如何在初中物理培養出高中物理

A. 初中物理教師如何做好初高中物理教學銜接

初高中物理差異很大，初中物理知識直觀、形象、實驗多，學生對學習物理充滿了興趣，學習起來感覺較為輕松。而高中物理抽象、概括、理論性強，描述方式有文字法、公式法和圖像法，對學生思維能力的要求也大大提高。高中物理知識在深度上和廣度上都增加了很大的難度，研究的物理對象也更加的復雜。此時，很多學生在學習物理時都會倍感吃力。
如何讓學生在高中學習物理知識時更加順利呢？此時，知識的銜接就顯得非常關鍵了。如何做好初高中物理教學的銜接呢？
首先，要提高學生學習物理的興趣，濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。學生一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學，愛學，才能學好。因此，如何激發學生學習物理的興趣是提高教學質量的關鍵。加強和改革實驗教學，能激發學生學習物理的興趣。每節課的前十幾分鍾，學生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據要講的內容，做一些可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來，使學生帶著好奇心進入聽課角色。
其次，注重物理思想的培養，在初中物理教學中，我們不僅要教會學生們如何去分析、理解物理知識，還應該要教會學生們如何以物理的思想去思考問題。學生們自己學會了如何運用物理思想去學習知識，那麼即使在高中較為復雜的物理知識的學習中，學生們也能夠迎刃而解。往往復雜的事物是由多個簡單的事物疊加而成的，其中蘊含著簡單的道理，只要我們掌握了規律，就可以將復雜的問題分解成簡單的問題，再對簡單的問題進行處理。在學習中，問題是不可能一成不變的，但是只要我們掌握了方法，那麼再難的問題我們也可以逐一解決。初中的物理知識雖然簡單，但是為了讓學生們在今後的高中物理學習中更加輕松，作為物理教師，我們應該從初中就開始培養學生們的物理思想，讓學生們掌握好學習物理的方法，為高中的物理學習打下扎實的基礎。
第三，注重學生探究能力的培養，引導學生自主學習，學習是以學生為中心的，在物理教學中也不能違背這個原則。在初中物理教學中，我們所學習的知識往往是較為形象的，而且與我們的日常生活聯系較為緊密。因此，學生們在學習的過程中，並不需要花費太多的精力，也很少需要運用抽象的思維形式去思考問題。然而，在高中的物理教學中，教學知識往往由形象轉向了抽象，探究問題時更為復雜，需要學生們運用更多的抽象思維來分析問題。由此可見，雖然在初中學習中，由於學習的難度較小，較多需要的是學生們的形象思維，然而，這並不代表我們可以不重視對學生探究能力的培養。通過培養學生的探究能力，不僅有益於學生更加順利地學習初中的物理知識，對學生在高中物理知識的學習也是大有用處。
第四，培養良好的學習習慣和方法。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成並發展的，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養學生自主學習的能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。獨立思考是學好知識的前提，學生經過獨立思考，就能很好地消化所學知識，才能真正明白其中的道理，從而更好地掌握它。閱讀是提高自學能力的重要途徑，閱讀是對學生進行智育的重要手段，閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考，以及養成通過閱讀教材，查閱有關書籍和資料的習慣。

B. 很多在初中物理很好的學生，進入高中為何就不行了

你所說的以前物理好如果指的是初中物理好的話，那你就應該認真考慮了。因為高中物理很抽象復雜與初中物理大相徑庭，甚至可以說高中物理沒點天分還不想。如果你足夠理解自己的思維特點，適合抽象空洞復雜的思考，你就可以再糾結一下選什麼。但是如果你明白自己思維的不足，那問題也就明顯了，但是即使沒選物理也不要後悔，揚長避短也是一種智慧，物理學有跟有天分的人去完成他的使命。

我是個想學醫的男人，聽那是高三的學長們說，想去臨床醫學（對我就想考臨床醫學）好一點的大學，只有生化不夠，還得選個物理。那我當然不甘心啦！真男人直接剛！歷史好又怎樣？我更希望上自己喜歡的課而不是一味地為了分數乾乾干

C. 我的物理成績太差，如何快速提高初中物理成績

先明確一點：初中物理並不是真正的物理學，而是讓我們對物理現象有初步的認識，以及讓我們對一些最基本的物理思想有個初步印象。你到了高中就會有所體會，因為高中開始講比較基礎的物理學理論了。舉個例子，初中物理學講電磁感應，導體在磁場中運動切割磁感線會有電流；而高中物理則講如果導體切割磁感線速度是v，導體長度是l，磁場的磁感應強度是b，那麼產生的電壓大小是blv。這就是現象和理論的區別。一般人到高中極不適應物理學，高一一開始的物理考試，我們高中班裡三分之一同學不及格，就是不適應物理現象到理論的過度。
至於初中如何學好物理，我覺得就抓住兩條線索：現象與解釋。你可以列一張表，左邊寫現象，右邊寫為什麼會有這種現象。還可以結合生活實際，在生活中多觀察物理現象。這個是很重要的。你會發現初中物理所有知識完全可以列在這樣一張表上。
計算公式部分，初中的公式基本上全是三個量的正比關系，也就是都長成c=ab或a=c/b這個樣子，比如路程s=vt，電流I=U/R，等等。計算時候不要糊塗，不要把分子分母顛倒了就應該問題不大。

註：每個人適合的學習方法都不同，態度是最重要的。我覺得最好是把物理當成一門科學來學，而不是應付考試。上面都是我的個人觀點，不一定是最好的，但也是我的中考經驗。 參考資料：這是我復制粘貼來的，是我本人對另一個問題的回答，希望有所幫助。

D. 如何做好初中物理到高中物理的過渡

初中畢業學生升入高中學習，普遍感到物理難學，教師也感到難教，究其原因主要是由於初高中物理課程要求存在著差異和學生學習方法的差異。處理好這些差異，順利實現初、高中物理課程學習的銜接，是提高高中物理教學質量的一個必要手段。
一、差異產生原因：
首先，課程要求的差異
一．定性分析和定量分析的差異
初中物理課程中大多數多問題都重在定性分析，即使進行定量計算，也是相對比較簡單的比例關系的運用；高中物理課程，大部分問題不單是作定性分析，而且要求進行大量的，甚至相對復雜的定量計算。
二．知識的呈現的形象思維與抽象思維的差異
初中物理課程的呈現基本上是以形象思維為基礎，大多數問題是以生動的自然現象和直觀的實驗為依據，讓學生通過形象思維獲得知識；而高中物理課程的知識的呈現，多數以抽象思維為基礎。問題研究的實驗不再是以直觀直接得結論，而需要在實驗基礎上，加以抽象、歸納，才能得結論。
三．初中課程的問題多是單因素的歸因的邏輯關系；高中課程的問題的歸因則是多因素的復雜邏輯關系，且是以遞進式、歸納式的邏輯關系為主。分析問題時還需較多使用假設、判斷的推理邏輯手段。
四．初中物理問題的解決，對運用數學工具的要求不高，主要使用算術、代數方法；高中物理問題的解決，使用數學工具提高到了需大量使用代數、函數、三角函數、圖像、向量（即矢量）運算、極值等方法的綜合應用上。
（二）學生學習方法的差異
一．初中物理的學習，學生習慣於教師的（知識）傳授。在學習中，學生對知識點的理解停留在「簡單問題」的「簡單理解」上；高中物理的學習則要求學生獨立地在老師的指導下獲取知識。要求學生要能（把課本作為工具）形成「自主學習」習慣，更要求學生在學習中學會多層次、多角度的邏輯分析，學會尋找知識點的「連續性」關系。
二．初中物理知識的簡單性，決定了學生在學習中較多運用記憶方法掌握知識，對理解、分析方法使用的程度要求不高；高中物理知識的復雜性，決定了學生在學習中需要以理解、分析、歸納為主的方法來進行學習。同時，還需「形成物理學思想」，尋找物理課學習的門路。
三．高中物理習題的求解，要求學生在數學工具使用上學會用數學語言表示物理問題，學會數學工具的靈活運用，實現大量定量分析的自如化。
二、克服差異的教學措施
一．加強新舊知識同化，順利實現學生升級學習的過度
初中學生進入高中學習，無論是教材理解方面、思維活動方面、研究物理的方法方面、完成作業應用的手段方面等，與初中階段相比，存在著明顯的梯度。在備課時就應該認真思考初中物理課程與高中物理課程的差異，切實了解學生已掌握了哪些知識，並認真分析學生已有的知識，仔細捉摸高中課程所研究的問題跟初中課程曾研究過的相關問題，在語言、研究方法、思維特點等方面存在的差異，明確新舊知識間的聯系與差別，確定課堂教學中如何對學生進行啟發和指導，幫助學生把舊知識同化新知識，讓學生掌握新知識，順利地達到知識的遷移，減少學生學習高中物理的困難。
二．注重培養學生的思維能力，讓學生早入門
針對高中課程的知識呈現多以抽象思維為基礎的特點，在教學中，應注重學生的抽象思維能力培養，讓學生能從教師的課堂引導中，快速形成抽象思維習慣，形成分析、判斷、歸納、總結的抽象思維能力，能夠早入高中課程學習的門道。例如：高一年級的「勻變速直線運動」一章關於加速度的教學中，對加速度概念的確定，採取引導學生分析此運動現象的特點（軌跡是直線，速度均勻變化），尋找速度變化量，尋找速度變化有快慢的規律，歸納出a＝Δv/t的物理意義。然後再引導學生總結「a」的定義的要素，充分理解「a」的意義。實現從現象→特點→規律→「知識點」的抽象概括。
三．加強演示實驗的研究，培養學生的研究能力
高中物理課程的演示實驗，是培養學生研究能力的最重要的手段。在課堂教學中，要盡量增加演示實驗，並且要注意對現有實驗設備的使用進行符合研究性學習的處理，讓學生能夠從演示實驗的觀察中，學會研究，尤其要學會對有形的物理現象進行抽象思維，並能歸納結論。如「牛頓第二定律」的演示實驗，在課堂演示中，可著重引導學生充當研究者，教師扮演工具操作人員，從實驗→讀取數據→繪制圖形→尋找物理量的數學關系→得出公式的程序實施過程中，把研究的任務交給學生，老師充當「引路人」，讓學生來完成研究，得出結果。使學生從研究中產生興趣，形成研究習慣，訓練研究能力。
四．化整為零，消化知識硬塊
針對學生在高中物理課程的學習過程中，出現「知識硬塊」的現象，採取化整為零的辦法，消化那些在思維上比較抽象和復雜的知識硬塊。化硬塊為軟塊。如：互成角度的力的合成，對剛進高一的學生就是一個知識硬塊。對這一知識才用「正交分解法」來處理，化互成角度為同一直線的力的合成，再轉成互成90度的力的合成。對學生來說就易於接受。
5．上好習題課，促進學生分析問題的能力的提高
高中學生，尤其是剛進高一的學生，不會做題目的現象較為突出。上好習題課就成了促進學生分析問題能力提高的關鍵。在習題課教學中應該著重講思路、講方法。告訴學生「我的思維過程─—尋找問題現象、分析問題特點、歸納已知條件、確定所用知識、建立解題模型（方程或圖形等）、完成具體運算。」，讓學生明白解題的根據是什麼？怎樣聯想？如何推算？讓學生知道什麼是歸納和演繹？如何進行判斷等分析方法，讓學生形成良好的解題習慣，以實現學生分析問題能力的提高。
陸．利用好教材工具，加強教材閱讀輔導，提高學生的自學能力
充分利用好教材，輔導學生閱讀，告訴學生閱讀教材時注意去尋找每章每節的知識點，注意尋找定律的成立條件、要素、結果等內容，加強對知識的理解。對學生中出現的注意理解、有創見的，會靈活運用的現象大力提倡。對死記硬背的學生及時糾正，讓學生學會讀書。從而提高學生的自學能力。
採取上述措施，可以減少學生的厭倦、畏難情緒，增強學生的信心和學習積極性，調濃學生的學習興趣，達到克服差異的目的

E. 初中物理和高中物理之間的聯系大嗎

物理是一種理科課程.初中物理呢,是應用物理的知識來解釋日常生活當中的許多現象的學科.比較貼近於生活.也來自生活.要是想學好物理呢,就必須有合適的方法.如果沒有合適的方式方法的話.你根本就學不會物理的,因為物理是有邏輯性的.那麼怎麼學好初中物理這門學科呢?有什麼樣的方法可以學好物理呢?

初中物理思維導圖

第五、不懂就問

發現自己有不會的地方,一定要及時的問同學或者是老師.不懂就問才是最好的學習方法,這樣就把所有的知識點都放在你的腦子里邊了.成為你自己的東西了,而不是別人的東西.

關於怎麼學好初中物理的方法技巧已經告訴給大家了,希望同學們能夠按照上面的方式方法進行學習,對於你們提高成績是很有幫助的.

F. 如何完成從初中物理向高中物理的過渡

********************做好初、高中物理的銜接***************

剛剛步入高一的學生又開始了新一輪的學習與生活。當我個面對這些學生時，應該怎樣去把高中物理知識教授給他們，讓他們從容面對新的挑戰？
高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現的「台階」。這個台階存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是「看得見，摸得著」，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬於生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那麼緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想像能力。

剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都不，覺得高一物理難學。如何搞好初中物理教學的銜接，降低高初中的物理學習台階；如何使學生盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就成為我們高一物理教師的首要任務。

1.注意新舊知識的同化與順應

同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。

教師在教學過程中，幫助學生以舊知識同化新知識，使學生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學生在初中已掌握了哪些知識，並認真分析學生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯系與差異。選擇恰當的教學方法，使學順利地利用舊知識來同化新知識，就降低了高物理學習的台階。

許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺地採用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學習中，應及時順應新知識更新認知結構。例如：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別，指導學生掌握建立坐標系選取正方向，然後再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的「走彎路」加高學習物理的台階。

2.加強直觀教學

高中物理在研究復雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想像。針對這種情況，應盡量採用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到「成功的喜悅」

3.加強解題方法和技巧的指導

具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到：「隔離法」；對於不涉及系統內力，系統內各部分運動狀態相同的物理問題，用「整體法」簡便。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況，教師應加強解題方法和技巧指導。

高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數學的知識較多。教師在強化概念的同時，應精心准備每一節習題課，為提高習題課的效率，在上習題課前可先將題目布置下去，先讓學生做，並讓他們爭先恐後地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實在想不出，就相互討論。一些有難度的題目上，學生常常爭論得面紅耳赤，互不相讓，到上習題課時，學生們就特別專心，應算一些題目課前沒有做出來，但由於課前他們已經將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽得懂。還要引導學生歸納和總結，把課堂上的知識和方法消化吸收。

另外，對學生作業的批改要認真、仔細，批改作業時，一看學生是否會做；二看學生是否認真做，書寫是否規范、作圖是否准確。對普遍存在的問題要集體更正，個別存在的問題個別更正，不合格的作業一定要重做。通過嚴格規范的批改作業，使學生形成良好的書寫習慣和嚴密的思維過程；通過精心准備的習題討論、講解以及運用各種各樣的解題方法，使學生在由簡單模仿到運用自如、由運用自如再到自我創造的發展過程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

G. 怎樣學好初中物理(順便在提一高中的物理)

學力學，主要是注意受力分析（力的和成及分解）~和整體以及拆分兩種方法~分別對分析出的兩個物體或者合成出的物體做受力分析，根據受力列出等式（一般是方程，可能兩個），再解就可以了，主要是根據具體的題，有不同的分析方法，注意積累

電學只有多做題，熟悉公式，熟練運用比例

~此上為我的經驗之談~最後祝你學習進步~~~！！！

H. 怎樣才能把高中物理學好，我初中物理基礎不是很好現在能學好嗎，現在我是高一的學生，現在物理很差怎麼辦

你才剛剛進入高中，高中生活才剛開始，對於物理，首先你不能耿耿於懷於自己的初中因為初中里的那叫科學課是物理，化學和生物的混合，只是入門 的知識，你說你不會做題可能在於你 的學習的整體實力不強，物理不是單一的推理分析還有牽扯數學的計算能力和邏輯，還有語文的理解能力，

第二 你上課一定要能聽懂老師講課的內容，那要你的語文理解能力，你還要記憶力好，能記住大量的專有名詞和公式，只要你掌握了知識要點，和公式。解題就輕松一半了，畢竟高一的物理還是整個高中的開始， 在高中里物理的整個大廈是有基礎開始的，如果剛開始你不努力的話你就不可能繼續學理科了。如果你到了高二分班，文科和理科可以選擇的。數學，物理，化學，生物，語文之間都互相有關系的，那門弱了也就是你最薄弱了。

第三 解題是有技巧的，不會做不能拿初中的底子借口。其實上課時老師會分析問題和知識點，並會做案例，以及解題步驟。也就是說你能不能解題
首先要想讀懂題目，我們老師告訴我們讀題目有切入點，就是角度，題目里給了我們什麼有用的數據及信息，【喜歡看推理電影么一般發生命案時都要仔細勘察現場收集證據和發現蛛絲馬跡，然後殺人動機。破案和解題是一個道理的，建議你多看些這些電影】
然後以及題目涉及的知識點，這樣我們就知道答案的知識范圍，這樣你就可以知道題目讓我們求的問題應該用什麼工具解決【推理電影里警察都是要通過現場留下的線索來一步步理清思路，解開疑點。】
物理里很多題目是需要建立模型去分析，就是要通過已經知道的物理量思考物體的變化，理清了整個過程後，你才能知道用什麼公式和已經知道的數據按步驟有邏輯 的一步步去推導出所求的未量，解題的邏輯指的是你的依據的知識點【好比為什麼你要說人家殺人了，依據證據說出人家是動機和整個殺人過程，並且符合事實】
你需要建立一個解題的體系，一個正確的方法，就好比做東西的流程，前後順序，錯了一步都不行，當然方法很多，是因為解題的切入點不同，方法也不同，有簡單幾步就解決了，但是很難理解。也有步驟復雜的，但是適合底子不好的。我建議你方法簡單的開始。
你要知道你一旦你掌握了方法，題目就是出自書里的那些知識點，那些物理量，所用的工具也就是那些公式。對付平時的作業也就ok了，因為作業 目的就是為了檢驗你對知識的掌握情況，它不會刁鑽的在題目里出現在考試時才會出現的解題技巧難度，這要靠個人的悟性和舉一反三的能力，和強化訓練【一般只有參加知識競賽的人才會參加，我也參加過】。其實知道 了方法後不能思維定勢這是很可怕 的，我 們的徐老師經常這樣教我們，要靈活運用。其實這就跟打游戲一樣的。
我不建議你做題海戰術這樣你在不知道解題的科學性時考試時只能考及格，以為你只能根據記憶機械的答題，高考很危險的。
還有在高考答題考察的是你 的個人整體綜合實力。我很想知道你中考多少分，排名多少 。
有興趣qq上聊

I. 初中物理和高中物理關系大嗎

初中物理和高中物理在學習內容上有一定聯系，區別在於初中物理研究的問題相對獨立，高中物理則有一個知識體系；初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究；初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析。

如何學好高中物理：

1、注重物理過程的分析：就是要了解物理事件的發生過程，分清在這個過程中哪些物理量不變，哪些物理量發生了變化。特別是針對兩個以上的物理過程更應該分析清楚。若不分析清楚過程及物理量的變化，就很容易出錯。

2、注意運用圖象：圖象法是一種分析問題的新方法，它的最大特點是直觀，對我們處理問題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆，同學們常感到頭痛，其實只要分清楚縱坐標的物理量，結合運動學的變化規律，就比較容易掌握。

3、注意實驗能力和實驗技能的培養：實驗對於我們學習知識和鞏固知識都起到重要的作用，初中實驗很簡單，答題也有一定的套路。而高中的實驗則復雜得多，因此要求同學們要認真觀察演示實驗，切實做好學生實驗，加強動手能力的鍛煉，注意對實驗過程中出現的問題進行分析。

J. 初中物理就不好，要上高中了，怎樣在高中學好物理

高中物理怎麼樣?有哪些好的學習方法?

現在還有很多的小夥伴,都說對於高中物理這是難度比較大的學科,這就讓物理成了很多的高中生成了心裡的一種痛處,其實吧學習高中物理也是很簡單的,只要你掌握好思路,培養好自己的學習習慣,讓自己喜歡上這個學科,其實這還是比較簡單的.

高中物理試卷

讀好每一本教材,看好每一個單元,學會每一個小題,對於高中物理每一個練習都有關鍵的洞察力以及他的解決辦法,可能他們所用的知識都是一樣的,只要你記住一個定理就可以做很多類似的題.