⑴ 解決一個物理問題
自然是不相同了。但所示溫度相同。
溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質製成的。同樣溫度下，他們的體積變化相同，但是由於內壁粗細不同，它的高度也不一樣，內壁越細，液柱越高。內壁越粗，液柱越低。
明白否？
⑵ 幫我解決物理上的難題
因為破碎的東西的分子間距離太大，幾乎沒有作用力
你學了就知道了
⑶ 物理學不好怎麼辦
物理學不好的同學往往有兩大缺點：一是基礎差，二是綜合能力差。
由於基礎差，導致很多題從根子上就無法解決，更不用提一些綜合性大題了。當成績不好的學生們遇到很多物理題束手無策時，往往會失去信心，自我否定帶來的結果就是，連自己會的題也放棄了，有些題雖然看似難，但是其中的一兩步本來是可以做出來的，由於自我放棄，這些分也失去了。面對無窮無盡的物理習題，似乎都與自己無關了。即使學習中等的同學都會變得急躁、手忙腳亂，每天忙於做題，卻忽視了研究習題，當他們把所有心思都投入到了試題的汪洋大海時，很容易被一個個難題組成的巨浪掀翻，既影響了心情，又不能讓自己的能力突飛猛進，而那些善於歸納總結，善於學習的同學卻能夠在花費同樣的精力下收獲非常大！
其實要想學好物理，最有效的方法就是在做題時把不同試卷、資料、中考真題、中考模擬題中的相同類型的物理題放在一塊，一般有兩三道或者三四道甚至更多，抽出固定的時間段，認真研究這些題，一定要對比研究，這些同類型的題都考查了那些相同的物理知識、規律、解題方法、解答技巧，從中發現解題思路、方法、技巧，對於其中出現的各種疑問，要迅速找出基礎知識方面的缺陷和不足，然後把相關的基礎知識、基本方法迅速復習一遍，再回頭總結歸納這些習題的解法。
利用這種方法，一方面非常有針對性的彌補了一大片基礎知識點的不足，另一方面通過歸納總結提升了知識的運用能力和綜合能力。這兩方面相互結合，就可以把成績不好的同學的兩大缺點全部彌補。
希望能幫到你。。。
⑷ 初二物理上冊合金問題 空心問題 凸透鏡的問題等物理難題怎麼解決
空心問題有三種解題思路：
1，假設這個體積的物體是實心的，用實心密度乘以體積，與真實質量比較；
2，假設這個質量的物體是實心的，用質量除以實心密度，與真實體積比較；
3，直接用ρ＝m/v計算密度，與真實密度比較。
建議使用方法2，因為這種問題會讓計算空心的體積，然後在空心部分裝水什麼的。
凸透鏡成像部分，熟記成像規律，一定要拿下，沒有捷徑。
口訣：物近像遠像變大，物遠像近像變小，實像都是倒立的，實像與虛像的分界點是焦點等等。
抓緊時間吧。別浪費在找簡便方法上，如果真有簡便方法，早就流傳開了。
加油。
⑸ 物理學可以解決哪些問題
1,證明上帝創造的世界之美，從而證明上帝的存在
2,為工程提供基礎的理論,開發新技術，如半導體等
3，開發新能源，如果受控核聚變一旦成功，能源將無窮無盡
4，在探索物理的過程中輔助數學的發展，群論就是由於物理學的需求得到了大量的發展。作為超弦的宗師 Edward Witten 即是Fields 獎獲得者
5，提供理性的思維方式。
⑹ 物理學比較難解決的問題
Q1.：
黑洞的形成正式由於它的密度太大導致對物質的萬有引力極大。
連光子的光速都無法掙脫束縛。
光速又是宇宙中最快的速度。
一旦有超光速，由類似
引力紅移等
事實證明了的愛因斯坦廣義相對論就得全部推翻。
所以就我自身理解，黑洞不可能會溢出物質。
就算有這種說法
我想其事實絕非是黑洞所溢出的物質
而是其他的一些尚未被我們了解的現象被誤認為是黑洞中溢出。
Q2:
根據愛因斯坦你狹義相對論的質量公式（很難打出來，你可以去查）
達到光速時，物體的靜止質量（注意，是靜止質量）會變為0，對於這個物體來說長度會變短，時間會變長。
如果有物體超過光速，根號內的數會成為負數，也就是說，不可能
存在這種情況。
如果存在，我想，我也無法想像是怎樣。
Q3：
其問題的本質在於
光子和物質能否相互轉換。
就我們目前的科技水平來說，不行。
否則就很奇妙了，電視劇里，一個人唰地一溜煙似的變成光飛了，到目的地又唰地變回來了。
回答完畢，這是我對這3個問題理解，如果有什麼問題或者不贊同，歡迎和我QQ聯系。
⑺ 用統計物理學解決物理問題的主要步驟是什麼
用統計物理學解決物理問題的主要步驟是什麼
1、需要系統地學習高等數學，這是做理論物理研究的數學基礎。
2、需要系統地學習大學物理專業的四大力學：《理論力學》、《電動力學》、《量子力學》、《熱力學和統計物理》，這是做理論物理研究的物理基礎。
3、在此基礎上再發揮自己的創造性。理論物理尤其強調創新，沒有創新，就不能稱自己為理論物理學家，只能說是以理論物理學為職業者，也就是我們通常說的以理論物理混飯吃的人。
4、理論物理學的研究方法必須「兩頭是實驗」，即理論物理學必須以實驗現象為出發點，然後經過各種方法和技巧建立出一套理論，最後這套理論必須新的預測實驗結果並且經受住實驗考驗。只有經過這個考驗過程，才能說是一種合理的物理理論。
5、牛頓是現代理論物理學的創立者，伽利略是現代實驗物理學的創立者。其他最優秀的理論物理學家有麥克斯韋、普朗克、愛因斯坦、玻爾等人，他們的研究方法成為了理論物理學的重要參照。
⑻ 物理難題，高手來
首先坦言，我這是轉載的。希望對你有幫助。
熱水先結冰.
開水比涼水先結冰
姆潘巴的問題——開水比涼水先結冰的奧秘
如果向你提問：「同樣多的開水和冷水一同放進冰箱里，哪個先結冰？」，你很可能帶著譏笑回答：「當然是冷水了！」錯啦！
1. 姆潘巴的物理問題
坦尚尼亞的馬乾巴中學三年級曾有一位名叫姆潘巴的學生，在學校他經常與同學一起做冰淇淋吃。他們的做法是這樣的：先把生牛奶煮沸，加入糖，等冷卻後再倒入冰格中，然後放進冰箱的冷凍室內冷凍。因為學校里的同學很多，所以冷凍室放冰格的位置一直供不應求。
一九六三年的一天，當姆潘巴來做冰淇淋時，冰箱冷凍室內放冰格的空位已經所剩無幾了。一位同學為了搶在他前面，竟把生牛奶加糖後立即搶先放在冰格中送進了冰箱的冷凍室。而姆潘巴只好急急忙忙把牛奶煮沸，放入糖，等不得冷卻，立即把滾燙的牛奶倒入冰格，送入冰箱的冷凍室里。奇跡發生了，過了一個半小時後，姆潘巴發現他的熱牛奶已經凍結了，而其他同的冷牛奶卻還是粘稠的液，並沒有結冰，這個現象使姆潘巴驚愕不已！
2. 嘲笑和回答
姆潘巴百思不得其解，就去請教物理老師：為什麼熱牛奶反而比冷牛奶先凍結？老師的回答是：「你一定弄錯了，這樣的事是不可能發生的。」姆潘巴並沒有就此罷休，他牢牢地記下了這個不同尋常
的現象，常陷入深思之中……
姆潘巴後來升入了伊林加的姆克瓦高中，他並沒有忘記這個問題，又向高中的物理老師請教：「為什麼熱牛奶和冷牛奶同時放進冰箱，熱牛奶先凍結？」他沒想到老師卻這樣嘲笑說：「我所能給你的回
答是：你肯定錯了。」當他繼續提出疑問與老師辯論時，老師又譏諷他：「這是姆潘巴的物理問。」姆潘巴想不通，不滿意，但又不敢頂撞教師。
3. 博士的答卷
終於，一個極好的機會來到了，達累斯薩拉姆大學物理系主任奧斯玻恩博士訪問姆克瓦高中。奧斯玻恩博士給學生作完了學術報告，接下去是回答同學的問題。姆潘巴經過充分的醞釀，鼓足勇氣向他
提出了那個多年思慮的問題：
如果你取兩個相似的容器，放入等容積的水，一個處於35℃，另一個處於100℃，把它們同時放進冰箱，100℃的水先結冰，為什麼？
奧斯玻恩博士在小姆潘巴面前接到了一份嚴肅認真的「考卷」，他還是第一次聽說到這個不同尋常的現象。感到為難和迷惑的博士並不掩飾什麼，而是實事求是地回答道：「這個，我不知道，不過我
保證在我回到達累斯薩拉姆之後親自做這個實驗。」回去後，他立即和他的助手做了這個實驗。結果證明，姆潘巴說的那個現象是一個實實在在的事實！這究竟是怎麼一回事？為什麼會這樣呢？
一九六九年，由姆潘巴和奧斯玻恩兩人撰寫的一篇文章發表在英國《物理教師》雜志上，文章對「姆潘巴的物理問題」做了詳細的實驗記錄，並對問題的原因作了第一次嘗試性的解釋。
他們做了一系列的實驗。實驗用品是直徑4.5厘米，容積100毫升的硼硅酸玻璃燒杯，內放70毫升沸騰過的各種不同溫度的水。通過對實驗結果的定量分析得出了這樣的結論：
冷卻主要取決於液體表面；
冷卻速率決定於液體表面的溫度而不是它整體的平均溫度；
液體內部的對流使液面溫度維持得比體內溫度高（假定溫度高於4℃）；
即使兩杯液體冷卻到相同的平均溫度，原來熱的系統其熱量仍要比原來冷的系統損失得多；
液體在凍結之前必然經過一系列的過渡溫度，所以用單一的溫度來描述系統的狀態顯然是不夠的，還要取決於初始條件的溫度梯度。
奧斯玻恩博士雖然沒有最終解決姆潘巴的物理問題，但面對科學和事實，他給了小姆潘巴和我們一份科學求實的答卷。
4. 問題遠比想像的要復雜
後來許多人也在這方面做了大量的實驗和研究，人們發現，這個看來似乎簡單的問題實際上要比我們的設想復雜得多，它不但涉及到物理上的原因，而且還涉及到作為結晶中心的微生物的作用，是一
個地地道道的「多變數問題」。
?(1). 物理原因
從物理方面來說，致冷有四種並存的機制：輻射、傳導、汽化、對流。通過實驗觀察並對結果進行比較，發現引起熱水比冷水先結冰的原因主要是傳導、汽化、對流三者相互作用的綜合效果。如果把熱水和冷水結冰的過程敘述出來並分析其原因就更能說明問題了：
盛有初溫4℃冷水的杯，結冰要很長時間，因為水和玻璃都是熱傳導不良的材料，液體內部的熱量很難依靠傳導而有效地傳遞到表面。杯子里的水由於溫度下降，體積膨脹，密度變小，集結在表面。所
以水在表面處最先結冰，其次是向底部和四周延伸，進而形成了一個密閉的「冰殼」。這時，內層的水與外界的空氣隔絕，只能依靠傳導和輻射來散熱，所以冷卻的速率很小，阻止或延緩了內層水溫
繼續下降的正常進行。另外由於水結冰時體積要膨脹，已經形成的「冰殼」也對進一步結冰起著某種約束或抑製作用。
盛有初溫100℃熱水的杯，冷凍的時間相對來說要少得多，看到的現象是表面的冰層總不能連成冰蓋，看不到「冰殼」形成的現象，只是沿冰水的界面向液體內生長出針狀的冰晶（在初溫低於12℃時，看不到這種現象）。隨著時間的流逝，冰晶由細變粗，這是因為初溫高的熱水，上層水冷卻後密度變大向下流動，形成了液體內部的對流，使水分子圍繞著各自的「結晶中心」結成冰。初溫越高，這種對流越劇烈，能量的損耗也越大，正是這種對流，使上層的水不易結成冰蓋。由於熱傳遞和相變潛熱，在單位時間內的內能損耗較大，冷卻速率較大。當水面溫度降到0℃以下並有足夠的低溫時，
水面就開始出現冰晶。初溫較高的水，生長冰晶的速度較大，這是由於冰蓋未形成和對流劇烈的緣故，最後可以觀察到冰蓋還是形成了，冷卻速率變小了一些，但由於水內部冰晶已經生長而且粗大，
具有較大的表面能，冰晶的生長速率與單位表面能成正比，所以生長速度仍然要比初溫低的水快得多。
(2). 生物原因
同雨滴的形成需要「凝結核」一樣，水要結成冰，需要水中有許許多多的「結晶中心」。生物實驗發現，水中的微生物往往是結晶中心。某些微生物在熱水（水溫在100℃以下一點）中繁殖比冷水中快，這樣一來，熱水中的「結晶中心」就要比冷水中的「結晶中心」多得多，加速了熱水結冰的協同作用：
圍繞「結晶中心」生長出子晶，子晶是外延結晶的晶核。對流又使各種取向的分子流過子晶，依靠晶體表面的分子力，抓住合適取向的水分子，外延生長出分子作有序排列的許多晶粒，懸浮在水中。結晶釋放的能量則通過對流放出，而各相鄰的冰粒又連結成冰，直到水全部凍結為止。
以上是科學家對觀察到的現象進行綜合分析所得出的一些結論和提出的一些解釋。但要真正解開「姆潘巴問題」的謎，對其做出全面定量而令人滿意的結論，還有待於進一步的探索。現在有的學者提
出用高錳酸鉀作液體示蹤劑，用雙層通電玻璃觀察窗來進一步觀察，有興趣的讀者不妨一試，或許揭開這個歷時二十多年奧秘的人將是你。
⑼ 人教版八年級物理的最難點是什麼，怎麼解決
應該是電學
最有效的解決方法就是拓寬知識面，掃除盲區。可以看高中物理課本的電學部分，不要以為高中的很難，其實很容易看懂，而且有對事物的本質認識。如果借不到書可以看網上的電子課本。最好把其他內容也看一看，很多知識是相通的。重點看原理。
⑽ 物理問題待解決！
1.B
2.A
3.空氣的傳播速度為340m/s，所以s=340×6=2040m（光速遠比聲速大，所以可忽略）
4.第一空：拉力=重力=3000N
第二空：由於是勻速，所以受力平衡，所以拉力仍等於重力=3000N
第三空：與第二空同理，拉力=3000N