本，教會學生學習方法。

從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法。要把學法指導滲透到一切教學過程之中，使學生學得主動，學得活潑。

（3）、優化教學過程，提高教學效率。

課堂上要精講、精練、精評，給學生留出充分的探究、歸納、感悟、反思的時間。

在今後的工作中我們繼續發揚優點，改進不足，讓物理成績更進一步。

物理考試總結與反思 篇4

「緊張」的期末考試終於結束，成績也出來了，算是給一年的教學畫上了一個完美的句號。「緊張」之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而並非學生的緊張。緊張些什麼呢？從期末復習學生的情況來，任何一個老師都會緊張了。學生一點學習積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發下的試卷也不願意寫。甚至是上課評講練習學生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學生考完了之後是短期的徹底的放鬆，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點脫節外，其它題無疑是一套引領學生過度到初三學習的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現在重基礎、大跨度和發散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統領性。能考查學生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就使得平時扎實學習的學生考出了水平，而靠死記硬背的學生或者臨濟抱佛腳的學生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區分度。

面對學生的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的學生高興，為成績差的學生擔憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學生談一談也找不到，學生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經能夠背出我們教師要說的話了，考試前已經講了無數次了。想想這一學期以來，我在課堂上無數次的說，也找過一些學生談話，就是告訴他們學習要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學習方法，提高學習效率。有些學生覺得學習是一件苦差事，於是消極怠工，最後時間是耗上了，但是學習效率卻下來了，然後惡性循環。結果最後我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現狀，就要在「刻苦」前面加上「樂於」兩個字。學習如果是快樂的，如果你樂於鑽研，你應該多自己的收獲有發自內心的喜悅和成就感，那麼考試成績更應該不在話下。

如何讓學生「樂於鑽研」其實是解決我們物理教學困境的一個思路和方向。物理學科以實驗為主，與生產和生活密切聯系，但是在這幾年的教學中，我覺得我們的教學是越來越難教了，因為現實情況是我們的學生對物理的學習興趣與前幾年相比是下降了，當然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下「怎樣讓那個學生樂於學物理，樂於鑽研物理。」這個問題解決了，物理成績應該有所提高吧！

初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，也許就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。

1、語數是墊基石

物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切。例如數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。如：數學中的正比例函數y=kx及其圖像，物理學中經常會要求學生畫，如密度知識中的質量和體積的關系圖像，g=mg的重力與質量關系的圖像。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/v定義式中，ρ與m、v的大小無關；在i=u/r中，卻有i與u成正比，i與r成反比。所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產生電流，若無「閉合」二字，則產生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱後溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識對學好物理課的重要。現實中也發現部分學生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

2、生活是學習興趣的源泉

物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心、求知慾、愛學習、責任感的成長規律。例如在學習熱脹冷縮後，我讓學生舉例說明。有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短；另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生。我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，並鼓勵學生大膽地聯系實踐。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四捨五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內安裝的是額定電流為5a的熔絲，則這個家庭電路中安裝「220v，40w」的燈多少盞，能使它們正常發光。學生計算結果是需要27.5盞，幾乎全班同學都採取四捨五入，答案是27盞。我讓學生從實際出發分析28盞燈同時工作，會有什麼結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則。

3、總結交流學習方法

在一章或一個單元學完後讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法。

進行專題訓練時，我們要找出前後知識的內在聯系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養，培養學生的綜合分析能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養學生的思維能力，多給學生分析問題、講解問題的機會。學生能把題講明白才說明他把知識內化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的掌握情況，發現問題及時解決。做好優生的培養工作，每堂課可為優生准備一部分題，讓他們完成本節內容後再做。經常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學生反思練習中錯題的原因。

物理考試總結與反思 篇5

期中考試上周結束，學生成績已經揭曉，看過後感覺整體情況沒達到理想水平，部分學生應該能做上的基本試題，但考下來的情況卻不盡人意，不是很理想。為此，我對這一階段的教學進行了認真地反思，並對試卷做了仔細地分析，以便能促進今後的教學工作。

在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個八年級物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然後在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的准備。 在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什麼這么做的原因。作業布置不算多，但課後的「同步練習」認真作了批改訂正，在上課這方面應該說是沒有大問題。 在這次期中考試中，八年級（2）班：共67人，平均分59、58分，優秀率14、 93%，及格率46、27%；與年級中好的班級還存在一定的差距，究期原因主要有以下幾個方面：

1、基礎知識不扎實，導致理解偏差，科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

2、學生對學習和學習成績沒有較高要求，學習的態度和行為習慣較差，具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，做題不規范，如不寫物理公式，也不帶單位，有時自己寫的字連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了這些問題，也在班上跟學生們指出過，學生們自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上改觀不大。

3、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：盡管作業不多，但這個班有部分學生是抄襲作業，個別

學生甚至不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握的鞏固成為迫切需要解決的問題。

下階段准備的做法：

1、繼續保持以前好的做法，課後在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強課堂練習抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對於一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以後的考中取得較好的成績。

3、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，並通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

4、課後加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。

5、規范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練，繼續加強物理科學方法的滲透。

物理考試總結與反思 篇6

一、試卷分析：

本套試題共五大題，二十五個小題。內容豐富，涉及面廣，試卷結構穩定主要考查了從第驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益於引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析：

九年級五個班310人參加考試，其中優秀人數104人，優秀率35%，及格210人，及格率70%，在這五個班中最高分67分，最低分只有12分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析

1、填空題：分值：16分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，總體看沒有典型的失分之處

2、選擇題：分值：20分

錯誤原因分析：選擇題的第二題第七題是錯誤出現較多的題，主要包括參照物與杠桿知識，不能把理論與實際聯系起來。

3、作圖與實驗探究：第一道作圖題是最小力的圖示畫法掌握不牢固，第二題作圖題根據物體勻速直線運動狀態畫出物體受力的圖示時，不能准確判斷摩擦力存在的條件，而導致多畫了摩擦力，失分率較高超過50%， 第三道實驗題學生不能從物理現象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯誤較多。

4、綜合應用題：

綜合應用題第二題是學生失分最多的一題，五個班級學生僅有60人答對此題，人數比例不到20%，其中答對的學生中不排除有部分學生是蒙對的，而不是真正的理解。

在關於滑輪的教學中，我一再強調從定滑輪繞過的繩子不能算吊著物體。從這個角度出發，絕大多數學生都認為是兩段繩子吊著物體，所以得出錯誤答案，失去8分，這也是導致了學生成績優秀率較低的一個原因。

在本題中，連接滑輪組時，最省力的繞法就是承擔重物繩子段數最多，也就是3段繩子，所以繩子自由端拉力是總重力的1/3，所以整體由第一題的錯誤導致全部錯誤而失分。

綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數學生對基本知識：如概念公式能理解並加以應用。出現錯誤較多的為作圖，試驗和綜合應用。這反映了學生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也說明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現象和實際的問題。

物理考試總結與反思 篇7

期中考式也已經結束，學生成績已經揭曉,我看過物理試卷後感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今後能更好進行教學。

存在的不足：

1、時間安排的不太合理。前面的熱學部分耗費時間過多，以至於後面電學部分的教學時間過緊，課堂上一味地趕進度，根本不管學生的感受，簡直是囫圇吞棗。

2、時間緊，進度快，只是進行了知識的教學，課堂練習及課後作業的反饋都沒跟得上去，也就是說，學生做題很少。

3、本學期教學內容增多，教師在課堂教學方法上沒能做及時的調整，造成有時措手不及。

4、客觀原因是沒有復習。

今後的打算：

1、科學制定每周計劃：制定出詳細的課堂教學計劃，明確本周教學內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

2、深化課堂教學：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強物理用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生充分的思考時間，針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，在課堂教學中採取多樣化的教學手段，達到良好的效果。

3、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時要表揚鼓勵他們;當他們退步時要找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上物理，變要他學為他要學。

4、練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透物理思維，且減輕學生的課後負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。每節新課後注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

5、抓好後進生工作：後進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的後進生跟得上。

物理考試總結與反思 篇8

1、抓好課堂教學：課堂四十五分鍾是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：台上一分鍾，台下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

2、做好課外輔導：根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天後會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養：當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養：現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法准確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達准確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，根據從物理走向社會，從社會走向物理的原則，我會不斷探索，不斷的總結經驗教訓，提高自己的教育和教學能力，努力讓自己成為一個更加優秀的中學物理教師。

② 物理沒考好寫試卷分析怎麼寫200

檢討是得針對錯誤的，不能無緣無故地檢討。分析思路是：一次不好還是一直不好？一次不好往往是有原因的，如是主觀原因是需要檢討的，客觀原因只需要說明一下就行了。如果一直不好，就要看專心努力了沒有。專心努力了，那是笨，不是錯，不必檢討（自己何嘗不想好？！）。如果專心努力不夠，那你就得針對原因來檢討：偷懶了？貪玩了？分心開小差了？早戀了？等等。明白請採納。

③ 如何看待我的物理成績300字，，，，急急快來幫我

討
在這次期中考試中,我考的不是很好,中等偏下.相信老師一斤看過我的試卷,下面是我從試卷中所能夠發現的我所存在的問題.
1,我發現自己對物理概念以及各種定義的理解上存在不足,有些地方甚至出現了錯誤.
2,自己對物理公式的應用,《有些公事沒有記牢》存在著不足.
3,有些問題老師您都講過,但由於自己過於自大,上課的時候沒有認真聽講,有些題目雖然已經聽降了,但客商沒有做好筆記,課下也沒有認真思索,
4,9再好好寫一下自己的不足,就是一點點的缺點也寫出來0
基於以上幾點,我決定在今後的日子裡做到以下幾點來提高自己的成績
1,加強自己對於定義以及概念的理解,充分發散自己的思維,加深理解與記野吵憶,絕不容許有任何的偏差,為了進一步鞏固自己對概念的記憶,每天對於學到的定義熟記,並且與同吵脊空學討論定義的應用以及內涵
2,對於公式,我認升瞎為,公示的記憶在於積累,以及應用的熟練程度,要提高公示的應用水平,我想多做題,上課認真聽講是達成公式應用水平提高的第一步,
3,上課認真聽講,多記筆記,對於老師講的任何問題,都要弄清弄明白,不存在任何的遺漏,
4對應著自己列出的缺點隨便寫點
有了這次的教訓,我在以後一定認真學習,克服自己的缺點,努力學習,提高自己的物理水平,在下次的考試中取得好的成績

④ 物理試卷分析怎麼寫

物理試卷分析怎麼寫法如下：

1、基本情況

九年級參考人，其中及格人，優秀人，最高分71分，最低分9分，校均分47分，學生成績不太理想，兩極分化嚴重。

2、試題分析

這次初三試卷主要考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，本次試題難度比較大，以我們學校為例學生考得不理想，對一部分同學打擊很大，從一個側面也反映了學生對知識的靈活運用不夠好，整個來看學生對於電學部分掌握的不好。

及對一些易混淆的物理概念進行整理和比較，以幫助學生理解物理基本概念和基本規律，掌握一些解題方法。學生只有有了扎實的基礎，才有分析、處理和解決一般問題的能力，不要花大量的時間在難題和大型計算題上。

⑤ 物理沒考好寫試卷分析怎麼寫200

物理沒考好寫試卷分析怎麼寫200

1、說一下此次物理成績，和上次比較一下，總分差多少。
2、具體總結一下丟分點：
a、公式的條件沒有審清楚，用錯了。加強公式的理解和使用
b、計算失誤，以後多練習
c、基本概念不扎實，題目理解不透。 這個是基本功
d、運算速度不行，沒有做完。 這個要訓練的。
結論就是：做題細心，審題認真，平時多練，下次再拿滿分。

初二物理試卷分析怎麼寫600字

1：你先分析你的得分情況，在班上是什麼水平。從而是確定試卷的整體難度。
2:你分析你失分的章節和知識點，從而確定你在那些方面沒學好。
3:你每個題目分析一下，這個題目是粗心錯了，還是不會錯的。
4:針對這些問題，你採取什麼措施去復習和鞏固。
5:以後怎樣改變學習的壞習慣。
希望能幫助到你

高二物理期中考試試卷分析怎麼寫

1。概況分析：全班成績上升了還是下降了，原因何在？表揚那些有進步的同學，指出原因，倍加鼓勵。特別對後進者後來居上的要大加贊賞，鼓勵一個，教育一片。
2。通病分析：好多人、幾個人犯的同樣的毛病，分析錯在何處，題意看錯？公式用錯？單位搞錯？概念混淆？寫出後一定要在全班講清楚，讓錯者記得牢靠，不再重犯。
3。明確教員的責任：一般來說，通病屬於教員的責任，要檢討，下次教學中改進，給學生作榜樣，他也會找自己的毛病。動真格的，你的水平就提高，威信大增。
4。學生的責任：明明講清楚了，還再犯，就要實事求是地分析清楚，讓學生打上烙印。個別退步的學生應個別教育，因材施教。
九年級（初三）物理一模試卷（質量）分析
一、命題原則及試卷特色
這次模考試卷以教材為基礎，以新物理課標為指導，堅持注重基礎，加強應用，培養能力的命題原則，結合當前初中物理命題的新動態，在對基本知識、基本技能考查的基礎上，加強對學生物理知識應用與實驗探究能力的考查，使試卷具有注重雙基，強化觀念理解；聯系生活，注重知識運用；識讀數像，關注能力培養；探究實驗，突出過程方法；開放綜合，呈現物理特色等等特點。
二、考試數據分析
全區成績統計：
人數 均分 優分率 及格率 差分率
4421 61.3 25% 59% 20%
這次一測是按教材和課標的要求進行較全面的考查，因內容的較多和要求的提高，故全區整體考試成績不太理想，但其中進步較大的學校是攝山中學。
三、考試中反映出的主要問題
1.基本概念不清
一些基本物理量的含義、物理規律弄不清，相似的概念或規律不能辨析。
2.生活知識貧乏
現在的學生基本上是獨生子女，在家和學校里很少做事，也不注意觀察和體驗生活，生活常識缺乏，在聯系生活生產實際、運用物理知識解決實際問題等方面的能力較弱。
3．實驗技能薄弱
主要表現在物理知識與物理現象混淆不清，不關注實驗過程，不明確實驗過程中各操作步驟的目的和實驗方法的應用，不注意觀察實驗現象，不會正確分析實驗數據，答不出實驗現象及實驗結論。
4．語言表述不清
物理簡答題表述時概念不清，語言組織無層次；對實驗中一些步驟的目的說不清楚或答不到關鍵點上，實驗題得出的結論不合邏輯，思維較亂。
5．靈活應用不夠
許多學生還是習慣於背概念、代公式，對題意的理解、方法的選擇不靈活，或不能用所學的物理知識解決生活中的實際問題。
四、教學建議
在下階段有限的復習時間內，要注意課堂教學的實效性。每位教師在備課時應該以教材、課標和《中考指導》書為本，針對「一模」中出現的問題，查漏補缺，有針對性地訓練，提高復習效益。有關下階段的教學，提出如下建議：
1．調整復習計劃，提高復習實效
各校初三備課組，要根據本校學生的實際情況、物理知識復習的進度等因素，及時調整復習計劃，採取有效的教法，調動學生積極參與課堂教學活動和討論問題，讓每節課或每階段的復習有重點或有目的地解決學生中存在的問題。復習中在提優補差的同時，尤其要關注那些在40—50分數段的學生，相對而言這些學生的成績提升空間較大，對整體成績的提高起著較大的作用。
2．緊扣課本內容，關注雙基部分
要以物理教材和課標要求為本，以教材中最基本、最重要的知識和方法作為復習的主要內容，可以通過課本中的物理量的引入、插圖與圖像、學生實驗和演示實驗、生活中的物理、簡答題、假想題等專題進行多種形式的復習，及對一些易混淆的物理概念進行整理和比較，以幫助學生理解物理基本概念和基本規律，掌握一些解題方法。學生只有有了扎實的基礎，才有分析、處理和解決一般問題的能力，不要花大量的時間在難題和大型計算題上。

3．重視實驗復習，培養探究能力
以力學和電學中的重要實驗為主線帶動實驗的復習，要在實驗原理（目的）、實驗器材的選擇、如何觀察實驗現象、設計實驗記錄表格和記錄數據、分析實驗現象分析及實驗數據處理等方面加強訓練，引導學生弄清各實驗步驟的設計理由，注意實驗設計的可操作性和准確性，尤其是重視對實驗器材的使用理解和拓展，對實驗步驟的敘述、實驗現象數據的分析、實驗結論的得出等學生薄弱而又很重要（中考拉分題）的環節上加強鍛煉學生，提高學生的綜合能力。

4．聯系熱點實際，加強語言表達
現在教材大大加強了科學技術與社會聯系的內容，復習中要特別注意引導學生關注我們身邊的一些熱點問題，例如：地球的溫室效應、氣候與熱污染、石油危機和能源科學、核電站和核廢料處理、神州五號飛船、南京奧體中心工程、地鐵通車、秦淮河的水污染和治理、南京地區用電分時計費、天然氣的使用成本問題等都可以作為考題的來源和背景，加強知識的應用和遷移的訓練，培養學生的語言表達能力及運用物理知識解決實際問題的能力。

試卷分析怎麼寫

首先分析題型、知識覆蓋面、難度系數，然後分階段得分統計，本班教學成績，存在問題解決措施。

先寫試卷里錯的，再寫你對這試卷有什麼感想，之後寫你要怎麼做。就OK了。

一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

試卷分析就是分析考試成績，目的只有一個；總結經驗教訓，找出不足，以利再戰。1，首先找出自己的成績，哪些方面知識掌握得好（就是回答得好的題目），哪些地方沒有搞清楚（不完整或錯誤的題目）。2，總結答卷中存在的錯誤，並分析產生的原因，從客觀上、主觀上找原因，重點是深刻剖析個人身上的原因。弄清錯誤的知識點；是基礎知識還是基本技能方面的問題。3，針對自己存在的不足，說說今後努力的方向、方式、方法等。如果你是在校學生，奉勸你在每次考試後都認真好好總結一下，發現成績找出不足，明白自己的努力方向，做好查缺補漏，對你是大有好處的，不要等老師去布置什麼分析。人類科學文明之所以前進，原因就是在不斷總結經驗教訓，學習也不外乎這個道理（學如逆水行舟不進則退。書到用時方恨少。努力吧）。

一、分析自己的試卷。
1、綜述：簡要概括自己做這套試卷的感受，闡述哪些知識點是自己非常熟悉和已經牢固掌握的；其次，就自己掌握不足的知識點進行分析，（1）為什麼會出錯？是自己不會還是粗心？（2）制定改進和防範的計劃。（3）倘若不懂或不會，一定要通過各種方式（老師、同學）把這個問題了解清楚。
2、應該有各種題型，那麼就逐一進行分析，將部分題目的解題思路簡要的寫出來；這么做一方面有助於自己加深記憶，另一方面可以說也是保證了你自己的知識產權吧。
3、就試卷卷面成績進行分析，從你的目標分數進行分析，制定下一階段的計劃和實施方案。（表表決心，督促自己）
4、老生常談的總結。談談人生、談談理想、談談學習......

解題思路，錯誤地方，思考路線，整理數據，完成任務

⑥ 高三月考成績分析總結與反思

月考已經結束了，這次月考我覺得自己還是存在一些問題的，我也清楚的意識到了這一點的，這對我個人能力也是得到了非常大的鍛煉，掌握足夠多知識，在考試的時候才能夠更加有信心，這一點是毋庸置疑的，高三的學習是比較緊張的，所以我也是非常認可的這一點，這次月考也已經結束了，我希大指亮望自己可以做的更好一點的，我始終都明白這一點，也就這次月考成績進行總結個反思。

對於過去的一個月的時間，我確實還是感覺有很多經驗，所以在以後的學習當中，還是應該要做的更好一點，這次考試語文成績是不理想的，和上次考試相比反而差了很多，再有就是物理成績liUxue86.Com，這一直都是我比較弱的一門功課，我感覺自己的壓力還是比較大的，通過這樣的方式，我也是認識到了自己的不足，反思了之後，我覺得自己成績不好的主要還是平時的上課質量不夠高，在一些時候我上課期間就會走神，真的感覺這樣很不好，是我應該要糾正的，以後再也不會讓這樣的情況發生了，這是我的問題，也是以後要去調整好的。

關於物理成績，我其實一逗握直都在找自己的問題，我認為在這方面，是存在很多缺點的，我也知道以後需要怎麼去安排自己一系列的工作，這是一個問題，更加是需要強調好的，我對自己的物理成績很是上心的，因為也快要考試了，所以我的壓力還是比較大的，真的感覺在這個時候需要努力的去做好自己分內的事情，絕對不能夠忽視，平時我在聽講方面，還是的加進，我遇到了一些問題沒有及時的提出來，造成了考試的時候就出現了問題，這樣下去肯定是很不好的，我也不能夠讓這樣的情況發生了，以後一定認真的聽講。

高三的學習是很緊張的，所以我更滾寬加是做出了足夠多的調整，分析了自己成績之後，我還是認為在個人能力上面要做出更多的提高，我還是感覺非常有意義的，搞好成績更加是應該要虛心請教，這是一個前提，所以在接下來的工作當中，我會更加努力的，也會好好地請教，不辜負了學校的培養，現在是需要有緊張的心態了，所以在這方面更加應該要去思考，我也會做出更好的成績來的，爭取在下次考試的時候能考得更好，把學習成績提高上去這是現階段首要的任務，接下來一定會更加認真的。

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⑦ 怎樣寫物理試卷分析呢

試卷分析是課程考核統計分析工作的重要組成部分，為改進教學工作、提高教學質量提供 重要的反饋信息。開展有關試卷的分析工作,主要用以檢測試卷中的試題能否真正達到考核目的, 通過對試卷的抽樣分析，檢查試卷命題與課程要求是否相符，同時對試卷命題質量做出科學的鑒 定和總結。在對試題有關信息進行分析的基礎上，檢查該課程遠程教學過程中教與學的效果，發 現問題，並提出改進教學的意見。 由於我校的成績統計數據一般在下一學期期初統計出來。試卷分析應安排在統計結果出來 以後進行。在選擇分析科目時，一般應選擇考試人數多，及格率偏高或偏低的課程（包括省設課 程和統設課程）來進行。 具體在寫試卷分析時，主要從以下幾方面著手。 一、覆蓋面情況分析。是否覆蓋了所有的章節，與教學大綱和考核說明的要求是否一致， 有無超綱現象。 二、難易程度分析。試題本身的難度、深度是否與教學大綱、教學要求相符，有無偏題、怪題等。 三、學生對知識點掌握情況分析。對失分較多的題目，分析失分的原因；對失分較少的的 題目,分析得分的原因。 樣才能達到事半功倍的效果。

⑧ 物理試卷分析怎麼寫

一、 試題概況

試題來源於 ，是一套考察 年級 冊， 部分的試卷。

表一：試卷結構

表二：內容分布

二、學生分析 表三：總成績

表四：學生成績分布

表五：校前10成績分析

三、學生個體分析（前十名） 四、具體措施 1、重視雙基教學

夯實基礎是教學工作不變的主題，越是基礎的，越是經典的，生命力也越強。在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍然是教學的重點和核心。有了扎實的基礎才有分析、處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創新思維和能力的培養。

2、強化學以致用

學以致用是學習的根本。在平時教學中，要防止從概念島概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，應該密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式，概念和規律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

3、強化科學探究教學的落實

深刻體會和研究如何將科學探究作為「內容」、「方法」、「精神」和「創造性勞動」，將其貫穿於教學過程中，教學素材的選取中。對科學探究能力的培養，在起始階段應採取低起點，小坡度，化整為零逐個擊破的策略，務必是學生掌握這一科學思維程序。

總之，在教學中，要培養學生用分析的眼光看實驗，用質疑的精神做實驗，用思考的習慣對待物理，用比較的方法澄清每一個細節。注意培養學生的「分析的」「質疑的」「思考的」「比較的」思維習慣，使學生把一個個規律，一個個探究，一個個方法，一個個思維訓練在

頭腦中理清順序，進而在實踐中靈活地運用。

物理試卷分析怎麼寫篇二：

一年一度的期末考試結束了，從今年的物理試題來看，試卷更加重視對基礎知識，基本概念的考察，以及結合實際問題對學生分析能力的考察。由於沒有學生的成績和學生作答的試卷,只能對本試卷做一個簡單的分析如下：

一、試卷的總體評價

物理試題題型結構與中考一樣，但社會的熱點和焦點問題考察較少。該套試題嚴格按照考試說明的要求命題，較好地體現了新課標理念，對物理教學有很好的導向作用。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯系生活、生產和科技發展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本物理素養和科學探究能力的考查

試題取材立足學生生活實際，將基本知識與基本技能放在現實生活的實例中進行考查，讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。

1 、試題考察的內容源於課本但又不局限於課本，有所創新和延伸。

整套試題重在考察學生的基礎知識和基本技能，重在考察學生分析和解決問題的能力，較好地體現了試卷的選拔功能。如：第2題考察的雖然是光的折射，但問的是叉不到魚的原因，可以利用題中的光路圖來獲取答案；第4題考察的是平面鏡成像特點，但需要你回答的是像的變化以及像到鏡面的距離，這就要求學生的基礎是否扎實；第7題考察的是液化，聯系生活實際，這就需要學生有生活經驗。

2、試題的計算量降低，注重基礎知識和基本能力的考查

試卷體現了課程標準的基本理念，一是強化了物理基礎知識的考查，其中機械運動佔了11分，聲學佔了12分，光學佔了33分；物態變化佔了26分，質量和密度佔了15分；二是突出了能力的考查，能力題約佔20分。三是降低了試題的計算量，涉及到計算的題目有第6、12、33、34題。約佔17分左右，但沒有繁瑣的計算。這對教學起到了導向作用，有利於教學中克服題海現象，減輕學生的學習負擔.

3、試題體現物理學科特點，對基本的實驗知識和操作技能提出較高要求。 實驗題注重科學探究過程中各個環節的考查，注重實驗細節，符合教學實際。第28題平面鏡成像，第29題探究物質熔化規律，第30題，探究凸透鏡成像規律，考查u>2f時，成倒立、縮小的實像，應用這一原理製成照相機。這些實驗加強了對學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方法的考查力度。命題者都針對探究過程中的某些要素進行考察，旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高於實驗教學的思想，力圖改變那些「老師講實驗，學生背實驗」、「題海戰術」教學方法和學習方法。這對以後初中物理學習、考試無疑是一個重要的導向。

二、對今後教學的建議：

1、注重基礎知識和基本概念的教學

強調重視基礎知識、基本概念，並不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的使用條件和應用范圍。針對發生和存在的某一事物讓學生從基礎知識、基本概念出發去分析理解，培養學生用物理知識解決具體問題的能力。重視基礎還表現為要用好教材，用教材「教」。教材是學生學習的主要內容依據，我們必須挖掘教材中豐富的物理內容，盡可能多地給學生提供與教學內容相關學習資源，讓學生能夠獨立解決教材中的「想想議議」、「動手動腦學物理」、「科學世界」、「探究實驗」等等中所提出的各種問題，少一些包辦、多一些自主、多一此合作，培養學生良好的學習習慣。

2、加強實驗教學，培養科學探究能力

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學。許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結和思索得來的。要重視物理實驗教學，培養學生的觀察、實驗探究能力，分析綜合概括能力。教學中要處理好多媒體輔助教學與實驗的關系，多媒體輔助教學不代替物理實驗。課堂上的實驗做與不做，學生的收獲是不同的。有一種提法叫"科學探究只重過程，不重視探究結果"影響了物理教學目標的落實，應正確理解課程標准對科學探究的要求，重視物理實驗，通過實驗培養學生的動手動腦、觀察、分析歸納、抽象概括等分析問題、解決問題的能力。

3、密切聯系實際，注重知識應用

從生活走向物理，從物理走向社會，是物理新課程的重要理念之一。學習的目的在於應用，強調物理教學密切聯系實際常被一些人認為是空話，得不到重視，其實不然。回顧幾年來的中考物理試題可以看到，許多題目的情境都能在生活生產中找到類似的原型。我們在物理教學中要注意解決解決問題的思路和方法，努力應用學到的物理知識去解釋簡單的現象、進行簡單的計算、分析解決簡單的實際問題。物理教學要注重科學精神與人文精神的融合，關注人與自然、社會的協調發展、關注新科技發現和社會熱點。學生在學習教材的同時，應從課外書籍、雜志、廣播、報刊、互聯網去獲取有用信息，擴大視野，豐富教材內容。提高學生獲取信息，處理信息，運用信息的能力。