物理第五章實驗總結怎麼寫

1. 實驗報告的總結怎麼寫

實驗 報告 是實驗過程的 總結 與提升，也是實驗的一個重要環節，但其重要性往往被忽略，特別是實驗數據的總結，今天我給大家整理了實驗報告的總結怎麼寫，謝謝大家對我的支持。

實驗報告的總結怎麼寫篇一

本學期我們生科專業開設了3門實驗課，在實驗課中，我學到了很多在平時的學習中學習不到的東西，尤其是物理光學實驗。它教會我更多的應該是一種態度，對待科學，對待學習。為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本 方法 ，為我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

我很感謝能夠有機會學習物理實驗，因為每一位老師都教會了我很多。每次上實驗課，老師都給我們認真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來。有的同學在實驗過程中出現了問題，就耽誤了時間，老師也總是陪著我們直到最後一名同學做完實驗。

在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。下面我就對我這一年所學到的東西做一個概述：

1、實驗課的基本程序

1.1、 課前預習 ：

對於每一次將要進行的實驗，我們都要做好預習，通過閱讀實驗教材，上網搜索資料，自己翻閱其他輔導書，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。這一步至關重要，它是實驗成敗的關鍵。我覺得我對於這一點還是做的不錯的，因此每一次實驗都能夠很順利地完成。而且我發現我准備地越充分，實驗就會越順利。因為前期的准備可以使我在實驗的時候避免手忙腳亂，充分的預習也使我充滿了信心。因為我做了充分的預習，在實驗中就不會遇到突發狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個腳印，就不必「從頭再來」，節省了時間。

1.2、實驗操作

我們做實驗是在每周周二的下午，先由實驗輔導老師對實驗進行講解，老師的講解很重要，一定要認真地聽。因為老師會講一些實驗中可能會出現的問題及注意事項，這會幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實講解完實驗有關的事情後，還會給我們再詳細的對實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置了解之後，我們對自己動手實驗就不會有一種很陌生的感覺了，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什麼地方是操作的要點，什麼可能導致失敗。並且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗完畢，實驗數據須經教師審閱、簽字，再將儀器整理好。

1.3、實驗數據記錄

「實踐是檢驗真理的唯一標准」，通過實驗，我們在研究中才能獲得第一手的數據，以幫助我們順利得出結論。同時我們也初步體會到了何謂「嚴格審慎的科學態度」：科學實驗容不得一絲作假，它是永遠與「誠實」二字相聯系的;即使在實驗過程中遇到挫折與失敗，也要實事求是。我們不能因為一點虛榮心，就只想把成功的步驟或漂亮的結果記到實驗記錄里，而不想把那些不好的甚至是失敗的過程留下。其實這是不好的。殊不知，許多寶貴 經驗 和意外發現就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。我們應該始終摯著地追求科學真理，就能無愧吾心，科學的大門也將為我們敞開!

1.3、整理實驗報告

實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。我們是在做完實驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能復習一下實驗內容。實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什麼的重要一步，並且也是考察我們數據處理能力的一個重要依據。對於實驗報告我每次都很認真地對待，很認真地去完成。只有將實驗報告完成了，才表示本次實驗已經完成了。

2、物理實驗數據處理的基本方法(列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法)

一般在記錄原始數據的時候用列表法，在處理數據的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法並不是很常用。

在實驗中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態使之處於安全位置，還要對零位作調整如果沒有歸零的話應使其歸零，在做某些實驗如：薄透鏡焦距的測定(需使用分光計)需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動機械搖桿時注意避免空程誤差……

總之在實驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會到，物理實驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很嚴謹，不然就會產生不該產生的誤差影響最終的數據結果，導致實驗失敗。

大學物理光學實驗是我進入大學以來接觸的第二門物理實驗課，相對於物理電學實驗，這一次我有了上次的經驗，對於光學實驗就更得心應手一些。通過對其長時間的學習與了解，我學到了很多關於大學實驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我了解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質：1、科學的嚴謹性;2、解決問題的主動性;3、對知識的探索性。開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今後大學生活乃至日後的科學研究方面所必須具備的。

物理實驗遠沒有我想像的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學物理實驗正是這樣一門培養我們耐心、恆心和信心的課，讓我們的思維和創造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學素養有了很大的飛越。真真正正變學生的被動學習為主動學習，激發了我們的學習熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從 其它 地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺!

當然對於這門課程，我也有一些想法，我們所做的六個實驗都是按照已經設計好的路子走下來的，有點變化也不怎麼大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個實驗，或者讓學生自己去設計一個實驗驗證一些理論，這樣的話這門課將會變得更加有吸引力，而且學習效果也會更加的明顯。

回顧六個實驗的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，並對各種常見儀器有了了解，並掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。本學期的實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之餘，更激發了我們對未知領域的求知與探索。而且這才實驗也是對我們進入大學後的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對於我們這樣一批理科的學生，對於我們的理論知識的要求並不是很高，因此對於物理我們並不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機會，讓我們更直觀地去理解科學，理解物理。科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平台，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對於我們科學的 邏輯思維 的形成有著積極的現實意義。

感謝大學物理光學實驗，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導。

實驗報告的總結怎麼寫篇二

對某種 教育 現象實驗後，要對整個實驗過程進行全面總結，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結果的書面材料，即謂教育實驗報告。教育實驗報告可分為三部分：①前言。②實驗過程和結果。③討論及結論。實驗報告的基本結構：

(1)題目。應以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領域、方法和問題，使讀者一目瞭然，判斷出有無閱讀價值。

(2)單位、作者。應寫明研究者的工作單位，或寫明某某課題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結尾處。以示對實驗報告的負責，並便於讀者與之聯系。

(3)課題部分。是實驗研究工作的出發點和實驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，並說明課題來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值。

(4)實驗方法。這是實驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什麼條件下和情況中通過什麼方法，根據什麼事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結果的真實性和可靠性，並可依此進行重復驗證。關於實驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數量、取樣方式，實驗時間及研究結果的適應范圍。②實驗的組織類型(方法)及採取這種組織類型的依據。即：單組實驗、等組實驗還是輪組實驗;採取這種實驗類型的依據包括哪些方面，如考試成績及評分標准;基礎測定及測定內容等。③實驗的具體步驟;對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關系的驗證(要注意原因變數一定要出現在結果變數之前，或兩者同時出現，但不能產生於結果變數之後，否則先果後因，實驗就不成立了)。這里，要對兩個變數進行測定。測定方法也應交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定;是個別測定還是集體測定;有無後效測定的時間等。因此，在實驗前，就應對與效果變數測定內容相關的原因變數進行測定，以便與效果變數對比。只有經過這樣的對比，才能發現共變關系。⑤對無關因子的控制情況。只有嚴格控制無關因子的作用，才可運用統計檢驗來消除偶然因子的作用。

(5)實驗結果。實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。用統計檢驗來描述實驗因子與實驗結果之間的關系;典型事例能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有說服力。

(6)分析與討論。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結果有關的問題。其主要內容有：①由實驗結果來回答篇首提出來的問題;②對實驗結果進行理論上的分析與論證;③把實驗結果與同類研究結果相比較，找出得失優差;④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以後的研究方向更明確，少走彎路。

(7)結論。它是整個實驗的一個總結，它直接來自實驗的結果，並回答實驗提出的問題。下結論語言要准確簡明;推理要有嚴密的邏輯性。結論適用的范圍應同取樣的范圍一致。

(8)附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長而不便於寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標准、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容;參考文獻是指在實驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應註明出處、作者、文獻、標題、書名或刊名及出版時間。如引用未經編譯的外文資料，用原文註解，以資查證。

實驗報告的總結怎麼寫篇三

一、《軟體技術基礎》上機實驗內容

1.順序表的建立、插入、刪除。

2.帶頭結點的單鏈表的建立(用尾插法)、插入、刪除。

二、提交到個人10m硬碟空間的內容及截止時間

1.分別建立二個文件夾，取名為順序表和單鏈表。

2.在這二個文件夾中，分別存放上述二個實驗的相關文件。每個文件夾中應有三個文件(.c文件、.obj文件和.exe文件)。

3. 截止時間：12月28日(18周周日)晚上關機時為止，屆時伺服器將關閉。

三、實驗報告要求及上交時間(用a4紙列印)

1.格式：

《計算機軟體技術基礎》上機實驗報告

用戶名se____ 學號 姓名 學院

① 實驗名稱：

② 實驗目的：

③ 演算法描述(可用文字描述，也可用流程圖)：

④ 源代碼：(.c的文件)

⑤ 用戶屏幕(即程序運行時出現在機器上的畫面)：

2.對c文件的要求：

程序應具有以下特點：a 可讀性：有注釋。

b 交互性：有輸入提示。

c 結構化程序設計風格：分層縮進、隔行書寫。

3. 上交時間：12月26日下午1點-6點，工程設計中心三樓教學組。 請注意：過時不候喲!

四、實驗報告內容

0.順序表的插入。

1. 順序表的刪除。

2.帶頭結點的單鏈表的插入。

3. 帶頭結點的單鏈表的刪除。

注意：

1. 每個人只需在實驗報告中完成上述4個項目中的一個，具體安排為：將自己的序號對4求余，得到的數即為應完成的項目的序號。

例如：序號為85的同學，85%4=1，即在實驗報告中應完成順序表的刪除。

2. 實驗報告中的源代碼應是通過編譯鏈接即可運行的。

3. 提交到個人空間中的內容應是上機實驗中的全部內容。

實驗報告的總結怎麼寫篇四

【引言】

順磁共振(EPR)又稱為電子自旋共振(ESR)，這是因為物質的順磁性主要來自電子的自旋。電子自旋共振即為處於恆定磁場中的電子自旋在射頻場或微波場作用下的磁能級間的共振躍遷現象。順磁共振技術得到迅速發展後廣泛的應用於物理、化學、生物及醫學等領域。電子自旋共振方法具有在高頻率的波段上能獲得較高的靈敏度和解析度，能深入物質內部進行超低含量分析，但並不破壞樣品的結構，對化學反應無干擾等優點，對研究材料的各種反應過程中的結構和演變，以及材料的性能具有重要的意義。研究了解電子自旋共振現象，測量有機自由基DPPH的g因子值，了解和掌握微波器件在電子自由共振中的應用，從矩形諧振長度的變化，進一步理解諧振腔的駐波。

【正文】

一、實驗原理

(1)電子的自旋軌道磁矩與自旋磁矩 l

原子中的電子由於軌道運動，具有軌道磁矩，其數值為：

l號表示方向同Pl相反。在量子力學中PePl2me，負，因而lB1)B2me稱為玻爾磁子。電子除了軌道運動外，其中e還具有自旋運動，因此還具有自旋磁矩，其數值表示為：sePsme。

由於原子核的磁矩可以忽略不計，原子中電子的軌道磁矩和自旋磁矩合成原子的總磁矩：jgej(j1)l(l1)s(s1)Pjg12me，其中g是朗德因子：2j(j1)。

在外磁場中原子磁矩要受到力的作用，其效果是磁矩繞磁場的方向作旋進，也就是Pj繞著磁場方向作旋進，引入回磁比同時原子角動量Pj和原子總磁矩Pjm ,mj,j1,j2,e2me，總磁矩可表示成jPj。j取向是量子化的。Pj在外磁場方向上的投影為：其中m稱為磁量子數，相應磁矩在外磁場方向上j。的投影為： jmmgB ;mj,j1,j2,

(2)電子順磁共振 j。

如果在原子所在的穩定磁場區又疊加一個與之垂直的交變磁場，且角頻率滿足條件gBB，即EB，剛好滿足原子在穩定外磁場中的鄰近二能級差時，二鄰近能級之間就有共振躍遷，我們稱之為電子順磁共振。 P當原子結合成分子或固體時，由於電子軌道運動的角動量常是猝滅的，即j近似為零，所以分子和固體中的磁矩主要是電子自旋磁矩的貢獻。根據泡利原理，一個電子軌道最多隻能容納兩個自旋相反的電子，若電子軌道都被電子成對地填滿了，它們的自旋磁矩相互抵消，便沒有固有磁矩。通常所見的化合物大多數屬於這種情況，因而電子順磁共振只能研究具有未成對電子的特殊化合物。

(3)弛豫時間

實驗樣品是含有大量具有不成對電子自旋所組成的系統，雖然各個粒子都具有磁矩，但是在熱運動的擾動下，取向是混亂的，對外的合磁矩為零。當自旋系統處在恆定的外磁場H0中時，系統內各質點的磁矩便以不同的角度取向磁場H0的方向，並繞著外場方向進動，從而形成一個與外磁場方向一致的宏觀磁矩M。當熱平衡時，分布在各能級上的粒子數服從波耳茲曼定律，即：N2EE1Eexp(2)exp()N1kTkT式中k是波耳茲曼常數，k=1.3803×10-16(爾格/度)，T是絕對溫度。計算表明，低能級上的粒子數略比高能級上的粒子數多幾個。這說明要現實出宏觀的共振吸收現象所必要的條件，既由低能態向高能級躍遷的粒子數比由高能級向低能級躍遷的粒子數要多是滿足的。正是這一微弱的上下能級粒子數之差提供了我們觀測電子順磁共振現象的可能性。

二、實驗裝置

微波順磁共振實驗系統由三厘米固態信號發生器，隔離器，可變衰減器，波長計，魔T，匹配負載，單螺調配器，晶體檢波器，矩形樣品諧振腔，耦合片，磁共振實驗儀，電磁鐵等組成，為使聯結方便，增加了H面彎波導，波導支架等元件。

(1)三厘米固態信號發生器：

是一種使用體效應管做振盪源的信號發生器，為順磁共振實驗系統提供微波振盪信號。

(2)隔離器：

位於磁場中的某些鐵氧體材料對於來自不同方向的電磁波有著不同的吸收，經過適當調節，可使其哦對微波具有單方向傳播的特性。隔離器常用於振盪器與負載之間，起隔離和單向傳輸作用。

(3)可變衰減器：

把一片能吸收微波能量的吸收片垂直與矩形波導的寬邊，縱向插入波導管即成，用以部分衰減傳輸功率，沿著寬邊移動吸收可改變衰減量的大小。衰減器起調節系統中微波功率以及去耦合的作用。

(4)波長表：

波通過耦合孔從波導進入頻率計的空腔中，當頻率計的腔體失諧時，腔里的電磁場極為微弱，此時，它基本上不影響波導中波的傳輸。當電磁波的頻率滿足空腔的諧振條件時，發生諧振，反映到波導中的阻抗發生劇烈變化，相應地，通過波導中的電磁波信號強度將減弱，輸出幅度將出現明顯的跌落，從刻度套筒可讀出輸入微波諧振時的刻度，通過查表可得知輸入微波諧振頻率。

(5)匹配負載：

波導中裝有很好地吸收微波能量的電阻片或吸收材料，它幾乎能全部吸收入射功率。

(6)微波源：

微波源可採用反射式速調管微波源或固態微波源。本實驗採用3cm固態微波源，它具有壽命長、輸出頻率較穩定等優點，用其作微波源時，ESR的實驗裝置比採用速調管簡單。因此固態微波源目前使用比較廣泛。通過調節固態微波源諧振腔中心位置的調諧螺釘，可使諧振腔固有頻率發生變化。調節二極體的工作電流或諧振腔前法蘭盤中心處的調配螺釘可改變微波輸出功率。

(7)魔 T：

魔 T是一個具有與低頻電橋相類似特

征的微波元器件，如圖(2)所示。它有四個臂，相當於一個E～T和一個H～T組成，故又稱雙T，是一種互易無損耗四埠網路，具有「雙臂隔離，旁臂平分」的特性。利用四埠S矩陣可證明，只要1、4臂同時調到匹配，則2、3臂也自動獲得匹配;反之亦然。E臂和H臂之間固有隔離，反向臂2、3之間彼此隔離，即從任一臂輸入信號都不能從相對臂輸出，只能從旁臂輸出。信號從H臂輸入，同相等分給2、3臂;E臂輸入則反相等分給2、3臂。由於互易性原理，若信號從反向臂2，3同相輸入，則E臂得到它們的差信號，H臂得到它們的和信號;反之，若2、3臂反相輸入，則E臂得到和信號，H臂得到差信號。當輸出的微波信號經隔離器、衰減器進入魔 T的H臂，同相等分給2、3臂，而不能進入E臂。3臂接單螺調配器和終端負載;2臂接可調的反射式矩形樣品諧振腔，樣品DPPH在腔內的位置可調整。E臂接隔離器和晶體檢波器;2、3臂的反射信號只能等分給E、H臂，當3臂匹配時，E臂上微波功率僅取自於2臂的反射。

(8)樣品腔：

樣品腔結構，是一個反射式終端活塞可調的矩型諧振腔。諧振腔的末端是可移動的活塞，調節活塞位置，使腔長度等於半個波導波長的整數倍lpg/2時，諧振腔諧振。當諧振腔諧振時，電磁場沿諧振腔長l方向出現P/2個長度為g的駐立半波，即TE10P模式。腔內閉合磁力線平行於波導寬壁，且同一駐立半波磁力線的方向相同、相鄰駐立半波磁力線的方向相反。在相鄰兩駐立半波空間交界處，微波磁場強度最大，微波電場最弱。滿足樣品磁共振吸收強，非共振的介質損耗小的要求，所以，是放置樣品最理想的位置。在實驗中應使外加恆定磁場B垂直於波導寬邊，以滿足ESR共振條件的要求。樣品腔的寬邊正中開有一條窄槽，通過機械傳動裝置可使樣品處於諧振腔中的任何位置並可以從窄邊上的刻度直接讀數，調節腔長或移動樣品的位置，可測出波導波長。

三、實驗步驟

(1)連接系統,將可變衰減器順時針旋至最大, 開啟系統中各儀器的電源,預熱20分鍾。

(2)按使用 說明書 調節各儀器至工作狀態。

(3)調節微波橋路，用波長表測定微波信號的頻率，使諧振腔處於諧振狀態，將樣品置於交變磁場最強處。

(4)調節晶體檢波器輸出最靈敏，並由波導波長的計算值大體確定諧振腔長度及樣品所在位置，然後微調諧振腔的長度使諧振腔處於諧振狀態。

(5)搜索共振信號，按下掃場按扭，調節掃場旋鈕改變掃場電流，當磁場滿足共振條件時，在示波器上便可看到共振信號。調節儀器使共振信號幅度最大，波形對稱。

(6)使用高斯計測定磁共振儀輸出電流與磁場強度的數值關系曲線，確定共振時的磁場強度。

(7)根據實驗測得的數據計算出g因子。

實驗報告的總結怎麼寫篇五

(在所做過的實驗內容里挑選一個自己最有收獲，最有感想的實驗內容)

綜合實驗報告標題(可與實驗名稱不同)

一、實驗目的和要求。

二、實驗儀器設備。

三、實驗設計及調試：

(一)實驗內容。

(二)實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。

(三)實驗設計及調試步驟：

(1)對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。(2)列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧sp、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執行過程可能會出現沖突的問題。

(3)畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。

(4)根據(2)、(3)的內容寫出實驗程序。

(5)調試程序(可以使用模擬模擬器)。

a、根據程序確定調試目的，即調試時所需觀察的內容結果。

b、根據各調試目的分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調試方法中所需要關注記錄的內容。

c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。

d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然後修改程序，繼續調試、記錄、分析，直到調試成功。

(四)實驗調試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。

四、實驗後的經驗教訓總結。

>>>下一頁更多精彩的「實驗報告的總結怎麼寫」

var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

2. 八年級物理第五章物體的運動知識點總結

熱愛物理學習可以創造奇跡。如果我們熱愛登山，我們可以不顧旅途的危險與勞頓，勇往直前。下面由我為你整理的八年級物理第五章物體的運動知識點總結，希望對大家有幫助!

第五章物體的運動知識點：透鏡

1、名詞

(1)薄透鏡：透鏡的厚度遠小於球面的半徑。

(2)主光軸：通過兩個球面球心的直線。

(3)光心：(O)即薄透鏡的中心。性質：通過光心的光線傳播方向不改變。

(4)焦點(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫焦點。

(5)焦距(f)：焦點到凸透鏡光心的距離。

(6)區別：凸透鏡：中間厚，兩邊薄;凹透鏡：中間薄，兩邊厚。

2、典型光路

F

F

F

F

3、填表：

名稱

又名

眼鏡

實物形狀

光學符號

性質

凸透鏡

會聚透鏡

老花鏡

對光線有會聚作用

凹透鏡

發散透鏡

近視鏡

對光線有發散作用

第五章物體的運動知識點：生活中的透鏡

(1)照相機、投影儀、放大鏡

照相機

投影儀

放大鏡

原理

凸透鏡成像

u> 2f

f

u

像的性質

倒立、縮小的實像

倒立、放大的實像

正立、放大的虛像

光路圖

透鏡不動時的調整

像偏小：物體靠近相機，暗箱拉長

像偏大殲嘩：物體遠離相機，暗箱縮短

像偏小：物體靠近鏡頭，投影儀遠離屏幕

像偏大：物體遠離鏡頭，投影儀靠近屏幕

像偏小：物體稍微遠離透鏡，適當調整眼睛位置

像偏大：物體稍微靠近透鏡，適當調整眼睛位置

物體不動時的調整

像偏小：相機靠近物體，暗箱拉長

像偏大：相機遠離物體，暗箱縮短

像偏小：鏡頭靠近物體(位置降低)，投影儀遠離屏幕

像偏大：鏡頭遠離物體(位置提高)，投影儀靠近屏幕

像偏小：透鏡稍遠離物體，適當調整眼睛位置

像偏大：透鏡稍靠近物體，適當調整眼睛位置

其他內容

鏡頭相當於一個凸透鏡。

像越小，像中包含的內容越多。

鏡頭相當於一個凸透鏡。

投影片要上下左右顛倒放置。

平面鏡的作用：改變光的傳播方向，使拍改雀得射向天花板的光能夠在屏幕上成像。

(2)實像和虛像(見下圖)：照相機和投影儀所成的像，是光襲早通過凸透鏡射出後會聚在那裡所成的，如果把感光膠片放在那裡，真的能記錄下所成的像。這種像叫做實像。物體和實像分別位於凸透鏡的兩側。

(3)凸透鏡成實像情景：光屏能承接到所形成的像，物和實像在凸透鏡兩側。

(4)凸透鏡成虛像情景：光屏不能承接所形成的像，物和虛像在凸透鏡同側。

第五章物體的運動知識點：凸透鏡成像的規律

1、實驗：

(1)實驗時點燃蠟燭，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。目的是：使燭焰的像成在光屏中央。

(2)若在實驗時，無論怎樣移動光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：

①蠟燭在焦點以內;

②燭焰在焦點上;

③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度;

④蠟燭到凸透鏡的距離稍大於焦距，成像在很遠的地方，光具座的光屏無法移到該位置。

2、實驗結論：(凸透鏡成像規律)

F分虛實，2f大小，實倒虛正，具體見下表：

物距

像的性質

像距

應用

倒、正

放、縮

虛、實

u>2f

倒立

縮小

實像

f2f

照相機

f2f

倒立

放大

實像

v>2f

幻燈機

u

正立

放大

虛象

|v|>u

放大鏡

3、對規律的進一步認識：

(1)u=f是成實像和虛象，正立像和倒立像，像物同側和異側的分界點。

(2)u=2f是像放大和縮小的分界點。

(3)當像距大於物距時成放大的實像(或虛像)，當像距小於物距時成倒立縮小的實像。

物距減小

(增大)

像距增大

(減小)

像變大

(變小)

(4)成實像時：

物距減小

(增大)

像距減小

(增大)

像變小

(變大)

(5)成虛像時：

(6)當物體從遠處向焦點靠近時，像逐漸變大，遠離凸透鏡

①當u>2f，物體比像移動得快

②當f

第五章物體的運動知識點：眼睛和眼鏡

1、成像原理：(1)眼球相當於一架照相 機。晶狀體和角膜共同作用相當於一個 凸透 鏡。眼球後部的視網膜相當於膠片(光屏)。

(2)物體經晶狀體成像於視網膜上，再通過視神經把信息傳入大腦，從而產生視覺。眼睛的視網膜上成的是一個倒立 、縮小的 實像。

(3)明視距離：25cm 近點：10cm

2、近視眼：(1)像成在視網膜的前方。可以戴凹透鏡來矯正。

(2)因為它具有發散光線的性質。使清晰的圖像略向後移，准確地成在視網膜上。

(3)近視原因：晶體太厚，折光能力強，或眼球在前後方向上太長(用凹透鏡矯正)。

3、遠視眼(又叫老花眼)：(1)像成在視網膜的後方。可以戴 凸透鏡來矯正。

(2)因為它具有會聚光線的性質。使清晰的像略向前移，准確地成在視網膜上。

(3)遠視原因：晶體太薄，折光能力弱，或眼球在前後方向上太短(用凸透鏡矯正)。

第五章物體的運動知識點：顯微鏡和望遠鏡

1、顯微鏡由目鏡和 物鏡組成，都是凸透鏡。

2、物鏡：作用相當於 幻燈機 的鏡頭，成放大的實像。

目鏡的作用：相當於放大鏡，成放大的虛像。顯微鏡把物體所成的像兩次放大。

3、望遠鏡有反射式望遠鏡和折射式望遠鏡兩種。

其中折射式望遠鏡物鏡的作用相當於照相機鏡頭，物鏡使遠處的物體成縮小的實像;目鏡相當於放大鏡，目鏡成放大的虛像。它有拉近鏡頭，增大視角的作用。

3、 成實像的光學元件有：照相機、投影儀、小孔成像 ;

4、 成虛像的光學元件有：平面鏡、放大鏡、凸凹面鏡

利用反射的有：平面鏡、水下的倒影、所有面鏡;

利用折射的有：所有透鏡、照相機、投影儀、放大鏡、近視鏡、老花鏡

3. 物理實驗個人總結範文模板6篇

   物理實驗個人總結1

  物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我對實驗進行了探究性的研究，現對本學期工作進行總結。

  一、確定指導思想，強化教學目標

  加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好選擇儀器正確，安裝調試實驗裝置正確，操作規程正確，觀察方法正確，測量讀數正確，處理數據正確，實驗結論正確。

  二、探索改革實驗教學模式，發揮液搜主導、主體功能

  大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的「引導—探索—實驗—掌握」教學模式．這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗，課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的

  積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方式是採取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等．在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗，採用四人一組，總體安排，並將學生分成三種類型：第一圓雀類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強．另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與中學物理教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。

  三、演示實驗在橘埋早復習課中應用的探討。

  物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統總結法、練習法、實驗法等。復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發展---方法教育及終身學習能力的發展。

  四、把演示實驗下放成隨堂小時驗

  在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。通過研究，把演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節課授課效果是理想的，後面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優越性，特別有利於學生相關領域的發展及有關內容的授課。

  本學期既忙碌又豐收，我將在現有的基礎上，繼續努力，去迎接更豐收的下一學期。

   物理實驗個人總結2

  物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學。通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能、探究精神、合作意識和創新能力。實驗教學的重點是培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，是素質教育的直接體現。但在實際教學過程中，我們發現實驗教學並不像我們所預想的那樣，而是存在著諸多的問題，與物理實驗教學的目標和意義有較大的差距。為了體現課改精神，貫徹素質教育精神，我就初中物理實驗教學進行了較為深入的了解和研究，現做以總結，為今後改進物理實驗教學，全面提高學生科學素養提供參考。

  一、學校的實驗器材配備。本校及相鄰兄弟學校都存在實驗器材不夠完備、器材落後的問題。器材總體上能夠滿足70%的實驗需要，實驗室里器材不少，有些殘缺不全，有些損壞報廢，有些落後淘汰。要改變現狀需要教育行政主管部門和學校領導多深入了解，進一步配備完善實驗器材，以滿足實驗教學的需要，增強實驗教學的效果。

  二、教師對實驗教學的態度。大部分老師都很重視實驗教學，能做、應做的實驗都盡量去做，還將有些演示實驗變為分組實驗讓學生親自操作，近距離探究，很受學生歡迎，效果很好。在實驗中，老師大多都能讓學生遵循探究規律，鼓勵學生去探究設計實驗，注重實驗操作的過程，及時的幫助指導學生進行實驗。

  三、演示實驗開出率較高。演示實驗老師親力親為，能夠提前備好實驗，有時讓學生共同參與，實驗的成功率高，效果好，給學生起到很好的示範和引領作用，對學生掌握知識有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡單的或者較為麻煩的實驗變為「說」實驗，沒有對學生的知識形成過程有一個正確的引導和深化作用。使得教學和學習效果大打折扣。

  另外，有些演示實驗由於器材的質量或落後的原因，要麼實驗效果很

  差，要麼觀察效果差，後排學，生不易觀察到實驗現象，實驗的效果不佳。

  四、學生分組實驗開出率較低。原因之一是實驗器材不完備，條件所限；其二是個別老師嫌麻煩不去做。

  對於分組實驗，大部分學生沒有養成良好的探究習慣，實驗前，不能很好預習實驗，老師講解強調時，有的學生不認真聽，做實驗時小組又沒有明確的分工，實驗時有的學生對實驗的各個環節不很清楚，做實驗很盲目。有的學生沒有設計表格、規范記錄數據的習慣，實驗最後數據凌亂或不清楚，沒辦法正確分析，得不出合理的結論。有的學生不了解儀器的操作規程，做實驗時胡做亂動，毫無意義也沒有收獲。總之，分組實驗大概有三分之一的學生不能順利完成實驗。

  五、實驗教學管理要求不到位、不嚴格。在演示實驗時，有些學生注意力不集中，只看熱鬧，只看結果，不注重操作過程，對器材的使用規則沒有掌握，缺乏基本的實驗技能和探究精神。老師在上課時既要操作實驗又要管理學生難免顧此失彼，這與學生的紀律性和平時的養成習慣有很大關系。

  在分組實驗時，對於學生的實驗前預習，老師有時沒有做硬性的要求，這樣，許多學生不自覺，往往不預習，做實驗時沒有準備，不了解實驗各個環節，盲目進行實驗。老師有時對學生的實驗小組沒有具體的分工安排，學生合作意識差，又缺乏團隊精神，不能很好配合，使得小組實驗效果較差，甚至不能完成實驗任務。另外，有的老師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，許多學生不熟悉器材的使用規則，進行實驗時困難重重。

  六、忽視課本中的小實驗、小製作。對於課本里的一些「想想做做」，或者是課外學生可以完成的一些小實驗，能很好的鍛煉學生動手能力，培養學生探究精神，激發學生的學習的興趣，對學生綜合素質的提高有非常積極的作用。但在實際中，有些老師忽視這方面，只重視重點實驗，對學生也沒有這方面的要求。而學生的自覺性差，沒有很好地探索、鑽研的精神，不喜歡動手，因此，在課外知識的拓展方面就是很大的缺失，不利於學生的長遠發展。

  總的來講，在初中物理實驗教學方面，各學校特別是農村學校的硬體條件、儀器配備還有待加強，學校應通過各種制度、措施鼓勵教師加強實驗教學，努力提高學生的科學素養和動手操作能力，積極培養學生的科學探究精神，激發學生熱愛科學、崇尚科學的熱情，才能發揮物理實驗教學的真正作用和現實意義，才能真正的實現素質教育。

   物理實驗個人總結3

  物理實驗對於培養學生觀察能力的、創新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期物理實驗教學上我按照開學初制定的實驗教學計劃認真執行，扎實開展實驗，現將一學期的實驗教學 工作總結 如下：

  一、確定實驗指導思想，強化實驗教學目標

  九年級學生從思維上有很大的進步，具有創新意識，對實驗興趣較濃厚，所以在實驗教學中展開激發學生興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，盡量把驗證性試驗改為探索性試驗，把演示實驗在條件允許的情況下改為學生動手實驗，通過學生的主動合作探究獲取結論。使教學內容將課內有機的與課外結合並適度延伸，做大限度的調動學生自主的積極性。

  二、組建物理實驗興趣小組，積極開展各種課外實驗

  在實驗教學中組建專門的物理興趣實驗組，這樣大大調動了學生的科學探索精神，開拓實驗興趣，增加課外知識，並及時的練習實際生活，讓學生在交流討論和合作探究中收獲，在創新實驗中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。

  三、探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能

  大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的「引導－探索－實驗－掌握」教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方式是採取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。按教學大綱規定必做的分組實驗，並將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。

  四、存在問題

  1、部分學生學習習慣不好，學習興趣不夠濃厚，同樣多物理實驗也嫌麻煩，不能完成實驗探索和獲取實驗結論。

  2、還有些學生動手能力不強，也相對來說較為懶散，進入實驗室有觀望，看熱鬧的思想，因此不能投入到實驗的探究和思索當中，這就大大影響了實驗目的和效果。

  五、工作設想

  1、要繼續拓展自己的知識面，開闊視野，增大知識廣度，將物理更好的與生活和科學實際相聯系，是學生學有興趣，學有所用；

  2、要結合學生的實際，學生自身的特點，進行分類教學，冰蠶去形式多樣的是實驗教學方式和手段，結合本學期存在的問題不斷強化，是學生有更好的進步和收獲

   物理實驗個人總結4

  隨著課程改革的深入，教師的職責越來越不是單純地教，更多的應該是導。

  教師角色的變化，要求我們的教學要突出一個「學」字，引導學生學得主動，學出效果。新課程理念要求教師多渠道地培養學生的能力。人的能力中最關鍵的是學習能力，學習能力是學生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發現問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力和發展新知識的能力等，這種能力的獲得的最佳途徑是讓學生參與各種自主合作學習的活動，而物理實驗課正是這些最佳途徑中的一種。

  學生的實驗學習過程是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。在初中物理實驗課中，我主要採用探究型方法和策略，具體操作步驟如下。

  1.課前指導。鑒於初中學生剛接觸物理，所掌握的知識未成系統，因此每做一個實驗，都必須做課前指導。如從網上搜索，查閱有關實驗項目的相關信息資料

  2.分工合作。實驗方案確定後，在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教師指導等，做到人人動手，個個進入角色。一遇意見分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發現有價值的信息，進而提出新的解決方案，然後帶著一系列新問題再查閱、再思考、再組織，如此反復、滾動，使學生擴大閱讀面、知識面，最後達到實驗的學習目標，形成小組的實驗總結報告。整個過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環的連續過程。

  3.成果展示。步驟一是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結報告自評，然後各組互評，最後由教師作出綜合評價，並作書面鑒定。評判以「實驗方案是否科學，裝置是否合理，效果是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否」等五個方面作為標准。讓學生享受合作學習成功的喜悅。

  4.反思。展示之後，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結每次實驗的經驗，成功在哪裡，失誤在哪裡，並提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發展，在課後增進團結合作。這種具體反思使學生能總結得失，認識協作精神在實驗中的重要性，掌握終身學習的能力。

  總之，物理實驗課給學生提供了研究性合作學習的好場所、好機會，它讓學生擴大視野，增長知識，

  動手動腦，提高能力，發展個性特長，有利於全面提高學生的綜合素質。因此，我們在平時實驗課中應大膽嘗試。

   物理實驗個人總結5

  一學期的教學工作結束了。在校領導和上級主管部門的指導下，在全體物理老師的共同努力下，本學期的實驗教學工作完成的很圓滿，很順利。現總結如下：物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。

  全面落實素質教育"三要義"，要面向全體，全面發展，生動，活潑主動發展。而作為物理學科，它是一種科學，科學起源於人類對生活世界的認識，因此物理是一門以實驗為基礎的自然學科，從物理科學的形成和發展來看，物理實驗起到了十分重要的作用。物理實驗對於提高物理教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學物理教學中的落實和實施，都離不開實驗。

  為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點；不斷更新教師教育觀念，轉變教師與學生的學習方式，優化教學管理，促進學生德，智，體，美，勞等方面的全面發展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。

  1、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標

  在初中物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力，加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標。

  2、探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能

  大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的「引導—探索—實驗—掌握」教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。

  讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方式是採取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。

  按教學大綱規定必做的分組實驗，並將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。

  3、全體師生在思想上都很重視。

  每次實驗，教師都能夠認真的准備，並事先演習一遍。同學都能夠做到先預習，熟悉實驗的目的、原理、步驟及注意事項，並嚴格按實驗要求進行操作。實驗結束後能及時整理儀器並按要求進行送回儀器室，擺放到指定位置。

  其次，通過做實驗，培養了同學們的觀察能力和動手能力，同時，通過對實驗數據的處理和對實驗的總結，增強了學生們運用數學知識解決問題的能力。

  第三，通過做實驗，使同學們演習物理的興趣有了很大程度的提高。培養了學生的實事求是的科學態度。

  

物理實驗個人總結6

  這學學期，在學校領導的關心和指導下，在全體教師的支持和幫助下，本人在本學期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理，健全實驗室基本制度，協助各年級教師開展物理實驗教學教研活動，促進物理實驗教學質量的提高，現把本學期的物理實驗室管理具體工作總結如下：

  1、 落實實驗室各項 規章制度 ，加強實驗室財產和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規范化管理。做到出入有據，每次演示實驗和分組實驗都能要求有關教師填寫好《實驗通知單》、《實驗情況記錄表》等

  2、 做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規范，項目清楚。在實驗前後對儀器性能進行認真檢查，做完實驗後及時收回、上架歸位……

  3、 熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養和維護，對危險品按照要求進行安全處理。做好防塵、防火、防蟲、防毒品揮發等防患措施。

  4、 做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》並按賠償規定進行處理。

  5、 配合科任教師准備好各個演示實驗及學生探究性分組實驗，為實驗教學提供方便。協助教師進行儀器調配、改進、布置，以適合實驗需要，提高課堂實驗教學質量。

  6、做好安全、衛生清潔工作， 同時強化對學生的安全教育，對發現有問題的學生及時地對進行批評教育，及時關閉電源開關並鎖好門窗。以確保實驗教學正常進行。

  7、准備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據可查，條理清楚，並接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結經驗，改進實驗室管理工作。

  8、認真完成好學校分配給我的其它工作。

總之，物理實驗教學，是物理學科實施素質教育的重要途徑。這一學期，我總是積極熱情地對待自己的工作，在今後的工作中我一定會發揚優點，改正缺點，努力為學生學好物理創造好前提條件。

4. 物理實驗活動總結

物理實驗活動總結（精選5篇）

不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，相信你一定有很多值得分享的經驗，需要好好地寫一份活動總結總結一下了。我敢肯定，大部分人都對這個活動總結很是頭疼的，下面是我為大家收集的物理實驗活動總結（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物理實驗活動總結1

一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：

（1） 在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。

（2） 用量筒測水的體積時拿在手裡讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。

（3） 在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。

（4） 部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規范：

（1） 學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規范。

（2） 在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

（3） 連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連接電路。

3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關 內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符：

（1） 在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結論。 、

（2） 在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好後再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

（3） 在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質的質量和體積的關系等實驗中，背實驗數據和結論的現象也較為普遍。

4、對自己的設計方案不去推敲雹褲其合理性，如探究動能與什麼因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變數；在其他問題上也是不注意讓「別的量保持不變」。

二、造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。

有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數據給學生規定好，讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利於學生的發展。

通過這幾次實驗操作考試，我們也發現有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平培胡時教學和後期訓練分不開的。為了在今後的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養學生的'實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培養出具有創新精神和實踐能力的人。

物理實驗活動總結2

物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。物理實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。在實際教學過程中，我們仍發現學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為了能進一步源中簡促進物理實驗教學質量的提高，現把本學期的物理實驗室管理具體工作總結如下：

1、加強理論學習，轉變教學觀念。為不斷提高教師的理論及業務素質，我們還經常組織教學學習新的課程標准，學習新課改理念，認真鑽研教材教法，使課堂實驗教學更好地培養學生的能力與興趣，促進學生的全面發展。

2、多次組織實驗教師開展集體備課、說課活動，相互學習實驗通知單及實驗記錄的填寫情況，組織實驗教師相互觀摩聽課、評課活動，使實驗教學全面開花結果，提高實驗教師的實驗教學藝術及組織實驗的能力。

3、請老教師對新教師進行培訓，指導他們規范操作，講述實驗成功的關鍵。使得學生實驗的成功率大大提高，大大提高了學習興趣和課堂效率。

4、對課本上所有的演示、學生實驗，都做到精心准備，預先試做，對少數實驗進行改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現象明顯達到100%。

5、實驗教學中過程也發現學生存在的一些典型問題：在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。 部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況，特別是「分壓式」、「限流式」的電路接法。學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規范。在驗證「平行四邊形」定則、測電阻、測小燈泡的功率等實驗中，背實驗數據和結論的現象也較為普遍。

一學期以來，全體物理教師積極投身於新課改的教學理念中，嚴格按照實驗教學的程序及規章制度進行。隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學中的不足，使物理組的`實驗教學工作不斷邁向一個新的高度。

物理實驗活動總結3

物理實驗對於培養學生觀察能力的、創新思維、分析能力、實驗動手能力和歸納、應用能力都有重要作用。在本學期物理實驗教學上我按照開學初制定的實驗教學計劃認真執行，扎實開展實驗，現將一學期的實驗教學工作總結如下：

一、確定實驗指導思想，強化實驗教學目標

九年級學生從思維上有很大的進步，具有創新意識，對實驗興趣較濃厚，所以在實驗教學中展開激發學生興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，盡量把驗證性試驗改為探索性試驗，把演示實驗在條件允許的情況下改為學生動手實驗，通過學生的主動合作探究獲取結論。使教學內容將課內有機的與課外結合並適度延伸，做大限度的調動學生自主的積極性。

二、組建物理實驗興趣小組，積極開展各種課外實驗

在實驗教學中組建專門的物理興趣實驗組，這樣大大調動了學生的科學探索精神，開拓實驗興趣，增加課外知識，並及時的練習實際生活，讓學生在交流討論和合作探究中收獲，在創新實驗中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。

三、存在問題

1、部分學生學習習慣不好，學習興趣不夠濃厚，同樣多物理實驗也嫌麻煩，不能完成實驗探索和獲取實驗結論。

2、還有些學生動手能力不強，也相對來說較為懶散，進入實驗室有觀望，看熱鬧的思想，因此不能投入到實驗的探究和思索當中，這就大大影響了實驗目的和效果。

四、工作設想

在今後的工作中

（1）要繼續拓展自己的知識面，開闊視野，增大知識廣度，將物理更好的與生活和科學實際相聯系，是學生學有興趣，學有所用；

（2）要結合學生的實際，學生自身的特點，進行分類教學，冰蠶去形式多樣的是實驗教學方式和手段，結合本學期存在的問題不斷強化，是學生有更好的進步和收獲。

物理實驗活動總結4

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。

1、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標

在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好「七個正確」：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調試實驗裝置正確；其三，操作規程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數正確；其六，處理數據正確；其七，實驗結論正確。

2、探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能

大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的「引導—探索—實驗—掌握」教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方式是採取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。

按教學大綱規定必做的分組實驗，採用四人一組，總體安排，並將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與中學物理教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。

3、演示實驗在復習課中應用的探討。

物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統總結法、練習法、實驗法等。一般認為：實驗教學多出現於新授課中，復習課沒有必要組織演示實驗教學。復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發展——方法教育及終身學習能力的發展。

4、演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。

在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課後達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節課授課效果是理想的，後面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優越性，特別有利於學生相關領域的發展及有關內容的授課。

物理實驗活動總結5

半個學期的工作結束了，反思自己半個學期來教學工作，有收獲，有感悟，也有不足。下面僅就我在物理實驗教學中的一點做法加以總結，以便以後更好的開展和進行。

物理是一門以實驗為基礎的學科，為了適應時代的要求，為了培養學生的科學探究能力，在物理新教材中變以往驗證性的分組實驗為主動探究式的分組隨堂實驗，給學生創設一個主動探究的時空。物理探究式實驗是在教師的指導下學生對某一問題進行實驗探索，獨立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題有一結果，使學生在實驗過程中，發現新問題，學習新知識，探究新方法，培養創新意識。學生主動參與實驗探究，親身體驗並從實驗中感悟、探究，使學生通過實際操作或親身體驗獲得新知識。下面是我們在半個學期在教學實踐中的一點體會和感悟：

1、探究式實驗教學首先要讓學生樹立問題意識

問題與疑問是探究式學習的起點，也是探究式學習的一個基本特徵。高中物理探究式課堂教學，必須努力創設物理問題情境，讓學生在物理問題情境中不斷地發現問題，提出問題。

例如，在「研究力和運動的關系」問題中，先從日常生活中的一些現象讓學生得出與亞里斯多德一樣的觀點，再通過一個演示實驗，讓學生自己分析實驗結論，從而認識到這個結論是錯誤的，繼續演示（用滾動摩擦代替滑動摩擦），讓學生獨立分析實驗結論得出：摩擦力越小物體滑行越遠。進而提出如果沒有摩擦，物體將如何運動的問題。這時教師最後通過氣墊導軌盡量減少摩擦力作相應實驗，並通過光電門測出滑塊的速度，讓學生確實認識到：沒有摩擦，物體將做勻速運動。

2、探究式實驗教學要具有思維開放

探究式實驗是通過發現問題，研究探索，從而獲取知識和技能的一種學習形式。探究式實驗關注的不僅僅是問題的結果，更重要的是關注學生主動探索問題的過程，關注培養學生的思維能力，特別是創造性思維的方法和途徑。因此，實施探究式實驗教學，必須具有思維開放特徵，所有問題應啟迪學生充分思考，必須給予學生廣闊的思維空間。

例如，在「探究加速度和力、質量的關系」時，通過日常生活中的現象我們啟發和鼓勵學生大膽猜想，學生提出：加速度和物體受力、物體的質量有關，加速度和物體受力成正比，加速度和物體質量成反比。在判斷猜想正確與否的途徑上，學生提出了做實驗來驗證，在如何驗證上，學生提出通過作a—F圖象、a－1/m圖象，學生思維活躍，具有開放性。

3、探究式實驗教學必須讓學生有充分時間進行實驗操作，進一步落實實驗能力的培養

實踐是探究式學習的靈魂。實施探究式實驗教學，必須加強學生的實驗探索活動，讓學生圍繞研究的問題，在實驗、觀察、分析現象和處理實驗數據等大量實踐、探索活動中，豐富感性認識，訓練、提高實驗操作能力。加強實驗探索活動，首先要組織做好演示實驗和學生實驗，例如「探究彈簧伸長量與彈力的關系」實驗中問題，我們不是直接告訴學生結論，而是先通過演示實驗，使學生認識到彈簧的彈力大小與彈簧形變數有關，然後鼓勵學生大膽猜想：彈力大小與形變數成正比。最後讓學生自行設計實驗，並確實做好實驗，在做好實驗的基礎上得出結論。其次要注重引導學生分析實驗誤差產生原因，找出減少誤差的手段，例如在上述實驗中，應指導學生如何使彈簧、刻度尺豎直放置，如何進行讀數。再者要注重引導學生注意觀察實驗現象，及時糾正錯誤作法，作好實驗數據記錄。最後要重視引導學生分析實驗數據，得出實驗結論。在上述實驗中，要引導學生通過作圖的方法來分析實驗數據，得出「彈力大小與形變數成正比」的實驗結論。

4、探究式實驗教學要滲透物理方法教育

探究式學習，是通過探究過程，讓學生體會探索真理的方法的一種學習方式。在探究式實驗教學中，對學生適時進行物理學研究方法的教育。高中物理教材中，潛存著許多物理學的研究方法，如「自由落體運動探究」中的類比法；「探究彈簧伸長量與彈力的關系」中的圖象法，「探究力的平行四邊形定則」中的等效法；「力和運動關系」中的推理法；「探究加速度和力、質量的關系」中的控制變數法。在探究式實驗教學中，教師應結合具體學習內容，適時對學生進行上述研究方法的教育，讓學生在學習知識的同時，掌握一些物理學研究問題的方法，並把這些方法遷移到其他學科的學習中去。

5、探究式實驗教學要為培養學生的綜合能力提供廣闊空間

探究式學習，以提高學生的綜合素質、培養學生的綜合能力為目標。探究式實驗教學，應根據物理學科特點和具體教學內容，努力培養學生的各種能力。

例如，在設計研究某個問題的方案中，培養學生的獨立思考、創新思維能力；在實驗儀器的選擇過程中，培養學生對比分析思維能力；在完成某個問題的研究過程中，培養學生的實驗操作、觀察分析、實踐探索能力；在實驗數據分析中，培養學生利用數學工具解決物理問題的能力。

以上是我在物理探究式實驗教學中的一點收獲。在實踐的過程中使我們感到，學生是大有潛力可挖的，在與學生交流中，有時會有意外的收獲。我們也有感悟和疑惑。如：在實際教學中，那些問題需要探究，那些不需要探究；是把書中所有的實驗都讓學生去探究，還是有選擇的探究？在探究的過程中如何把握好課堂進度，探究的的時間多少最合適，是一個很難把握的問題。徹底放開，真正讓學生自己去探究，時間就不夠用，有時還收不回來；不放開，由老師一步步教給學生怎樣去做，又失去了探究的目的。所以，我們在實踐的過程中，還有很多不足，還很不完善，需要在今後不斷進行摸索，不斷總結，切切實實貫徹新課程的理念，爭取在今後教學中更多地採用探究式的教學方法。物理教學離不開實驗，探究式實驗為我們探索物理教學規律開創了路子，在今後的教學中，我們將認真學習教育理論，加大實驗教學改革的力度，為提高物理教學質量而努力。

5. 初中物理實驗總結5篇精選

總結 ，可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便發揚成績、克服缺點、吸取 經驗 教訓，使今後的工作少走彎路、多出成果。下面是我給大家精心挑選的 工作總結 ，希望能幫助到大家!

初中物理實驗總結篇一

一、指導思想：

物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務是通過實驗使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

初中物理是九年義務 教育 必修的一門基礎課程。新課程標准，其中要求學生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實驗能力，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗 報告 。

實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關繫到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。

二、主要工作：

1、及時做好演示實驗的准備工作

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教學的關鍵所在，因為物理實驗教學給學生提供了更加廣闊的活動空間和思維空間。實驗演示能很好地激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力，從而使學生受到科學 方法 的訓練。而新教材中的演示實驗比以前增加了許多，為此，首先要督促教師做演示實驗。其次要根據教學進度和任課教師的要求，及時做好演示實驗的准備工作，由實驗工作被動變為主動。對於演示實驗所需的儀器的種類和性能，作為一名實驗員，首先要較熟悉。根據需要我校已新添許多新的儀器設備，對於這些儀器，更應盡快地熟悉其性能。若無現成的儀器，要設法用 其它 適當的儀器來替代。能自行動手製作一些簡易的實驗操作儀器。

2、配合任課教師做好學生的分組實驗

根據物理課程教學目標和每學期的教學進度，結合本校的實際情況，與各任課教師一起，合理安排好各年級的學生分組實驗。學期初要與各年級任課教師一起，制定好本學期的實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間，以便妥善安排。對於實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天，應重新檢查一遍，在確認合格後再將之分組准備好。在無課的情況下，要積極配合任課教師做好實驗時的指導工作。

3、進一步熟悉各種儀器的性能和存放情況

由於我校已新添許多新的儀器設備，我對許多實驗儀器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而，要設法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，以便能對任課教師有所指導。另外分組實驗後，對於實驗儀器要做大量的歸類整理工作，要使得儀器擺放有科學性、條理性，儀器的提拿要方便。所以，要盡快熟悉，特別對於各儀器的存放情況更應極早記清位置。

4、建立健全各種台帳資料，進行科學化管理

要建立健全各種台帳資料。要求所有教師做到演示實驗應提前二天將實驗申請單送給實驗員，以便將儀器准備好。並要求教師們辦理好儀器借還登記手續，對儀器的損壞更應登記清楚。分組實驗應提前一周將實驗通知單送給實驗員，以便能夠及時安排好。實驗時要學生填好實驗情況登記表、實驗儀器對驗卡及實驗室使用情況記錄表，並做好一些相關的台帳資料的記錄。根據《國家教委儀器配備目錄》所規定的分類、編號、標准數，做好實驗室所有儀器的造表登記，填寫

好總帳冊、分類帳冊、物品存櫃卡等，給所有儀器貼上規定的標簽。

開展管理和實驗教學研究，以提高教學儀器的完好率和實驗開出率為中心課題，在任課教師配合下，邊干邊研究，以不斷提高管理水平，進一步為教育教學服務。

5、做好實驗儀器的保養及維修工作

如何發揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，關鍵一點，就是要保養和維修好儀器，使儀器不丟失、不損壞。對於保養，要根據不同儀器的特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全衛生貫串始終。在梅雨季節，要做好實驗儀器的防霉工作，注意經常地給實驗室通風。為此，作為實驗員要以「勤」為本，勤學習、勤動手、勤用腦，保證儀器的利用率。對於維修更是實驗室工作不可缺少的一個環節，因為有些儀器經常使用必有損壞，壞的儀器就要及時 修理 ，以節約資金，保障實驗教學的正常進行。而維修需要有一定的專業知識，固要注意不斷進修，以提高自己維修儀器的能力。

6、做好實驗室的衛生工作

實驗儀器的保養，其中主要的一點就是要做好實驗室的清潔衛生工作。要保持實驗室地面的清潔、門窗的光亮、桌凳的整潔。對於儀器室及實驗准備室，除了要做到前面的幾點外，還要保證儀器存放櫃光潔無塵、儀器的光亮如新。為此，要保證做到每周一次大清掃，平時注意經常性的掃、拖、抹、擦等工作。

三、具體 工作計劃 ：

1、制訂 規章制度 ，科學規范管理

2、按照學校各類規章制度，並認真執行。

3、制訂學期實驗計劃及教學進度表。

4、開足開齊各類實驗，並積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務於教學。

5、充分利用學校有的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

初中物理實驗總結篇二

一、強化安全意識，確保實驗室安全

確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查，建立管理責任人自查，強化安全意識。以實驗室安全責任人為主、實驗指導教師配合、校領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。

二、完成實驗教學任務

實驗室工作人員積極配合指導教師，精心准備實驗，保證教學任務順利完成，教學效果良好。更新思想觀念，改革內容方法，加強素質教育，提高教育質量。按照三星中學"做實，做強"的發展步驟，深化改革，扎實工作，為培養德、智、體、美等方面全面發展的基礎知識和基本技能扎實、具有創新精神實踐能力的優秀學生。

三、實驗室日常工作的完成

加強對儀器設備的管理、維護，做好對低值易耗品的管理。健全報損制度、儀器領用制度。實現計算機管理。

四、儀器設備購置

協助學校做好實驗室的儀器設備補充，儀器的論證選型購買等工作，加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置，充分考慮學科發展趨勢，堅持結合實際，適當超前。

五、做好實驗室工 作文 件建立管理工作

為三星中學的實驗室評估合格，做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日誌等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。

初中物理實驗總結篇三

一、將一飲料瓶底部扎幾個細孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時會發現瓶底處有水流出，可以印證液體對容器底部有壓強。繼續迅速把飲料瓶中灌滿水，然後擰緊瓶蓋，這時可觀察到飲料瓶底部並沒有水流出。如果再擰松瓶蓋，又發現水流了出來。這說明是大氣壓作用形成的這一現象。

二、另取一空飲料瓶灌滿水後擰緊平蓋，然後用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側壁燙一細孔(注意燙孔時不要用力擠按飲料瓶)。當扎完小孔後會發現並沒有水流出，在第一個孔的相同高度處，任意位置再燙一個細孔後發現依然沒有水流出來。這是由於大氣壓的作用的結果，並且證明了大氣壓是各個方向都存在的，與液體壓強特點形成對比。之後在前兩個細孔的上方再燙一細孔後，發現下面的細孔向外流水，而上面的細孔不向外流水，並且有空氣從此處進入飲料瓶內上方。如果擰開飲料瓶的瓶蓋會發現三孔都會流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠。

三、再取一飲料瓶灌滿水並擰緊瓶蓋後，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來，抓住瓶子向上提，但不露出水面發現瓶里的水並不落回水槽中。(可以換更高的飲料瓶做「對比實驗」，為托里拆利實驗的引入打好基礎。)還可以在此實驗的基礎上，在瓶底打孔，立刻發現瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子內、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。

四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開，開口盡量小一些。倒凈飲料後用電吹風對罐體高溫加熱一段時間後，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會聽到易拉罐被壓變形的聲音，同時看到易拉罐上有的地方被壓癟。說明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。

初中物理實驗總結篇四

本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育 教學工作計劃 ，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標准。

本學期我認真學習新課程標准，發現《物理新課程標准》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標准及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利於學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課後認真寫 反思 ，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程， 學習態度 等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以後我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理實驗總結篇五

隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學在物理教學中起到了相當重要的作用。初中學生剛剛開始學習物理， 學習方法 及 抽象思維 能力還沒有形成，因而，應從實驗全方位指導，通過各種考查手段促進，加強學生實驗，並且從提高教師自身素質做起。

物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理規律都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發學生求知慾望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養學生嚴謹求實的科學態度，所以實驗教學能很好地實現「三維」目標。隨著中考的改革，物理實驗考查已作為一項必考內容，使物理實驗教學具有重要的現實意義。

在物理教學中，教師角色應該從以往的那種「授業者」轉變為「研究者、探索者、合作者、服務者」。物理實驗教學也該如此，應拋棄以往的「口頭式」、「黑板式」實驗教學，改變以往「教師教的枯燥、學生學的乏味」的現象，真正體現出學生成為學習的主人，正確引導學生能動手、思考，提出問題和質疑，並能解決問題，真正發揮物理實驗教學的作用。

物理教材書上明確將實驗分為演示實驗和學生實驗，但是我認為作為教師應該不要拘泥於教材的束縛。敢於創設條件(如讓學生製作學具、教師製作教具等)，將課堂的演示實驗敢於搬到學生實驗中來。使學生實驗的開出率突破大綱的要求，達到100%以上，通過學生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解。同時也鍛煉學生的動手操作能力，及學生物理術語表達能力，避免了學生回答、解釋物理問題時的語言生活化。

在實驗教學中，我們遵循從實際出發的原則。根據初中生剛開始學物理、學生實驗做得太少、學生實驗素養低的特點，我們就採取全方位指導的策略，即從頭到尾的全過程指導。實踐說明，應該如此，如此有效。

首先我們感到，不能打無准備之戰，在實驗前做好充分准備。

教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應該將學生在實驗過程中出現的問題等備寫出來。教師還應該在實驗案中備寫出「實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設計(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、實驗探究數據統計表設計、實驗論證、實驗結論等六大環節」。並且，不是寫在紙面上，而且都要親自預做實驗，做到心中有數，實現「探究」。

然後，教師在平時的實驗教學中，及時指導學生實驗時抓住「觀察、操作、記錄、分析、整理」。

所謂「觀察」，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實驗中，數據的讀取角度、現象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實驗的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口。經常注意要求學生一定要仔細觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。

操作，它是學生實際動手參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規則和要求，例如天平的平衡調節，電表的機械調零等，我們應嚴格地按照它的規則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在 八年級 電學中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以採用點觸或試觸的方法)，不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然後按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以後，方才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生了短路現象，很容易燒壞電流表。

記錄即在實驗中，正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢(例：刻度尺數值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和准確的記錄(數字與單位要准確)。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和誤差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養學生實事求是的科學態度。

再次對於實驗數據的記錄，還應該讓學生自己製作實驗數據統計表，使學生很容易從數據中總結規律等。

由於操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對於記錄的數據，可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學生指出，這並不是錯誤實驗的原因，而是由於摩擦力存在導致的結果，為了使實驗結果更趨於理想，我們應想辦法，減少摩擦(學生分組討論，老師加以歸納和總結)。

實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數據的准確讀取，記錄和分析，並不意味著實驗的完整結束。實驗後器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養學生愛護儀器，培養學生有始有終的科學態度的重要環節。

為了加強物理實驗教學，教師在平常實驗操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對學生進行考核。具體內容根據教學要求設定，時間可安排在單元結束、期中、期末考試前進行。促進學生自主探究，真正達到對知識的理解和掌握。

初中物理實驗總結5篇精選相關 文章 ：

1. 初中物理教師年度考核個人總結5篇精選範文

2. 精選5篇初中物理教師年度考核個人總結

3. 初二物理教師工作總結5篇精選

4. 2020年初中物理研修總結五篇

5. 初中九年級精選物理教學總結5篇

6. 2020初中物理教師工作總結最新範文5篇

7. 初三物理教學總結最新範文5篇

8. 初中物理教師年度工作總結範文5篇

9. 最新初中物理教師工作總結五篇2020

10. 初中年級物理教師個人總結最新範文5篇

6. 關於物理實驗個人總結精選6篇

   物理實驗個人總結1

  本學年第二學期即將結束，在這學期里，在學校領導的指導下，在全體教師的支持和幫助下，本人在本學期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理，健全實驗室基本制度，促進物理實驗教學質量的提高，現把本學期的物理實驗室管理具體 工作總結 如下：

  1、本學期開展的實驗數量能達到《物理實驗》的要求。

  2、演示實驗和分組實驗在現有條件下取得良好的效果。

  3、積極完善實驗室各項規章，加強實驗室財產儀器的管理、使用等方面的規范管理。每次實驗都能要求有關教師填寫好《實驗通知單》

  4、做好儀器的.清理、放置和造冊登記，做到整潔、規范，項目清楚。在實驗前後對儀器性能進行認真檢查，做完實驗儀器及時收回、上架歸位。

  5、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養和維護。

  6、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》並按賠償規定進行處理。

  7、配合課任教師准備各演示實驗及學生探究性分組實驗，積極為實驗教學提供方便，協助教師進行儀器調配、改進工作，努力適應實驗需要，提高實驗課教學質量。

  8、做好安全、衛生清潔工作，強化對學生的安全教育，銀戚發現有問題，及時進行批評教育，及時關閉電源開關並鎖好門窗。以確保實驗教學正常進行。

  9、准備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據可查，條理清楚，並接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結經驗，改進實驗室管理工作。

  當然實驗室在改進中也存在一些問題：

  實驗室工作還應細化，如碰到學生在實驗室的不良習慣，還應與任課教師及時溝通，以加強對學生的教育。也希望各任課教師做好實驗登記工作，實驗結束後督促學生做好器材的整理工作和門窗關鎖工作。並示範做好講台上的儀器整理工作。

  總之，物理實驗教學是物理學科實施素質教育的基礎和重要途徑，這學期來，我們積極主動的為物理教師和學生服務，開展好實驗教學，為學生學好物理創造前提條件。

  

物理實檔告驗個人總結2

  一學期來，實驗室的工作搞得扎扎實實，在各個方面都取得了很大的進步。同時也存在一些問題。本著搞好今後工作的宗旨，茲將本學期的工作做做一個實事求是的小結。

  一、加強了實驗儀器的嚴格管理，減少了開支，避免了浪費。

  首先按學校的財力、實驗室現有的儀器資源以及新教材的需要及時補充了必要的儀器、用品和材料。為了做好這項工作，在開學以前就制定了《儀器、材料購置計劃》並反復進行了市場調查，以最低的價格完成了此計劃。其次，強化了儀器的保養工作。所有的儀鋒蠢陵器都要定期維護。本學期共進行了四十多次維修。再次，強調了儀器運用的規范性和科學性。比如，干電池的使用。大大提高了其壽命。

  二、完成了標准化的建設。

  從10年7月15日到同年11月5日，每天都在加班加點地工作。期間除了實驗室的工作之外還帶著218班和225班的物理課，另外還得兼管數學和地理儀器。工作頭緒多而繁雜，而時間要求又很緊。在這樣的情況下，我和楊老師一方面吃苦耐勞地干，另一方面自己出錢僱人干。通過辛勤的勞動終於取得了驗收合格的成績。

  三、提高了實驗室的使用率。

  由於上了多媒體設備，實驗室的功能大大增多，使用率自然提高了。本學期兩個實驗室共被使用150多次，包括分組實驗、多媒體授課、課外實驗、競賽輔導、各項考試以及其他的活動。使用量大了，責任自然也就大了，特別是電腦，麻煩很多。但是由於我們個個認真地工作，兩實驗室的所有設施一律完好無損。

  四、完成了實驗教學的全部任務。

  本學期共開出演示實驗200個次，學生實驗224個次，課外實驗64個次。其中學生實驗是超量完成。對每個實驗進行了認真的研究和准備，力求提高質量。對於實驗教學中存在的問題，我們與任課教師一起進行有計劃、有步驟的研究。最終都得以解決。

  不過，尚存在不少的問題。如缺少個別的較貴重的儀器設備，有的儀器買不到配件，實驗室的上下水問題，環保問題，電的問題以及實驗員的素質問題等。這就要求我們在主觀和客觀兩個方面來不斷努力，我相信今後的工作一定會更好。

   物理實驗個人總結3

  本學期即將結束，我校物理實驗室在校領導及教研組全體物理教師的關心、配合下，物理實驗室管理工作取得了必須可喜成績，在某些方面能夠說是上了一個新台階。作為實驗室管理人員來說，我也從思想到行動，從理論到實踐等方面取得了一些進步。

  我剛接手從事物理實驗工作，我認真學習了《物理實驗室規則》、《物理實驗室安全管理制度》、《實驗室崗位職責》、《學生實驗守則》等有關。物理實驗方面的條例及規則，進一步規范了實驗室工作，提出了實驗室的工作目標：常規工作制度化，儀器管理規范化，實驗教學正常化，教具裝置創新化。完善實驗室方面的工作，把實驗室工作推向了一個新水平。

  今年，我們把初中物理分為八年級、九年級兩個實驗室進行教學，這樣在進行物理實驗時，各年級各班時間上相互沖突得較少，為了使物理實驗室能夠達充分利用，在上午把實驗室讓給語文、數學、英語等學科利用，提高了實驗室的利用率。同時把原先破損的儀器和新儀器進行了分類。滿足了學校學生物理分組實驗和教師演示實驗的需要。

  在加強建設實驗室硬體的同時，也強化了相關的實驗制度，根據物理教學需要制定學期實驗教學計劃，做到實驗預定有《學生實驗通知單》、《理化實驗器材領用單》，學生實驗有《學生實驗登記表》等。

  以物理教學為中心，以提高教學質量為目的，加強實驗教學環20xx學年度第一學期，隨著新課程的教學，實驗教學任務量不斷加大。我校實驗室充分利用現有資源，力所能及地保證實驗教學的順利進行，全年基本教學要求的演示實驗和學生實驗都能正常開展；在實驗教學中加強對學生的實驗基礎技能，專業技能，綜合技能的訓練，為提高物理教學質量做出努力。

  加強儀器設備管理，充分發揮儀器、設備的利用率，完好率。經常做到對儀器的清點，整理，除塵，對損壞的儀器及時進行維修。

  提高自身素質和業務水平，適應新任務、新形勢發展的需要。我十分注重自身素質和業務潛力的提高，不斷適應新的形勢發展和新任務的需要，認真學習有關實驗室建設和管理的先進經驗，對一些演示實驗和學生分組實驗進行了一些改善，以便其它物理教師更好地進行物理教學。

  今後，我將不斷改善工作作風，繼續鑽研書本，深入實驗室，了解實驗還需要什麼，還缺什麼，怎樣解決等問題。並向其他兄弟學校實驗室學習取經，向其它物理教師學習，更好地為我校物理教學服務。

   物理實驗個人總結4

  在校長室和教務處的領導下，本年度物理實驗室在全面貫徹教育方針，實施素質教育，加強實驗室建設，搞好實驗教學，提高教學質量方面，做了大量的工作，取得了一些成績。現總結如下：

  1、配合學校完成了實驗室擴建工作，目前已有六個標准化物理教學實驗室，三個儀器室，七十二張儀器櫥。順利地通過了「江蘇省中小學標准化教學實驗室」的驗收。

  2、學年初對實驗室現有儀器進行了清點，根據國家教育部2000年頒布的《配備目錄》，列出了增添儀器的清單，報校長室批准後，由教育局裝備室統一購進了一批價值16236元的新儀器，回來以後我們逐一檢查合格後，分類貼標簽入櫥，並記入帳冊。

  3、在清點儀器的同時，清理出一批破損和淘汰的儀器列出清單報損（有報損手續）。

  4、我們一直堅持物理實驗室工作與物理教研組工作密切配合，各備課組都是前三天填好實驗通知單，提前一周聯系學生分組實驗。嚴格按照課程標准和教材的要求，一學年完成了課堂演示實驗242個和學生分組實驗41個。

  5、對於實驗室制訂的六項 規章制度 ，物理實驗室都能自覺地遵守和執行。本年度開設實驗的班級達94個，而物理實驗室只有4個人，其中王愛琳老師開過大刀，體質很差，經常生病，但仍能堅持上班，我們4個人團結一致，與物理老師緊密配合，100%的完成物理實驗的教學工作。

  6、儀器的使用，我們都嚴格地履行了領用和歸還手續，對於丟失和損壞的都有詳細記載。

  7、平時我們一直注意加強實驗室的科學管理。所有儀器均分類入櫥，定位存放，定期保養，及時維修。物理實驗室一直保持清潔衛生，受到學校領導多次表揚，採取一切措施做好實驗室的防塵、防潮、防腐、防火、防盜等工作，一年來物理實驗室未發生任何安全事故。

  以上是我們物理實驗室一年來取得的主要成績，但是還存在許多不足之處，其中主要一點是未能深入鑽研課程標准和教材，參加實驗技術研究活動也很少。下一年我們將進一步發揚成績，克服缺點，把實驗室建設得更好，使實驗室進一步適應素質教育的要求，為大面積提高教育教學質量作貢獻。

  

物理實驗個人總結5

  這學年中，在學校領導的關心和指導下，在全體教師的支持和幫助下，本人在本學期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理，健全實驗室基本制度，協助各年級教師開展物理實驗教學教研及科技興趣小組活動，促進物理實驗教學質量的提高，現把本學期的物理實驗室管理具體工作總結如下:

  1、 落實實驗室各項規章制度，加強實驗室財產和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規范化管理。做到出入有據，每次演示實驗和分組實驗都能要求有關教師填寫好《實驗通知單》、《實驗登記表》.《演示實驗周日安排表》.

  2、 做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規范，項目清楚。在實驗前後對儀器性能進行認真檢查，做完實驗後及時收回、上架歸位。.

  3、 熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養和維護，對危險品按照要求進行安全處理。做好防塵、防火、防蟲、防毒品揮發等防患措施。

  4、 做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》並按賠償規定進行處理。

  5、對中灘中學與我校整合後 添置的儀器設備時及造冊登記，對學校購置的新儀器及時安裝調試交付使用。

  6、 配合科任教師准備好各個演示實驗及學生探究性分組實驗，為實驗教學提供方便。協助教師進行儀器調配、改進、布置，以適合實驗需要，提高課堂實驗教學質量。

  7、 堅持出勤值班，維護教學秩序，為教師學生及學校有關方面使用實驗室提供方便

  8、做好安全、衛生清潔工作, 同時強化對學生的安全教育，對發現有問題的學生及時地對進行批評教育,及時關閉電源開關並鎖好門窗。以確保實驗教學正常進行。

  9、准備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據可查，條理清楚，並接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結經驗，改進實驗室管理工作。

  10、認真完成好學校分配給我的其它工作。

  總之，物理實驗教學,是物理學科實施素質教育的重要途徑.這一學年來，我積極、主動、熱情的為物理教師及學生服務,開展好實驗教學,為學好物理創造前提條件。

   物理實驗個人總結6

  為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下:

  一、 思想工作方面

  在當今社會教育發展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發展的形勢。勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質.「自成教育」是我們四中的德育實踐研究課題，其宗旨在於探索人本德育、生活德育、細節德育、體驗德育、「身正」德育的各種細化渠道，讓德育真正「走向生活，走向對話，走向體驗，走向創新」。

  二、業務方面:

  實驗教學作為初中物理教學中的`一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關繫到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。下面對本實驗室一學期的工作進行一下總結

  1、規范管理，做好教學工作的好後勤

  樹立實驗為教學服務的思想，對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心准備，預先試做，對少數實驗進行改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現象明顯達到100%。

  2、節約開支，勤儉辦學

  雖然新購置了不少的器材，但仍然不能滿足部分實驗的需要。而部分原有的器材恰能填補這一空白，所以老的器材沒有全部報廢，而是物盡其用。即使有部分損壞的，能修理的則修理。

  3、健全各項手續制度，達到帳物相符

  本年度以來，我們堅持做到，新置儀器，葯品入庫進帳，消耗葯品、無用儀器報損消帳，做到帳物相符，建立儀器借還制度與手續，以防儀器散失，儀器葯品排放整齊有序，平時加強檢查與維修保養，以防葯品霉變，儀器銹蝕等。

  4、保持實驗室整潔，使師生有良好的實驗環境

  整潔的環境是師生工作，學習的必要條件之一，實驗室經常受到腐蝕性葯品、有毒氣體的污染，對學生的身心健康有妨礙，所以我們做到每星期一次大掃除，天天小掃，做到地潔窗明，桌椅清潔整齊，空氣流通，努力為學生營造一個優良的實驗環境。