物理怎麼猜想與假設

Ⅰ 物理探究的一般步驟是

1、提出問題；也就是探究什麼，針對什麼現象設問。如在探究物質密度的實驗中，首先針對自然界中存在的各種物質，有些物質體積相同，質量卻不同；而有些物質，體積大小不同，質量卻相同，提出設問。

2、猜想與假設；實質上就是引導學生根據生活經驗對提出的問題進行猜想。根據新的課程理念，學生的生活經驗也是重要的課程資源，所以應讓學生大膽猜想。

3、制定計劃、設計實驗；這一環節是教學的核心。教師啟發學生討論、思考，讓學生理解實驗研究方案，積極投入探索學習。

4、進行實驗、收集證據；在實驗中加強實驗規范操作、安全操作的指導，實驗數據及時填入記錄表中。

5、分析論證；實質就是對探究的數據進行描述，對探究現象歸納總結的過程。學生通過對記錄表中數據的計算、分析、比較後很容易得到這樣的結論

6、評估；評估的實質是對探究的反思過程，討論科學探究中所存在的問題、獲得的發現和改進建議等。評估有利於發展學生的批判性思維，教師要以多種形式引導學生養成對探究的過程和探究結果有評估的意識。

7、交流與合作。全班或同一組內圍繞得到什麼結論，如何得出結論，有什麼體會等問題進行討論與交流。

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按性質可以分為定性研究和定量研究。

1、定性研究

從研究的邏輯上看，定性研究是基於描述性的研究，它在本質上是一個歸納的過程，即從特殊情景中歸納出一般的結論。定性研究側重於和依賴於與對事物的含義、特徵、隱喻、象徵的描述和理解。

定性研究是根據社會現象或事物所具有的屬性和在運動中的矛盾變化，從事物的內在規定性來研究事物的一種方法或角度。

它以普遍承認的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實為分析基礎，從事物的矛盾性出發，描述、闡釋所研究的事物。進行定性研究，要依據一定的理論與經驗，直接抓住事物特徵的主要方面，將同質性在數量上的差異暫時略去。

2、定量研究

定量研究主要搜集用數量表示的資料或信息，並對數據進行量化處理、檢驗和分析，從而獲得有意義的結論的研究過程。它通過對研究對象的特徵按某種標准作量的比較來測定對象特徵數值,或求出某些因素間的量的變化規律。由於其目的是對事物及其運動的量的屬性作出回答，故稱定量研究。

定量研究則與演繹過程更為接近，即它從一般的原理推廣到特殊的情景中去。定量研究側重於、且更多的依賴於對事物的測量和計算。

Ⅱ 探究物理知識的過程包括（6點）

物理探究的步驟是：
第一：提出問題,其實質就是探究什麼.
第二：猜想與假設,其實質是根據生活經驗對提出的問題進行猜想.
第三：制定計劃與設計實驗.
第四：進行實驗與收集數據.
第五：分析與論證,實質就是對探究的數據進行描述,對探究的現象歸納總結的過程,從而將實驗結論升華為物理概念和規律.
第六：評估,就是對探究反思的過程,討論科學探究中所存在的問題,獲得的發現和改進建議等方面內容.
第七：交流與合作（若是6點,此條可以不寫）

Ⅲ 初中物理聲音是怎麼產生和傳播的.猜想與假設

聲音是怎麼產生的？書上是通過觀察實驗得出的，將發聲的音叉放入水中，水面濺起水花。說明聲音是由振動產生的。
聲音的傳播，猜想：聲音的傳播需要介質。把定時的鬧鍾放入密封的玻璃罩內。待鬧鍾響後，從玻璃罩中抽空氣，發現聲音越來越低。直到聽不到。再把空氣注入，聲音越來越響，說明聲音的傳播需要介質。
聲音這一章中考必考，一般三分。建議你把這章幾幅圖對應的結論記住。根據題目給出的信息，會判斷是音色，音調，還是響度？聲音的應用，比如傳播信息等。這章不難，多加油吧～

Ⅳ 物理探究過程七大要素是什麼

第一要素是提出問題。也就是探究什麼，針對什麼現象設問。
第二要素是猜想與假設。實質上就是引導學生根據生活經驗對提出的問題進行猜想。
第三要素是制定計劃與設計實驗。這一環節是教學的核心。教師啟發學生討論、思考，讓學生理解實驗研究方案，積極投入探索學習.
第四要素是進行實驗與收集數據。在實驗中加強實驗規范操作、安全操作的指導，實驗數據及時填入記錄表中。第五要素是分析與論證。實質就是對探究的數據進行描述，對探究現象歸納總結的過程。
第六要素是評估。評估的實質是對探究的反思過程，討論科學探究中所存在的問題、獲得的發現和改進建議等。評估有利於發展學生的批判性思維，教師要以多種形式引導學生養成對探究的過程和探究結果有評估的意識。
第七要素是交流與合作。全班或同一組內圍繞得到什麼結論，如何得出結論，有什麼體會等問題進行討論與交流。探究實驗是在小組合作的基礎上完成的，教師要注意加強培養學生的合作意識。這個環節還要求學生能對探究過程做出簡單報告。