Ⅰ 怎樣培養學習物理的興趣
「興趣是最好的老師」，良好的興趣是促進學生努力學習的一種精神力量，人們對自己感興趣的事物總是特別重視，力求認識它，研究它，因而能較快地獲得關於它的科學知識和基本技能。反之，如果人們對一種事物不感興趣，即使勉強去做也很難收到良好的效果，而且這種努力也往往不能持久。物理學習也不例外，所以，要想提高學生學習物理的效率，非培養學生學習物理的興趣不可。作為物理教師，應當結合物理學科的特點和學生的實際情況，培養學生學習物理的興趣，這樣，就能使學生在深入淺出的講解中愉快地接受知識，並學會去分析、去比較、去研究。「成功的秘密在於興趣」，那麼，該呢？ 一、創設情境、誘發興趣感 創設問題情境時，可把學生引入「提出問題—探究問題—解決問題」的學習過程中，從而激發學生的探究慾望，將學生帶入求知情景中。在講慣性時，我先提問：坐公交車時，司機突然剎車，乘客會有什麼現象發生？學生此時會回憶自己遇到此現象的情景回答說「向前傾」，緊接著提問「為什麼呢？」此類現象學生非常熟悉，但要按常規解 釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習的目的，從而產生濃厚的學習興趣。 二、注重實驗，激發求知慾 1、注重課題導入實驗 物理是以實驗為基礎的學科，學生的認識活動是以感知為基礎，利用新奇有趣的實驗，可以激發學生的新鮮感，調動學習興趣。例如：講大氣層壓時，將熱水灌入礦泉水瓶搖晃幾下，倒去熱水後迅速擰緊瓶蓋，一會兒，觀察到礦泉水瓶變癟了，學生看到現象，就渴望知道為什麼。再講熱學知識時表演「紙鍋燒水」、「燒不壞的手帕」、「人造雪景」等實驗，通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決為什麼做好准備。 2、注重學生活動實驗 學生活動實驗即學生在老師的指導下，通過自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識，不僅培養學生用實驗的方法探究物理知識，而且使學生從活動中感受學習物理的快樂。例如：在「聲音可以在固體中傳播」中可以讓兩個學生配合，一個學生敲桌子的一端，另一個學生堵住一隻耳朵，用另一隻耳朵貼在桌子的另一端聽，隨手取材，效果明顯，何樂而不為呢？再如：「辨別凹透鏡和凸透鏡的活動」中，學生用摸、看、照、晃四種方法，辨別透鏡，學生通過親自實驗，印象深刻，激發求知慾。 3、增添一些小實驗 教師在評講練習時，往往是老師講、學生聽，枯燥無味。此時可增添一些小實驗來調動學生的興趣，增添課堂學習氣氛。例如：兩個磁體中的兩個異名磁極相互接觸後，被吸在這兩個磁極上的鐵釘將會怎麼樣？我先讓學生來回答，再通過實驗演示一下，磁極接觸後，鐵釘掉下來了，為什麼呢？原來兩磁體不同的磁極接觸後又成一個條形磁體，磁體兩極較強，中間較弱，通過小小演示，同學們不僅印象深刻，而且調動學生此刻的學習興趣。 三、改變教學手段，激發學習興趣 新課講授不局限於一種或幾種授課模式，要充分利用電教手段、教具、掛圖等，可以把學生的聽覺，視覺功能同時調動起來，例如《宇宙探秘》此節涉及到的具體知識超出了教學要求，而僅僅是介紹既抽象又難體現探究性，因此我查閱各種文獻，充分運用多媒體教學展現了不同階段人類所認識的宇宙大小，其中視頻展示的宇宙大爆炸既形象又生動，帶著學生走進神秘的宇宙中，同時培養學生對科學的追求，激發學生學習物理的興趣。 總之，教師在教學過程中的各個環節有計劃、有目的對學生實施興趣的培養和激發，並激起學生強烈的求知慾，就能獲得令人滿意的教學效果。
Ⅱ 怎麼培養對物理的興趣
聽聽最權威的物理學家愛因斯坦說的，要想喜歡物理學，最重要的是保持一顆孩時的好奇心。至於怎麼才能做到，有些人生來就有，有的則是後天培養的，但如果要培養，應該從娃娃開始。
麻煩採納，謝謝!
Ⅲ 如何才能對物理感興趣
學習物理非常注重過程，一個認知、理解、運用的過程。
認知：利用身邊的事物或現象甚至是老師敘述的一些例子來幫助自己去充分認識它，對它產生興趣。
理解：用理解的方式去記憶公式、定理、試驗等等。可以用形象思維等等巧妙的方法去理解和記憶。例如，什麼是真空，可以這樣去理解：真空就是真的空了，什麼都沒有了。
運用：一類是來應付考試，另一類則是來解釋身邊得一些物理現象。
所以，在學習時，首先，不要有懼怕的心理，因為你前一段沒學好的經歷可能會暗示你什麼，這可能會導致你惡性循環。努力告訴自己「我能行！！！」其實心理暗示很有用哦！不過，為了給自己增加底氣，最好還是做好預習工作，做到心裡有數。
其次，上課要緊跟老師的思路，適當地記些筆記，記一些書本上沒有明確闡明的甚至是遺漏的以及自己容易出錯的知識點。課下抽時間多練一練，別以任何理由來推託，從而放棄了練習的最佳時期，最後只能導致悲劇的發生。
最後一點也是最重要的一點，就是一定要做好及時總結。例如，上次考試的卷子發下來了，雖然認真訂正過了，但還要想想為什麼會錯？正確答案是怎麼算出來的？如果下次再考到還會錯嗎？等等。
我想，通過這些學習方法，學好物理，你會對物理感興趣的。
Ⅳ 怎樣培養對物理的興趣求解
樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信「能量的轉化和守恆定律」，堅信有幾份付出，就應當有幾份收獲。關於這一條，請看以下三條語錄：
我決不相信，任何先天的或後天的才能，可以無需堅定的長期苦乾的品質而得到成功的。——狄更斯（英國文學家）
有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。——道爾頓（英國化學家）
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人後悔的就是時間。——高爾基（蘇聯文學家）
以上談到的第一條應當說是學習態度，思想方法問題。第二條就是要了解作為一名學生在學習上存在如下八個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。這里最重要的是：專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結，這五個環節。在以上八個環節中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就「如何學好物理」，這一問題提出幾點具體的學習方法。
（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用於任何情況，後者是導出式，只適用於做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最後再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，「沿著電場線的方向電勢降低」；「同一根繩上張力相等」；「加速度為零時速度最大」；「洛侖茲力不做功」等等。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
（四）上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。 （八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行「學術上」的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
（九）知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
（十）數學。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是並重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
（十一）體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂「沖刺」、「拼搏」，學習也要講究規律性，也就是說總是努力，不搞突擊。以上粗淺地談了一些學習方法，更具體地、更有效的學習方法需要自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的方法也要通過自己去檢驗才能變為自己的東西.
Ⅳ 怎麼可以對物理產生興趣
物理這門自然科學課程比較比較難學，靠死記硬背是學不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。物理課初中、高中、大學各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學定量的東西了，而且要用高等數學去計算。那麼，如何學好物理呢？要想學好物理，應當能夠做到不僅是能把物理學好，其它課程如數學、化學、語文、歷史等都能夠學好，也就是說學什麼，就能學好什麼。實際上在學校里，我們見到的學習好的學生，哪科都學得好，學習差的學生哪科都學得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實存在一個學習方法問題。誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢於吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信「能量的轉化和守恆定律」，堅信有幾份付出，就應當有幾份收獲。關於這一條，請看以下三條語錄：我決不相信，任何先天的或後天的才能，可以無需堅定的長期苦乾的品質而得到成功的。——狄更斯（英國文學家）有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。——道爾頓（英國化學家）世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人後悔的就是時間。——高爾基（蘇聯文學家）以上談到的第一條應當說是學習態度，思想方法問題。第二條就是要了解作為一名學生在學習上存在如下八個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。這里最重要的是：專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結，這五個環節。在以上八個環節中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就「如何學好物理」，這一問題提出幾點具體的學習方法。（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用於任何情況，後者是導出式，只適用於做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最後再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，「沿著電場線的方向電勢降低」；「同一根繩上張力相等」；「加速度為零時速度最大」；「洛侖茲力不做功」等等。（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。（四）上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行「學術上」的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。（九）知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。（十）數學。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是並重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。（十一）體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂「沖刺」、「拼搏」，學習也要講究規律性，也就是說總是努力，不搞突擊。以上粗淺地談了一些學習方法，更具體地、更有效的學習方法需要自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的方法也要通過自己去檢驗才能變為自己的東西.
Ⅵ 怎樣培養對物理的興趣
一、物理的學習是模塊化的，共分四個模塊： 1．對概念的理解，不能單純地去背誦。面對一個新的物理量，重要的是要了解它在實際解題中作用。 2．概念的應用：理解概念之後，對它的應用就沒有什麼大的問題了。解題是，要抓住，每道題中的每一句話都是在給你條件，只要將條件與物理量相對應，然後代到相應的公式中，就可以解出答案了。 3．衍生 4．綜合：物理的各個章節中，除了光學相對獨立之外，其它都是聯系很緊密的，必須注意將他們之間前呼後應起來。 二、如何做習題： 做習題特別是理科習題時，必須把握量與質的關系。主要抓做題的質量。「我」在高中期間從未買過習題，主要是做完書上以及老師給出的題後，總結出每道題的解題思路。解題的過程分為： 1． 分析物理進程：把過程抽象為物理量 2． 利用數學將題解出來 三、學習習慣： 1）上課應該認真聽講，至於學習方法，應該是讓學習方法適應自己，而不是讓自己去適應別人用起來好的方法。 2）做題的時候要多思考，多提問題。「我」做題的速度一向很慢的，但是每次做完題後，都看看是怎樣得出的，看看對以後有什麼可借鑒的，達到舉一反三的效果，而不是做完後就置之腦後。這樣，「我」考試的時候就快了，不象別人，到了考試的時候又去忙著推導。 3）要即錯即問，多與老師、同學討論問題，不要害羞。 4）復習要一遍一遍地反復復習。 5）對於參考書，成績不是太好的同學，買的時候要找那些有解析、總結歸納比較好的書，而非是那種單純給出答案的書。
Ⅶ 如何學習物理怎麼提高對物理的興趣
如果對化學有興趣的話,對物理應該也會有興趣的,多做實驗的話,就一定會對物理感興趣的!也要加強理解,理解了物理題就很好做的.我就挺喜歡物理的.
祝你學好物理哦~
Ⅷ 怎樣學好物理怎樣能培養對物理的興趣
數學好物理也好這話不可靠，就像說物理好數學也好一樣不可靠。提供一個例子：我數學超爛的，但物理在班裡還是比較有地位的（嘿嘿）其實數學跟物理還是有區別的。
根據我的學習經驗總結幾條提高興趣的辦法：
盡量做到課前預習，這樣對老師上課時講的會覺得比較熟悉，從而提高聽課效率。上課時努力使自己的思維跟著老師走（開小差呢？忍一忍吧）。
這是一門理科，理科需要用做題來提高自己的水平，可以選擇一本題目難度分層次的輔導書，參考答案要有比較詳盡的解答過程，從最簡單的做起，當你做對了時，會有小小的成就感，興趣便會一點一點提高。
遇到不會的題目不要輕易放棄或著立刻去請教他人，這會使自己失去一個思考的機會。必須要先思考一段時間，實在不會了再去請教老師或同學（別把不會的難題給「吞」了哦~一定要弄明白）
祝你成功！^_^
Ⅸ 怎樣培養對物理的興趣
樓主您好，很高興為您解答。如何培養學生對物理的興趣 興趣是最好的老師，只有對物理學科產生濃厚的興趣，學生才不會覺得高中物理課是枯燥無味的。進入高中，隨著學生所學科目的增多，各科所涉及的知識面大為增廣，加之物理學科的抽象性，部分學生會漸漸失去對物理學科的濃厚興趣，如何培養和提高學生對物理學科的興趣，是每一位高中物理教師面臨的問題。結合這幾年的教學經驗，從以下五個方面淺談對學生物理學科興趣的培養。 1、創設問題情景，激發學生強烈的求知慾 要讓學生積極思考，往往是在學生對物理事物感到「驚奇」時，在情感上燃燒起學生對物理事物和物理事理追根究底的強烈探索興趣。伽利略通過對教堂的鍾生疑，發明了鍾擺的等時性；瓦特自水壺蓋跳動生疑，創造發明了蒸汽機；法拉第從奧斯特的「電生磁」逆向思維生疑，發現了電磁感應現象。因此要激發學生創造性學習的願望，首先就必須創設問題情景，使學生具有強烈的求知慾。 （1）可自行設計簡易實驗創設情景。如講超重和失重時可設計成：教師將一裝滿水的礦泉水瓶瓶側打一小孔，學生馬上想到水會從孔中噴出，教師馬上分別讓瓶自由下落，豎直上拋或斜拋，結果發現水未噴出，為什麼？習慣性思維受到了沖擊，一種要探究的慾望被激活。 （2）可利用多媒體課件創設情景。多媒體形式靈活多樣，為我們的教學帶來極大的便利，也為學生構建了一個極為形象、直觀的圖景。如在學習「平拋運動」時，利用多媒體課件，創設這樣一個情景：高空勻速飛行的飛機要擊中海面上行駛的艦艇，應在什麼地方投彈才能擊中目標？請學生上台操作，學生表現出極高的參與熱情，同時發現並不是任何情況下都能擊中目標。必須滿足什麼條件呢？學生一下子被吸引住了。 （3）可利用生活體驗創設情景。在教學中，精心設計一定環境引起學生新舊概念的沖突，從而讓學生感到已學知識的不足，造成認知的不協調，進而讓學生產生積極探索的慾望。如在學習自由落體運動時，先讓一鐵球和一小紙片從同一高度自由釋放，學生由生活經驗很容易得出重的物體下落快的結論。然後師生一起實驗：准備大、小兩張紙片，將較小的紙片揉成團，將兩者從同一高度由靜止釋放，結果輕的物體下落快，這樣一來，學生的認知發生沖突，興趣就會激發起來。 （4）利用真實情境激發學生的好奇心。在教學中，通過現場的實驗演示，讓學生心中覺得不可能做到的在實驗中卻做到了，以此激發學生的好奇心。如講到物體的機械能時，將一個小拴在單擺上的小鐵球拉起來，將球放手，演示者將鼻子剛好接近到小球同一高度的另一側，將小球由靜止釋放，小球將會在同學們的親眼目視下擺到演示者的鼻子處卻碰不傷人。這將大大激發學生的好奇心，進而達到培養學生興趣的目的。 2、設置恰當的問題，培養學生的興趣 教師在教學中設置恰當的問題，學生在對問題的探究中處於一種積極參與的狀態。因此，他們的思維、表達、自學、實踐、合作等能力都得以充分展現，尤其因為探究是以假設為基礎，在探究中既有形象思維，又有邏輯思維，能有效地培養學生的創造性思維能力。教師在設置問題時，應當從學生實際出發，切不可一味求難、求偏，不然，不但不能達到預期效果，反而會極大挫傷學生學習的積極性。例如，曾有一名教師在講《自由落體運動》時，在講述了什麼是自由落體運動後，先讓學生猜想：自由落體運動是一種什麼樣的加速運動呢？由於前兩節剛學了勻加速直線運動。學生很容易猜出自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動。教師進一步設置問題：你能否利用勻加速直線運動的規律，設計幾種方案來證明自由落體運動是勻加速直線運動呢？於是學生很容易想到勻變速直線運動的四個公式：一是速度公式Vt=V0+at，二是位移公式S=V0t+at2/2，三是推導公式Vt2=V02+2aS（其中V0=0），四是重要的判定式：在連續相等時間間隔T內位移的差值為一定值，即△S=aT2。很顯然這個問題的設置恰到好處，既解決了本課時的重、難點問題，又鞏固了已學知識，並且培養了學生遷移知識的能力。 3、理論聯系實際激發學生學習物理的興趣 教學改革實踐證明學生一旦把學習物理的意識與生活實踐掛起鉤來，不僅興趣高、動力大，而且學習得生動、扎實，因此在教學中，應結合教學內容給學生介紹所學知識在生產、生活中的實際應用，教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感悟知識，從而使記憶深刻、學有用武之地。例如：在講電學時引入「油罐車為什麼拖一條長尾巴—鐵鏈？在乾燥季節里黑暗中脫下衣服往往會看到火星閃爍，這是什麼現象？」講解牛頓運動定律時引入「為什麼蘋果會落向地面，而不說地球向上碰到蘋果？」等等。通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。在學習「力、物體平衡」之後，讓學生研究「菜刀上的力學、自行車靠什麼前進」；講解電磁學時引入「磁懸浮列車是怎樣工作?」的等等。還應根據中學生「少年多志」的特點，結合教學內容有選擇的給同學們介紹一些宇宙航空、激光、超導、高能物理方面的科技前沿知識及信息，這樣，可以幫助學生消除知識結構上的疑點，保持其學習興趣。此外，教師還應引導學生應用所學的有關知識來解決一些實際問題，特別是生活中的實際問題，只有這樣，才能讓學生充分感到學有所用。如講授了《家庭用電》以後，可布置學生實際調查一下自己家裡的用電情況，並算出選用的保險絲規格……。這樣，使學生在實際應用中，進一步理解物理知識，掌握物理知識，從而保持和穩定學生的學習興趣。把他們學習物理的興趣逐步引向志趣。 4、以問題激發學生學習興趣 思維是由問題開始的，創新思維是在排疑解難過程中被激發出來的，教師要允許學生隨時隨地提出問題。在學生積極主動提問時，應給予熱情的鼓勵和真誠的表揚，讓他們帶著成就感去學習，保護其學習的積極性和主動性。學生腦子里有了問題，才會主動思考，有了主動思考，才會有主動尋求解決問題的方法，才會有找出與眾不同的新思維和獨特見解。在物理教學過程中，教師應根據教學內容設置問題、疑難、懸念，引起學生已有知識與能力產生矛盾沖突，使心理感到困惑，吸引學生的注意力，喚起求知興趣，從而產生解決問題的迫切意向。例如在學習「變壓器」教學過程中，模擬文藝舞台燈光時亮時暗的場景，引出一連串的問題，燈光師是如何改變燈的亮度？引起燈亮度變化的原因是什麼？通過什麼方法改變電路中的電流大小？如何改變電路中的電阻大小？從而得出滑動變阻器的原理。又如：在學習「流體壓強與流速關系」教學中，演示用漏斗吹乒乓球，學生觀察後會提出問題：乒乓球為什麼不會被吹掉，而是在漏斗出氣處滾動？這樣的問題使學生產生好奇，對學生始終感新鮮而有趣，從而培養學生的創造思維的靈活性。沒有問題就沒有興趣，就沒有思維，就沒有創新。教師應引導學生學而思，思而疑，只有使學生對某一事物產生強烈的好奇心的懷疑，才能激發其進取創新的慾望。所以物理教學過程應是不斷提出問題和解決問題的過程，讓學生帶著問題進入教室，把更多的問題帶出教室。 5、積極開展學生分組實驗，提供足夠器材，讓學生大膽試驗、探究，培養學習興趣。 單純的觀察演示實驗，沒有讓學生動手操作，抑制了學生那躍躍欲試想自行動手的慾望時，學習興趣也會開始削減，因此積極開展分組實驗，滿足學生動手的慾望，也是提高興趣的有效方法。教材中的分組實驗，往往是驗證性實驗，雖然在一定程度上滿足了學生動手操作的慾望，提高了興趣，但是隨著實驗次數增多會越顯得單調，沒有創意，當實驗驗證完畢後興趣也就開始消失了。由於器材限制，思維活躍的學生興趣受到抑製得不到發展，創新能力得不到煅練。在分組實驗中多提供一些器材，多提出一些可探究性實驗課題，讓學生有更多選擇餘地和施展空間，通過對問題的猜想，制定方案，選擇器材，進行試驗，大大提高學習物理的興趣。如高二物理測電阻實驗，提供了電流表和電壓表，學生很容易測出電阻值，如果在此基礎上向學生提出更深的實驗課題：只用一個電流表和一個已知阻值的電阻如何測另一個未知的電阻？只用一個電壓表和一個已知阻值的電阻又如何測另一個未知的電阻？通過此類開放性的實驗設計，讓學生有更多的實驗課題，更廣的動手空間，不僅鞏固已有的知識，又獲得新知識，學生思維活躍了，積極性得到充分發揮，對物理學習更加投入，興趣更濃厚，更持久。 除上述幾個途徑外，進行適當的練習、多給學生自主表演的機會，開設物理研究性學習課程和課外講座，也都是培養學生濃厚興趣的有效途徑。只要正確地加以運用，都可以培養學生對物理的興趣。學生對物理的學習興趣需要全方位的激發，更需要在各個環節中培養，這樣才能讓學生學得更好，老師教得更有意義。