A. 如何教好高中物理
1、首先，物理教師要具備深厚扎實的專業理論功底。尤其對普通物理的理論框架要非常熟悉，對一些重要的物理理論要理解得很透徹。
2、其次，物理教師要對現行物理教材很熟悉，掌握教學內容的分布，教學重難點、所在省份高考要求。
3、再次，物理教師要擁有非常強的解題能力，近些年全國各地的高考題目限時作答的分數應不低於95分（百分制），不怕學生隨時隨地的請教。
4、最後，物理教師要具備良好的語言表達天賦，能夠將抽象的物理學知識深入淺出、生動風趣講解明白，同時擁有豐富的肢體語言更好。
B. 高中物理的學習方法及技巧
高中物理怎麼樣?有哪些好的學習方法?
現在還有很多的小夥伴,都說對於高中物理這是難度比較大的學科,這就讓物理成了很多的高中生成了心裡的一種痛處,其實吧學習高中物理也是很簡單的,只要你掌握好思路,培養好自己的學習習慣,讓自己喜歡上這個學科,其實這還是比較簡單的.
高中物理課本
一、多學習、多觀察、多思考
其實高中物理講嘩州中的就是一些自然界當中事物的定理,這些在我們身邊還有很多事物都蘊含這這些真理,生活處處都有物理,就比如說我們每次坐車,我們看外面的世界就可以看見這些車子外面的東西都在向後走,這就是我們高中物理當中的參照物,這個知識點,生活到處都存在知識,你要用心去體會.
只要我們長一顆發現的眼睛,你一定要多看看你的生活當中會有很多的現象,不管是自然的還是生活的,你還要多看看夜晚的星星,看看他的變化,你還會發現物理當中發光、發熱以及一些定律問題.這些知識在我們的生活當中還是處處存在的.
一、學會從定理入手
對於一些定理還有就是一些死概念還有的一些規律你們都要高度重視,但是你不光時要記住這些知識,你要學會該怎樣利用起來,這才是關鍵,聰明的孩子是利用這些公式然後應用到自己的錯題當中,從中找到問題的所在,你還要做到從一個小小的錯題,就可以復習到很多知識,真是雙豐收,這也是學跡咐生學習高中物理能不能開竅的關鍵.
二、把不理解改成很熟練
因為在高中物理當中還有很多新的概念,還有一些名詞就是比如:勢能、彈性勢能等,你們不要看見這些沒有見過的詞,就不喜歡他們,你知道嗎?只要你深入的了解,細心去看看,然後你再看看一些教材以及一些輔導書都是可以讓你理解的.
對於學習就是亂山你要是越喜歡這個科目,你就會學的越好,可能因為種種的原因讓你喜歡這個科目,可能因為是老師的緣故,有的老師抓的緊,你這個科目就學的很好,但是還有的學生就是喜歡這個老師就喜歡這個科目,要是換了老師就不好好學了,其實這樣是害了你自己.
高中物理試卷
讀好每一本教材,看好每一個單元,學會每一個小題,對於高中物理每一個練習都有關鍵的洞察力以及他的解決辦法,可能他們所用的知識都是一樣的,只要你記住一個定理就可以做很多類似的題.
C. 高中物理教學方法主要有哪些
根據教學方法的含義——教師和學生在教學過程中的工作方式來分類，並考慮物理學科的特點，以下我來介紹幾種常用的高中物理教學方法，供參考。
高中物理的主要教學方法
一、要更新觀念
傳統的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的主動思考和教育實踐，往往只是簡單的重復或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程學習，培養新的教育觀念，積極對自身的教學觀念進行調整，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並以此指導教學實踐，這才是收到較好教學效果的必要條件。
二、改變教育教學方法
教師授課要面向全體學生，要讓絕大多數學生能理解、能消化。課後不僅要對學習成績好的學生輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，然而教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要忽視所謂的差生。要讓學生動起來，讓他們有動手、動口、動腦的機會，注重學法指導。中學階段形成的物理概念，一種是在大量物理現象的基礎上歸納、總結出來的;另一種是在已有概念、規律的基礎上通過演繹推理得到的。
三、要注重教學效果
新課標提倡「探究式學習」。這種學習模式能提供給學生更多獲取知識的渠道，在了解知識的發生和形成的過程中，讓學生獲得了比較完整的學習經歷。
如何激發興趣培養對高中物理教學的促進作用
一、加強實驗教學，激發興趣培養對高中物理教學的促進作用
其實從種.種跡象看，我們還是蠻喜歡物理的。因為物理是一門通過做實驗來傳授知識的學科，是需要動手又動腦的。而好動又是我們最天然的特點，物理課上能夠直觀感受到的實物的演示過程，會讓我們的興趣更加濃厚。我們對學習有了興趣，物理學習就獲得了成功，物理的學習不再是難事，課堂上都能學有所獲。[1]如每節課的前十幾分鍾，對我們來說頭腦都是比較清醒的時候，可以抓住這個時間段，集中我們的注意力，先觀看物理試驗的演示，通過有趣的物理實驗激發我們的學習興趣，增強我們對物理學習的慾望。
二、利用物理故事，激發興趣培養對高中物理教學的促進作用
生活中，物理現象可以說是隨處可見，比如「雷聲和閃電賽跑的事情」，再比如「雨後的夜晚暗處和亮處猜猜誰有積水」的故事等，這時你會發現物理就在我們身邊。讓我們了解到了物理不僅是一門學科，更多時它是我們生活的「小常識」，我們要學會關心實際問題,把學到的物理知識運用到生活中去，讓物理幫助我們更了解生活，更好的解決生活問題。在學業繁多的高中生涯，有趣的物理故事可以讓我們獲得片刻的輕松，趣味故事最溫和的教育方式，我們喜歡聽，可以利用它激發我們的學習興趣。[2]有關物理名人的故事也有很多，如著名的物理學家史蒂芬-霍金，他們中有很多鑽研物理，百折不撓的故事情節，是鼓勵我們不怕困難，奮發學習的有效實例。
三、利用風趣幽默表達方式，激發興趣培養對高中物理教學的促進作用
在教學中，如果物理老師是個語言風趣幽默，表達問題時常常肢體動作形象誇張的人，更容易打動我們，激發起我們的學習興趣，製造出輕松愉悅的學習環境。對於課業繁多的我們高中生來說，輕松愉悅的教學環境會讓我們的思維方式和心緒得到一定的緩和，心緒放鬆往往更容易接受信息，讓我們輕松愉悅學習深奧的物理知識，促進高中物理教學的有效進行。 [3]在教學過程中，不僅是教師教學生學的過程，也是師生情感交流的過程，所以老師上課時的肢體動作誇張，語言風趣幽默更能促進師生情感的交流，激發學生的求知慾，從而取得更好的教學效果。然而隨著現代化教學方式的更進，老師也可以利用一些現代化教學手段，如課件、投影儀、幻燈片等為我們教學效果的提高添磚加瓦。讓教學內容更加具體、形象、生動，更利於我們的理解。比如一些物理現象的幽默表達方式和物理名人的幽默事跡，講述起來比較枯燥無味，可以利用這些工具幫助它們更具體地表達出來，激發我們學物理的興趣，促進高中物理教學更上一層樓。
四、構建和諧師生關系，激發興趣培養對高中物理教學的促進作用
師生關系的和諧有助於學生學習興趣的提高，特別是對處於青春期的我們敏感的高中生而言，對什麼都充滿希望，希望實現在我，希望得到認可。成功對我們來說真的很重要，創設平等的成功機會對構建和諧的師生關系至關重要，教師要多個學生創設平台，多給學生提供表現的機會，有利於構建和諧的師生關系，激發我們對學習物理的興趣，促進教學更好的進行。[4]在實際課堂教學中，老師一定要根據學生的不同知識基礎，創設不同難易程度的問題，讓每個學生都有回答問題和正確回答的機會，以免我們有時答不出而難堪，產生自卑，要讓每個學生都能獲得成功的喜悅。在教學過程中，師生之間的交流也是情感的交流，學生可能會因為不喜歡某個老師而不喜歡這門學科，也可能因為喜歡這個老師而喜歡這門學科，師生間的交流會影響學生的情緒，相對於青春期的高中學生來說情緒往往是不太穩定的，學生的情緒有會牽扯到個人的學習效果，從而影響課堂教學氣氛和教學效果，作為高中教師要有耐心相信學生一定可以，一定要學會處理和學生間的情感交流，讓學生喜歡老師，願意和老師交流，激發我們對物理學習的興趣，使師生高度配合完成教學。總之，只有極大地調動我們對學習物理的興趣，才能促進教學質量提高。
D. 高中物理該怎麼學我高二了,物理對我來說太難了,有什麼好辦法嗎
如何學好物理?這里提出11個具體的學習方法.
1、獨立做題要獨立地(指不依賴他人),保質保量地做一些題.獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,但這是走向成功必由之路.
2、物理過程要對物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患.題目不論難易都要盡量畫圖.畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程.有了圖就能作狀態分析和動態分析,狀態分析是固定的、死的、間斷的,而動態分析是活的、連續的.
3、上課上課要認真聽講,不走神.
4、筆記本上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來.知識結構,好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來.課後還要整理筆記,一方面是為了「消化好」,另一方面還要對筆記作好補充.
5、學習資料學習資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號.學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等.
6、時間時間是寶貴的,沒有了時間就什麼也來不及做了,所以要注意充分利用時間,而利用時間是一門非常高超的藝術.
7、向別人學習要虛心向別人學習,向同學們學習,向周圍的人學習,看人家是怎樣學習的,經常與他們進行「學術上」的交流,互教互學,共同提高,千萬不能自以為是.
8、知識結構要重視知識結構,要系統地掌握好知識結構,這樣才能把零散的知識系統起來.大到整個物理的知識結構,小到力學的知識結構,甚至具體到章,如靜力學的知識結構等等.
9、數學物理的計算要依靠數學,對學物理來說數學太重要了.要學好數學,利用好數學這個強有力的工具.
10、體育活動健康的身體是學習好的保證,旺盛的精力是學習高效率的保證.
11、三個基本基本概念要清楚,基本規律要熟悉,基本方法要熟練.在學習物理的過程中,總結出一些簡練易記實用的推論或論斷,對幫助解題和學好物理是非常有用的.
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E. 如何培養高中學生的物理學習習慣
如何培養高中學生的物理學習習慣
新課程改革中提到要改革課程功能，強調培養學生積極主動的學習態度，在學習基礎知識與基本技能的同時，要學會學習，學會做人，形成正確的價值觀。學習習慣就是學會學習的一個重要指標，對學習質量的影響是顯而易見的。高中物理作為一門重要的學科，良好的學習習慣就顯得尤為重要，現就學生習慣談一些看法：
一、 要向學生講明養成良好習慣的重要性
一般在高中物理第一課開始，並且時刻在學生耳邊提起，要給學生講明養成良好習慣的重要性。對於高中學生來說，他們從小老師都給他們講習慣的重要性，可就是不當回事。從大的方面來說，還是可以舉一些例子，比如牛頓與蘋果的故事，一般人都不太會去思考，而牛頓會想它為什麼落地呢？於是發現了萬有引力，才有了當今科技的發展。提醒學生多思考的習慣，並且這種思考要符合邏輯，經得起推敲。作為現行高考對物理的考察，更多的是對思維的考察，思維習慣好的解題快又准確。當然行為習慣也尤其重要，比如物理解答題，很多學生總是不注重自身修養，比如在公式裡面寫數字，沒有主體方程，等等，這些都是平時不好的行為習慣養成的，與我們的要求相悖。
二、 培養學生良好的學習行為習慣
對於高中生來說，好多物理習慣在初中也養成了一些，但是作為高中生了，更要強調！養成良好的學習行為習慣，從一日學習常規做起，從一點一滴做起！
1. 興趣是最好的「老師」
良好的行為習慣的動力來源於興趣，來源於學生積極學習物理的主觀能動性。物理學知識的很多內容都與生活現象，歷史事件等有關。教師可以根據教學實際需要，從中選出精彩的例子運用於教學中，對於激發學生的學習興趣有很大的幫助；物理學是一門以實驗為基礎的科學,可以通過教師的演示實驗或者學生實驗導入新課,活躍課堂氣氛，使教學內容更加直觀形象；在課堂教學中，適時適度地運用幽默感在教師的語言修養中是不可缺少的手段，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量，使教學工作輕松愉快。
2. 把好課堂關
每節課課前要求學生做好預習，並且不定期檢查。上課教師學生都提前兩分鍾進入教室，提前進入課堂教學角色，如果是上午或者下午第一節課可以讓學生合唱歌曲以振奮精神。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不做與課堂無關的事；聽課時積極思考，要邊聽邊想並適當做些筆記，並且積極參與課堂討論。課後要求學生結合聽課情況,再次認真研究物理現象和規律,及時進行梳理、復習和總結,弄清物理知識的來龍去脈,加深知識的理解。
3. 把好作業和測試關
作業練習是學習過程中的重要環節，有助於學生第二次創造，加深理解。要求學生做到：積極思考並且獨立完成，作業不拖拉不抄襲；作業規范整潔；完成作業前復習有關內容，並且看清楚題目要求；作業後要養成仔細檢查的習慣；作業本發下後發現錯題自覺及時糾正。而測試對於高中學生更為重要，是檢測學生階段性學習成果的最好憑證。要求學生把每次測試認真對待，認真答題，並注意解題規范，切勿因小失大。教師要認真批改試卷，尤其對於學生易錯點，常考點重點講解，及時處理教學中出現的問題。
4. 培養學生及時反思並糾錯的習慣
當代建構主義學說認為：學習要在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、概括和抽象。學生在學習過程中難免會遇到很多疑難問題,如果能及時整理並反思就能大大減小在同一個問題上再次出錯的概率,從而提高學習效率。在教學過程中,教師可以要求學生把平時的疑問或做錯的地方隨手記在一個筆記本上,及時尋求老師或同學的幫助,並且及時解決。
5. 培養學生良好的實驗習慣
高考最新改革方案提到要實現兩種模式高考：技術技能人才的高考和學術型人才的高考。對於現有學生就很缺乏技能修養，當今社會也缺乏技能方面人才，物理實驗更可以培養學生技術技能。教師應盡量創造條件去開展大量的課堂演示實驗和學生分組實驗。在進行演示實驗時,要教會學生理解實驗的原理，方法和掌握實驗步驟。實驗後,組織學生對實驗過程中提出的問題逐個討論,得出結論,以防止學生把思維只停留在新鮮好奇層面。對於分組實驗,在學生預習實驗原理，實驗方法和步驟的基礎上,可以大膽放手讓學生去做,教師在一旁指導，這樣才能養成學生積極主動動手參與實驗的習慣。當然,實驗中可能會出現異常情況,這就要求學生尊重客觀事實,實事求是地記錄,師生共同分析出現此現象的原因,培養學生尊重科學、實事求是的科學態度。
好的行為習慣的養成是需要時間的沉澱，教師要在學生學習的過程中不斷強調，不斷引導。因為一旦一些不好習慣養成了，想改好還是有些困難。重在落實，落實到具體的每一件小事上，落實到學習過程中的每一分每一秒。
三、培養學生良好的思維習慣
在高中物理教學中，對學生思維能力的培養既是教學大綱的要求，也是實現素質教育的重要內容。好的思維能力來源於好的思維習慣，而這種習慣是在長期的物理學習和實踐中逐漸形成的，具體主要表現在以下幾個方面：
1. 掌握正確的物理思維過程
學生分析物理問題的思維過程大致可按以下程序進行：
比如在分析牛頓第二定律的得出過程中：首先是根據牛頓第一定律，一切物體都有保持平衡狀態的性質，稱為慣性，用質量來量度，直到有外力迫使其改變運動狀態，即產生加速度；有了這樣的情景，我們是否可以要求進一步定量，研究這個外力到底與物理慣性（質量）和加速度有怎樣的關系呢？於是設計實驗，採用控制變數法，得出實驗結論為：物體加速度與外力成正比，與質量成反比。寫成數學表達式為：F=kma，統一單位後，k=1，得出牛頓第二定律具體的結論：F=ma。這樣一個學習物理的過程，再現了當時牛頓的思維過程，加深了學生對物理的認知程度，掌握了好的物理思維過程。
2. 尊重物理實驗事實
再好的思維方法，再好的理論都必須尊重客觀事實，而不是空想。物理實驗是物理學習的基礎，要讓學生明白實踐才是檢驗真理的唯一標准。比如在上述為了探究加速度與外力質量關系所需要設計的實驗中，讓學生通過這個實驗加深對牛頓第二定律的理解。只有真正尊重實驗數據才能發現本實驗存在的誤差、才能理解和找到產生誤差的原因；只有學會科學的思想方法才能設計實驗並通過科學處理數據直觀地得出實驗結論；只有通過實驗才能掌握相關儀器的使用和進一步明白它的原理。通過實驗可以達到理論聯系實際的目的，體驗科學家進行科研實驗的科學思想和精神。
3. 歸納、演繹和類比邏輯推理方法的正確運用
歸納是從個別推導到一般的推理方法；演繹是從一般推導到個別的推理方法。歸納和演繹相輔相承。比如在研究平拋運動中。觀察，分析頻閃照片和平拋豎落儀實驗，概括平拋運動的特點就是歸納思維的應用，根據平拋運動的特點研究在一定高度以水平勻速飛行的飛機每隔相同時間空拋貨物，當第一包貨物到達地面時，飛機已經跑出幾包？相鄰兩包之間的距離多大？這種問題就屬於演繹思維。兩種思維完美結合，可以加深對平拋運動的理解。
類比則是把不同的幾個研究對象進行比較，根據它們一系列屬性上的相似，而且已知其中一個研究對象所具有的屬性，由此推出其他研究對象也具有相似的這類屬性的結論。物理上有許多相近的物理概念，它們既相互聯系又存在區別，具有不同的本質屬性。
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有的學生對它們的物理意義理解不透，區分不清，加上頭腦中沒有完整的物理情境，容易將它們之間的關系簡單化，要麼同時變大，要麼同時變小。例如表示物理量大小及表示它變化快慢的兩個量，學生就容易混淆，以速度和加速度為例來說，二者都是描述物理運動的物理量，速度表示物體運動的快慢，而加速度則是表示速度變化的快慢。有的學生認為，物體的加速度大，速度就大，加速度變大時，速度就隨之也變大。要克服這種思維障礙，可以抓住兩個概念的差異，從不同的角度突出這種差異，進行區別。
4. 樹立全局觀念，克服定勢思維，注重創新能力和發散思維培養
對於物理學習，要樹立全局觀念。高中物理主線是兩大觀點的應用：動力學觀點和能量觀點。解決一個物理問題也是主要是從這兩方面入手。而對於具體的物理學中的有些知識，涉及到多個因素，是由多個因素共同決定的。有些同學對這些知識沒有全面、正確地理解，而是只考慮其中的某個因素，以偏概全，因而造成一些錯誤。
學生處在千變萬化的世界上，已經形成了一定的生活觀念和經驗，有些生活經驗是不全面的甚至是錯誤的。如果不按照正確的思維習慣，想當然，就容易犯錯誤，形成思維定勢。要克服思維定勢的影響，就要求學生多觀察身邊的物理現象，積累一定的生活經驗。多思考生活中的物理現象，常問問為什麼會發生這類現象，只有養成勤於觀察、認真思考的習慣，隨著生活經驗的豐富，學生才能逐漸地少犯這類錯誤。
物理創新思維是物理思維活動中的高級過程，是個人在已有物理知識和經驗的基礎上，從某些物理現象、物理過程和物理事實上形成新概念、建立新規律、完成新理論的思維過程。培養和訓練學生和物理創新思維能力是能夠在物理教學中扎扎實實、認認真真做好的。在物理教學中以課堂教學、實驗教學和課外活動為主要渠道，通過挖掘教材中的創新教育因素和實施啟發式的科學教學活動對學生進行創新教育，培養和發展學生的創新思維能力是大有可為的。
5. 有效運用數學工具
數學是物理學研究和發展不可缺少的理論思維工具，是在教學中培養學生抽象思維能力和邏輯推理能力的重要途徑。在實際的教學中要正確運用數學工具表達物理概念、物理規律。牛頓是偉大的物理學家，也是偉大的數學家。他的萬有引力定律就是數學知識的完美運用，教師在授課這一節時可以重現牛頓當時演算推理的過程。而近些年高考考綱要求和壓軸題型的考察，都要求學生有效運用數學方法解決物理問題。所以在教學生強調物理離不開數學，是勢在必行的。
學生的思維能力不是靠課堂上教師的簡單灌輸或單純地解題就能培養，而是在實踐活動中，將科學的思維方法滲透到教學中的每個環節，在教師的啟發下，讓學生積極參與到課堂之中來，潛移默化地影響學生的思維習慣。要經常地創設問題情境，有意識地多角度進行思維訓練，培養學生科學的思維方法和能力。
四、情感交流是學生良好學習習慣的「催化劑」
人是感情動物，人與人之間一句平常的問候與關心，困難時刻一句鼓勵可以人與人關系更加親切。物理學習本來就顯得枯燥，因此更加要求物理教師與學生之間情感交流，讓課堂變得活躍，讓師生關系融洽，這樣教學效果就會事半功倍。
1. 營造良好的課堂氛圍
教師是教學活動中最直接的參與者，課堂是學生學習的主要場所。要使他們喜歡這種場所，主動的學習，就必須改變「老師講，學生聽，老師提問，學生回答」的傳統模式，變學生「要我學」為「我要學」，要有效發揮教師的主導，學生的主體作用。在教學過程中，巧設難點，啟發學生的想像，滿足學生探究心理，激發學生學習興趣，充分調動學生主動學習的積極性，這樣學生不會被動地接受學習 ，而是主動去探究知識，並享受到交流、發展的樂趣。
2. 建立平等的師生關系
課堂教學活動是教師和學生的雙向活動，只有師生互動，才能順利完成。良好的情感互動是課堂教學順利完成的基礎。因此，每堂課當走進教室之前都要調整好自己的精神狀態，以飽滿的熱情面對每一位學生。學生在輕松的狀態下，消除了學習的焦慮，釋放自己最佳的學習能量，積極的投入學習，可以大大提高課堂教學效率。
課堂之外朋友式的交流更加可以加深師生情感，教師的微笑是最好的途徑。表現好的，給他一個贊許的微笑，讓他體會到成功的快樂；有待進步的，給他一個鼓勵的微笑，讓他有進步的信心；犯了錯的，給他一個期望的微笑，讓他有改錯的勇氣。
只有平等和諧的師生關系，才能進行有效的交流。在教學活動中，多與學生交流和溝通。討論物理學習中的問題，方法，共同提高。這種溫馨的交流可以讓學生更加對物理感興趣，才會投入更多精力在物理學習之中。
五、培養良好學習習慣的具體方法
1．重在落實常規
突出常規工作的重要性是教學質量的有效保障，其核心是抓好細節，重在落實。而這種落實來源於教師敬業奉獻精神，來源於教師不斷地要求學生做到一日三常規：認真預習，認真聽課，認真復習和反饋。只有不斷強調常規，學生才能夠不斷進步。冰凍三尺非一日之寒，其他的都是空談。
2．多做學法指導
教師多年的教學經驗畢竟在學習上還是有一些心得，可以多給學生指導，指導如何去理解一個物理概念和規律，如何突破重難點。方法比知識更重要，學習方法是否科學、正確，直接影響學習效率的高低。因此在課堂教學中，應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能「學會」而且能「會學」。教學過程中，讓學生認識知識發生、發展過程，進行思維訓練、探究性活動訓練，盡可能地讓學生掌握較多的學科學習方法，養成良好的學習習慣。
3. 加強教師自身修養
學高為師，身正為范，教師的言行有可能就會影響一個孩子的一生。高中學生的模仿能力極強，教師怎麼講解，怎麼思維，學生也會跟著做。比如教師的書寫，講話的方式，甚至對人對事的態度都會影響學生。物理的學習更需要教師的示範，比如一個物理概念的建立，一個物理規律的得出，直接影響學生如何去理解和思考。物理教師更要加強自身修養，讓學生明白只有好的行為和思維習慣才會成就好的物理學習效果。
4. 學會「借力」
任何學科教師個人的力量總是有限的，我們需要藉助外界力量，正所謂「天時，地利，人和」 。比如先進的教學設備，多媒體的有效運用，運用以人為本的先進教育理念。來自班主任的力量不容忽視，班主任在學生心目中的地位很高，起著舉足輕重的作用。可以與班主任多溝通交流，讓班主任多跟學生講解學習物理的方法。並對不好的態度和方法及時引導。此外還有學校，家庭，社會的力量，都是可以借用的。
5. 有效的競爭、激勵機制，促進學習習慣的形成及鞏固
對於學生來說，老師的肯定更是學生學習的動力。可以適當的獎勵，當然這種獎勵最好可以來自小組的共同獎勵。可以把班上同學分成若干物理學習小組，然後每次測試和對於各個小組進步情況量化，對於學習較好小組表揚，表現暫時落後小組以成員寫認識的形式總結。這樣既培養了學生團結協作的精神，讓小組內部相互幫助和鼓勵，小組之間你追我趕，有助於學習習慣的形成和鞏固。
學習習慣的培養是一個長期而漫長的過程,需要師生共同配合,不懈努力。在教學過程中,要注意將有意的教學指導作用融於無意的學習活動中,堅持以導為主,引導和督促相結合的方法,使學生逐步養成學習物理的良好習慣,從而有效地促進學生學習能力的提高。
F. 高中物理教師如何指導學生學好物理
導語： 目前，高中生在學習物理時反映出來很多問題，如要領不清、基礎不扎實，綜合分析能力和實驗操作能力差;知識面狹窄，自學能力差;學習物理知識時，只是浮光掠影、死記硬背，不能靈活運用所學知識進行綜合分析解答物理問題等。
一、引導學生掌握正確的學習方法
巴甫洛夫認為：“重要的是科學方法、科學思想的總結，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值更大。”掌握正確學習方法，可以提高學生的學習效率和自主學習的能力。學習物理最重要的是在學習的過程中重視物理過程的分析和物理模型的建立。
首先，作為一名高中物理教師要指導學生將復雜的物理過程、物理現象中最本質的東西抽象出來，將其模型化，並能總結出基本規律。其次，實驗也是研究物理問題的基本方法。教師在物理實驗中應注意引導學生觀察實驗現象的全過程，教給學生科學的觀察方法，有計劃地對學生進行實驗設計思路和實驗技能技巧的訓練。另外，在學生學習掌握物理概念和規律的時候，要將研究問題的重要思想方法揭示出來，以幫助指導學生掌握這些正確的學習方法。
二、指導學生掌握科學的記憶方法
人的一切學習都包含有記憶，記憶是智慧的倉庫，是智力活動的基礎和源泉。物理學科的記憶是物理學科智力活動的基礎，也是物理學習的倉庫。沒有豐富的物理知識信息儲藏庫，物理學習活動這座工廠就只有停工待料。因此，高中物理教師要善於引導自己的學生掌握科學的記憶方法，培養和增強他們的記憶力。
筆者認為指導學生記憶之前，首先要把知識系統化，以便於歸類記憶。常聽人說：“代數容易幾何難，物理、化學學不完。”物理學科的內容相當豐富，但只要稍加總結，就會脈絡清晰。把知識系統化之後，就可以指導學生掌握學習物理的正確記憶方法。物理需要記憶的知識多，可以在理解的基礎上，通過指出概念或規律的幾個關鍵字或詞，組成一句簡單話來用縮略記憶法記憶;為防止枯燥記憶，可採用編順口溜、口訣等形式幫助記憶。
具體有聯想法、比較法、規律記憶法、諧音法、歌訣法、觀察法、圖示法、目標法、因果法、表象法、公式法、類比法、歸納法、復現法等，這些巧妙的記憶方法，都能縮短記憶周期。如此指導學生科學地記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”，在新的'學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。
三、注重培養學生學習物理的良好習慣
“好習慣終生受益”。筆者在實際教學中發現：物理成績好的學生都有良好的學習物理的習慣。在高中物理教學過程中，教師注重培養學生良好的學習習慣，首先，要養成學生好的預習、復習和認真聽課的習慣。課前要求學生認真預習;上課要求學生認真聽講，邊聽邊思考;課後要求學生結合聽課情況，再次認真閱讀課本;及時進行復習和總結，弄清知識的來龍去脈。
其次，培養學生理解問題的習慣。在教學過程中要注意層層深入，使學生逐步達到深刻理解物理概念和規律的目的;重視基礎知識的教學，幫助學生理清前後知識的聯系，讓學生從整體上把握物理學的知識結構和一般思維方法。最後，培養學生良好的解題習慣。應用物理概念和規律分析和解答物理問題的關鍵是要有正確的分析思路，而且還要有完整、准確的表達習慣。教學中物理教師要耐心指導，力爭讓學生都能夠達到規范解題的要求，形成良好的解題習慣。
四、幫助學生樹立學習物理的信心
物理教師要正確地引導學生建立起信心，只有具備了堅強的自信心，再難的事情，也能從容面對，冷靜解決。高中物理教師要善於發現學生的閃光點，適時地表揚和鼓勵，激發學生對高中物理學習的自信心。還可以多聯系實際，讓學生感受到原來我們的身邊處處都有物理，增加了和物理學科的親切感，同時也體現了“物理來源於生活，最終將服務於生活”的理念。當然，還要告訴學生要有足夠的心理准備，學好物理決不是一蹴而就的，肯定有困難，肯定受挫折，但要永不言敗，增強耐挫力。
五、重視實驗，做好實驗，增強學生的動手能力
高中物理實驗是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑，也是學習高中物理的一個重要途徑和方法。作為物理教師在思想上要高度重視實驗教學。在物理實驗中，學生的認知心理得到發展，學生的判斷能力、手腦並用能力、全面細致地分析、解決問題的能力，以及實驗技能都得到發展。在物理實驗活動中，要讓學生成為實驗活動的主人，而教師要當好學生實驗的引導者、組織者和合作者，並對每一次實驗，都應提出明確要求。
在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。在實驗課教學中，除了注意做好實驗預習的指導外，更要注意實驗過程的指導和實驗數據、現象的分析指導;對於實驗中出現的問題，要及時引導學生進行分析，要求學生注意動手、動腦，自己解決。
當然，在物理實驗教學中，還要聯系生活、生產實際，啟發學生勤於思考，通過這樣的邊實驗邊思考活動，不但可以幫助學生鞏固對知識點的理解，而且增強了學生的動手能力，同時還能讓學生體會到“發現”和“獲得成功”的快樂。
總之，在高中理科中，物理是不太好學的一科。要想讓學生學好高中物理，教師就得指導學生掌握正確的學習方法和科學的記憶方法，養成良好的學習習慣，多動腦、勤思考、重視實驗。這樣的話，學好物理也就不難了。
G. 高中物理的教學方法有哪些
物理教學方法都有哪些
我認為多利用生活中的實例與物理定律、規律結合，多採用啟發式教學，讓學生多思考，多動手實驗，老師給與正確的理論和方法指導。
教學方法是教學的一種手段，若能巧用各種教學方法，必能化難為易，化枯燥為有趣，它對教學效果起著舉足輕重的作用。那麼，在物理教學中，如何使用有效的教學方法，才能調動學生的積極性，不斷發揮學生的主體作用，對此，談談幾種方法。
一、以實驗激發興趣
物理實驗形象生動，有很強的趣味性，幾乎所有的學生對實驗演示都非常的感興趣，在教學中如果精心設計實驗，並巧妙的進行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學的有意注意，從而激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。
二、創設情景，充分調動學生的主觀能動性
在物理教學過程中，教師應盡可能的利用多媒體信息技術，或通過生動的文字敘述為學生創設誘人的教學情景，使學生學習時如身臨其境，激發學生的學習興趣，開拓學生的思維能力。
三、善於聯系學生身邊生活實際，為學生學好物理插上翅膀
教師要巧妙的運用學生在生活中的感知，以激發學生強烈的求知慾，便於物理知識的學習和理解；同時要讓學生利用已學過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學的知識，也體驗到自身的價值，激發了學習新知識、解決新問題的強烈慾望。
實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學方法，有利於激發學生的興趣，調動學生的積極性、主動性，培養學生的思維能力，從而促使學生愛物理，進而學好物理。
H. 怎麼教物理才能讓學生學起來不覺得累
內因才是關鍵，因此你要試著讓學生的興趣上來，興趣沒有，老師是推不動他們的學習的。
一句話說得好：喜歡的對面其實不是厭煩，而是沒有喜歡，但是沒有喜歡也不代表你必須討厭他。我的經歷也贊同這句話。對於物理，雖然我從一開始學習物理的時候成績就不錯，但是談不上喜歡，後面因為單科成績不錯就參加了物理競賽，集中了相當長一段時間（全班都搞競賽，高二停課一學期集訓）來學習之後，雖然沒有達到理想的結果（競賽加分），從那之後，我的物理水平提高了很大一個檔次，同時興趣一下子就培養上來了。其他的同學也有類似的結果。當然你一開始就討厭物理那就另當別論了。
所以你要做的第一件事就是：不要讓你的學生討厭物理，哪怕是談不上喜歡也不要緊。這樣才能繼續下面的步驟，
I. 如何教高中物理
高中物理比較難教學，下面主要講幾點：
物理是一門實驗科學，物理規律就是來自人們生產生活的實驗中，所以教高中物理就必需有一定動手做實驗的能力，同時還受學校實驗設備及器材條件所制約。
其二，物理與數學知識結合緊密，教師自已數學水平會影響對物理知識的理解及運用。
其三，物理概念很抽象，不少的概念及物理 規律又是理想化表敘，與現實生活有緊密聯系以有所不同，學生比較難於理解及接受。但理想化又是研究物理問題的一種常用方法。
其四，物理題目不象數學，文字表敘大都很長，閱讀也很費時，這也與語文水平相關。
其五，學生的因素。比如學生的數學基楚問題。
…………
當然還有其它影響教學的因素。
僅供參考。