如何上好一節課物理

Ⅰ 如何上物理新課

怎樣備好一節物理課

第一部分，新課程下我們如何備課

一、首先要提高對備課的認識

課前的一切准備工作都稱為備課。如：熟悉材料，研究新課標，收集材料，查閱有關資料，了解學情，准備教具，課前實驗，選擇教法、學法、設計習題等。備課其核心是課堂教學設計，它是衡量一個教師的教學工作是否認真的重要條件。備課是一個整體概念，不能簡單地理解為備課就是寫教案。必須把備課當作教學工作中一項整體工程來對待。

備課是上好課的前提，是教師職業的基本任務之一，也是重要的教學基本功，備課是加強教學的科學性、計劃性、預習性、充分發揮教師主導作用的重要環節。你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。從這個意義上講，無論是青年教師，還是老教師都需要認真備課。

1、什麼是備課? 讓我們先看看備課不是什麼。

第一，備課不是「不得已而為之」。

「不得已而為之」和「有心為之」的區別在於前者是被動、而後者是主動的。備課的根本出發點是為了學生，是為了幫助學生進行更有效的學習。

蘇霍姆林斯基認為：「教師的人格是進行教育的基石。」朱熹雲：「敬業者，專心致志以事其業也。」教師是神聖的職業。作為教師，要敬重自己的事業，熱愛自己的工作。教師只有自覺地、主動地、全身心地投入到對教材、教法鑽研中去，深入細致地了解學生，認真地、創造性地備課，才能做到「有心為之」。

第二，備課不是寫教案。

不論是「簡案」還是「詳案」，都能幫助教師對教學進行一定的把握。但是，教案並非備課的全部。目前許多教師談及備課時，表面上似乎關注的是備課，而下意識里卻在談教案。更有甚者，有的教師通過研究教案來分析備課。作為教師，必須正確把握備課和教案的關系，不能為寫教案而寫教案。

第三，備課不是把教材變成講稿。

備課當然不能不備教材，但這只是萬里長征邁出了第一步，還要想方設法駕馭教材，因為那隻是個例子。在倡導主動、合作、探究學習的今天，教學僅僅轉述教材內容的做法與促進學生全面發展的設想相去甚遠。
第四，備課不是老師自我講授的安排。

如果我們要問學校里什麼樣的老師是最神奇的老師，一定有這樣的答案：「剛說完最後一句話下課鈴就響了。」「剛寫完最後一個字時間便到了」。應當說，這些教師的確是很好地掌握了課程進度，時間安排似乎臻於完美，按照預期的設想，成功地完成了教學任務。但是，任務完成和達成目標是兩個完全不同的概念，完成任務並非意味著目標達成。備課是為課堂教學而「備」，而教學作為學校教育的主要途徑和形式，其目標並非僅僅是傳遞文化知識。課堂不是教師表演的舞台,教學不是教師的獨角戲，備課不是老師自我講授的安排。

Ⅱ 如何上好一堂物理復習課

上好一堂物理復習課的方法：
1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個求知中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。
2、以課本為主。復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決實際問題，既要全面掌握，又要突出重點。
3、以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前准備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。
4、以練為主。復習課應充分體現「有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的」原則。
5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。知識的存在和增長，的確是能力產生和發展的必要條件。

Ⅲ 如何上好一節初中物理課

要上好一節初中物理課的話，首先你要做到三備。
也就是你寫教案的時候，提前預備好學生的學習情況，學生的已有的生活經驗。還有學生前面兒的學習知識都已經非常熟悉的話，這就叫做備學生。
第二個是你要好好的觀察你的教材，認真的閱讀你的教材，然後呢，看著你的教育科書的教材呢，要看他的這個教學系統以及前後知識的連貫，還有資深在哪裡面，重點突出哪地方需要。略講這些都要非常清楚，這就是你准備教案的備教材。
第三個就是要好好的准備你的教學教法，教學，教法有很多種，教無定法。學生也沒有固定的學法，但是你的方法呢，必須得讓學生最快的能夠掌握到知識，這就是最好的方法。無論哪種方法，只要學生能學會，就是最好的方法，不要學他們有些人現成的格式，每個人的。語言表達能力不同。每個人都有自己特色的講法，所以呢，根據自己的情況，根據學生的情況去。准備你的教法。
做好這個三項准備，以後呢，你就可以好好地上課了。上課的時候呢，一定要注意你板書的書寫情況，還有隨時要觀察學生在課堂當中的表現，要積極的激發他學習的興趣，同時要將她錯誤地將燕或者是錯誤的。思想呢，給他扭轉過來。
同時要做一些演示的實驗演示實驗，最好以學生能夠觀察。非常明顯，而且呢，學生觀察的非常有效，這樣的實驗才會達到你的實驗目的。如果觀察效果不明顯，或者是實驗的，器材比較小的話，這樣都會白耽誤上課的時間，所以細致到某一個地方，你就可以想像你課堂的課堂的成就和你的成果。

Ⅳ 怎樣上好第一節物理課

一是充分備課，備課盡量做到四備：備教材，備方法，備學生，備語言；
二是激情執教，上課要充滿激情，慷慨激昂，讓學生受到感染和鼓勵，創造良好的教學氛圍；
三是要脫稿授課，教學語言准確、有條理、生動、風趣、幽默，教態優雅，讓學生覺得學習是一種享受。
上好第一節物理課不容易，因為上好課是一種藝術創造活動。

Ⅳ 如何上好初中物理課

初中學習好物理課的方法如下。
1.重視常規學習

(1)研讀課本。
軍隊不打無准備之仗，學習物理也是如此。新學期的書發下來，希望你能夠拿起物理課本，順著目錄，大致了解本學期的內容；每章、每節上課前，再次提前預習；復習時，課本要一遍又一遍地反復復習。

(2)認真聽講。
天才不是天生的。無論是新課、實驗課，還是習題課、復習課，能要充分利用課堂時間，聚精會神聽講，緊跟老師思路，積極思考，不時勾畫出重點，標注仍不清楚的，或者記錄又產生的新疑問，這樣的學習才是高效的。

(3)自我督查。
習題是鞏固、復習是系統、考試是檢驗。每一次作業、每一次考試，獨立完成，認真審題，仔細計算，全面思考，規范答題；及時訂正，不懂就問，學會歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。

2.重視知識應用

(1)回歸生活。
家裡突然停電了，你還會像小時候那麼害怕嗎？八成是保險絲燒掉了，快去看看。為什麼汽車剎車後還要行駛一段距離？在雨雪天氣路滑時，如何減小交通事故的發生？這與慣性、摩擦有關。隨著物理學習的深入，你會豁然明朗，生活到處是物理謎語，等待你去解開。

(2)課外研究。
城市現代化，玻璃牆面的樓房越來越高，黑夜越來越亮，刺眼的光給居民生活帶來很多不便，那就去想一想《如何減少光污染》。《如果沒有摩擦》、《自行車上的物理》……調查報告，課外製作、課外探究都能把物理從課內延伸到課外，為你帶去研究的歡樂與驚喜。

(3)學科交叉。
中國古代詩詞、成語諺語中描述了大量的物理現象，你可以從語文中學習相關的物理知識，也可以從歷史中體味物理學家的優秀品質。

Ⅵ 如何上好物理課

物理學本身是很抽象的,有時甚至很枯燥的.那麼怎樣才能讓學生在單調、無味的課堂中認識到物理是有趣的、有用的呢?所以會不會聽課,怎樣聽好課,是影響學生學習成績優劣的一個關鍵因素.另一個關鍵在於教師是如何組織教學的,才能夠讓學生輕松地、快樂地學好物理.下面是我在物理教學過程中的點滴體會：一、創設情境,激發學生學習物理興趣作為教師應該細心洞察任何一個能給學生樂趣的突破口.教師在課堂教學過程中,應有意識地創設情境,通過提出一些與課本有關的富有啟發性的問題,將學生引入情境之中,容易激發學習興趣.物理學科與別的學科不同.物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學,但它又不同於簡單的"看"和"做",它還得想--思考,正所謂透過現象看本質,還得經得起實踐的檢驗.如：在講「光的直線傳播」時,教師可以先提出這些的問題：① 打雷時,雷聲和閃電同時同地發生,我們總是先看到閃電後聽到雷聲,這是為什麼? ② 在講「牛頓第一運動定律」時,我們的實驗條件是讓從斜面同一高度滑下的小車在粗糙程度不同的各種物體表面滑行,實驗現象是發現滑行的距離不等,而實驗結論是通過抽象的理想化的思維得出的--力是改變物體運動狀態的原因.而這和我們日常生活的經驗--力是維持物體運動的原因不一樣.所以這僅*簡單的"看"和"做"是不行的,還得仔細思考：物體已經在運動--有一個速度了,所受的摩擦阻力越小,滑行得越遠,要是沒有阻力呢? ③ 在講「光的反射」時,我們也可創設這樣的情境：「同學們,假如你在一個漆黑的夜晚,走進一間屋子裡,裡面的東西你是否能看到呢?」學生回答：「不能」.「那怎樣才能看到它們呢?」學生回答：「打開燈就能看到屋子內東西」.「不錯,很聰明!那麼,同學們再思考一下,為什麼打開了燈就能看屋內東西呢?這就是我們這節課要學習的內容.」通過創設這樣情境,就能使學生了解到生活中有趣的物理,從而激發學生的學習興趣、產生強烈的求知慾,學生就願學、樂學,而且還能學好,學活.二、注重探索,重視實驗,掌握概念1 觀察和實驗是學習物理學的基礎.實驗具有客觀真實性,它能更好地激發學生的興趣和求知慾；又能讓學生獲得大量的感性認識,為上升理性認識打好基礎；還能讓學生加深對定理、定律的理解和應用.教師在教學過程中應創造一切有利條件,盡量做好所有演示實驗,盡可能也讓學生親自動手做實驗.如：在講「光的折射」時,我就為學生准備了一些碗筷和硬幣.讓他們做了3個實驗：① 往空碗里倒水,觀察碗底倒水前與倒水後有什麼不同?② 在盛滿水的碗中,把筷子斜插到碗的底部,從側面斜視水面,會發現筷子有什麼變化?③ 在空碗里放一枚硬幣,調整視線的位置,使眼睛剛剛好看不到硬幣.這時,保持眼睛和碗的位置不變,讓另一個同學再往碗里慢慢地倒水（不要讓水沖動硬幣的位置）,隨著水位的上升,觀察者又會發現什麼情況?在上述實驗中,學生們就能看見碗底「變淺」、筷子「折彎」和硬幣「升高」了,這些都是由於光在水和空氣的界面上發生了一種折射現象.從而加深了對光折射的認識.實驗後,組織各組的學生進行討論、交流、得出初步結論.在做實驗的同時,不僅要學生知道實驗的目的、器材、原理、步驟,還要讓他們自己動手、動腦、通過分析、歸納、推理得出結論.同時在如何改進實驗方法、提高實驗精度、設計實驗等方面也要作必要的指導.課外時也可以增加一些輔助實驗,然後再集中討論,看誰製作產品最好,並且找出它們的優點.從而再去改進自己的設計.因此,實驗對學生學好物理具有非常重要的作用.做好實驗是我們教學過程中的必不可少的環節,決不能「用嘴做實驗」.2 學習初中物理,掌握基本概念是關鍵.聽課的時候要學會從老師的講解中抓住：① 弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的.② 了解概念的表達方式.③ 弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題.④ 弄懂概念應用的范圍和條件.這樣學習基本物理概念,就算抓住了要領.下面我們舉兩個例子來說明如何聽物理概念課.\x0d（1） 將物理概念層次化\x0d很多物理概念往往有多層含義,概念的層次化就是將其復雜的內涵分解為多個層次,讓學生一層一層逐步認識,最後綜合各個層次的內容,得到一個完整的定義.\x0d例如："勻變速直線運動"\x0d第一層：物體是做直線運動（體現"直"字）\x0d第二層：物體的速度是變化的（體現"變"字）\x0d第三層：物體運動的速度是均勻變化的（體現"勻"字）\x0d得出定義： "物體在一直線上運動,如果在任何相等的時間間隔內速度的變化量均相等,這樣的速度叫做勻變速直線運動."所以不管概念分幾層,也不管各層之間是平行關系還是層層遞進關系,你聽課的時候只要將各層的含義分開,將每一層含義弄清即可.\x0d另外,概念的內容有輕有重,分層就應該有主有次.在聽課的時候就應該注意抓住重點的反應本質屬性的內容,並加以強調,區別那些非本質、容易混淆的現象.\x0d例如："力是改變物體運動狀態的原因."\x0d第一層：力的作用能改變物體速度的大小（舉例汽車的各種運動情況：靜止→運動；運動→靜止；速度逐漸變小,速度逐漸變大等等）.\x0d第二層：力的作用能改變物體的運動方向（舉例汽車左轉彎、右轉彎；騎自行車轉彎等等）.\x0d第三層：力不是產生運動的原因,也不是維持運動的原因.三、精講精練,源以生活於物理學與日常生活和生產關系最為密切,在學習物理學之前,學生已從那些膚淺、模糊甚至錯誤的認識中獲得了不少的"日常經驗".這些日常經驗先入為主,常常干擾科學概念的形成,成為建立科學概念的思維障礙.在課堂上老師要有目的指導學生探索、學習,讓學生自主探索得出結論.而不是教師講授知識後得出的結論.課後練習題與作業題要精選,做到「雙基」結合,螺旋式上升形式,同時多講題型、思路、方法和規律.而不是搞題海戰術,以減少學生的負擔.

Ⅶ 怎樣教好一堂物理課

一、應注重教學觀念的正確性，應體現新課程標准、素質教育理念
1.初中物理課堂教學過程不僅是一個特殊認識過程，同時，還應是情感、態度等非結構性情景的心理體驗和頓悟，中學生在學習物理的過程中，不僅需要概念、規律等理性知識，還需要現象、事實等感性經驗；不僅需要間接經驗，而且需要直接經驗；不僅需要結構性知識，也需要非結構性情景；不僅要認識客觀世界，還要認識自己的主觀世界。因此，中學生的學習環境不能局限於傳統的教科書和教師，還應包括實驗活動、交流和自我評價等，學生的學習方式不能局限於接受學習，還應包括自主學習、體驗學習和探究學習。
2.注重科學探究的思想，促進學生學習方式的轉變。在中學物理課堂教學中，教師應提供充分的條件，假設適當的情景，讓學生經歷科學探究的過程，將科學探究與物理知識的學習有機結合起來；我們教師應採用多樣化的教學方式，促進學生學習方式的轉變，促進學生全面發展。
3.注重合作學習與自主學習的思想。在中學物理教學過程中，提倡參與型教學組織方式，教師要創設師生共同探究的教學環境，支持學生的自主學習、合作學習，促進學生學會合作、學會學習、學會做事。
4.注重以實驗為基礎的思想，在中學物理教學過程中，教師要充分發揮實驗的教育功能，把實驗和探究結合起來，在做好課內實驗的基礎理上，鼓勵學生在課外隨時用身邊的物體進行實驗。如：體驗上學路上騎自行車上下坡時的不同感覺；觀察貨車和小汽車啟動和停止的過程，從生活走向物理，從物理走向社會，培養學生嘗試利用實驗和已知規律探求新知識和解決實際問題的意識和能力。
5.注重STS教育的思想。在中學物理教學過程中，引導學生應用物理知識解決實際問題，例如：廢電池對環境的危害、磁懸浮列車、失控的能量釋放等。關注所學知識有關的技術和社會問題，理解科學、技術和社會之間的關系，培養學生對個人和社會問題作出科學決策的能力。
6.注重綜合優化的思想，有效、合理地利用各種手段，豐富學生的學習方法，優化中學物理課堂教學過程。
二、應注重教學設計的周密性
教學設計是否周密也是上好一堂中學物理課的比較重要的一面。具體地說，一節好的中學物理課必須對以下幾個方面進行充分的准備和設計。1.在新課程、教育理念的指導下，根據學生實際狀況和教學任務，確定合理可行的物理教學目標。2.根據教學目標的分析確定物理學習內容，組織或創造相關的教學資源和學習條件，根據學習內容，學習者特徵分析並確定教學起點，在此基礎上確定教學策略、教學方法。3.根據課堂內容的特點和學生掌握知識的狀況，確定物理教學的內容和形式、反饋與評價。
三、教學實施過程應注重師生互動
中學物理課堂教學過程是否注重師生互動、生生互動是一堂物理課的重要方面，具體地說，教師對物理教學的組織與指導是教學實施過程中的師生、生生互動過程。因此，一堂好的中學物理課要充分發揮教師的主導作用和充分調動學生的主體作用。1.教師能根據物理學習進程創設必要的問題情景，並且始終組織、指導學生的學習活動，如：引導學生思維和探究，指導學生觀察、實驗和概括，指導學生閱讀等。2.教師在物理教學指導過程中，能促進師生互動，如：給予學生同等的活動、交流機會；鼓勵學生標新立異，敢於提出多種意見和答案，讓學生能採取多種方式主動學習，積極調動思維情感。
四、注重良好的教學效果
是否產生良好的教學效果是一堂物理課比較重要的一方面，根據對物理過程的認識，考慮一節課的教學不僅要考慮學生在學習知識、提高能力方面的效果，還要具體考慮以下幾個方面：1.學生對物理課堂中良好的人際交流及平等合作氛圍的體驗，如尊重、信任每一位學生，給學生以同等的活動、交流機會，鼓勵學生和教師、學生與學生之間的合作，在討論中啟發學生發表較為靈活的意見等，都會對學生的發展產生深刻的影響，應成為良好教學效果的重要組成部分。2.學生對學科探究過程的體驗。學生只有親身經歷科學探究過程，才能體驗到其中的思想方法、科學精神和科學態度，也才能理解科學的精髓，因此，經歷科學探究過程本身也是物理課堂教學效果的重要方面。
上述幾個方面是相互影響的，只有用正確的觀念作指導，才有可能產生好的物理課堂教學設計和教學行為；只有周密的教學設計，才能把先進的教育觀念轉化為教育行為；只有經過具體的物理課堂教學過程，才能把教育觀念和教學設計體現出來，才能表現出具體的教學效果。只要這幾個方面注重好了，就不失為一堂好的物理課。總之，新課程中的物理課，應體現出新理念、新思路、新方法。要求教師要轉變觀念、不斷學習提高自己的素質。在實踐新課標的課堂教學中促進學生素質的提高，「讓課堂充滿生命的活力，讓學生成為學習的主人」。（摘自青年網）

Ⅷ 怎樣上好物理課

一。要上好物理課要有好的方法。好的方法能達到事半功倍的效果。教學更是如此，長期以來我們二中物理組一直追求、探索將更好的教學方法應用於物理課堂教學。我們最顯著的特點是結合二中學生的情況，（當然其他學校有適合自身的方法）從實際出發，因材施教，對基礎較弱，注重基礎知識的引導和基本技能的提高，而對他們理解困難的知識點，在力求引導理解可是又理解不了時採取強行介紹；而對基礎較好一些的同學，則要注重方法的指導和更好的提高能力。新課改形式下涉及教學方法的方面很多，什麼知識教學課的教法，什麼實驗教學課的教法，什麼習題教學課的教法等等，今天這里我結合事例來說說習題課的教法。在運動學這部分內容中，有一類典型的習題——追擊和相遇問題。我們對我校基礎弱的學生只是講解常見的基本追擊問題，如加速追勻速，勻速追減速等，但是相遇的條件必須交代清楚；對基礎較好一點的校本部學生則此基礎上嘗試的提示學生是否還有其它類追擊問題？解決追擊問題的關鍵是什麼？這幾個問題，我們的學生有的說的很簡單，有的說的很復雜，但是在課堂上我們並不給出解決的方法；對基礎知識不錯的學生，也就是我們學校所謂的點班，我們提出的要求可能更高一些，比如說學生們要提出值得討論的問題，象什麼能否追上，找到能否追上的判斷方法；若能追上，何時何地追上；追擊過程中何時相距最近或最遠？最近或最遠的條件是什麼等等。同時還要求他們能夠現場編題，現場解題。總之，對不同層次的學生提出不同的要求，以實現真正的因材施教。此外，我們物理組還有著與眾不同的教學方法，即「循環跟進式」教學，也就是把組內成員分成若干個小組，小組內成員先後跟進講同一節課，然後共同研討再上，再研討再上，此方法及有效的幫助年輕教師盡快成熟。 二。努力提高學生能力。 我們每位教者的目的都是讓學生掌握技能，新課改更是要求我們牢牢的把握住以學生為本，以學生為主體，以教師為引導，注重互動，我們物理教師時時刻刻都在以這樣的教學理念來指導著自己的教學活動。 引入物理概念和規律 這一環節的核心是創設物理環境，提供感性認識。概念和規律的基礎是感性認識，只有對具體的物理現象及其特性進行概括，才能形成物理概念；對物理現象運動變化規律及概念之間的本質聯系進行研究歸納，就形成了物理規律。因此教師必須在一開始就給學生提供豐富的感性認識。常用的方法有：運用實驗來展示有關的物理現象和過程、利用直觀教具、利用學生已有的生活經驗以及利用學生已有的知識基礎等。為形成概念、掌握規律而選用的事例和實驗事實，必須是包括主要類型的、本質聯系明顯的、與日常觀念矛盾突出的典型事例。學習中應使學生抓住物理概念和規律，物理概念和規律是人腦對物理現象和過程等感性材料進行科學抽象的產物。在獲得感性認識的基礎上，提出問題，引導學生進行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現象的共性、本質屬性，才能使學生正確地形成概念、掌握規律。例如，在進行"牛頓第一定律"教學時，其關鍵是通過對由演示實驗和列舉大量日常生活中所接觸到的現象的感性材料進行思維加工，使學生認識"物體不受其它物體作用，將保持原有的運動狀態"這一本質。但是這一本質卻被許多非本質聯系所掩蓋著，如，當"外力"停止作用時，原來運動的物體便歸於停止；恆定"外力"作用是維持物體勻速運動的原因，等等。因此，教師必須有意識地引導學生突出本質，摒棄非本質，才能順利建立牛頓第一定律。討論物理概念和規律，教學實踐證明，學生只有理解了的東西，才能牢固地掌握它。因此，在物理概念和規律建立以後，還必須引導學生對概念和規律進行討論，以深化認識。一般要從以下三個方面進行討論：一是討論其物理意義，二是討論其適用范圍和條件，三是討論有關概念和規律間的關系。在討論過程中，應當注意針對學生在理解和運用中容易出現的問題，以便使學生獲得比較正確的理解。運用物理概念和規律，學習物理知識的目的在於運用，在這一環節中，一方面要用典型的問題，通過教師的示範和師生共同討論，深化活化對所學的概念和規律的理解，逐步領會分析、處理和解決物理問題的思路和方法；另一方面，更主要的是組織學生進行運用知識的練習，要幫助和引導學生在練習的基礎上，逐步總結出在解決問題時的一些帶有規律性的思路和方法。 三。要敢於創新。有創新，就要有風險，但我們不能因此而不去創新，因此創新者要有膽有識，更要有縝密的心思，以保證少走或不走彎路。下面以我們學校一位年輕教師所提供的網上所宣傳的導學探究法來闡述這個問題。導學探究式教學是學生根據教師提供的問題，獨立地探索（即教師只提供問題而沒有進行方法上的指導），自行地解決問題的一種方法。導學探究法的意義在於培養學生的探究力。特點是非常規性，即問題的內容不一定是教材內容的翻版，可以是教材內容有意義的延伸和超越，或是來源於學生的學習生活和社會生活；解答要有一定的創造性。 導學探究式教學的優點是能充分發揮學生探究的積極性和主動性，讓學生用科學的觀點認識和評價規律，總結規律，從而學會科學研究的方法和工作方法，為進一步探究打下基礎。當然這個方法還存在著很多不足，突出的是學習者花費較多的時間和精力；它不利於學生掌握大量的、系統的知識和練就全面的必要的技能；對於基礎較差的學生，在某些領域會有無所適從的感覺，將會給這些學生造成學習上的心理障礙。此法對課堂教學的利弊比例我們仍在調查之中。同一堂課，一百個老師有一百個好的上課方法，可謂仁者見仁，智者見智，以上僅是我們一中的老師在這半年的摸索中結合新課改的精神所領悟到的怎樣上好一節課的方法，其間必然存在著很多值得再次推敲之處，我們在今後的教學過程中會不斷的發現新的問題，進一步的分析，不斷的完善。

Ⅸ 怎樣上好初中物理第一課

物理是一種理科課程.初中物理呢,是應用物理的知識來解釋日常生活當中的許多現象的學科.比較貼近於生活.也來自生活.要是想學好物理呢,就必須有合適的方法.如果沒有合適的方式方法的話.你根本就學不會物理的,因為物理是有邏輯性的.那麼怎麼學好初中物理這門學科呢?有什麼樣的方法可以學好物理呢?

初中物理思維導圖

第五、不懂就問

發現自己有不會的地方,一定要及時的問同學或者是老師.不懂就問才是最好的學習方法,這樣就把所有的知識點都放在你的腦子里邊了.成為你自己的東西了,而不是別人的東西.

關於怎麼學好初中物理的方法技巧已經告訴給大家了,希望同學們能夠按照上面的方式方法進行學習,對於你們提高成績是很有幫助的.

Ⅹ 新物理老師要怎麼上好第一節課

「第一堂課」的種類很多，從教師的經驗來講，有新教師走上工作崗位的第一堂課；從學生學習的時間上來看，有每學期的第一堂課，有每次期中考試後的第一堂課；從學科知識來看，有起始學科的第一堂課；從學生獲得知識的方式上來看，有各學科的第一堂復習課。另外，教師的工作需要中途新接班也會有第一堂要上的課，從課型上看，有公開課面對陌生學生時的一堂等。
教師們一致認為上好一堂課的前提是要求我們認真地備好課，並且做到「三備」：備教材，備教法，備學生，為上好一堂課做好預設。在新課程改革的今天，我們還要本著先進教學理念，注意以學生為本，選擇恰當的教學方法，扎扎實實地備好一堂課。第一堂課如何上才能吸引學生使他們喜歡自己的課，這是我們每一位教師共同的心願。那麼如何才能上好第一堂課呢？
現就常見的幾種第一堂課如何上分述如下：
一、如何上好「新教師」的第一堂課
一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；剛離開大學校門、踏上工作崗位的新教師，上好第一堂課就顯得特別重要。因為這對今後的教學工作中能力的發揮和教學水平的提高會產生很大的影響。
我們在相互聽課評課過程中感到，除少數新教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數新教師都會不同程度地表現出「怯課」現象。有的人即使在課前對該課作了精心准備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現「砸鍋」。這從心理角度講，是因為由學生突然變成教師，角色的突然轉變，常會使人出現緊張和急躁心理，這樣教學語言速度過快，表述過於呆板，講授缺乏條理性，教學方法的交叉運用不能考慮學生的接受能力，教學環節、程序缺乏應有的順序和章法等等；有的新教師會有自大心理，自我感覺良好，認為自己在教學上具備合格教師的技能，導致對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，從而影響自己課堂教學的順利進行；有的新教師會有自卑心理，懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內容沒有把握，怕講不好讓學生取笑等等。因此課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規，甚至照本宣科，缺乏創新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系；有的新教師有緊張心理，上講台時緊張，眼睛不知往哪兒看、手腳不知如何放、頭腦思維不清、講話語無倫次等。除以上四種心理因素外，由於新教師年輕，缺乏教學經驗，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心裡沒底。這種擔心與與心理失衡結合起來，就形成了「怯課」現象。
新教師要上好第一堂課，必須注意克服以上急躁、自大、自卑、緊張等影響教學的心理，盡快進入教師角色，去精心備好第一堂課，並且注意作好課後小結，以利於以後的教學。新教師要上好第一堂劉課應注意以下幾個方面。
1. 有良好的心理准備
新教師要上好第一堂課，就要盡快進入教師角色，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。作為新教師，上課前要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；認真地回憶、總結自己在實習過程中已得到的經驗和教訓；設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施；主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
2. 精心備好第一堂課
大家知道備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。教師備課越充分，教學效果相應就越好，因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點，寫教案，第一課教學內容不要貪圖太多太雜，最好在每個環節下標注所需時間。從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密緊湊。進行默背試講，在上課前一天（睡前或閉目）對將要上的課先「過電影」，把整個一節課完整的過一遍，對每一句話、每個環節的設計進行「實況錄像」，這既是一次有效地自我過關測試，又是一次「課堂教學」的熟練過程，不妨一試，或有良效。
3. 注意作好課後小結
新教師在上完第一堂課後，都必須及時進行自我反思。即上完課後都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什麼不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什麼；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什麼，哪些方法比較成功，哪個環節存在問題等。將分析的結論、教學反思和感悟記錄在教案後的「教學反思」欄，也可以專門准備一個《教學反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今後自身成長和專業發展的記錄。
二、如何上好「新學期」的第一堂課
無論新、老教師，在新學期都會面臨並思考如何上好第一堂課？對「新學期」如何上好第一堂課，教師們在總結中是各抒已見。
1. 精神飽滿登講台
要上好第一節，我們不僅在內容上、形式上有所思考，還要在老師自己的情緒上調節好。假期我們從繁重的家務、瑣碎的生活、自由鬆散中走來，更應該梳理好自己的心情，煥發精神，拋棄煩惱。同時，還要進行認真的思考：上學期教學成績如何？經驗知多少、教訓找不找？現在的我是一位新手，打算如何步入經驗型教師的行列？現在的我是一位教學能手，看一看教學成績能否說明這一點？打算向一個怎樣的新目標邁進？等等，這一切都應該在我們上第一堂課前作出認真的考慮，並體現在第一學堂課上。讓學生從老師的臉上感受到「快樂」，從老師的語氣里揣摸到「信心」，從老師的關愛中得到溫暖，從老師的耐心中激起感激，從精湛的教學中受到啟迪……。
2. 精心設計開場白
一個語文教師是這樣記錄自己第一堂課的開場白：「同學們，歡迎你們升入九年級！從今天起，你們又跨上了一個更高的台階。九年級是一個美好的年級。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊更豐富多彩的世界。在這本書中，很多文章寫得十分優美，我最喜歡這一段話…… 你想知道這段優美的語言出自哪篇課文嗎？那就到書中去尋找吧！」學生們聽了這樣一番語言描述，怎們能覺得學習是枯燥無味的，怎麼能不對今後的學習充滿嚮往?
這雖是一位語文老師的第一堂課的開場白，其它學科也是如此，在聽課過程中，我們感受到地理教師的開場白讓學生對祖國河山有美的贊嘆，生物教師讓學生體會到了解自身的興趣，化學教師使學生體會到物質世界的絢麗多彩。教師如何設計開場的妙語，它關乎著教師給學生們留下怎樣的第一印象，關乎著是否能調動學生學習這一學科的興趣，關乎著這一學科教學的成敗。
3.增添自信講評課
第一節課是講授新課好？還是講評課好？很多教師認為每學期時間緊、任務重，趕緊上新授課吧！可有的教師在總結中這樣寫：「我新學期的第一堂上的是講評課，講評上學期期末考試試卷。一個假期，大多數的學生都玩瘋了，對上學期自己學得怎樣基本上忘干凈了，而新學期如何避免上學期的不足、發揮自己的優勢，借鑒他人的良策，還沒來得及思考，甚至從來沒有考慮這些的習慣。在這樣的心理狀態下，學生能學好什麼知識？能把握好自己這一個學期的學習之舵嗎？我在放假前就布置了一道別具匠心的寒假作業：仔細分析自己這次期末考試的試卷，先就地糾錯，再好好思考思考自己一個學期來的在學習上的得與失，開學第一天咱們要交流交流，每個人都必須發言。課堂上由於劃分了學習小組，每一個學生都發了言，且情緒相當高漲。經驗談出來啦，學生的自信又增強了三分；教訓找到啦，學生心底明亮了起來。一次，兩次，三次，每個學期、每次考試之後、每次作業之後如果都能安排類似的內容，學生在老師的引導下，越來越理智地對待自己的學習，良好的學習習慣自然就會養成。」
三、如何上好「新接班」的第一堂課
教師根據學校工作的需要，有的新學期一開始就接了某個班級的教學工作，有的中途接某個班的某學科教學，無論是那種情況，對學生而言都是新的教師，這樣的第一堂課如何上，也顯得非常重要。大家在研討過程中一致認為：新學期開學時，教師們面臨著怎樣上好第一節課，為今後教學的成功會打下一個好的基礎，這是一個值得探討的問題。
1. 給學生留美好印象
大家都有這樣的體會，第一次見一個人，他的外貌、衣著、言談舉止、……都會給我們留下深刻的印象。在教學中也是如此，學生對教師的「第一印象」會影響到他們的學習情緒以及師生關系。「第一印象」好比演員登台亮相，「第一炮」打響了，可能博得滿堂彩，所以，第一堂課的好壞往往就與之後學生學習的興趣大有關聯。因此，教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給學生以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生「是他們知心朋友」的印象，從而為自己的後繼教學創造良好的條件。
2. 給學生作自我介紹
上課時與學生第一次見面，一定要做自我介紹，忌諱進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，會因為學生對老師感受的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，上第一堂課，要告訴學生自己的姓名及簡歷，讓學生認識自己，只有認識才能更好的尊重，才能增加學生對自己的喜愛和親近感。讓自己的求學經歷，成為吸引學生、激發學習、了解老師和建立師生友誼的催化劑。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心裡喜愛和敬佩老師。
3. 讓學生自我介紹
為體現師生平等和相互尊重，教師還應當主動認識學生，讓每一個學生做簡要的自我介紹同樣是十分必要的，這不僅體現了教師對學生的尊重，而且讓教師從一開始就了解每位學生的情況，這對於今後的教育和教學都是十分重要的。因為學生人數較多，一堂課時間未必夠用，也可以採用課堂簡單介紹，課後書面詳細介紹的形式，但這一環節不可缺少。因為只有教師記住了自己的學生，學生才能記住他的老師。讓學生記住老師比老師記住學生意義更加重大。
3. 給學生以恰當語言
教師應具有點幽默的特質，平靜無波瀾的語氣，呆板無趣的語言是無法吸引學生注意的，優美形象的教學語言要求有和諧的節奏。評課時一位專家曾說:如果45分鍾都是一個調子,平鋪直敘,像流水般地淌，淌，淌，學生也會感到乏味，打不起精神。講到主要的地方可重復一遍，講到快樂的地方應自然地露出微笑，講到憤怒的地方，情緒應很激昂，講到悲傷的地方，聲音應變得很低沉。教師還應善於利用幽默語言（包括肢體語言）激活課堂，調節學生情緒，幫助學生在輕松氛圍中，發現、建構、理解新知識、新方法，促進學生發展。不要讓你的第一堂課就使學生失去對你的（學科）興趣。
四、如何上好「新學科」的第一堂課
俗話說，萬事開頭難。中學和小學相比，一個突出的特點是學科門類多，新的學科在學生面前如何展現，教師首先設法讓學生感受該學科的魅力，激發學生學習的興趣，消除對本學科的疑慮甚至恐懼，並對未來的課程和活動有一個美好的期待，為本學期在學習該學科時打好一個堅實的基礎。
1．培養學生學習興趣
應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一堂課，應該培養學生對這門學科的愛好，學生的愛好有了，就意味著你的第一堂課成功了。
培養學生對本課程學習的興趣，首先應使學生明白本課程要學習些什麼，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助於激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什麼要學本課程。具體說，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教學科在社會發展中的重要性，突出所教學科在個人修養提高方面的重要性，突出所教學科在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動和神秘感，激發學生的求知慾望。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自誇的嫌疑，但是對於引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學習興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的 。
2. 樹立學生必勝信心
第一堂課要讓學生感受到你對他們的期望。任何一位學生都希望得到老師的認可，這是一個人的自尊心所決定的，學生們也想在第一節課給老師一個好印象，他們也會積極發言提問來表現他們自己。因此，在上第一堂課時，學生哪怕是取得一點點成績或進步，你都應該真誠地贊美他們，鼓勵他們。要讓學生有成功感，增強他們的自信心。學生會在不知不覺中喜歡上你的課。
3. 介紹學科學習方法
介紹本學科的學習方法。可以結合自己和別人的經驗、教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎麼學，怎麼做，怎麼與老師配合，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。
無規矩不成方圓，必須讓學生明白今後應該怎麼樣做，如何學好這一科目，平時的課堂要求，作業要求，考試要求等等。讓學生在今後能按你的要求學習，遵守紀律，按時交作業等。這些必須讓學生明白，可以為以後上課節省一些組織教學的時間。
五、如何上好「新學年」第一堂課
初中三年，每一年學生的情況不同，學習的內容（科目）不同，學習的目標和要求也不同，這就要求教師在新學年第一節課要給學生一個新起點的感覺，要給學生提出一個新的學習（成長）目標，讓學生認識到，學生時代是人生不斷學習、積累知識、奠定基礎和前進提高的重要階段，必須勤奮學習好好珍惜。
1.七年級新生的第一堂課，除上述內容及方法以外，還應給學生指明如何做好小學升初中的過渡，結合本學科特點和學生實際，從生活和學習習慣等方面，給學生提出指導建議和合理要求，使他們盡快進入中學生角色，適應中學生學習生活。
2．八年級新生的第一堂課，應著重指導學生，總結學習生活經驗和教訓，特別是成功的（高效的）學習方法，結合學科特點，指導學習方法，防止兩極分化。實踐證明，英語和數學是八年級學習分化的轉折點。讓學生認識到八年級是初中三年最關鍵的一年。
3.九年級第一堂課，對學生進行理想和升學方面的教育，讓學生知道，中招是人生第一次學習考驗，對人生的發展起著很重要的作用，對高中的學習和升入大學都會產生直接的影響。每一位學生都必須認真對待，都要爭取實現自己的理想目標，一步一個腳印走好人生的每一段旅途。
總之，第一堂課對教師而言是平常的一課，而對學生來講確實不尋常的一節課。所以，如何把第一堂課上得精彩，上得有意義，讓學生產生興趣，使學生難以忘懷，對學生產生重要的影響，就顯得十分重要。要上好第一堂課有多種方法，不同的學生，不同的教師都會因主觀和客觀的情況不同，採用不同的方法上好第一堂課。希望廣大教師在以後的教學中，不斷探索實踐，讓我們的第一堂課的教學成為師生共同獲得發展良好開端。