『壹』 如何上好一節初中物理課
要上好一節初中物理課的話,首先你要做到三備。
也就是你寫教案的時候,提前預備好學生的學習情況,學生的已有的生活經驗。還有學生前面兒的學習知識都已經非常熟悉的話,這就叫做備學生。
第二個是你要好好的觀察你的教材,認真的閱讀你的教材,然後呢,看著你的教育科書的教材呢,要看他的這個教學系統以及前後知識的連貫,還有資深在哪裡面,重點突出哪地方需要。略講這些都要非常清楚,這就是你准備教案的備教材。
第三個就是要好好的准備你的教學教法,教學,教法有很多種,教無定法。學生也沒有固定的學法,但是你的方法呢,必須得讓學生最快的能夠掌握到知識,這就是最好的方法。無論哪種方法,只要學生能學會,就是最好的方法,不要學他們有些人現成的格式,每個人的。語言表達能力不同。每個人都有自己特色的講法,所以呢,根據自己的情況,根據學生的情況去。准備你的教法。
做好這個三項准備,以後呢,你就可以好好地上課了。上課的時候呢,一定要注意你板書的書寫情況,還有隨時要觀察學生在課堂當中的表現,要積極的激發他學習的興趣,同時要將她錯誤地將燕或者是錯誤的。思想呢,給他扭轉過來。
同時要做一些演示的實驗演示實驗,最好以學生能夠觀察。非常明顯,而且呢,學生觀察的非常有效,這樣的實驗才會達到你的實驗目的。如果觀察效果不明顯,或者是實驗的,器材比較小的話,這樣都會白耽誤上課的時間,所以細致到某一個地方,你就可以想像你課堂的課堂的成就和你的成果。
『貳』 初中物理怎麼教
俗語說:」教育是科學,其意義在於求真」 ,同樣教育也是一門藝術,一門永遠屬於遺憾的遺憾.對於年輕物理教師而言,"教好課,帶好班"是一名稱職教師的基本條件。那麼,如何教好初中物理課呢?結合我個人多年的認識和體會,可以從以下幾方面入手,進行大膽的嘗試和實踐。我想我們一定能夠追尋到一個充滿生命活力,師生互動成長的物理課堂。具體的建議是: 第一,不放過一個細節,要讓學生切實理解每個重要的物理知識點。 學懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們「是什麼」「怎麼樣」「為什麼」等問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們的聯系和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂,同學們必須做到以下三點:認真閱讀課本;認真聽講;理論聯系實際。課堂上,老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講,一方面能更好的掌握知識的來龍去脈,加深理解,另一方面,還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法,提高思維能力。 第二,深刻理解物理本質,要掌握物理學科特有的思維方式。 中學的物理規律並不多,但物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的,還必須掌握科學的思維方式。如假設法,理想化法,等效替代法,隔離法與整體法等等。掌握了科學的思維方法,才能提高推理能力,分析綜合能力,把復雜的問題分解為簡單問題的能力,靈活地運用所學知識去解決物理問題。 第三,重視知識的回顧與再現,要及時復習鞏固所學知識。
『叄』 如何上好一節初中物理課
一節初中物理課要想上好的話需要很多的環節的,首先你要在備課上面下足功夫。在備課當中呢,你要知道你背的學生他有哪些。前置的知識,另外他需要學到的東西需要怎樣才能更好的讓他更快的掌握。同時還要理解學生現在的認知情況,從而順利的能夠引入課程。隨後你要在備課的第一環節裡面,也就是課程引入裡面要進行很多情境,也就是咱們現在所說的你假設要講一個連通器的話,那麼連通器在生活當中的應用或者是連通器在生活當中有哪些常見的?圖片兒,你可以以圖片的形式或者是講故事的形式來給學生們講解。這就是一個知識點的引入過程。
同時在課堂裡面還要注意在研研究了課程以後呢,你要讓學生怎樣把課程進行下去。採用什麼樣的研究方法是講課事兒的,講授式的還是學生討論式的,或者是以實驗為主的探究式的?
這些都要在你的備課當中有所體現,才能讓你的課程非常精彩。是要想講好課的話,一個是你的本身的語言功夫,第二個還要注意你的形體語言講課實際上就是一種表演性的。你要讓學生們感覺拿的課堂非常好,那麼你就要有一個引人入勝的表演能夠帶動學生跟著你一起在課堂上呼吸,共命運。
同時讓學生也在表演當中呢,更好的展示自己。這樣他們才認為這個表演是自己的舞台,是自己需要主動去學習,獲取知識的過程。
『肆』 如何教好初中物理
導語:新的物理課程標准明確指出,物理學習的目標是:學習物理知識和技能,參與科學探究的過程,培養優良的科學態度和科學精神,全面提高科學素質。也就是說學生學物理不僅學知識,更要學方法,不但要得到一條魚,還要學會釣魚的方法。
一、強化與日常生活的聯系,創設教學情境
初中物理與其他學科相比,具有較強的生活性,現實生活既是學生學物理知識的基本來源,也是學生物理知識的最大應用場所。教師在課堂教學時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現學習情景。其中包括日常生活中常見現象、事件以及自身經驗,與物理有關的社會熱點問題、工農業生產問題以及能體現物理與社會、人類文明發展有關的事實和材料,還有重要的物理學史實、發明發現的故事等等。
現在不論是新課程標准,還是中考中的考點、社會、生活和物理都是熱點話題。引導學生用物理學的視角、方法去觀察、思考日常生活、生產、社會發展、科技進步及環境改善等方面的典型問題,學生認識到物理在社會發展中的地位和作用,才能提高學生學習物理的熱情和積極性,才能培養學生接受新知識、新信息的能力。
二、激發興趣,大膽想像,培養學生的創新思維
教師要在教學中充分激發學生的學習興趣和想像力,讓概念和問題在不同的情景下以不同的方式呈現出來,使學生通過想像、猜測等思維過程活化學習材料,提高思維的靈活性。教師需精心構思打造與教學內容密切相關、簡短有趣而又能說明問題的故事情節或是與生產、生活聯系緊密的`事實,將其有機地插入教學中,不僅能激發學習的積極性,還能讓學生得到有益的啟迪。這些源於實際、貼近教材而又高於教材的問題可以大大激發學生的學習興趣,培養他們觀察問題、發現問題的能力,為他們創造更大的發展空間,培養創新思維。
三、巧設疑問,讓學生在討論、歸納中學習物理
激發學生的問題意識是新課程改革的目標之一。教師要結合教學目標,在課前精心准備相關的教學內容,並以思考題的形式布置給學生,給學生以足夠的時間和空間,讓學生看書自學,獨立思考,尋求答案。同時,教師做好引導工作,創設輕松、愉快的教學情景,幫助學生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。
學生通過充分的思考,進行討論作答,並相互修正,在討論過程中及時進行啟發誘導,既要引導學生進行發散思維,又要啟發學生進行聚合思維,同時還要贊賞學生的大膽見解,並及時指正,整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛,組織好課堂秩序。最後,師生一起進行歸納、總結。針對出現的相關問題,將課堂訓練引入競爭氛圍,以不同方式讓學生作答,增強學生的參與意識。這種教學方式,能激發學生學習的主動性,防止學生對教師的依賴性,防止養成思維惰性。
四、尊重學習主體,讓學生在合作中學習
新課程改革包括教學方式的改革,而探究式教學是其中的方式之一。這種方式需要根據學生的具體情況,特定的教學內容和教學需要有選擇地進行,教師要為學生的學習設置探究的情景,建立探究的氛圍,把握探究的深度,以小組合作的方式進行,促進探究的開展。學生作為探究式課堂教學的主人,需要根據教師提供的條件,明確探究的目標,思考探究的問題,掌握探究的方法,相互交流探究的思路,總結分析探究的結果。充分體現以學生為本的教育思想,讓他們充分體驗勞動的艱辛,以及科學發現的喜悅,使學生成為自主的終身學習者。
五、良好的師生關系
在與學生的交往中,教師了解學生的情感需求,熟悉學生的興趣、愛好和個性等情感因素,以便因材施教;師生之間關系平等、融洽,教師有一定的親和力,受到學生的愛戴和尊重;教師設身處地理解、體察學生的情感體驗和內心感受,接納與自己不同的行為表現、觀點、意見和價值觀,不強求學生完全照搬和接受自己的觀點,而是鼓勵學生獨立思考、敢於提出問題;教師相信學生,期待學生能夠積極進取、獲得成功,能夠看到學生的進步,使學生感到有教師支持和幫助的安慰,良好的師生關系有助於學生產生親近感(願意接近教師)、安全感(在老師身邊感到安全放心)、共鳴感(對老師有感激之情)、依賴感(相信教師的言行)和使命感(意識到自己的責任,懷有遠大的理想和抱負)。教師只有把握了自己的情感,用自己的真情去感染學生、激勵學生,才能激起學生學習物理的積極性。
要想教好初中物理,需要每個教師根據自己在教學實踐中的具體情況,結合學生特點,去探索,去體驗,加強學習,轉變觀念,使物理教學真正做到:教是具有創造性的、啟發式的教;學是積極的、主動式的學;過程是心靈相通、情景交融、師生互長、平等和諧的交流式的過程;發展是科學素質、人文素質、創新精神、實踐能力的整體性發展。只有這樣,才能避免學生被教材和教師牽著鼻子走的被動局面,才能在提升學生知識總量的過程中,發揮學生的主體作用,開展自主學習,提高學習效率。
『伍』 如何教好初中物理
有的同學感到物理難學,其實,就初中物理而言難度並不大,之所以覺得難學,多是因為沒有掌握學習物理的方法和技巧,如果我們掌握了科學的學習方法,就能減輕學習的負擔,提高學習質量。
一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶
基礎知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義),基本規律(定律),基本方法。
要理解和掌握好物理概念,就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什麼物理意義?學到什麼程度才能稱為真正理解呢? 理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們「是什麼」「怎麼樣」「為什麼」問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們的聯系和本質區別;
能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題. 在理解的基礎上,用科學的方法,把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來,成為自己知識信息庫中的信息。前面學過的知識,是後面學習的基礎,。學過的東西記住了,到時才能從大腦信友謹橋息庫中將信息提取出來。反復自我檢查,反復應用,是鞏固記憶的必要步驟。有人以為,理解了就一定能記住,這是對人的思維和記憶規律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數的事物,但只有那極少數(有人統計認為不好猛足5%)經常反復作用在我們頭腦中,而且是反復應用的事物,我們才能記住。所以每次課後的復習,單元復習,解題應用,實驗操作,學期學年復習等,都應有計劃做好安排,才能不斷鞏固自己的記憶。
二、重視常規學習
(1)研讀課本
軍隊不打無准備之仗,學習物理也是如此。新學期的書發下來,希望你能夠拿起物理課本,翻開美如畫的篇章,順著目錄,大致了解本學期的內容;每章、每節上課前,再次提前預習,你心存大量疑惑,等待在課堂上與老師一起揭開謎底;復習時,課本要一遍又一遍地反復復習,「讀書百遍,其義自現」,而且每一次你都會有新發現。
(2)認真聽講
天才不是天生的。無論是新課、實驗課,還是習題課、復習課,每一個「考試狀元」都能充分利用課堂時間,聚精會神聽講,緊跟老師思路,積極思考,不時勾畫出重點,標注仍不清楚的,或者記錄又產生的新疑問,這樣的學習才是高效的。學習是一個過程,不斷鞭策自己,堅定自己的學習信念,堅持不懈,才能到達「會學」和「學會」的境界。
(3)自我督查
習題是鞏固、復習是系統、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試,獨立完成,認真審題,仔細計算,精煉結論,全面思考,規范答題;及時訂正,不懂就問,學會歸納,一題多解,舉一反三,多題歸一。
三、掌握科學的思維方法
物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等,在物理學習過程中,形成物理概念以抽象,概括為主,建立物理規律以演繹、歸納、概括為主,而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中,特別是解決物理問題時,分析綜合方法應用更為普遍,如下面介紹的順藤摸瓜法,發散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現.
(1)順藤摸瓜法 即正向推理法,它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數的題目的分析過程都用到。
(2)發散思維法 即從某條物理規律出發,找出規律的多種表述,這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如,從歐姆定律以及串並聯電路的特點出發,推出如下結論:串並聯電路的電阻是「越串越大,越並越小」,串連電路電壓與電阻成正比,並聯電路電流與電阻成反比。
(3)逆推法 即根據所求問題逆推需要哪些條件,再看題目給出哪些條件,找出隱含條件或過度條件,最後解決問題。
四、重視對所學知識的應用和鞏固,要及時復習鞏固所學知識
對課堂上剛學過的新知識,課後一定要把它的引入,分析,概括,結論,應用等全過程進行回顧,並與大腦里已有的相近的舊知識進行對比,看看是否有矛盾,否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學習.在弄懂所學知識的基礎上,要即時完成作業,有餘力的同學還可適量地做些課外練習,以檢驗掌握知識的准確程度,鞏固所學知識。要善於把學到的物理知識運用到實際中去,不注意知識的運用,你得到的知識還是死的,只有通過具體運用,才能擴展和加深自己對知識理晌扮解,學會對具體問題具體分析,提高分析和解決問題的能力。
相信同學們的勤奮的汗水+科學的學習方法,一定會取得更優秀的物理成績。
『陸』 怎樣教好初中物理
當好物理老師,首先要當好老師。老師就是給學生傳授知識的,那麼要當好老師,就要把你學到的知識傳授給學生。但是你又不能讓學生上課感到枯燥,怎麼辦?這就需要你把你學到的知識與日常生活結合起來,引導著學生去學,引導著他們問為什麼,引導著讓他們嘗試自己解決自己提出的問題。在限定的時間內,如果他們不能解決問題,你再來給他們解答。另外要多表揚他們,而不是多批評他們,鼓勵他們自學,給他們提供一切力所能及的便利。跟他們交心,做朋友。
目前我作為一個學生,覺得現在的物理老師的問題、在於沒有真正用自己的熱情帶動學生喜歡物理,物理在他們的教授過程中只被當作是應試的組成部分,而非一個有著獨特魅力的學科。這樣學生也只會把學習物理當作一種負擔與機械地應試,不會去主動地、獨立地、深入地思考問題,那麼好的物理成績自然是鏡花水月。所以我認為對於初中的物理老師來說,他的知識水平高低都不是問題,畢竟初中這點東西多數都是很常識性的,最為重要的是這個老師的教學態度。當你從內心把物理當作一門高尚的學科、把每節物理課當作一次頭腦的風暴,用你對物理的熱愛與執著去帶動和感染你的學生時,好的教績自然會主動追上你。對一次物理課成功與否的標准就是,下課鈴響時,學生們依然置若罔聞,意猶未盡,集體抱怨這節課怎麼過得這么快。
既然你能提出這樣的問題,說明你內心的責任感是在驅使你不斷完善自己做一名好老師的。加油,希望你能帶動好自己的學生,成為物理老師們的楷模!!!
『柒』 怎樣輕松教好初中物理
一、重視實驗,加強實驗。
二、把握好教學的切入點。
三、練習題要精選。
四、不歧視學困生。
物理教學中要落實新課標,體現物理教學的課改理念──從生活走向物理,從物理走向社會,教師就必須把課堂放開,讓學生動起來,在課堂上要選取生活中常見的實例和器材,真正體現「身邊物理」「見物思理」。把物理教學與學生的生活體驗相聯系,讓物理真正走進生活」。
『捌』 如何上好初中物理課
初中學習好物理課的方法如下。
1.重視常規學習
(1)研讀課本。
軍隊不打無准備之仗,學習物理也是如此。新學期的書發下來,希望你能夠拿起物理課本,順著目錄,大致了解本學期的內容;每章、每節上課前,再次提前預習;復習時,課本要一遍又一遍地反復復習。
(2)認真聽講。
天才不是天生的。無論是新課、實驗課,還是習題課、復習課,能要充分利用課堂時間,聚精會神聽講,緊跟老師思路,積極思考,不時勾畫出重點,標注仍不清楚的,或者記錄又產生的新疑問,這樣的學習才是高效的。
(3)自我督查。
習題是鞏固、復習是系統、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試,獨立完成,認真審題,仔細計算,全面思考,規范答題;及時訂正,不懂就問,學會歸納,一題多解,舉一反三,多題歸一。
2.重視知識應用
(1)回歸生活。
家裡突然停電了,你還會像小時候那麼害怕嗎?八成是保險絲燒掉了,快去看看。為什麼汽車剎車後還要行駛一段距離?在雨雪天氣路滑時,如何減小交通事故的發生?這與慣性、摩擦有關。隨著物理學習的深入,你會豁然明朗,生活到處是物理謎語,等待你去解開。
(2)課外研究。
城市現代化,玻璃牆面的樓房越來越高,黑夜越來越亮,刺眼的光給居民生活帶來很多不便,那就去想一想《如何減少光污染》。《如果沒有摩擦》、《自行車上的物理》……調查報告,課外製作、課外探究都能把物理從課內延伸到課外,為你帶去研究的歡樂與驚喜。
(3)學科交叉。
中國古代詩詞、成語諺語中描述了大量的物理現象,你可以從語文中學習相關的物理知識,也可以從歷史中體味物理學家的優秀品質。
『玖』 怎樣教好一堂物理課
一、應注重教學觀念的正確性,應體現新課程標准、素質教育理念
1.初中物理課堂教學過程不僅是一個特殊認識過程,同時,還應是情感、態度等非結構性情景的心理體驗和頓悟,中學生在學習物理的過程中,不僅需要概念、規律等理性知識,還需要現象、事實等感性經驗;不僅需要間接經驗,而且需要直接經驗;不僅需要結構性知識,也需要非結構性情景;不僅要認識客觀世界,還要認識自己的主觀世界。因此,中學生的學習環境不能局限於傳統的教科書和教師,還應包括實驗活動、交流和自我評價等,學生的學習方式不能局限於接受學習,還應包括自主學習、體驗學習和探究學習。
2.注重科學探究的思想,促進學生學習方式的轉變。在中學物理課堂教學中,教師應提供充分的條件,假設適當的情景,讓學生經歷科學探究的過程,將科學探究與物理知識的學習有機結合起來;我們教師應採用多樣化的教學方式,促進學生學習方式的轉變,促進學生全面發展。
3.注重合作學習與自主學習的思想。在中學物理教學過程中,提倡參與型教學組織方式,教師要創設師生共同探究的教學環境,支持學生的自主學習、合作學習,促進學生學會合作、學會學習、學會做事。
4.注重以實驗為基礎的思想,在中學物理教學過程中,教師要充分發揮實驗的教育功能,把實驗和探究結合起來,在做好課內實驗的基礎理上,鼓勵學生在課外隨時用身邊的物體進行實驗。如:體驗上學路上騎自行車上下坡時的不同感覺;觀察貨車和小汽車啟動和停止的過程,從生活走向物理,從物理走向社會,培養學生嘗試利用實驗和已知規律探求新知識和解決實際問題的意識和能力。
5.注重STS教育的思想。在中學物理教學過程中,引導學生應用物理知識解決實際問題,例如:廢電池對環境的危害、磁懸浮列車、失控的能量釋放等。關注所學知識有關的技術和社會問題,理解科學、技術和社會之間的關系,培養學生對個人和社會問題作出科學決策的能力。
6.注重綜合優化的思想,有效、合理地利用各種手段,豐富學生的學習方法,優化中學物理課堂教學過程。
二、應注重教學設計的周密性
教學設計是否周密也是上好一堂中學物理課的比較重要的一面。具體地說,一節好的中學物理課必須對以下幾個方面進行充分的准備和設計。1.在新課程、教育理念的指導下,根據學生實際狀況和教學任務,確定合理可行的物理教學目標。2.根據教學目標的分析確定物理學習內容,組織或創造相關的教學資源和學習條件,根據學習內容,學習者特徵分析並確定教學起點,在此基礎上確定教學策略、教學方法。3.根據課堂內容的特點和學生掌握知識的狀況,確定物理教學的內容和形式、反饋與評價。
三、教學實施過程應注重師生互動
中學物理課堂教學過程是否注重師生互動、生生互動是一堂物理課的重要方面,具體地說,教師對物理教學的組織與指導是教學實施過程中的師生、生生互動過程。因此,一堂好的中學物理課要充分發揮教師的主導作用和充分調動學生的主體作用。1.教師能根據物理學習進程創設必要的問題情景,並且始終組織、指導學生的學習活動,如:引導學生思維和探究,指導學生觀察、實驗和概括,指導學生閱讀等。2.教師在物理教學指導過程中,能促進師生互動,如:給予學生同等的活動、交流機會;鼓勵學生標新立異,敢於提出多種意見和答案,讓學生能採取多種方式主動學習,積極調動思維情感。
四、注重良好的教學效果
是否產生良好的教學效果是一堂物理課比較重要的一方面,根據對物理過程的認識,考慮一節課的教學不僅要考慮學生在學習知識、提高能力方面的效果,還要具體考慮以下幾個方面:1.學生對物理課堂中良好的人際交流及平等合作氛圍的體驗,如尊重、信任每一位學生,給學生以同等的活動、交流機會,鼓勵學生和教師、學生與學生之間的合作,在討論中啟發學生發表較為靈活的意見等,都會對學生的發展產生深刻的影響,應成為良好教學效果的重要組成部分。2.學生對學科探究過程的體驗。學生只有親身經歷科學探究過程,才能體驗到其中的思想方法、科學精神和科學態度,也才能理解科學的精髓,因此,經歷科學探究過程本身也是物理課堂教學效果的重要方面。
上述幾個方面是相互影響的,只有用正確的觀念作指導,才有可能產生好的物理課堂教學設計和教學行為;只有周密的教學設計,才能把先進的教育觀念轉化為教育行為;只有經過具體的物理課堂教學過程,才能把教育觀念和教學設計體現出來,才能表現出具體的教學效果。只要這幾個方面注重好了,就不失為一堂好的物理課。總之,新課程中的物理課,應體現出新理念、新思路、新方法。要求教師要轉變觀念、不斷學習提高自己的素質。在實踐新課標的課堂教學中促進學生素質的提高,「讓課堂充滿生命的活力,讓學生成為學習的主人」。(摘自青年網)
『拾』 如何搞好初中物理教學
怎樣搞好初中物理教學
九壩中學 金傳霞
初中物理是學生從七年級進入八年級新增的一門學科,它是高中物理的基礎,也是初中學生認識自然了解事物本質的一門不可缺少的學科。通過自身經歷及多年有關物理科各種情況的分析可知,雖不能說像我上初中那樣望「物」生畏,但學生們的感受仍能用一個「難」字概括。那麼,怎樣才能讓學生們迎難而上,勇攀「初中物理」階梯呢?下面我將我從教十年來的一些經驗、方法總結如下:
一、激發學生的學習興趣
俗話說:「興趣是最好的老師。」學習和興趣的高低是課堂教學取得成功的關鍵所在。恰好,物理研究的是有關力的、光的、電的、熱的、磁的等事物的現象、原理、規律,而這些生活中的事物光是現象就對初中學生具有強烈的吸引力。因此,在初中物理教學過程中要注意激發學生的學習興趣。那麼,怎樣才能激起學生的學習興趣呢?我認為應該做到以下幾點:
1、上好關鍵的第一堂課。八年級學生第一次接觸物理學科,非常盲然,且並不知道它將教給他們哪些知識,故在第一堂課上不如將生活中的一些常見現象以實驗形式盡可能多的演示給學生們看,讓學生們明白:要知道這些現象產生的原因,就必須學習「物理」這門學科。同時也讓學生們看出:物理現象變化萬千,物理學習樂趣無窮。以此讓學生們一開始就喜歡上物理這門課。
2、理論聯系生活。生動直觀的生活現象,是最易激起學生學習興趣的,因此,在教學過程中要把生活與物理知識聯系起來,做到在生活中學物理、在學習物理中懂生活。例如:為什麼塑料梳子梳頭,頭發會隨梳子飛起來?為什麼忽然剎車,車上的人會往前傾?為什麼在教室里也能聞到花香?為什麼彩虹有七種顏色?為什麼……回答了N多個為什麼,就解釋了生活中N多個現象,也學會了N多的物理知識。
3、鼓勵學生多「動」。物理本身是一門以觀察與實驗為基礎的實踐性學科,所以,在教學中要多多鼓勵學生們自己動腦、動手、動眼,客觀真實的再現事物的客觀規律。這樣,不但驗證了理論知識,而且給學生們留下深刻印象,培養了學生的興趣和能力。例如,在我教會學生電壓表的使用後,我提問,如果將電壓表與小燈泡串聯使用,閉合開關,會看到什麼現象?會有什麼結果?當時,我沒有接受學生們的任何口頭答案,也沒有急著將真實結果告知學生,而是讓學生在課余時自己動手操作,自己總結結論。後來,通過檢查九年級課本第62頁第2題作業情況得知,此問題學生已解答,且牢記於心中。