物理力學好說明什麼

『壹』 物理的力學怎麼理解

1、力的定義
定義：力是物體對物體的作用
說明：定義中的「作用」是推、拉、提、吊、壓等具體動作的抽象概括
2、力的概念的理解
發生力時，一定有兩個（或兩個以上）的物體存在，也就是說，沒有物體就不會有力的作用（力的物質性）
當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加了力，受力的物體叫受力物體，施力的物體叫施力物體。所以沒有施力物體或沒有受力物體的力是不存在的。（力的相互性）
相互接觸的物體間不一定發生力的作用，沒有接觸的物體之間也不一定沒有力「接觸與否」不能成為判斷是否發生力的依據。
物體間力的作用是相互的。
施力物體和受力物體的作用是相互的，這一對力總是同時產生，同時消失。
施力物體、受力物體是相對的，當研究對象改變時，施力物體和受力物體也就改變了
3、力的作用效果——由此可判定是否有力存在
（1）可使物體的運動狀態發生改變。
註：運動狀態的改變包括運動快慢改變或運動的方向改變。
（2）可使物體的形狀與大小發生改變。（形變）
4、力的單位
國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N來表示。
1N大小相當於拿起2個雞蛋的力。
5、力的測量
工具：測力計，實驗室中常用的測力計是彈簧秤
彈簧秤的原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長就越長
6、彈簧秤的正確使用
觀察彈簧秤的量程、分度值和指針是否指在零刻線上
讀數時，視線、指針和刻度線應在同一水平面
被測力的方向應與彈簧伸長的方向一致
7、力的三要素
力的大小、方向、作用點叫力的三要素，都能影響力的作用效果
8、力的圖示：用一根帶箭頭的線段把力的三要素表示出來
9、力的圖示的作圖方法
（1）畫出受力物體：一般可以用一個正方形或長方形代表，球形可用圓圈表示。
（2）確定作用點：作用點畫在受力物體上，且畫在受力物體和施力物體的接觸面的中點，如受力物體和施力物體不接觸或同一物體上受二個以上的力，作用點畫在受力物體的幾何中心。
（3）確定標度：如用1厘米線段長代表多少牛頓。
（4）畫線段：從力的作用點起，按所定標度沿力的方向畫一條直線，用來表示力的大小
（5）標出力的方向：在線段的末尾畫上箭頭（含在線段內），表示力的方向
（6）將所圖示的力的符號和數值標在箭頭的附近
10、力的示意圖
某些情況下，只需要定性地描述物體的受力情況，不需要精確地表示出力的大小，則可以畫力的示意圖。
11、重力的概念
定義：地面附近物體由於地球吸引而受到的力叫重力（符號：G）
理解：①重力的施力物體是地球，它的受力物體是地面附近的一切物體。②重力的大小與物體的質量有關。
12、重力的三要素
大小：G = mg
方向：總是豎直向下（垂直水平面向下）
作用點：重力的作用點在物體的重心上。其中形狀規則，質量分布均勻物體的重心在它的幾何中心
13、摩擦的種類
滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦 滾動摩擦力遠小於滑動摩擦力
14、滑動摩擦力的影響因素
①與物體間的壓力有關 ②與接觸面的粗糙程度有關
與物體的運行速度、接觸面的大小等無關
15、增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法
增大有益摩擦：①增加物體間的壓力 ②增大接觸面的粗糙程度
減小有害摩擦：①減小物體間的壓力 ②減小接觸面的粗糙程度
16、合力的概念
合力：如果一個力產生的效果跟兩個力共同作用產生的效果相同，這個力就叫做那兩個力的合力
理解：①合力的概念是建立在「等效」的基礎上，也就是合力「取代了分力，因此合力不是作用在物體上的另外一個力，它只不過是替了原來作用的兩個力，不要誤認為物體同時還受到合力的作用。②兩個力合成的條件是這兩個力須同時作用在一個物體上，否則求合力無意義。
17、力的合成
已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向叫做力的合成
（1）當兩個力方向相同是時，其合力的大小等於這兩個力之和；方向與兩力的方向相同 數學表述：F合 =F1 + F2
（2）當兩下力方向相反時，其合力的大小等於這兩個力之差，方向為較大力的方向 數學表述：F合 = F1 - F2 （其中：F1 > F2 ）

九、力與運動
1、平衡力
平衡力：物體在兩個力的作用下能保持靜止或勻速直線運動狀態，則稱這兩個力是一對平衡力，或叫作二力平衡
平衡力的條件（或特點）：同體、等值、反向、共線
其中是否作用於同一物體是兩個力是一對平衡力還是一對相互作用力的關鍵
2、牛頓第一定律
內容：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態
理解：（1）它包含兩層含義①靜止的物體在不受外力作用時總保持靜止狀態
②運動的物體在不受外力作用時總保持勻速直線運動狀態
（2）牛頓第一定律是理想定律
（3）物體不受力，一定處於靜止或勻速直線運動狀態，但處於靜止或勻速直線運動狀態的物體不一定不受力
3、慣性
慣性：物體保持原有的運動狀態不變的性質叫做慣性
理解：①慣性是物體的固有屬性，一切物體在任何情況下都具有慣性
② 慣性的大小隻與物體的質量有關，而與物體是否運動、運動的快慢、是否受外力等都沒有關系
③ 注意：慣性不是「力」，敘述時，不要說成「物體在慣性的作用下」或「受到慣性的作用」等說法
【記憶法】
（1）慣性理解的順口溜「物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜」
（2）對力和運動關系的理解
不受力
受力分析 合力為0 狀態不變
受力 平衡力
物體 非平衡力 合力不為0 狀態改變
靜止 不受力
勻速直線運動 狀態不變 平衡力
狀態分析 運動 直線運動 變速直線運動
曲線運動 狀態改變 非平衡力
在這里能找到你要的例題和練習
http://kx.pyjy.net/source/czwl/

『貳』 物理學好有什麼用

物理學好的用處：

1. 物理可以解釋很多日常生活現象，坐電梯時會想到重力加速度，用高壓鍋時會想到壓強，有助於更好地理解這個世界。

2. 高中學習的物理，一方面是對科學方法的一種訓練，另外一方面，學到的物理知識也會成為將來生活常識的一部分。

3. 學生在學習物理過程中形成小的思維習慣，雖然現在意識不到，卻能受益終生。

4. 提高思維的綜合能力

『叄』 通過對大學物理力學的學習,你學到了什麼談談你的認識

大學物理共分五大部分：力學、熱學、光學、電磁學、近代物理，中學物理也是學習這五大部分，但它們所研究的外延有所不同，中學物理主要研究特殊情況，如力學部分中，對於運動學的研究，中學物理主要研究勻速或與變遠的直線運動和曲線運動，動力學中所涉及的功是恆力的功。

所研究的對象是質點，而大學物理研究的運動是變速的運動，功是變力做的功，研究的對象不僅是質點，還包括質點系，對於概念、定理的闡達都在中學的基礎上進行了擴展，需要矢量及微積分知識的支撐。

在熱學部分中，大學物理與中學物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀的角度解釋了熱學中的宏觀量，更能體現熱學與力學的聯系。在光學部分中，中學所研究的主要是幾何光學，而大學物理研究的是波動光學，這是光學的兩個不同的側面。

因此無論從內容上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點是都能鍛煉學生的形象思維，在波動光學的學習中，需要同學們多歸納多總結。

電磁學部分中大學物理與中學物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解相對來說要容易一些，但是在大學物理中，微積分知識在這里得到極大的發揮，在做題時，由於學生在高中時所形成的思維定式，所以往往用高中時所用的方法來解決他們所遇到的問題。

這是大多數學生容易犯錯誤的地方，也是高數與物理結合的難點，近代物理的學習中，大學物理比中學物理要廣泛的多，由於沒有思維定式，反而不容易出現似是而非的問題。通過對大學物理的學期，我也認識到大學物理更多地依賴於高等數學。

因此對於我們大一新生來說，在高等數學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為大學物理的學習打下厚實的數學基礎。

(3)物理力學好說明什麼擴展閱讀：

在學習大學物理過程中，對於基本概念、基本定要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都曾津津樂道

總之，物理是培養學生邏輯思維能力的一門最重要的學科，我們應該正確的對待物理，認識物理，認真學習物理知識。

『肆』 物理學的比數學好的人說明什麼

思維方式不同，對物理領悟力高的人古典哲學所涉及的那種實證思辨能力比較強，對數學領悟力高的人分析哲學所涉及的那種概念思辨能力比較強。談不上兩者哪個更難更「高級」，實際上屬於兩種不同維度的思維能力。 從使用的角度來說，物理中的數學只不過是一個工具，但是這種工具也可以比較高深。比如大學比較高級的物理課程需要數學物理方程、場論、變分、和線性泛函的知識，到了理論物理研究生階段，需要運用微分幾何、群論和李代數、概率論和隨機過程等數學工具，進行專門物理研究需要的數學就更深奧了。當然，搞數學的人和搞物理的人對待數學的態度不同，前者是作為一個體系去理解和研究它，後者是實際運用它。 從另外一個方面來說，學數學的人做學問往往從最基本的假設開始，中間的思維過程主要是邏輯的和分析的。它不試圖去解讀和肯定無法從基本假設推導出來的任何命題。而這一點是物理學非常關心的一點。將實際的問題進行數學抽象，然後用數學的方法進行推導和分析，最後結合實際的物理直覺給予現實解讀，這是物理學的基本方法。