㈠ 物理錯題原因分析怎麼寫
1. 會做而做錯的題
分明會做，反而做錯了；心知肚明很有把握的題，卻沒做對；還有明明會又非常簡單的題，卻是落筆就錯；確實會，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎麼也回憶不起來了。有時一走出考場立即就想起來了；有時試卷發下來一看，都不太相信是自己答的，當時在考場上怎麼會做成這個樣子等等。
這類問題是低級錯誤。出現這類問題是考試後最後悔的事情。
如何消滅「會而做錯的題」呢？
（1）詳細分析錯因
是由於審題出現失誤，看錯數字等造成的，那就定義為「審題錯誤」；
是由於計算出現差錯造成的，那就定義為「計算錯誤」；
有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯漏掉了，那就定義為「抄寫錯誤」；
有些錯誤是字詞或字母、符號等寫顛倒了，那就定義為「筆誤錯誤」等等。
總之，一定要分析的具體、清晰。
（2）要定量
就是把這次考試的全部科目放在一起分析，統計每種錯誤共有幾處。各科老師都會對試卷進行分析、講評，這非常重要。
（3）設立目標
將定量找出的每一種錯誤，設定一個經過幾次要將其減少到趨近於零的目標值。如「審題錯誤」，我的目標是七處→五處→三處→零；「計算錯誤」，我的目標是五處→兩處→零等。
（4）找出改進方法
比如說：「審題錯誤」是否問題出在著急慌張上或是觀察不夠准確。為什麼著急慌張呢？為什麼觀察不準確呢？可能是考試方法不當，也可能是心理存在問題或是外界干擾刺激等。對於改進「審題錯題」，有一種簡便易行的通用方法——「慢審題，快解題」。
再如「計算錯誤」是否由於草紙用得太亂。在考試時，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當回頭查找時，你能否找到看清。總之，你的改進方法針對性強否？實用性突出否？有效性明顯否？如能滿足這些要求，對你就是好方法。
2. 模稜兩可的題
模稜兩可、似是而非的問題就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，後來又改對了，或回答不嚴密、不完整的等等。
這類問題是記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用的不夠自如造成的。
如何攻克這類問題？
1. 找出這些內容
要搞清楚它是屬於哪章？哪節？哪個或哪幾個知識點的問題等。
2. 搞懂弄通上下功夫
首先翻翻書，找到那個知識點，認真讀一讀，深入思考，細細回味……經過這個過程還搞不懂，就要請教老師了。即使你自認為搞懂了，最好也要請教老師，印證一下你的思路是否清晰？你的分析是否全面？你的解答是否完整等。
3. 就是找類型題演練
沒有一定題量的積累是達不到舉一反三、運用自如的水平的，當然也不必搞題海戰術，這就因人而異了。每做完一道題最好要停下來思考思考，不但要有邏輯思維能力，還要有觀察能力、動手實驗能力、化歸能力等的訓練。這類問題不是一點兒不懂的內容，是不夠精通的內容，經過努力，經過考試的驗證，必定會被攻克的。
3. 不會做的題
找不到解題切入點，演算不下去等情況。這類題目往往都是綜合壓軸題，需要有解題能力。
那麼，如何提升解題能力，來應對不會的題呢？
對於不會的題，同學們首先應該了解自己的基礎知識是否過關？考試的范圍肯定是同學們平時學習的范圍，那麼同學們就要找到自己平時聽課過程中，是否漏掉了哪些知識點，或者沒有跟上老師的講課節奏。
那麼，在平時學習的過程中一定要抓住課堂，認真聽老師講課。如果是基礎知識不過關就多記筆記，多總結知識點。坦率講，別把初三大考小考成績看的太重。成績只是用來反映孩子平時學習狀態的。初三的反復演練無非是一次次的檢驗，成績起伏很正常。所以大家不要擔心哦！
㈡ 孩子初三了，物理計算題錯很多怎麼辦
物理重分析，計算只是具體過程。模式都分析錯了，計算能力再強也沒用。數學也是，本質上是邏輯，區別在於，物理是更接近我們所觀測到的結果的抽象。