Ⅰ 八年級物理上冊第五章熟悉而陌生的力 知識點
力的概念
【知識點的認識】
（1）力是物體對物體的作用．
（2）單位：在國際單位制中,力的單位是牛頓,簡稱牛,符號是N．
【知識點的認識】
力作用在物體上的效態裂果有兩種：
（1）力可以改變物體的寬念形狀．
物體受力可以拉長、縮短、變彎、折斷、碎裂,這些都是形狀的變化．如彈簧受壓力會縮短,受拉力會伸長；氣球受壓力會變扁；鋼尺受力會變彎等．
（2）力可以改變物體的運動狀態．
物體速度大小的變化、運動方向的變化都是運動狀態的變化．如物體受力由靜變為動,由動變為靜,由快變為慢,由慢變為快,拐彎等都是運動狀態的變化．
力作用的相互性
【知識點的認識】
（1）物體間力的作用是相互的．
①一個物體對另一個物體施加力的作用時,這個物體也同時受到來自對方的力；
②施力物同時也是受力物．誰是被研究對象,誰帆巧閉是受力物,另一物體是施力物．
（2）相互作用力的關系．
①相互作用力大小相等,方向相反,作用在同一直線上；
②相互作用力同時產生,同時消失,沒有先後順序之分．
【知識點的認識】
物理學中把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素．這三個因素都能影響力的作用效果,當其中一個因素改變時,力的作用效果就會改變．
①力的三要素中有一個因素發生變化,力的作用效果就發生變化．例：在開門時,手推門的部位（即作用點）不同時,推力的效果也不同；人拉車前進時,拉力的方向不同,車前進的效果也不同；將鋼尺壓彎時,壓力大小不同,鋼尺彎曲程度也不同．
②兩個完全相等的力必須是三要素都相同,不能只是大小相同就認為兩個力相同．
③力的三要素都影響力的作用效果,因此表述一個力必須把窧力的三要素表達清楚．
力的示意圖
【知識點的認識】
力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來,就是力的示意圖．
①具體做法是：在受力物體上沿著力的方向畫一條段段,在線段末端畫一個箭頭表示力的方向,線段的起點或終點表示力的作用點．
②在同一圖中,力越大,線段應該越長,題中有具體數值時,還要在箭頭附近用數值和單位標識出力的大小．
③畫同一個物體受到多個力時,為便於區分,應把力的作用點移到物體的中心點處．
Ⅱ 高中物理必修二第五章知識點總結
曲線運動是高中物理必修二第五章的內容，是物理學科的難點。為了幫助高中學生寫好第五章內容，下面我給大家帶來高中物理必修二第五章知識點，希望對你有幫助。
高中物理必修二第五章知識點
高中物理必修二知識點
重力勢能
(1)定義:物體由於被舉高而具有的能量.用Ep表示。表達式Ep=mgh是標量單位:焦耳(J)
(2)重力做功和重力勢能的關系，W重=-ΔEp，重力勢能的變化由重力做功來量度
(3)重力做功的特點:只和初末位置有關,跟物體運動路徑無關，重力勢能是相對性的,和參考平面有關,一般以地面為參考平面
重力勢能的變化是絕對的,和參考平面無關
(4)彈性勢能:物體由於形變而具有的能量
彈性勢能存在於發生彈性形變的物體中,跟形變的大小有關，彈性勢能的變化由彈力做功來量度
曲線運動
1.在曲線運動中,質點在某一時刻(某一位置)的速度方向是在曲線上這一點的切線方向。
2.物體做直線或曲線運動的條件：
(已知當物體受到合外力F作用下,在F方向上便產生加速度a)
(1)若F(或a)的方向與物體速度v的方向相同，則物體做直線運動;
(2)若F(或a)的方向與物體速度v的方向不同，則物體做曲線運動。
3.物體做曲線運動時合外力的方向總是指向軌跡的凹的一邊。
4.平拋運動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動。
分運動：
(1)在水平方向上由於不受力，將做勻速直線運動;
(2)在豎直方向上物體的初速度為零，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。
5.以拋點為坐標原點，水平方向為x軸(正方向和初速度的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下.
6.①水平分速度： ②豎直分速度： ③t秒末的合速度
④任意時刻的運動方向可用該點速度方向與x軸的正方向的夾角 表示
7.勻速圓周運動：質點沿圓周運動，在相等的時間里通過的圓弧長度相同。
高中物理必教學策略
圍繞核心概念展開教學
核心素養導向的物理教學要求教學活動不能停留在僅讓學生記住一些物理學事實，而是要關注通過事實抽象提出的核心概念，教師可以圍繞“是否可以忽略物體的大小和形狀”開展教學，討論B、C兩種情況下能否將物體看成質點，培養學生敏銳鑒別的思維，從而更深層次的理解“質點”的概念和“理想化模型”，並將這種“忽略次要因素”的思維 方法 遷移到工作和生活中。
反觀當前的中學物理課堂中，許多教師為應付考試的需要，往往“趕進度”，注重“關鍵考點”的教學，這樣的方法使得學生難以進行有意義的知識組織，在“關鍵考點”之外通常只是能觸及一些表面性的事實和結論。然而關注事實記憶的課程終將被完全遺忘，這就是學生“全都還給老師了”的原因所在。
提供應用科學方法研究問題的機會
物理核心素養導向的教學要求物理課程能夠為學生在今後工作和生活中面對未知問題時提供解決問題的思路和方法。物理課堂教學應該為學生創設真實、復雜的問題情境，鼓勵並引導學生剖析問題、簡化問題、建立物理模型，並運用適當的方法解釋問題。
注重科學探究是新課程的亮點之一，《美國國家科學 教育 標准》認為科學探究“指的是科學家用以研究自然界並基於此種研究獲得的證據提出種種解釋的多種不同途徑。科學探究也指的是學生用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家研究自然界所用的方法而進行的各種活動”。科學家研究問題的關鍵，是能夠在紛繁復雜的表象下發現問題的關鍵，在此基礎上建構物理模型、設計方案、解決問題。科學探究教學的價值應該是培養學生利用科學探究的方法獲取知識、研究解決生活中遇到問題的能力，而不僅僅是簡單重復科學家發現知識的過程。
然而，在過於強調知識積累的物理教學中，科學探究更多時候僅僅被作為發現知識的“工具”和“手段”，獲得事實性結論成了科學探究的目的所在，使得科學探究的價值被弱化。在物理課堂中探究的問題往往是教師已經明確提出的(或者是問題情境中顯而易見的)，學生只要按部就班地“猜想、假設、實驗……”就能夠輕而易舉地探究出正確的結論。學生在探究前基本知道了結論，在探究過程中既不可能也沒有時間思考“可能存在的問題”，長期這樣的重復訓練永遠達不到發展學生問題意識和探究能力的目的，也不能促進學生真正理解科學探究的精髓。
還原“真實”科學研究歷史
物理核心素養導向的教學要求關注學生科學態度和價值觀的體驗，教師可以藉助物理學發展史，為學生創設真實的情境，避免空洞的說教，幫助學生切實體驗嚴謹的科學態度、科學精神。同時，教師應該關注學生“求真”的願望，還給學生一個真實的歷史。
楊振寧教授曾將他取得成功的奧秘歸結為：“要站在問題開始的地方，要面對原始的問題，而不要淹沒在文獻的海洋里……”。這給我們物理教學極大的啟示：物理教學同樣不能淹沒在教材、教輔和題目的海洋里，而應深入挖掘物理學曲折的發展史中涌現出來的偉大的科學思想、科學精神。寫在教科書上的科學結論固然重要，但它背後的孕育發展、由潛到顯的轉化歷程則更富啟迪。物理核心素養導向的教學要求教師向學生展現物理概念的形成過程、物理規律的發現過程，以及物理問題的解決過程，體驗真實的科學精神。
實施物理核心素養導向的教學要求教師深入研究物理學發展的過程，清楚其中所蘊含的科學思想和方法，創設鮮活、真實的學習情境，帶領學生領略物理學的價值，體驗物理學研究過程中的科學精神，促進他們科學素養的提升。
Ⅲ 物理必修二第五章知識點
一、知識點
(一)曲線運動的條件：合外力與運動方向不在一條直線上
(二)曲線運動的研究方法：運動的合成與分解(平行四邊形定則、三角形法則)
(三)曲線運動的分類：合力的性質(勻變速：平拋運動、非勻變速曲線：勻速圓周運動)
(四)勻速圓周運動
1受力分析，所受合力的特點：向心力大小、方向
2向心加速度、線速度、角速度的定義(文字、定義式)
3向心力的公式(多角度的：線速度、角速度、周期、頻率、轉)
(五)平拋運動
1受力分析，只受重力
2速度，水平、豎直方向分速度的表達式;位移，水平、豎直方向位移的表達式
3速度與水平方向的夾角、位移與水平方向的夾角
(五)離心運動的定義、條件
二、考察內容、要求及方式
1曲線運動性質的判斷：明確曲線運動的條件、牛二定律(選擇題)
2勻速圓周運動中的動態變化：熟練掌握勻速圓周運動各物理量之間的關系式(選擇、填空)
3勻速圓周運動中物理量的計算：受力分析、向心加速度的幾種表示方式、合力提供向心力(計算題)
3運動的合成與分解：分運動與和運動的等時性、等效性(選擇、填空)
4平拋運動相關：平拋運動中速度、位移、夾角的計算，分運動與和運動的等時性、等效性(選擇、填空、計算)
5離心運動：臨界條件、靜摩擦力、勻速圓周運動相關計算(選擇、計算)
一、知識點
(一)能、勢能、動能的概念
(二)功
1功的定義、定義式及其計算
2正功和負功的判斷：力與位移夾角角度、動力學角度
(三)功率
1功率的定義、定義式
2額定功率、實際功率的概念
3功率與速度的關系式：瞬時功率、平均功率
4功率的計算：力與速度角度、功與時間角度
(四)重力勢能
1重力做功與路徑無關
2重力勢能的表達式
3重力做功與重力勢能的關系式
4重力勢能的相對性：零勢能參考平面
5重力勢能系統共有
(五)動能和動能定理
1動能的表達式
2動能定理的內容、表飢伏達式
(六)機械能守恆定律：內容、表達式
二、重點考察內容、要求及方式
1正負功的判斷：夾角角度、動力學角度：力對物體產生的加速度與物體運動方向一致或相反，導致物體加速或減速，動能增大或減小(選擇、判斷)
2功的計算：重力做功、合外力做功(動能定理或功的定義角度)(填空、計算)
3功率的計算：力與速度角度、功與時間角度(填空、計算)
4機車啟動模型：功率爛圓攜與速度、力的關系式;運動學規律(填空、計算)
5動能定理與受力分析：求牽引力、阻力;要求正確受力分析、運動學規律(計算)
6機械能守恆定律應用：機械能守恆定律表達式、設定零勢能參考平面;求解動能、高度等。
物理必修二學習方法
多閱讀教材
為了培養學生的自學能力和審題能力，教材的閱讀就顯得至為重要。我們可以分課前、課中、課後三部曲走。通過課前閱讀，我們可以對新課的內容有一定的了解，弄清知識點，找出重點、難點做出標記，以便在課堂上聽老師講解時突破攻克難點。課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對於那些重點知識要邊讀邊記。課後，我們要結合課堂筆記，進行鞏固和復習。按照這三個步驟，腔穗物理的學習將不再困難。
囫圇吞棗的學物理，沒有過程，就像蓋樓房沒有地基是不牢靠的。只會背概念，不會用概念，時間久了，那些物理名詞、公式、原理就會被忘卻。「業精於勤，荒於嬉，形成於思，毀於隨。」任何科目的學習都應有一個嚴謹的態度和科學的方法，學習有法，但無定法。在學習初中物理的'道路上，願同學們結和自己的特點，穩打穩扎。學習物理要能吃苦，愛因斯坦說：「成功是一分天才加上九十九分的汗水」。綜上所述，學習物理要有一個端正的態度，要勇於吃苦。希望同學們在物理學習的道路上勇攀高峰，根據自身特點，找到適合自己的學習方法。
物理必修二學習技巧
正確處理好練習題。
有不少同學把提物理成績的希望寄託在大量做題上，搞題海戰術。這是不妥當的，「不要以做題多少論英雄」，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在於檢查學過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在准確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。
而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收獲，這就需要在做題後進行一定的「反思」，思考一下本題所用的基礎知識，主要針對的知識點，選用哪些物理規律，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。
當然沒有一定量(老師布置的作業量)的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無論是作業還是測驗，都應把准確性放在第一位，高中物理方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學好物理的重要方面。