物理不行什麼意思

1. 物理不好的人5大特徵

物理是一個考驗思維能力和公式的運用的一個科目，一般物理不好的人通常都會有以下五大特徵：

理科成不好：

物理本身就是一個理科性的科目，如果同學在理科方面的知識點不夠好那說明物理成績也不會很優秀的，物理很多的時候是和其他科目之間相互關聯的，學好數學和化學物理自然也不會很差的;

思維能力比較弱：

物理是一個極其考驗思維能力的科目，特別是在做題的時候必須要有一個很強的思維才能做到解題有條理，物理和數學一樣，需要運用到公式和思維兩兩結合才能把物理題做的全面。所以說思維能力差的人物理也會受到影響的;

喜歡文科的同學：

物理不好的同學大多數都是不是很喜歡理科，而是喜歡文科的居多，而大多數的同學也是因為不喜歡理科而去選擇學習文科，對於物理科目不感興趣成績自然也不很好;

公式記不住的同學：

物理是一個需要很多公式來支撐的科目，如果學習物理的過程不能夠記住公式那就很難學好物理的，所以說想學好物理要學會先記住公式;

思維不嚴謹、不注意細節的人：

物理是一個需要注意細節的科目，在做題的時候要根據題意去整理好做題思路，因為可能一不小心就會出現漏掉公式和做題步驟的情況，所以太粗心大意的人，不注意細節的同學是沒辦法學好物理的。

2. 物理不好的人5大特徵 高中物理怎麼才能開竅

物理作為理科性質最強的一大學科，很多人掌握不到學習物理的方法，學不好物理。下文我給大家整理了物理不好的人的特徵以及學習物理的方法，供參考！

物理不好有哪些特徵

1、物理不好的人一般對理科性知識的儲備較少。

2、物理不好的人邏輯思維較弱。

3、物理不好一般都是文科生居多，選擇學習文科也是因為在理科方面基礎差。

4、物理不好的人一般文筆都還不錯，因為頭腦思維可能都用在了文學上。

5、物理不好的人理論能力較差，但是實踐能力卻比較強。

高中物理如何開竅

記憶：

在高中物理的學習中，應熟記基本概念、規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能准確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。

我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。

因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理的首要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

積累

是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一道題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。

積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。

綜合

物理知識是分章分節的，物理考綱要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯系，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯系，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，同時也找到了學習物理知識的興趣。

提高

有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對某一題目，首先仿槐要看是什麼問題力學、熱學、電磁學、光學還是原子物理，然後再明確研究對象，結合題目中所給條件，應用相關物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果。

可以想像，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得高分就成了空話。

提高首先是解決問題熟燃沒練，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。這裡麵包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。

綜上所述，學習物理大備段友致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創新。在物理學習過程中，依照從簡單到復雜的認知過程，對照學習的六個層次，逐漸發現自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力的方向。

3. 物理學不好是什麼原因

因為你並不喜歡物理，或者沒有深入進去，以理解物理學的樂趣！

在生活中，物理現象層出不窮，我們需要用自己所掌握的物理知識去了解並分析客觀事物的規律及運行。

比如：我們總害怕爆炸，認為爆炸無所不在，是真的嗎？是真的！手機電池就是易爆品，如果拆卸不當或掉進火中，就可能爆炸。雞蛋也容易爆炸，是真的，把雞蛋放火上烤，就會爆炸！就連空玻璃瓶都可能爆炸，當然要具備某些條件。

而我們需要利用所學的物理知識，去排除危險，讓它們有用於生活或工作。發生了地震，我們該如何躲藏？牆角的三角形就是最佳避難所，因為這個三角形很難堆積雜物、樓板，會形成一個小空間，讓你避免被重物砸死！

學不好物理，是因為你覺得物理枯燥、乏味、深奧難懂。如果你不幸掉入深井，你能用所學自救嗎？

當你對各種現象充滿了興趣，物理自然而然就會學的很好！

4. 為什麼我數學和化學非常好，物理卻不行

雖然說數理化不分家，但還是不能完臘讓全等同地看哦！數學化學好，物理糟糕，可能由於你內心就有這種看法，排斥了化學學習，對於自己數化好，物弱已看成定局，所以你首先要改變自己的認識：物理肯定學得更好！
另外，自己注意學習方法，從我的經驗看，物理重在「悟理」，很多人知道這一點，但卻沒有真正做到，悟理在平時，每一個知識點出來，都去思考別人是怎樣得到這個的，在那些地方有用，能否聯系其他知態局薯識等等。方法對了，正如你說的帆者，數學化學都很好，物理自然也會很好的

5. 物理不好的人5大特徵

物理成績不好的人一般是文科生，理性思維邏輯比較差，但文筆還不錯，理解能力比較差，但實踐能力比較強。

物理不好五大特徵

物理不好的人一般對理科性知識的儲備較少。

物理不好的人邏輯思維較弱，對理科的知識點都是存有一定的疑問的。

物理不好一般都是文科生居多，選擇學習文科也是因為在理科方面基礎差。

物理不好的人一般文筆都還不錯，因為頭腦思維可能都用在了文學上。

物理不好的人理論能力較差，但是實踐能力卻比較強。

物理學科的基本特點

物理學科的理論性較強。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。

物理學科的系統性較強。高中教材由於理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前後知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。

物理學科綜合性較強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。

6. 物理學不好的人5大特徵 什麼樣的人適合學物理

物理作為理科性質最強的一大學科，很多人掌握不到學習物理的方法，學不好物理。學不好物理的人都具備哪些特徵？什麼樣的人適合學習物理？

物理不好有什麼特徵

1、物理不好的人一般對理科性知識的儲備較少。

2、物理不好的人邏輯思維較弱。

3、物理不好一般都是文科生居多，選擇學習文科也是因為在理科方面基礎差。

4、物理不好的人一般文筆都還不錯，因為頭腦思維可能都用在了文學上。

5、物理不好的人理論能力較差，但是實踐能力卻比較強。

哪些人適合學物理

其實大學里許多的理工科的專業都多多少會涉及許多的物理知識，都在不同的方面或深或淺的進行學習探究，物理和數學作為理工科專業絕對的基礎課，如果學的不好握仔的話其實是會對之後的專業課學習產生困難的，所以說如果物理差的太多的話還是建議去學文科什麼的比較好。

而如果興趣在其中你會越學越來勁，因為物理的確是非常有魅力的科學課程，其中有非常多的有趣的理論和高端的科學研究，在其中能夠體會到科學的進步如何一步步的滲入人們的生活提升人們的生活質量，如果可以一直鑽研下去的話或許還可能能夠參與當今最前沿的科學領域的研究，這都是非常的令人嚮往和希冀的。

物理學科有什麼特點

(1)物理學科的知識量增大。學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。

(2)物理學科的理論性增強。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。

(3)物理學科的系統性增強。高中教材由於理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前後知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。

(4)物理學科綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用念皮笑，加深了學習難度。如分析仔含計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。

(5)物理學科對能力要求提高。在閱讀能力、表達能力、運算能力、實驗能力都需要進一步的提高與培養。