A. 初中物理面試時十分鍾如何講課
初中物理十分鍾試講，並不是要你在十分鍾內講完一節課的內容，並不是要你在10分鍾內把一節課內容概括地講完，而是用45分鍾的時間講一節課，他只聽你10分鍾的時間。所以按一節課的內容你該怎麼講就怎麼講，講到10分鍾他就叫你停下。（你千萬別在這十分鍾裡面面具到）。十分鍾足夠了，在這十分鍾里，評委就能看出講課人的素質怎樣，語言、教態、思路、教法，當然還有你的身材長相。
建議你這樣做（僅供參考）：1、簡單的自我介紹。（我叫XXX，今年X歲，畢業於XX學校）2、接著講課，有導語更好，沒有的話直接給出課題。3、提問復習與本節知識有聯系的內容（無論是在什麼時間學的，不論是物理還是數學知識，不是上一節講的物理內容）。把評委當做學生向他們提問，給學生一定時間思考，找學生回答問題，（當然沒有學生回答了）對學生的回答給予肯定或者否定，要有鼓勵的語言。把所有的問題提問完後，找一個學生熟悉的例子（課本上有）引導出新課題（析書在黑板上）。4、面置學生自學新內容（一部分或一個新問題），布置學生自學完後回答出黑板的問題（板書問題或自學提綱）5、檢查學生的自學情況，提問的形式叫學生回答，教師要對難點重點給予一定的講解，在這里一定不要每個問題都講，學生會了的不講，講了也不會的不講，非重點不講。這是你發揮的重點，要講的清楚，不羅嗦。6、針對新授的這部分內容出幾個小題叫學生做一做來鞏固新知。做法一樣的，給學生一定時間做，訂正答案可以採用學生互相討論的形式來完成，對學生不會的問題，你要講解一下。7、接著再學下一新的內容。（找一個身邊的老物理教師幫你一下為好）估計十分鍾已到，任務完成！
B. 如何上好一節初中物理復習課
如何上好一堂物理復習課
物理知識是人類不同時代的優秀代表的智慧結晶，它揭示了自然現象的本質和規律。今天我們要應用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現知識就是讓學生熟悉知識，復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式製成幻燈片，這樣就可以在短時間內將知識再現給學生。
第二、檢查知識
將知識再現給學生，並不等於學生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學生記憶知識的情況。由於時間關系不可能對每個學生、每個知識逐一檢查。這時可以抽查成績較差的學生回答較難記住的重點知識，這種方式不僅強化了被問學生對該知識的記憶，也強化了其它學生對該知識的記憶。
第三、講解知識
學生對知識的遺忘，不僅表現在對表達知識的文字、字母、圖象上，更多的是表現在對知識內涵和外延的理解上。所以，再現知識，檢查知識，只是復習課的一個開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當，深入淺出，言簡意賅，突出重點，突破難點。可以結合生產、生活、科技及自然現象講得生動一些，有趣一點。
第四、檢測知識應用
再現知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應用知識來解決問題。學生對知識掌握了沒有，理解到什麼程度，能否熟練應用，必須通過物理題來進行檢測。設計物理踢時要注意控制個數、控制難度、控制考察面。章節不同，這些因素也有所不同。計算題可以循序漸進多設計幾個問，最好是前一問對後一問有啟發，問問相連，問問相關。第一個概念題偏易，第二、三兩個規律題中等，第四個綜合應用題中等略微偏難。
第五、公布詳細參考答案，統計學生錯誤情況
定時檢測時間一到，老師馬上公布詳細參考答案（選擇題要有選項對錯的原因說明），學生對照參考答案，進行對錯評價的同時，也要進行錯誤糾正，三分鍾之後，老師統計錯誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據統計情況，老師及時點撥
C. 初中物理復習公開課怎麼上
可以採用系統總結方法進行復習。
1、系統總結的方法是多種多樣的，可以用知識結構圖或表格形式等進行歸納和比較。
2、用練習方法進行復習。此方法是復習課的中心方法。復習課不是單純給學生糾正錯題，也不是機械式重復知識、做練習，更不是放鬆教師考評學生的測驗課。
3、用多媒體手段進行復習。無論是採用系統總結的方法還是練習的方法進行復習，都可以採用多媒體手段輔助，則能更好地完成復習教學內容。
D. 怎樣給初中生上物理課
初中生要上物理課的話，首先從第一節課就要二。大學生提起對物理課的興趣，你可以在第一節課裡面，你局很多和生活當中有關的物理知識該進行透徹的講解。也可以讓一些實驗通過實驗的那學生親自動手，從而感受物理的有用和有趣，同時呢還可以在第一節課放一些。視頻來介紹物理學的發展和物理。與前沿的關系，從而讓學生的知道物理課的左右。同時呢還要給學生講解一些簡單的物理知識。這樣的話，他們才覺得物理不是深奧。就和生活緊密的聯系的，要讓學生愛上物理課。那麼第一節課就要開好頭。
物理課第一節開始呢就開始長度的測量了。那麼先讓學生試著長度的車輛，很多學生只會用刻度尺量一下長度。那麼在這裡面呢，要教給學生怎樣的人測量值更准確？那就可以告訴學生用多種方法去測量。而且那測量的時候要從不同的位。每次去測量從投資角度來分析問題，這樣的話才可以讓學生感覺到。物理是一個嚴謹的學科。
E. 如何上好一節初中物理課
一節初中物理課要想上好的話需要很多的環節的，首先你要在備課上面下足功夫。在備課當中呢，你要知道你背的學生他有哪些。前置的知識，另外他需要學到的東西需要怎樣才能更好的讓他更快的掌握。同時還要理解學生現在的認知情況，從而順利的能夠引入課程。隨後你要在備課的第一環節裡面，也就是課程引入裡面要進行很多情境，也就是咱們現在所說的你假設要講一個連通器的話，那麼連通器在生活當中的應用或者是連通器在生活當中有哪些常見的？圖片兒，你可以以圖片的形式或者是講故事的形式來給學生們講解。這就是一個知識點的引入過程。
同時在課堂裡面還要注意在研研究了課程以後呢，你要讓學生怎樣把課程進行下去。採用什麼樣的研究方法是講課事兒的，講授式的還是學生討論式的，或者是以實驗為主的探究式的？
這些都要在你的備課當中有所體現，才能讓你的課程非常精彩。是要想講好課的話，一個是你的本身的語言功夫，第二個還要注意你的形體語言講課實際上就是一種表演性的。你要讓學生們感覺拿的課堂非常好，那麼你就要有一個引人入勝的表演能夠帶動學生跟著你一起在課堂上呼吸，共命運。
同時讓學生也在表演當中呢，更好的展示自己。這樣他們才認為這個表演是自己的舞台，是自己需要主動去學習，獲取知識的過程。
F. 初中物理第一堂課怎麼上
初中物理第一堂課，也就是讓學生要了解物理課的內容。物理學習的方法以及物理對社會的影響。那這節課應該是相當豐富精彩的一堂課，你首先把物理對社會的發展的促進作用用圖片或者是影片的形式給學生介紹一下，相信學生。會非常有興趣看的，其次，物理學習的內容呢也可以通過影片的放映方式。來給學生介紹，同時幾個非常偉大的物理學的奠基人下，伽利略，愛因斯坦，牛頓，阿基米得。德莫克里特。亞里士多德安培，歐姆。嬌兒以及車一些人，他們在物理學當中的貢獻。都給學生介紹一下，那這節課就內容特別豐富啦。有興趣的話可以互相討論一下。
G. 淺談如何在初中物理課堂中合理運用微課
當今社會，生活節奏變得越來越快，與此相應，人們更樂於接受簡單、便捷、有趣、高效的生活方式和學習方式，因此近年來各種「微」事物不斷涌現，「微博」、「微信」、「微電影」、「微小說」……這些日益壯大的「微」字型大小隊伍儼然宣示我們已經步入了「微」時代。同時，網路通訊技術日新月異的發展也強有力地推動著這股「微」潮流，使得各種「微」事物可以無孔不入地鑽進人們生活中的方方面面。
在教育領域，教師的工作更是非常繁忙，很難抽出大量的時間用來集中學習，因此對學習方式的便捷性和高效性要求很高，而微課程恰可以滿足教師的這種學習需要。同時面對新課程標准和教學實踐要求，教師的工作已經不是簡單的把書本上的知識內容交會給學生，而是要在教的過程中讓學生體會到學習的樂趣，激發學生學習的積極性，而中間所採用的教學方式、方法及手段都是為了達到最後的目的——教會學生學習。面對這種情況，如何才能吸引學生注意力，如何才能將高深的理論變簡單，將簡單的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內完成一次學習？能不能好玩點、有趣點？在這種背景下，「微課」誕生了。
「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。胡鐵生提出，如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給教師，借鑒意義和交流價值更大，也方便學生隨時隨地點播，能重復使用，利用率高。「微課」的出現，打破了傳統的教學方式，滿足了學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。這一形式在學校一經宣傳，迅速成為校園的時尚，受到老師們的熱烈歡迎。
微課程是一種由PPT（幻燈片）轉化而成的教學視頻文件，由文字、畫面等共同組成，時間長度一般為幾分鍾。作為一種新型的教學模式和學習方式，微課程同時也是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平台。電腦在現代家庭中都具備，就初中物理教學而言，「微課」主要能解決以下問題：
1．「微課」可以促進學生有效地預習。
例如教師可以把第二天要學習的內容做成「微課」讓孩子在家自主先學，獨立思考。預習可以大大降低學習難度，「好的開始是成功的一半」，預習是高效課堂的重要組成部分，其著眼點是為學生自己「更好的學」，為真正實現課堂的有效打下基礎。學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。
我們知道，預習時因為知識儲備和個人能力的限制，很難做到把教材全都領會，總會遺留一些不懂的問題，盼望著上課時能得到解決，這樣，聽課時的積極性和目的性自然就比較強了。「微課」和課本的知識相結合的方式，可使學生更有效預先了解知識內容與線索，分清知識重、難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性，有效提高聽課的質量，特別對學習有障礙的學生，達到笨鳥先飛的效果。
當然在第二天的課堂中，教師需要在教學的第一個環節檢查自學的情況，了解學生通過自主先學已經解決了哪些問題，教師就不需要再重復講解，既能節約很多課堂的時間，提高了課堂教學效率，也能提高學生預習的有效性和自覺性。
2．「微課」可以鞏固復習。
課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學生有這里或那裡的知識漏聽或沒有聽懂。由於時間以及精力的限制，這些問題老師很難課後一一答疑。而「微課」就可以讓學生有目的給他們逐一答疑。由於個體的接受能力有差異，而「微課」可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看。
課後去聽「微課」，可以有針對性地進行，根據自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效地理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。例如在講解力學時，有部分學生總是分不清平衡力和相互作用力，但是課堂上反復的講解又會影響大部分同學的課堂效益，那麼通過「微課」再對這個知識點進行「補課」針對性就要強的多。
或者今天課堂上老師的講解較為平淡，那麼可以上網查找一些不同風格的微課，有的「微課」別出心裁，裡面有大量的圖片、視頻素材輔導理解，有的採用生動的實物展示，還有的採用專門的教學軟體、3D動畫模型。這些微課可多角度讓學生理解知識點，擴展知識視野。
3．微課程還能激發學生的學習熱情。
微課程輕松有趣，其內容淺顯易懂，簡單易記，接受起來不會感到繁難，同時配之以畫面和音樂，更顯得直觀形象、活潑靈動，非常易調動起學習者的興趣和注意力，讓學習者產生很深刻的印象。微課程學習理念的一個基本價值取向是邀請學生參與，在課程與學生的生成性互動中表達對於學生的尊重。學生是具有主體意識的存在，學習是一個生命自主活動的過程，如果將學生置於被動地位而忽視其能動性，任何課程都將是無色彩的風景，乏味而又枯燥，難以喚起蓬勃的學習激情。因此，微課程的精神性資源，會對
H. 如何利用物理實驗微課實現高效的課堂教學
一、創設情境，導入新課，微課見奇效
初中物理有些知識比較抽象，通過微課創設問題情境，可以讓物理教學變得直觀形象，通俗易懂，讓學生身臨其境，更快投入課堂學習活動當中。同時情境創設還能激發學生探究興趣，增強學生的情感體驗，讓學生帶著疑問去思考和學習，積極開展課堂討論，達到有效掌握所學內容的目的。例如，在開始學習第四章《光現象》時，我播放「九寨溝」鏡海的微視頻，其中有著「魚在天上飛，鳥在水中游」的美景奇觀.學生在詩情畫意中讀懂了為什麼會出現鳥在水中游，而於魚在天上飛的場景：「原來這一切都與光有關」，在充滿人文的氣氛中新穎有趣地引入了課題，使學生領略到大自然的和諧與美妙，激發學生對光現象的好奇心與積極情感，引導學生去探究科學的慾望。
二、突出重點，突破難點，微課有實效
初中物理教學中的難點是教學環節中消耗時間最多，也是教師在備課中投入精力最大的教學內容。由於學生的知識層次不同，接受能力不同，即使教師想盡千方百計來突破教學難點，也不能保證每一位學生都能理解難點知識。由此會導致部分學生失去學習物理的興趣和信心。通過微課的應用，這些問題就迎刃而解了。
例如，在《滑動變阻器》一節的教學中，滑動變阻器原理、接法、作用是教學重點，線圈、接線柱、滑片之間的關系是教學難點，我利用微課對滑動變阻器的結構進行自由拆分，動態組裝，對實驗原理進行動態分析。並通過微課的形式來講解，這樣既可以滿足學生的個性化學習需求，又突出教學重點、化解教學難點。
再如在《熱機》這一節的教學中，汽油機的工作原理既是這一節的重點也是難點。可以通過製作好的flash動畫視頻播放汽油機的工作原理，利用動畫分步演示，學生觀看後對整個過程就一目瞭然，感性的認識就更深刻。從而使學生輕松地掌握汽油機的工作本質，達到突出重點、淡化難點的目的。
三、模擬實驗，直觀生動，微課顯神效
在初中物理教學中，實驗教學佔有相當大的比例。但由於受實驗條件的限制，或課時不足的影響，一些實驗在課堂上和中學實驗室里都很難做好。教師在這種情況下多選擇用看圖講實驗方法開展，使得學生對這些實驗毫無體驗，聽得索然無趣。微課能夠把這些無謂的等待時間刪減掉，直接將實驗現象和實驗結果呈現給學生。例如：
1.抽象的物理問題，如通電線圈中磁場的模擬，飛機的升降力原理的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象。
2.微觀物理問題，如原子結構，摩擦起電模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。
3.太快的動態物理過程（包括肉眼可見或不可見的物理過程），這些問題往往不方便定格研究，如研究分子熱運動、電荷的定向移動模擬等等。
4.太慢的動態物理過程，利用動畫可加快物理過程的進行，如擴散現象中的硫酸銅和水的擴散等。
5.存在危險的物理實驗，如托里拆利實驗，由於水銀有毒沒法讓學生操作，通過微課展示就能很好地解決問題。
由於學生的思維能力尚不完善，很難掌握現象的規律或本質，即便在觀察到清晰的現象後也難以得出相關結論。在製作這類的動畫時，要將重點放在形成現象的過程上，展示相關因素變化的復雜性。這樣學生可以有效地接受信息，更能深刻地理解實驗原理。利用微課模擬實驗，對解釋抽象的物理學原理，提供感性認識，能很好地提高實驗教學的效果。
四、梳理總結，鞏固復習，微課更高效
初中學生的自控力較差，想讓學生一堂課40分鍾全神貫注聽講確實不易，總有一部分學生有一些知識漏聽或沒有聽懂。教師課後由於時間以及精力的限制，對學生存在的問題很難一一解答，而微課就可以有針對性地給學生逐一答疑。由於個體的接受能力有差異，微課又可以重復播放，接受能力弱一點的學生，課後可以有針對性地多次觀看。根據自己掌握程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效理解所學知識，突破學習難點，達到查缺補漏的作用。
目前，無論怎樣改革，學生始終還是要面對中考，所以專題復習就顯得尤為重要。我們可以把一輪復習中的章節知識梳理、二輪復習中的專題復習製成一段段微課，既便於學生在平時的復習中使用，也便於學生在最後的自由復習中反復觀看、查缺補漏，提高復習效率，增強復習效果。
微課的出現不僅豐富了傳統的教學手段，教師之間又易於實現資源共享，在一定意義上也推動了教學教研模式的變革。在物理課上，微課用化整為零，重點突破的方式解決教學重、難點，用動態記錄的方式關注過程和方法，用微觀呈現的方式幫助學生學會觀察和思考。總之，微課對初中物理課堂教學產生了積極影響，我們要精選內容製作微課、科學運用微課進行有針對性的深度學習，實現個性化教學，最終達到高效課堂推進教學相長的目標。
I. 如何上好初中物理復習課
可以採用以下方法：
1、專心聽講：復習階段老師會重點講解核心考點，全心全意聽課有利於掌握考試重點並能夠得到迅速提升。
2、構建知識網路：將各章節茄漏知識構建成知識網路，有利於掌握各章節納擾內容的相互聯系，學會舉一反三。
3、錯題練習：多練習錯題，查缺補漏，重點復習未掌握的知識。
4、時間規劃：洞納旦制定每天的復習計劃，合理的時間安排有利於提高復習效率。
J. 微課是什麼怎樣才能講好微課
「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。「微課」具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那麼，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的：
一、了解微課的定義及作用
要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用：
1、微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。
2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網路在線教育，不能代替課堂新知識的教學。
二、選擇和分析處理知識點
一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鍾內能夠講解透徹。
3、知識點要准確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了「數字one-ten（1-10）」作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鍾內整體感知、認讀並且能夠初步使用數字one-ten（1-10），突破了課本單元教學中的兩個重難點。
三、選擇合適的微課類型
微課的類型主要有以下幾種：
1、講授類--適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。
2、問答類--適用於教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。
3、啟發類--適用於教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。
4、討論類--適用於在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。
5、演示類--適用於教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。
6、練習類--適用於學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣。
7、實驗類--適用於學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。
8、表演類--適用於在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。
9、自主學習類--適用於以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。
10、合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。
11、探究學習類--適用於學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。
設計每個微課前，根據所要講解的知識點選擇適當的微課類型，有助於提高微課堂的效果。
例如：在設計小學三年級英語微課「數字one-ten（1-10）」時，我根據知識點和學生的認知水平，選擇了「練習類」的微課類型，讓學生在生動有趣、形式多樣的操練中掌握相關的知識點。
四、構建完整精煉的教學過程
1、切入課題要新穎、迅速
由於微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。在微課教學設計中，我通常採用以下幾種方式切題：
（1）設置一個題目引入課題。
（2）從以前的基本內容引入課題。
（3）從生活現象、實際問題引入課題。
（4）開門見山進入課題。
（5）設置一個疑問，懸念等進入課題。
2、講授線索要鮮明
在微課的設計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。在講授重點內容時如需羅列論據，羅列論據必須做到精而簡，力求論據的充分、准確，不會引發新的疑問。在設計微課時要注意巧妙啟發、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規定的教學任務。
3、結尾要快捷
在微課的設計中，小結是必不可少的，它是內容要點的歸納。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的小結中，因為前面重點內容的講授佔用了較多的時間，因此，微課小節不在於長而在於精，小節的方法要科學、快捷。
4、力求創新，亮點耀眼
在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，也可以是准確生動的教學語言等等。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。
例如：在設計小學三年級英語微課「數字one-ten（1-10）」時，我利用生動有趣的微課課件迅速的引出知識點，以數字one-ten（1-10）的操練為主要線索開展微課教學，引導學生進行形式多樣的操練，突破重難點的掌握，並在微課結束前重現數字one-ten（1-10）進行小結點題。微課設計新穎、內容濃縮，提高了學生的學習效果和學習的積極性。
五、製作實用的微課教學課件
教學課件能充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教學單調模式，使樂學落到實處。因此，在設計微課的過程中，製作實用、有效的課件是必不可少的環節。我認為製作微課課件要注意以下幾點：
1、要具有美感
一個好的微課課件不僅能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優質的微課課件是內容與優美形式的完美統一。
2、動靜結合
動態畫面能使課件精彩動人，靜態畫面能給人更多的思索空間，因此在設計微課課件時要注意讓動態畫面和靜態畫面有機結合起來，這樣才能增強微課堂的教學效果。
3、合理安排信息量
在製作微課課件時，充分利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容和教學目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利於突破教學重難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息。在製作微課課件時，合理安排信息量可以提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。
4、要容易操作
為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便於教師和學生控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持滑鼠，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、後翻、跳躍。
在微課中使用課件能令教師的教和學生的學如虎添翼，使學習收到事半功倍的效果。因此，在設計每一節微課時，我都會很注重課件的製作。
例如：在設計小學三年級英語微課「數字one-ten（1-10）」時，我根據知識點設計了美觀實用的課件。通過運用教學課件創設情境，讓學生理解、思考、交流、質疑，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性，讓他們進行創造性的學習，從而達到培養學生自主學習的目的。
以上是我這兩年來，在開展微課教學中總結出來的一些經驗和做法。實踐證明：在教學中，奏響微課教學設計的五部曲，認真把握好「了解微課的定義及作用」、「選擇和分析處理知識點」、「選擇合適的微課類型」、「構建完整精煉的教學過程」、「製作實用的微課教學課件」這五個環節，巧妙的設計微課教學活動，就能夠有效地激發學生的學習興趣，培養他們自主學習的能力，提高他們的學習效果。
夢工坊視頻工作室，您的專屬視頻助理。