❶ 我是初中物理菜鳥老師，請問怎麼備課，初二的。還有上課怎麼才能講得多
這個問題我覺得我能幫助你，我也是初中物理老師，剛帶完初二，馬上該上初三了。備課你可以去買本教案書，裡面的寫的很細，每一個環節都有，還有新教師想不到的內容、故事、物理歷史人物的事跡，要注意版本哦，我用的（滬科版，上海科學技術出版社的）。要想將的多不難，備好課才能上好課哦，其實物理課不用將的太多，你想想看啊，哪個學生會一整堂課都聽老師講啊，所以你要把握教學重點和難點，把重點難點突破了就沒問題了，不用將太多。
❷ 給初中生做家教，要怎麼備課要怎麼來教，通過什麼方式
初中生的話，其實還是很好教的，應為初中還屬於死記硬背的環節，要讓他把該背的都會背，還有要做題目。不一定要全做，但一定要精，舉一反三那種，方式的話，軟硬兼施吧，要適當培養興趣。
❸ 初中物理家教如何備課
了解物理課本內容與考試重點
買一本課後習題和學生一起做就行了
❹ 初二物理如何復習（詳細~）
如果你上課聽好的話，你又勤於思考基本沒問題。我初二時物理基本沒復習，物理題基本是對的。如果不是你就得先把知識點理解清楚這樣最有效再找些較難的物理題做做就可以了。
要學好電學初中的電學最主要是看懂電路圖，這是最重要的一步，這步做不好以切都免談。
你要復習電學先把電路圖看懂，接著都很容易，初中電學計算很容易只要搞懂公式就行了。
希望採納。
❺ 我想成為一名授數學或者物理的家教，但是這是第一次，不知道該怎麼樣備課
呵呵，曾經我也跟你一樣。但做什麼事都有第一次，別擔心，要相信自己一定行的！初中的數學和物理都是比較簡單的，你在上課之前先看一下書，把書上的知識熟悉一下，然後找一些相關練習做一做。你可以在你去家教時把這些習題列印出來，帶過去，在給學生總結完這節的知識時，可以拿習題出來給學生做，然後給他評講！！慢慢下來，如果你覺得自己列印麻煩你可以拿學生的習題冊來給他評講。
呵呵，其實家教的學生一般基礎都很差的。你要相信自己，只要你做好第一次，接下來就很簡單了。由於你第一次可能無法一下子熟悉整本書的內容，沒關系，你在去家教前，先問學生學到哪裡了，然後做相應地准備！！
希望能幫到你！！加油吧！
❻ 如何進行初中物理備課
一、備教材 教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創造性的教學，是新課程的教學理念。新課程強調，教學的過程是教師「用教科書教」的過程，而不是「教教科書」的過程。通過備教材，教師要做到： 1. 鑽研物理課程標准 教材只是教師講課時所依託的材料，它是受課程標准制約的。教師的講課，應以課程標准為准繩，不得脫離課程標準的基本要求。 2. 正確、合理使用教學參考書 教師應該在理解教材的基礎上，結合教學參考，設計出一份適合自己、適合自己教的學生的教學設計。 3. 鑽深鑽透教材 要求學生理解、接受的東西，教師必須首先要理解透徹、瞭然於胸。為此，要做好以下幾項工作：（1）要明確教學目標，教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的最終歸宿，明確了教學目標，就為鑽深鑽透教材提供了必要保證；（2）要確立兢兢業業的態度，「鑽深鑽透教材」不是「走馬觀花」式的瀏覽，也不是一般的通覽一遍和按部就班式的解析，而是要一絲不苟，深入到具體的教學內容中去，只有這樣，才可能把握住教材的實質性東西；（3）要善疑善思，要真正做到能准確熟練地駕馭教材，就應該善於發現教材中的問題，認真研究分析直到問題得以解決。
初中各年級課件教案習題匯總
語文數學英語物理化學
4. 把握重點和難點 重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要掌握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。因此備課時，首先必須要把握住重點和難點，當教學內容確定以後，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會遇到哪些困難，那些學生難以理解、容易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以後教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯系？怎樣與學生已有的舊知識相聯系？最終制定出詳細的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和掌握所學知識。 二、備學生 在教學過程中，學生是教學的對象，教師作為學習的組織者、參與者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內。學生不僅是教學活動的主體，也應該是我們備課的出發點和歸宿點。 在新課標下教學目標的設置已經發生了變化：變單一知識目標為多元目標，教學不應單純要求學生掌握知識，而應該在學生的知識、能力和情感、態度、價值觀等方面都有提高，在培養學生基本知識、基本能力和學科思維的同時，給學生以豐富的內心體驗和個人感悟；變統一目標為多層目標，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲；變固定目標為開放目標，教師要設身處地關注、呵護、尊重學生的學習感受，引導學生運用科學的方法，自主學習和探究，給學生更廣闊的學習空間。備學生的目的是為了做到根據學生的年齡特點、實際水平以及具體需要等，採用合理的教學方法，搜集相應的教學資源或創設恰當的教學情境進行教學。只有事先「備好了學生」，才能有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。 三、備方法 教學方法是為了有目的的教學，是採用符合教學規律的活動，也是完成一定的教學任務的手段。教學方法本身既包括了教師的教學方法，也包括學生學習的方法。教師備課時要組合好教學方法：
1. 根據不同的教學內容和教學目標選擇不同的教學方法，比如以傳授新知識為主時，要考慮把知識加以概括、歸納，使之系統化，使之重點突出。 2. 選用的教學方法要富於變化，這樣比較容易激起學生的學習興趣，使他們掌握學習的方法，提高獲取知識的能力。 建構主義理論認為，學習不是由教師向學生單向地傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，他要對外部信息主動地選擇和加工。教師應把程序式課堂教學變為建構式課堂教學。 這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信學生的基礎上建構的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環節應有個合理的分析，研究教材的特點，研究學生的心理。「教無定法，教必得法」，這就需要教師理解多種教學策略，靈活運用。一般來講，教師要預測的教學程序是經過深思熟慮的，應該符合學生的發展的。關鍵是在實施過程中，教師如何藝術性地引導，教學過程的構建，要樹立現代的教學觀念，以人為本，發揮學生的主體精神和創新意識，以學生的「自我嘗試在先，教師的引導在後」為原則。 四、備問題 備問題是備課過程中不可缺少的一個環節。問題備得好，就好像抓住了「牛鼻子」一樣，使得教學思路清晰，教學過程通暢。因此，備課時一定要精心設計提問的內容，提高提問的有效性，在設計提問時要注意以下兩點： 1.不能盲目提問。教師課堂中提的問題，需把握好度，把握好量，把握好質。怎樣圍繞教學主目標提問？怎樣的方式提妥當？怎樣的時機提適合？這些都是教師在備課時要深思熟慮的。如果沒有想及，提了再說，就是盲目提問。 2.不能提無價值的問題。問題應課堂而孕生，為課堂而服務。在課堂上的問題可分為有價值的提問和無價值的提問，有價值的問題才能促成教學有效性。無價值的問題，教師則是不提為妙。 五、備作業 在「備作業」上要做到精心挑選，適量適度。教師在「備作業」時要注意以下幾點： 1.內容上做到由簡到繁，由易到難，形式上做到由模仿到獨創，由典型到變式，充分體現循序漸進的原則。 2.注意把掌握知識與訓練技能相結合，做到通過作業掌握知識，通過作業訓練技能。 3.注意適量。作業的布置要少而精，作業的重點應針對學生易混淆、易忽視的教學重點內容。 4.注意適度。教師在布置作業時要充分考慮到學生的層次性，要做到難易適度，要體現出梯度，並提倡針對不同學生的不同水平布置不同的作業。 5.注意及時批改和講評。作業做了就要批改，錯了就要及時訂正。 六、備教學反思 教學反思也是有效備課中重要的環節之一。美國學者波斯納認為，教師的成長：成長＝經驗＋反思。備好課，上完課，這節課並沒有結束，課後教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目
標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，並及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。這樣既可以積累教學經驗，避免以後的教學實踐少走彎路，又可以促進教師自身的專業化發展。 總之，備好課是上好課的重要保證，是提高課堂有效教學的活水源頭。
❼ 家教老師如何備課
新教材的特點之一是「具有基礎性、豐富性和開放性」，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式是豐富而開放的。因此，家教老師在備課時要認真挖掘教材的資源，力圖呈現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間。在備課時要注意以下幾個問題： 1、備教材——充分利用教材，但不拘泥於教材。 新教材雖然能夠設計豐富、生動的情境，讓學生在具體情境中學數學、用數學，但有時難免不和適宜。這就要求教師在備課時因地制宜，創造性的使用教材，更好的為學生學習服務。 教材只是一個載體,需要每一個學生去挖掘,去創造。教學是一個再創造的過程,是對課程的不斷發展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材「教」教材,而是要利用教材組織各種各樣的活動,貼近學生的生活,根據學生的需要進行教學設計。如何處理好文本內容與學生需要之間的關系？一般是憑自己的教學經驗和對學生的了解，有針對性的選擇、准備。但在課堂教學中，應尊重學生的需要，鼓勵學生自我開發。 2、備學生——了解學生已有的知識背景和生活經驗。 未學不等於沒有，已學不等於已有。 新教材的特點是緊密聯系生活實際，創設了具體的情境，家教老師在備課時也要充分了解學生，利用教材教，而不是教教材。在備課時，教師可能更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。為了充分地了解學生，在備課時不妨認真回答以下一些問題：（1）學生是否已經具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能。（2）學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠學會？哪些需要教師的點撥和引導？上述問題可以在課前進行了解。如果我們在學期初接到新的班，接受新的教學任務，那麼我們就要對新情況進行新的分析。例如，我在本學期擔任六年級的數學教師，我從來沒有教過，為了更好的進行教學，我要去了解學生，看看學生已經學到了哪些知識，以便了解學生的學習基礎，准確把握知識間的聯系。 家教老師在備課中，要以學生發展為本,樹立為學生的學服務的思想。備課中還要有質疑環節的設計,要有學生討論環節的設計,要有教師如何指導學生學習的環節設計……只有這樣上課,教才能做到尊重學生,充分發揮學生的主體作用,給每個學生獨立思考的空間和自我表現的機會,使學生在寬松、民主、和諧的氛圍中,積極參與學習,變接受式的學習為自主、探究式的學習方式。
❽ 請問當家教應該怎樣給學生備課
為孩子請家教,應該如何挑選家教老師呢?
孩子到底需不需要請家教老師,要請有資格證的老師還是名校的大學生呢,這都是父母們需要考慮的問題.在做決定之前呢,應該考慮好哪些問題呢?
孩子提問
第一,你家的孩子到底需要請家教老師嗎?
有些孩子學習的基礎能力比較差,在學校的時候就跟不上同學們的腳步了,家長看在眼裡,急在心裡.但是這類型孩子的基礎能力太差的話,請的家教是一般家庭經濟都承受不起的.
這一類的孩子一般學習不好的原因都是學習的態度沒有達到那一種層次,或者是不夠積極,對於請家教老師也會有排斥的反應,所以不能單看家教老師是大學生還是什麼有資格證的老師,主要看的就是孩子能不能接受這個老師.
要是孩子從心理上就接受了這個老師的話,就算是一種成功的開始,只要孩子能跟上家教老師所走的步伐,過不了多久,他的成績就會有了很大的提高.
第二,如若自己的孩子的學習成績還不是很不好的話,但是還想要沖刺一把,考上一所好的學校,並且孩子的態度是很好的,對於學習也沒有什麼排斥的反應,建議簡章為孩子請以為有經驗的並且好說話的老師就行了.
這種類型的老師有著特別豐富的經驗,而且對於孩子來說也很有說服力,而且提分的效果也是非常大的.但是要提醒各位家長,給孩子找家教的時候,絕對不能盲目地隨便的找,而且不能佔用他們周末太多的休息時間,否則會適得其反,讓他們每天跟作業做斗爭的話,很容易導致孩子們的反感,造成對學習沒有任何興趣.
所以請家教也是有好處的,但是不能每天都補課,因為這對孩子們是不公平的.其實請家教大約在一個星期兩節課就行了,既可以鞏固知識又能提高分數,而且也能給孩子剩下多餘的時間休息玩耍.
補習功課
所以需要家長們記住.為孩子請家教,應該根據孩子的實際情況來看,從孩子的實際狀況出發,不要一味的為孩子著想,但是孩子們根本不需要這種關心.畢竟適合自己家孩子的,才是最好的.
以上關於如何挑選家教老師的內容就結束了.希望家長們能從孩子的角度上進行挑選家教老師,這樣才會有更好的效果出現.
❾ 怎樣通過物理家教試講
試講，是對授課人員教學能力的初步評估，是校方決定是否錄用教師的最重要的一個環節。俗話說「台上一分鍾，台下十年功」，一個人的教學素質和教學能力，在試講5分鍾左右就基本上能夠展現的很充分了，所以大多數單位錄用教師要求的試講時間一般在5-15分鍾之間，就算某些學校要求准備40或45分鍾的課，也不會讓你真的講完一個課時。要完成試講，需注意以下幾個方面：
（1）備課內容一定要爛熟於胸：一知半解的東西還不如不知道，試想一個老師如果對於自己所講的知識都馬馬虎虎，怎麼能上好課？所謂你要想給別人一碗水，就需要自己有一桶水。學高才能為師。可悲的是現在大學中很多教師就是一瓶子不滿，半瓶子晃盪的水平，大學教學質量難以得到根本提高。
（2）課前必須認真備課：就算是老教師，上課前也必須將所上課的內容進行梳理。因此試講前，必須對試講的內容進行認真備課，對試講的內容和進度要掌控好，防止走偏題，當然有條件有時間的話最好能夠自己模擬下講課。我曾見過一個學生試講，其本身很優秀還獲全國大獎，但空手就開獎，亂七八糟。
（3）ppt、板書內容要有條理：隨著ppt教學課件的廣泛使用，板書的重要性已經大大下降了，如果沒有電子化教學，板書必須有條理，能夠體現你上課的注意內容和重點；使用ppt更要在其中體現你上課的思路，特別要藉助ppt多使用圖片來實現你教學的內容，因為一張圖抵得上千言萬語。
（4）要明確你授課對象的水平，要認為聽課的人對你上課內容是一點都不懂，對方就是白痴：如果學生對你上課內容都知道了，還有必要上你的課嗎？打比方，中學物理中有「參照物」這個術語，教材上沒有任何解釋，很多年輕老師上課直接加以使用，其實很多學生是第一次接觸這個術語，需要教師給出舉例加以解釋。
（5）注意控制語速和速度：新手很容易說得很快，語音的抑揚頓挫則能夠防止語速過快，要做到抑揚頓挫，則需要上課有一定的激情，對上課內容充滿興趣，這樣也能夠帶動聽課者的情緒和興趣。
（6）明確試講內容：大多數情況下都是自選內容，但也有少數情況要試講對方指定的內容，所以一定要問清楚再備課。
家教的種類現在比較多，如果是學生家長自己請家教，試講會比較簡單，就是跟家長聊聊你過去的學習經驗；如果是家教教育機構試講，上面幾條把握住基本沒有問題，最好要體現出你善於溝通，不要說對方的不足，因為你說對方某些方面差就等於拆台，讓對方無法鞏固所招到的學生，更無法新招學生。