A. 高中物理二輪如何復習
1、高中高效的復習，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不好就多花點時間，復習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒復習好。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
B. 如何上好高三第二輪物理復習 課
在第二輪復習中，首要的任務是能把整個高中的知識網路化、系統化，把所學的知識連成線，鋪成面，織成網，疏理出知識結構，使之有機地結合在一起。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。應抓住主幹知識及主幹知識之間的綜合
1、牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合（主要體現在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式）。
2、動量和能量的綜合（是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一）。
3、以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合， 2．審題能力的訓練 3．答題規范 。
C. 高三物理優秀公開課教案有哪些
國慶小長假結束，如何讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態呢?我建議設計好教案，下面是我分享給大家的高三物理優秀公開課教案，希望大家喜歡!
高三物理優秀公開課教案一
力的合成
《力的合成》是司南版必修1第五章"力與平衡”第1節的內容，是本章的重點內容之一;力學是高中物理的基礎，所以本章內容教學的好壞關繫到高中物理教學的成敗，因此本章的教學尤其重要。本節在學習了力的初步概念和常見力的基礎上來研究多個力的合力問題，有以下幾個特點：1.初中已經學習了二力平衡，作為基礎;2.學生在標量與矢量方面已經有所了解;3.在《重力》那節課上學習了力的圖示等。所以本節的主要教學內容有：合力、分力、共點力、共點力的合成，合力F的大小與分力F1、、F2的夾角α 的關系。結合教材的內容和特點，為提高全體學生的科學素養，從新課程的“三維目標”培養學生。按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標：
知識與技能：
1.能從力作用的效果來理解力的合成和合力的概念
2.能區分矢量和標量，能通過實驗掌握力的平行四邊形定則，是矢量運算的普遍法則
3.會用作圖法求共點力的合力，會計算在同一直線上的幾個共點力的合力
4.知道合力的大小與原來兩個共點力間夾角的關系，會用直角三角形知識計算共點力的合力
過程與方法
學會設計實驗，觀察實驗現象;和歸納總結的研究方法。
情感態度與價值觀
學會運用等效的物理思想來解決問題，同時培養學生實事求是的科學態度。
高一學生的思維具有單一性，定勢性，並從感性認識向理性認識的轉變，本節的重點是通過實例理解力的合成與合力的概念;教學的難點是： 對平行四邊形定則的理解。
說教法
物理教學重在啟發思維，教會方法。學生對二力平衡已有自己的認識，可以作為教學的起點。讓學生在教師的指導下，分析什麼是共點力，並通過歸納總結區別合力與分力，並通過實驗探究力的合成的平行四邊形定則，再進一步聯系生活，擴展到多個共點力的合成;使學生全面的理解教材，把握重、難點;因此，本節課綜合運用直觀講授法、歸納總結和實驗探究法並結合多媒體手段。在教學中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導學生主動探索新知識。
說學法
學生是課堂教學的主體，現代教育以“學生為中心”，更加重視在教學過程中對學生的學法指導，引導學生主動探索新知識。本節課教學過程中，在初中的基礎上，復習二力平衡，來引導學生學習合力的概念，強調力的合成不是簡單的代數相加、減;進而讓學生探究力的合成滿足怎樣的規律?引導學生積極思考、探究平行四邊形定則;觀察及歸納總結。巧用提問、評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在在輕松、自主、討論的學習環境下完成學習任務。
說教學過程
從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養能力為方向;緊抓重點突破難點。設計如下教學程序：
1.導入新課：(大約需要5分鍾的時間)
投影(展示自然界的平衡之美)讓學生體會到力與平衡的現象隨處可見，由此激發學生的好奇心和求知慾。把學生的思維帶入課堂。
2.新課教學：(大約需要35分鍾的時間)
提出問題(什麼是共點力)讓學生閱讀課本在回答問題，教師利用實例講解共點力的概念，強調幾個力的延長線會交於一點 就是共點力。
教師復習初中“二力平衡”的有關知識，讓學生回顧同一直線上二力的合成;分力、合力的基本概念。教師舉例(牆上掛畫，一個人提一桶水與兩個人合提一桶水等)並作出受力分析的示意圖，指出各個作用力並不在同一直線上。怎樣進行力的合成?學生思考，討論。教師提供學生：橡皮筋，測力計，直尺，白紙等讓學生閱讀82頁的實驗探究，並進行分組實驗。教師指導學生實驗，歸納和總結。進而得到：平行四邊形定則。教師講解探究實驗中的分力與合力的區別，合力與力的合成的區別。學生通過動手做實驗來體驗合力的大小與原來兩個力大小及夾角之間的關系，使學生更好掌握矢量不同於標量的計演算法則。
教師給出例題(水平向右力F1=45N;豎直向上的力F2;用作圖法求這兩個力合力的大小和方向)讓學生分析回答解決問題的思路，教師在進一步的擴展到多個共點力的合成。這樣由簡單到復雜，符合學生的認知特點。 教師總結本節的內容，再進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩定性。最後布置作業。(在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)
結束語 ： 在以上設計中，我力求“以學生為中心”，以物理實驗為基礎，積極倡導學生思考、自主學習，主動探究。同時還要根據學生的需要和課堂的實際情況，調整教學，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領導批評指正，謝謝大家。
高三物理優秀公開課教案二
摩擦力
1.說教材
<摩擦力> 是司南版必修1第四章"相互作用”第3節的內容，是本章的重點內容之一;本章講述力的基本知識，它是整個高中物理的墊基石，所以本章知識教學的好壞關繫到高中物理教學的成敗，因此本章的教學尤其重要。本節內容有：1.滑動摩擦力;2.靜摩擦力;3.摩擦力的調控。放在學習了彈力之後，降低了學習的難度，而且摩擦力是常見的三種力之一，學好本節內容，有利於學生下面對物體受力分析的學習。此外，摩擦力的知識與人們的日常生活緊密相連，因此學習它有廣泛的現實意義。本節有如下特點：1.本節的知識與初中的相關知識相銜接，降低了初高中的台階;2.演示實驗和探究實驗直接使學生參與到探究知識的過程，體驗學物理的樂趣;3，先研究比較形象的滑動摩擦力，後研究較抽象的靜摩擦力，符合學生由易到難的認知過程。為提高全體學生的科學素質，從“三維目標”培養學生。按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標：
⑴知識與技能：1.知道靜摩擦力和滑動摩擦力的產生條件，會判斷它們的方向。
2.通過實驗探究滑動摩擦力的大小與什麼有關會應用公式f=Nμ解決實際問題
3.通過實驗探究靜摩擦力的大小
3.知道增大和減小摩擦的方法並能解決實際問題。
⑵過程與方法： 培養學生的實驗觀察能力和實驗分析能力。
⑶情感態度與價值觀： 向學生滲透抓住主要因素忽略次要因素的辯證思想。
如果能抓住摩擦力的產生條件，從而判別摩擦力的類型和方向，也就把握了本節課的要領。所以在本節的教學中確定了以下教學重點。
(1)教學重點：
1.滑動摩擦力的產生條件及規律，會應用公式f=μN解決實際問題。
2.靜摩擦力的產生條件及規律，正確理解什麼是最大靜摩擦力。
高一學生的思維具有單一性，定勢性，他們易接受相對形象的滑動摩擦力，而對相對抽象的靜摩擦力方向的判定，普遍感到有些困難，因此對靜摩擦力方向的判定是本節課的教學難點。難點的突破著重介紹“假設法”即假設接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對運動，那麼相對運動趨勢的方向就不難判斷了。
(2)教學難點：靜摩擦力方向的確定。
2。說教法
物理教學是以實驗為基礎的，重在啟發思維，教會方法。讓學生在教師的指導下，通過探究實驗使學生感受到滑動摩擦力和靜摩擦力的存在，並引導學生分析其規律和區別，使學生體驗發現知識的樂趣;另外做演示實驗運用控制變數法，引導學生發現f=μN的規律並理解其物理內涵，使學生全面理解教材。因此，這節課可採用綜合運用直觀演示、講授、探究、討論並結合多媒體手段等多種形式的教學方法。教學中，加強師生間的雙向活動，啟發引導學生積極思維。
3.說學法
學生是課堂教學的主體，現代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節課的教學過程中要注意以初中學過的摩擦力的知識為基礎，引導學生將正壓力與上節課彈力的知識相聯系，在實驗中總結出摩擦力的規律。巧用提問，評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在輕松，自主，討論的學習環境下完成學習任務。最後讓學生自由發言，舉出生活中一些有關摩擦力的例子，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。
4.教學過程
從以上分析，教學中以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，設計如下教學程序：
1、導入新課(這部分教學大約需要3分鍾。)
(多媒體)看一則消息(日常生活中人踩西瓜皮滑倒的例子)和兩個圖片(有關工業上傳輸帶和氣墊船、磁懸浮列車)提出問題：看了一 則消息和兩個錄象它們告訴了我們哪些物理知識?--學生討論自由回答 ，再提出問題：在我們的生活、身邊同學們能不能舉出一些有關摩擦的例子? 學生自由回答課堂的氣氛活躍。例如可以讓學生把手掌平放書桌上，不斷加大壓力並向後拉，從而感受不同類型摩擦力的存在，啟發學生體驗思考不同摩擦力的區別和產生條件，讓學生的思維進入新課的軌道。
2.新課教學程序如下(這部分教學大約需要30分鍾)
(1)滑動摩擦力：
實驗探究→導入新課→控制變數→相關運用。實驗探究，得到什麼是滑動摩擦力及其產生條件→實驗分析，得到滑動摩擦力的方向與物體的相對運動方向相反→辨析物體的運動方向和物體的相對運動方向的區別→設計控制變數的實驗，探究得到滑動摩擦定律→課本例題。
(2)靜摩擦力：
實驗演示→得到什麼是靜摩擦力及其產生條件→實驗分析→得到摩擦力的方向與物體的相對運動趨勢方向相反→著重介紹“假設法”(即假設接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對運動，那麼相對運動趨勢的方向也就不難判斷了)→由受力平衡狀態確定靜摩擦力的大小具有被動性。實驗探究→最大靜摩擦力與正壓力之間的關系→強調正壓力就是上節課的彈力，但是垂直接觸面指向被壓的物體。
(3)、鞏固與練習
為使學生所學知識具有穩定性，並使知識順利遷移，在本節課上安排 5～10分鍾的時間進行鞏固和練習。具體做法是：先留2分鍾時間讓學生回顧一下課本和黑板上的知識內容，接著做這兩個練習：練習1、2、3題。然後評講。
(4)、布置作業
練習第3、4題。並預習下節教材.
(5)板書板畫
板書、板圖的直觀性、全面性和系統性較強，在黑板上保留的時間較長，對學生視覺的刺激作用明顯。教學中將整塊黑板一分為二，一半簡寫概念、規律，一半留作分析作圖。以上是對本節教材的認識和對教學過程的設計。
高三物理優秀公開課教案三
彈力
一、教學目標
1、知識與技能目標
(1)知道什麼是彈力，彈力產生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大
2、過程和方法目標
(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構
(2)通過自製彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法
3、情感、態度與價值目標
通過彈簧測力計的製作和使用，培養嚴謹的科學態度和愛動手動腦的好習慣
二、重點難點
重點：什麼是彈力，正確使用彈簧測力計。
難點：彈簧測力計的測量原理。
三、教學方法：探究實驗法，對比法。
四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計
五、教學過程
(一)彈力
1、彈性和塑性
學生實驗，注意觀察所發生的現象：
(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀;
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，鬆手後，橡皮筋會恢復原來的長度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形後的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。
讓學生交流實驗觀察到的現象上，並對這些實驗現象進行分類，說明按什麼分類，並要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形後能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)
直尺、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形後不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力
我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對於有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。
彈力是物體由於彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。並且任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
(二)彈簧測力計
1、測量原理
它是根據彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理製作的。
2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應該注意下面幾點：
(1)所測的力不能大於測力計的測量限度，以免損壞測力計
(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那麼應該調節指針的位置使其指在零點
(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的製作和使用。
(四)課堂小結：1、什麼是彈性?什麼是塑性?什麼是彈力?
2、彈簧測力計的測量原理
3、彈簧測力計的使用方法。
(五)鞏固練習：
1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是 ，它是由於乒乓球發生了 而產生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個前提條件，該條件是 ， 就是根據這個道理製作的。
3、關於彈力的敘述中正確的是( )
A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力
B、只要物體發生形變就會產生彈力
C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大
D、彈力的大小隻與物體形變的程度有關
4、下列哪個力不屬於彈力( )
A、繩子對重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對人的支持力 D、人對牆的推力
5、兩個同學同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數是 。
(六)布置作業：
六、課後反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進措施：
附：板書設計：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體由於發生彈性形變而產生的力。
3、彈性限度
二、彈簧測力計：
1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
2、使用方法：(1)認清量程、分度值
(2)檢查指針是否指在零點
猜你喜歡：
1. 加速度教案設計
2. 初中物理優秀教案應該怎麼設計
3. 高二物理教學教案設計有哪些
4. 《軍神》公開課教案及評課稿
5. 幼兒園大班安全教案優質課
D. 初中物理復習公開課怎麼上
可以採用系統總結方法進行復習。
1、系統總結的方法是多種多樣的，可以用知識結構圖或表格形式等進行歸納和比較。
2、用練習方法進行復習。此方法是復習課的中心方法。復習課不是單純給學生糾正錯題，也不是機械式重復知識、做練習，更不是放鬆教師考評學生的測驗課。
3、用多媒體手段進行復習。無論是採用系統總結的方法還是練習的方法進行復習，都可以採用多媒體手段輔助，則能更好地完成復習教學內容。
E. 高三物理教師如何組織學生進行二輪專題復習
如何提高學生的學習效率，提升學生的成績，是我們共同的心願，下面我就物理學科的二輪備考談一下自己的看法。
連線織網
從歷年高考試題來看：力學部分重點考察物體受力分析，牛頓運動定律，勻變速直線運動，平拋運動，勻速圓周運動，動量定理，動量守恆定律，機械能守恆定律，動能定理等，電磁學部分重點考查電磁感應中的法拉第電磁感應定律，電路的分析與計算，歐姆定律，帶電粒子在復合場中的運動等。熱、光、原部分重點考查熱力學定律，光的反射和折射，光電效應，氫原子的能級結構，核反應方程等。在第二輪復習中，應打破章節限制，抓住知識系統主線，對基礎知識進行集中提煉、梳理和串聯，將隱藏在紛繁內容中最主要的概念、規律、原理以及知識間的聯系整理出來，形成完整的知識體系和結構，使知識在理解的基礎上高度系統化、網路化，讓學生明確重點並力爭達到熟練記憶。形成了知識體系，學生才能提高正確提取知識的效率有效地提高答題速度。
強化實驗
高考實驗題以其靈活性和探究性成為學生高考得分的難點，因此二輪實驗復習要讓學生多「動手」「動腦」，強化實驗的「設計」和「創新」能力，要讓學生弄清基本實驗儀器的作用和使用，明確每個實驗的目的理解每個實驗的原理和方法，能夠應用物理實驗的等效法，留跡法，放大法等，以不變應萬變。
實驗題的考查一般分兩類，一類是課本的實驗略有變動，另一類是以熟悉的實驗原理，實驗方法在一個新的實驗背景下靈活應用的問題。力電實驗一直是高考實驗的重點。（1）高考力學實驗《考試大綱》要求內容：長度的測量；研究勻變速直線運動；探究彈力和彈簧伸長的關系；驗證力的平行四邊形定則；驗證動量守恆定律；研究平拋物體的運動；驗證機械能守恆定律。要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺，游標卡尺，天平，秒錶，電火花計時器或電磁打點計時器，彈簧測力計等。（2）高考電學實驗《考試大綱》要求內容：用描跡法畫出電場中平面上的等勢線，測定電阻率(同時練習使用螺旋測微器)；描繪小燈泡伏安特性曲線；把電流表改裝為電壓表；測定電源的電動勢和內阻；用多用電表探索黑箱內的電學元件；練習使用示波器；感測器的簡單使用。要求會使用的儀器主要有：螺旋測微器、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等。在復習時要注重實驗的基本原理和研究方法。應做到以下幾點：（1）加強對基本儀器的使用原理及讀數的復習；（2）靈活選用實驗器材，培養實驗設計能力；（3）注重對教材中基本實驗原理的理解和延伸，培養學生發散思維能力。
三、找相同點、建立物理模型
二輪復習的過程要重視找相同點，將相同題型，相同知識點內容的試題進行比較歸類，「建模」和「發散」思維，拓寬解題思路，達到解一道題會一類題的目的。在復習中要分析所研究的問題是一個什麼樣的物理模型（例如小球能否看做質點，物體上拋的過程是否可看做豎直上拋運動）。在建立正確物理模型的基礎上，通過畫圖分析過程，找出過程特徵，思考應用的物理規律，採用恰當的物理和數學方法（如函數圖像法，往返對稱法，矢量圖解法，極值法等），列出相應的方程。縱觀近幾年的高考試題，無處不體現對物理模型應用的考查。高中物理常見理想化模型有：質點、點電荷、單擺、輕繩、輕桿、輕彈簧、彈簧振子、電場線等；物理過程模型有：勻速直線運動，勻變速直線運動，平拋運動，勻速圓周運動，簡諧運動等，物理情境模型有；碰撞模型，子彈打木塊模型，皮帶傳送模型，帶電粒子在電磁場中的運動模型，運動的金屬棒切割磁感線的模型等。
四、查漏補缺 不留死角
二輪復習要有針對性的查漏補缺，同時要對照《考試大綱》的知識點掃除盲點。首先學生對於基本概念、基本規律、基本方法掌握不扎實的，要繼續給予關注，特別是易錯、易混的概念，要讓學生徹底弄清，不留知識死角；其次要培養學生在新情境下分析問題解決問題的能力。可通過歸類比較等形式，將分布在各章節內零散而又有內在聯系知識串一串，沿著知識的點、線、面、體構建知識框架，形成知識網路，從新的高度把握整個知識結構體系，使知識融會貫通。
五、攻熱點、聯系實際
高考物理命題非常重視理論聯系實際，在反應科技進步，聯系實際生活，透視社會熱點等方面做了大膽嘗試。因為這類試題往往能有效地考查《考試大綱》提出的五個方面的能力，而且處理這類問題能直接反映出考生的科學素養。隨著《考試大綱》對能力的要求越來越高，高考試題與時事也越走越近。在高考前綜合分析來自各方面的最新信息十分重要。預測聯系實際問題將是2012 年高考考察能力的一大亮點，所以不僅要關注教材知識，對社會科技的熱點也應關注。如2011年新聞：天宮一號與神舟八號對接，諾貝爾物理學獎，世界最大的太陽能飛機首次跨國飛行，第26屆世界大學生夏季運動會，京滬高速鐵路通車等，很可能成為2012 年高考命題的熱點背景材料。
六、注重學生心理疏導工作
後期復習過程中，除了進行學業上的輔導之外，更要重視心理輔導，關注學生心理。幫助學生降低過度焦慮、排除雜念，減輕患得患失的心理負擔，讓學生樹立「我要成功」，「成功是我」，「必勝是我」的信念。
總之，在二輪復習時我們在考試大綱和近幾年高考試卷的基礎上，指導學生進行研究和歸納；梳理主幹知識、構建知識網路，掌握重要的物理模型、物理方法和答題技巧；相信他們會在今年高考中取得理想成績