高考物理試題是怎麼命制的

A. 新高考物理是全國命題嗎

新高考物理是全國命題。

物理命題依據課程標准，貼近中學物理教學實際，創設典型的問題情境，考查學生對基本物理概念、物理規律全面深刻的理解和掌握，引導教學遵循教育規律，回歸課程標准和教材，注重概念和規律的形成過程，引導學生加強對基礎內容的融會貫通，促進學生物理觀念的形成和深化。

2021年高考物理命題進一步豐富基礎性考查的內涵，拓展考查的方式方法。物理概念和規律是高中物理的基礎性內容，是學生形成和深化物理觀念的重要途徑。

試卷特點：

2021年高考物理命題通過豐富試題的呈現形式、設置新穎的問題角度等方式，增強試題的靈活性，考查學生的推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力等，引導學生培養關鍵能力和學科素養。

021年高考物理命題加強理論聯系實際，設計與生產實踐、體育運動、科技前沿等方面緊密聯系的真實情境，考查學生靈活運用所學物理知識分析解決問題的能力，激發學生學習物理的興趣，引導學生注重學以致用，在真實問題的解決中促進物理學科核心素養的達成。

B. 高考物理怎樣拿高分

高考分數無疑是對平時學習的最好證明，針對物理學科而言，如果能夠考出好成績，那麼，有利於整體分數的提升，那麼，高考物理怎樣拿高分呢？下面就為大家介紹一下高考 物理 學習 方法 與復習技巧，請參考。

學好高中物理的「三多原則」

多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行多層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課後進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的「中心思路」，即抓住例題的知識點對症下葯，應用什麼定理的公式，使其條理化、程序化。

多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的「練習」。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的「題海戰術」是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調整自己的心態，培養沉著、自信的心理素質。

多 總結 ，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理。特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網路。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試之後分析自己的錯誤、弱項，以便日後克服。

高考物理 復習方法 與技巧

摸透主幹知識

近幾年高考理綜試卷及物理單獨命題試卷，都注意突出考查主幹知識，包括勻變速運動規律、牛頓定律、機械能守恆、機械波、帶電粒子在電場中的加速與偏轉、帶電粒子在磁場中的運動、電磁感應等，命題兼顧對非重點知識(熱、光、原)的考查，在試卷中這三部分均有相應的試題，這些非重點知識的考查多以選擇題出現，側重於對知識的理解，也體現出了一定的綜合度。

能力駕馭高考

物理學科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題能力、實驗和探究能力，其中理解能力既是基礎也是核心。近幾年高考試題還出現了許多對自主學習和創新能力考查的新情景試題，這類題目考查考生快速接受和應用新知識的自主學習能力，解題的關鍵是准確地提取有效信息，然後用已學過的知識加上新的信息來解決問題。

科技領跑生活

高考試題情境設計注重物理與實際生活的聯系，試題的命制都是從生活實際現象或實際問題入手，源於考生熟悉或熟知的生活現象。在近幾年的高考物理中，應用型、創新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識塊，幾乎也都與現代科技緊密相關，同學們要善於挖掘生活中的物理應用事例，關注生活、關注社會 熱點 、關注新興科技。

掌握實驗探究技巧

近幾年高考實驗試題更加強調動手操作、分析推理、實驗設計能力，強調實驗思想和方法的理解與應用。因此，考生要養成良好的實驗探究習慣，掌握實驗探究技巧。(1)明確實驗目的、原理或理論根據。包括用什麼物理定律、公式，電學實驗用什麼電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然後選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好記錄表格等。(2)正確調整和安裝儀器，連接電路。

高考物理怎樣拿高分相關 文章 ：

1. 高考二輪復習物理高分技巧

2. 高考物理拿高分的經驗總結

3. 高三物理高分答題技巧

4. 高考物理計算題拿高分技巧

5. 高考物理高分小竅門

6. 高考物理如何復習能夠得高分

7. 高考物理的高分方法

8. 2015高考物理:如何在計算題拿高分

9. 關於高中理科如何獲取高分秘籍分享

C. 高考物理的考綱

2011年高考物理考試大綱解讀 及復習建議

第一部分：2011年高考物理考試大綱簡介
一、考試范圍與要求
要考查的物理知識包括力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、原子核物理學等部分。鑒於大綱版考試大綱四年未作任何變化，我們認為這一方面說明現行大綱對高中物理學科知識的要求基本合理，也體現了考試中心在課改過渡時期大綱版地區的高考以平穩過渡的為主的思想原則。盡管考試大綱未變，考試模式和出題的套路不變，但體現新課程改革的理念還是在不斷滲透，試題求新求變的步伐沒有停止。

二、個人預測：（僅供參考）
高考命題的「五不」原則：不泄密、不出錯、不超綱、不創新、不出彩 。
（1）繼續突出時代特點，反映時代特徵，突出一個「穩」字；
題型、題量、試卷結構基本不變； 突出主幹知識，兼顧非重點知識這一方向不變；
難度系數基本不變；
（2）加大創新力度（強調新課程理念）
① 情景設置： ②信息提供的方式 ：

三、新課程高考特點：
新高考命題嚴格依據國家課程標准和《普通高等學校招生全國統一考試大綱》的要求，不超越各學科課程標准，不超越考試大綱，力求符合中學課程改革的目標要求。既有利於中學推進素質教育，減輕學生負擔，又有利於高等學校選拔人才。

四、高考大綱對知識點的要求
考試大綱中只給出兩個層次：「I級要求」與「Il級要求」。I級為基本要求，包含「了解」、「知道」，能將知識直接加以應用(注意：I級要求不等於沒有計算)；Il級為較高要求，包含「理解」、「掌握」，能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中加以運用。

五、試題設計
試題設計將力求突出基礎性，靈活性和開放性，密切聯系學生的生活經驗和社會實際，既注重考查學生的基礎知識和基本能力，又注重考查學生分析問題和解決問題的能力。試題的解答能反映出學生的知識與技能方法，過程與方法，情感態度與價值觀。
1. 知識方面：突出主幹, 穩中有新，穩中有變.
2. 能力方面：堅持能力立意，重視考查運用物理知識和科學探究方法解決實際問題的能力，以體現考生思維廣度、 深度及靈活度.
3. 實驗方面：注重考查學生的運用儀器的能力、實驗操作能力和創新設計能力
4. 體現「過程與方法」為核心的組合型試題成為計算題的新題型
5. 重視理論聯系實際，考查考生的建模能力
6. 試題難度設計合理，有較好的區分度

六、考題呈現和復習要求
考題分析：直線運動
（09年江蘇物理）7．如圖所示，以勻速行駛的汽車即將通過路口，綠燈還有2s將熄滅，此時汽車距離停車線18m。該車加速時最大加速度大小5m/s2為，減速時最大加速度大小為。此路段允許行駛的最大速度為，下列說法中正確的有
A．如果立即做勻加速運動，在綠燈熄滅前汽車可能通過停車線
B．如果立即做勻加速運動，在綠燈熄滅前通過停車線汽車一定超速
C．如果立即做勻減速運動，在綠燈熄滅前汽車一定不能通過停車線
D．如果距停車線處減速，汽車能停在停車線處
復習建議：
1. 側重基本概念和規律的理解。
2. 新課標要求學生具備一定的科學素養。
3. 培養學生了解勻變速直線運動的實驗研究。
4. 習題教學中要訓練學生具備一定應用數學的能力。

相互作用與牛頓運動規律
（09年安徽卷）22．（14分）在2008年北京殘奧會開幕式上，運動員手拉繩索向上攀登，最終點燃了主火炬，體現了殘疾運動員堅忍不拔的意志和自強不息的精神。為了探究上升過程中運動員與繩索和吊椅間的作用，可將過程簡化。一根不可伸縮的輕繩跨過輕質的定滑輪，一端掛一弔椅，另一端被坐在吊椅上的運動員拉住，如圖所示。設運動員的質量為65kg，吊椅的質量為15kg，不計定滑輪與繩子間的摩擦。重力加速度取。當運動員與吊椅一起正以加速度上升時，試求
（1）運動員豎直向下拉繩的力；
（2）運動員對吊椅的壓力。
復習建議：
1. 培養學生基本解題思路。
2. 牛頓運動定律是力學的基本規律、力學的核心知識。

曲線運動
09年廣東卷）17.（1）為了清理堵塞河道的冰凌，空軍實施了投彈爆破，飛機在河道上空高H處以速度v0水平勻速飛行，投擲下炸彈並擊中目標。求炸彈剛脫離飛機到擊中目標所飛行的水平距離及擊中目標時的速度大小。（不計空氣阻力）
（2）如圖17所示，一個豎直放置的圓錐筒可繞其中心OO′轉動，筒內壁粗糙，筒口半徑和筒高分別為R和H，筒內壁A點的高度為筒高的一半。內壁上有一質量為m的小物塊。求
①當筒不轉動時，物塊靜止在筒壁A點受到的摩擦力和支持力的大小；
②當物塊在A點隨筒做勻速轉動，且其受到的摩擦力為零時，筒轉動的角速度。
復習建議:
1. 幫助學生建立起合運動與分運動的概念。
2. 滲透曲線運動的研究方法。
3. 重點復習好兩種運動。

七、高考物理大綱復習重點
1．注重雙基和學科主幹知識
基本概念、基本規律仍是新課程高考考查的重點內容，主要考查考生在理解的基礎上掌握基本概念、基本規律和基本方法，並要求深人理解概念和規律之問的內在聯系。學生往往是概念、定義都知道，但一用就出錯。因此，第一輪復習中，就應認真抓好雙基的復習，不留盲點。
2．重視理論聯系實際，提高學生分析問題、解決問題能力的培養
新課程下的高考物理試題，都注重與生產、生活密切聯系，關注現代科學技術發展。近年來高考物理試題的鮮明特徵之一，就是出現大量的理論聯系實際的試題，而學生的失分恰恰就集中在這一方面。復習中就應注重培養學生，通過認真審題弄清題目條件，在對題給物理對象、物理過程分析的基礎上，創設物理情景(特別強調畫圖)，建立物理模型，然後再根據所學知識進行解答。對此，復習過程中：一是要扎實復習基礎知識，讓學生模仿各種物理模型的建立過程；二是要注重培養學生良好的解題習慣，即認真審題、明確對象、運動分析、受力分析、排除干擾、抓住重點、忽略次要因素，從實際情境中抽象出物理模型，再從物
理想模型中分析其中的物理規律，明確各物理量的變化及相互關系，最後根據合適的規律建立數學關系式求解；三是要引導學生關注物理與生活、生產、科技的聯系，引導他們理論聯系實際，學會用物理知識理解和解釋有關問題。因此，復習課仍要使用多媒體開展教學，仍需要攜帶必要的教具上課。
3．提取信息的能力
若從「資訊理論」的角度來看，物理解題過程實際上就是所謂的「信息的提取與鑒別」、「信息的分析與重組」、「信息的加工與處理」等階段的組合，而在這些針對「信息」所實施的各種解題操作中，高考試卷及試題的命制格外注重的是「信息的提取」，因為這畢竟是物理解題過程中的第一個步驟。高考物理卷考生感到難是因為題目取材新穎，閱讀速度慢，時間嚴重不足！這與平時的學習關系很大。也與平時的訓練關系很大，由於傳統的填壓式教學，教學中把學生閱讀這個環節壓縮，無論是課本學習材料還是例題講解，在閱讀課本、和閱讀題目上省時間，最終造成考生高考的如此被動。
4．加強計算推理、論證表述、分析綜合能力的培養
對推理能力的考查是貫穿在高考各種題型中，從不同的角度、不同的層次，通過不同的題型、不同的情景設置進行考查推理的邏輯性和嚴密性；對論證表述則重在考查能否准確地、簡明地把推理過程表達出來．以鑒別表述能力的高低。復習中要克服學生思維推理過程不合乎邏輯，對受力分析、運動過程分析不予重視，不會用物理語言表述物理過程或物理規律等現象。

八、重視實驗與探究能力的培養
考試大綱的說明》強調：「盡管高考是以紙筆測驗的方式考查學生的實驗能力，但物理高考中的實驗試題非常注意盡可能區分哪些考生認真做過『知識內容表』中的實驗，哪些考生沒有認真做過這些實驗。能獨立完成表中註明「實驗、探究」的內容，明確實驗目的，理解實驗原理和方法，控制實驗條件．會使用實驗儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，並得出結論，對結論進行一定的分析和評價．能在實驗中，發現問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設；能制定解決方案，對實驗結果進行預測．能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗．
1. 2009年高考實驗題特點
縱觀2009年理科綜合全國卷Ⅱ物理試題，體現了物理的學科特點，嚴謹而又新意十足，特別是實驗題的設計讓人耳目一新，設計經典而又不落俗套，考查學生是否具有扎實的實驗技能，是否具備開闊的專業視野，是否具有不拘一格的創新精神，確實讓人感受到了新課程改革前進的有力步伐 。
2. 試題特點
(1)實驗的設計徹底突破了往年修修補補的傳統
(2)實驗知識的考查仍然立足教材，但立意跳出了限制
(3)實驗命題來源於生活，立足實際
(4)加強了實驗與數學能力相結合的考察
3．重視對基本實驗方法和實驗技能的培養
從2009年的實驗題目看，實驗所涉及的原理永遠在課本要求的幾個實驗之中．不能盲目地猜題和押題，還是要重視基礎．特別注重讓學生利用已學知識、原理和方法在題設的條件和情境下，按照題設的要求制定出實驗方案，選擇實驗器材，設計方案等．不能再局限於幾個實驗的照搬照抄，也不要對經典實驗進行簡單、機械地「改裝」，要開闊思路，在課堂上利用一些開放性實驗提煉學生的思維能力，多予關注創新型實驗的設計．
4．實驗教學應該重點體現探索過程而不僅僅是呈現結果
新課程的中心理念之一便是改變以往的接受式學習為探究式學習，從這兩年的實驗題目看，連續出現讓學生設計實驗過程，或者設計解決方案，問題非常開放．如果學生只記住了實驗的結論，面對這樣的提問，往往會無從下手，因為他們的腦海中沒有這樣的「標准答案」．在實驗教學中，要真正落實探究的學習方式，讓學生參與到發現的過程中去，才能培養他們的思維品質，才能培養他們的實驗能力，學生是在思考和行動中掌握本領，領會知識的．
5．要關注實驗的拓展練習
如果僅僅局限於讓學生記住幾個實驗，學生在高考時一碰到陌生的題目，很快便會亂了陣腳，不知道知識之間的聯系．如何拓展實驗呢?譬如在練習打點計時器時，可以問學生：利用打點計時器可以解決哪些問題?測量地球重力加速度的方法有哪些?讓學生充分討論，找到各自的方法，充分調動學生的積極性，開拓學生視野，為高考中的實驗變形做好充分的准備．
6．實驗學習和物理理論學習應該融為一體
實驗的作用不能僅僅停留在教學的輔助手段的層面上，而應該是貫穿在整個教學過程中創造物理情景、探索物理規律，實驗過程就是一個學習探索的過程。

九、高三復習建議:
1．抓好復習課的組織教學，樹學生的學習信心，重視情感交流與心理輔導。復習課教學仍應以人為本。學生不是聽課的機器，要注意與學生之問的交流，加強與學生的溝通，樹立服務意識，幫助學生克服學習中遇到的困難和障礙。
2．要關注學生是復習的主體
（1）激發學生的主觀能動性和學習興趣。
（2）培養學生的學科能力。
（3）及時檢測復習的質量，針對學生反饋的問題，督促他們採取矯正措施。
3．對待試題難度因素的復習策略
根據不同學生能力特長的差異、不同學生高考期望值的差異、不同試題的難度因素的差異採取恰當策略。
（1) 抓有效訓練，根據學情精選習題，控制好習題難度，避免簡單重復。
（2）抓能力培養和應試指導，一定要讓學生自己動筆去做，切實克服以教代學的現象。
（3）抓試題研究，及時反饋學生的答卷情況，爭取做到試卷講評不隔天。
（4）抓邊緣生。
（5）抓常規訓練，發揮作業批改和矯正作用，減少高考因「筆誤」而丟分。

第二部分：2010年高考理綜物理後期復習建議
一、考生反映出的問題:
1. 對基礎知識理解不到位；
例1（09北京）下列現象中，與原子核內部變化有關的是
A．α粒子散射現象
B．天然放射現象
C．光電效應現象
D．原子發光現象
例2圖中EF、GH為平行的金屬導軌，其電阻可不計，R為電阻器，C為電容器，AB為可在EF和GH上滑動的導體橫桿。有均勻磁場垂直於導軌平面。若用Il和I2分別表示圖中該處導線中的電流，則當橫桿AB
A．勻速滑動時，Il＝0，I2＝0
B．勻速滑動時，Il≠0，I2≠0
C．加速滑動時，Il＝0，I2≠0
D．加速滑動時，Il≠0，I2≠0

例3: 如圖所示，固定容器及可動活塞P都是絕熱的，中間有一導熱的固定隔板B，B的兩邊分別盛有氣體甲和乙。現將活塞P緩慢地向B移動一段距離，已知氣體的溫度隨其內能的增加而升高，則在移動的過程中，C
A、外力對乙做功；甲的內能不變
B、外力對乙做功；乙的內能不變
C、乙傳遞熱量給甲；乙的內能增加
D、乙的內能增加；甲的內能不變
2、對典型的物理過程模型落實不到位；
例1： 在光滑水平地面上有兩個相同的彈性小球A、B，質量都為m。現B球靜止，A球向B球運動，發生正碰。已知碰撞過程中總機械能守恆，兩球壓縮最緊時的彈性勢能為Ep，則碰前A球的速度等於
例2： （06北京卷）如圖所示，勻強磁場的方向垂直紙面向里，一帶電微粒從磁場邊界d點垂直於磁場方向射入，沿曲線dpa打到屏MN上的a點，通過pa段用時為t。若該微粒經過p點時，與一個靜止的不帶電微粒碰撞並結合為一個新微粒，最終打到屏MN上。兩個微粒所受重力均忽略。新微粒運動的 (D)
A.軌跡為pb,至屏幕的時間將小於t B.軌跡為pc,至屏幕的時間將大於t
C.軌跡為pb，至屏幕的時間將等於t D.軌跡為pa，至屏幕的時間將大於t

例3： 如圖所示，輕桿的一端有一個小球，另一端有光滑的固定軸O。現給球一初速度，使球和桿一起繞O軸在豎直面內轉動，不計空氣阻力，用F表示球到達最高點時桿對小球的作用力，則F
A．一定是拉力 B．一定是推力
C．一定等於0 D．可能是拉力，可能是推力，也可能等於0
在豎直面內的圓周運動是一個典型的物理過程，同時解決這類問題一般又需要將牛頓運動定律與機械能守恆定律綜合運用，因此是一個高考命題的高頻點。
物體在豎直面內的圓周運動可以有不同的束縛方式，如繩、桿、軌道或管道等。對於不同的束縛方式，在最高點時有不同的最小速度，在「桿、外軌道、管道」束縛時，最小速度可以為零；在「繩、內軌道」束縛時，最小速度為

3、分析、解決問題的思維程序不規范；
例1: 在如圖所示的電路中，R1、R2、R3和R4皆為定值電阻，R5為可變電阻，電源的電動勢為E，內阻為r。設電流表A的讀數為I，電壓表V的讀數為U。當R的滑動觸點向圖中a端移動時
A．I變大，U變小 B．I變大，U變大
C．I變小，U變大 D．I變小，U變小
例2: 蹦床是運動員在一張綳緊的彈性網上蹦跳、翻滾並做各種空中動作的運動項目。一個質量為60kg的運動員，從離水平網面3.2m高處自由下落，著網後沿豎直方向蹦回到離水平網面5.0m高處。已知運動員與網接觸的時間為1.2s。若把在這段時間內網對運動員的作用力當作恆力處理，求此力的大小。（g＝10m／s2）
從h1高處下落（①→②），
剛接觸網時速度的大小v1= （向下）；
彈跳後到達的高度為h2（④→⑤），
剛離網時速度的大小v2= （向上）。
與網接觸的過程（②→④）

運動員的加速度 a =

4、對物理學科產生畏難情緒，不細致審題便放棄;
例1: 電視機的顯像管中，電子束的偏轉是用磁偏轉技術實現的。電子束經過電壓為U的加速電場後，進入一圓形勻強磁場區，如圖所示。磁場方向垂直於圓面；磁場區的中心為O，半徑為r。當不加磁場時；電子束將通過O點而打到屏幕的中心M點。為了讓電子束射到屏幕邊緣P，需要加磁場，使電子束偏轉一已知角度θ，此時磁場的磁感應強度B應為多少?
例2: 原地起跳時，先屈腿下蹲，然後突然蹬地。從開始蹬地到離地是加速過程(視為勻加速)，加速過程中重心上升的距離稱為「加速距離」。離地後重心繼續上升，在此過程中重心上升的最大距離稱為「豎直高度」。現有下列數據：人原地上跳的「加速距離」d1=0.50m，「豎直高」h1=1.0 m；跳蚤原地上跳的「加速距離」d2=0.00080m，「豎直高度」h2=0.l0m。假想人具有與跳蚤相等的起跳加速度；而「加速距離」仍為0.50m，則人上跳的「豎直高度」是多少?
5、考場上時間利用率低下。
（1）會的題慌亂中完成，不能保證會的題不失分
（2）不會的題盲目亂寫，瞎耽誤時間
（3）答題——檢查沒有章法，重復使用時間
（4）改錯方法不得當

二、第二輪復習的幾點建議
第二輪復習大體安排
時間：3月至5月中旬，大約兩個月時間
任務：
（1）查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步強化規范解題的訓練。
（2）知識重組：進行專題綜合訓練，形成知識網路。
（3）提升能力：一是提升規范解題能力，二是提高實驗操作能力。
注意事項：
（1）不要平均使用時間和精力，要做重點知識要重點復習；
（2）不要盲目拔高，要有針對性地開展專題訓練；
（3）不要迷信市面上的各種復習資料，而要以第一輪復習中學生暴露的問題為切入點做好妥善安排。

建議一：突出重點，狠抓主幹知識的復習不動搖；
1、中學物理主幹知識：
力學：
（1）力與物體的平衡；
（2）牛頓運動定律與運動規律的綜合應用；
（3）動量守恆定律的應用；
（4）機械能守恆定律及能的轉化和守恆定律
電和磁：
（1）帶電粒子在電、磁場中的運動；
（2）有關電路的分析和計算；
（3）電磁感應現象及其應用。
2、強化學科內主幹知識的綜合復習與訓練，建立知識間的縱橫聯系，形成知識網路：
總體來看，第二輪的復習要做好四個方面的綜合：
一是力學內綜合； 二是電學內綜合； 三是力與電磁的綜合； 四是實驗的綜合。
力學中可進行如下專題復習：
（1）力與物體的平衡；（2）牛頓定律與勻變速直線運動；
（3）能量和動量； （4）曲線運動與萬有引力； （5）振動和波動等。
電磁部分可進行如下專題綜合復習：
（1) 帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合：
①利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；
②利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，
③用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。
（2）電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題；
（3) 串、並聯電路規律與實驗的綜合，
①通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程，
②確定滑動變阻器的連接方法，
③確定電流表的內外接法。
每個專題中都應從以下幾個方面進行：
（1）知識結構分析： （2）主要命題點分析： （3）方法探索：
（4）典型例題分析： （5）配套訓練：
例專題復習：
牛頓定律與勻變速運動
一、知識結構
1、基本概念：質點、勻變速直線運動、勻變速曲線運動、加速度、位移等
2、基本規律：
（1）勻變速直線運動的三個規律及三個推論；
（2）牛頓三定律；
(3) 平拋運動的規律；
3、勻變速運動是加速度恆定不變的運動，從運動軌跡來看可以分為勻變速直線運動和勻變速曲線運動。
4、從動力學上看，物體做勻變速運動的條件是物體受到大小和方向都不變的恆力的作用。勻變速運動的加速度由牛頓第二定律決定。
5、原來靜止的物體受到恆力的作用，物體將向受力的方向做勻加速直線運動；物體受到和初速度方向相同的恆力，物體將做勻加速直線運動；物體受到和初速度方向相反的恆力，物體將做勻減速直線運動；若所受到的恆力方向與初速度方向不在同一直線上，物體就做勻變速曲線運動。

二、主要命題點分析：
（1）力學中質點在恆力作用下的運動：
①勻變速直線運動（三個規律、三個推論、打點計時器紙帶的處理等）；
②勻變速曲線運動——平拋運動（概念、特點、運動規律、兩點討論）。
（2）帶電粒子在勻強電場中的運動：勻加速直線運動、類平拋運動等。
（3）通電導體在磁場中運動：安培力作用下的運動問題。
（4）電磁感應過程中導體的運動等。

三、方法探索
1、常用方法：
（1）運用牛頓運動定律解題的基本步驟和方法：
①確定研究對象，進行受力分析；
②建立適當的直角坐標系，進行正交分解；
③由牛頓運動定律和物體的運動狀態建立方程（可能既有動力學方程，也有運動學方程）；
④求解方程並對結果進行討論。
（2）運用動能定理求解力學問題的基本步驟和方法：略
2、特殊問題的特殊方法：
（1）坐標系下圖象問題的處理方法和步驟：
①弄清坐標軸的物理意義及物理量的單位；
②找出圖象中的特殊點、線、面及其對應的物理過程或物理意義；
③由特殊點的坐標建立相應的物理規律（方程）；
④求解並討論。
（2）特殊的運動：
①勻減速直線運動至靜止：逆推法——當成是初速度為0的勻加速直線運動來處理。
②初速為0的勻加速，某一時刻開始勻減速至靜止：
③臨界問題的理解和分析。
從04年與05年的兩道高考題說起：
05年全一23題：（原地起跳問題，題略）
04年全一25題：（抽桌布問題，題略）
共同點：同一類運動模型的研究：初速度為零——勻加速——勻減速——未速度為零。要說有區別，那就是05年的情境設置要簡單，所涉及和應用的物理規律要更少一些。這類運動問題非常重要，特點非常明顯（中間特殊點）
一種典型的運動模型：
物體自A點由靜止出發作勻加速直線運動，至B點突然改為勻減速度直線運動，至C點停止運動。
設AB、BC段物體的加速度、位移、運動時間分別為a1、 s1 、 t1、 a2 、s2、t2；物體通過B點時的速度大小為V，則可將物體的運動看成兩段初速度都為0的勻加速度直線運動。於是有：
a1 t1= a2 t2=V ① a1s1=a2s2 =V2/2 ②
s1 /t1 =s2/t2=V/2 ③ VAB=VBC = VAC=V/2 ④
變形題型：
例1：一長途公共汽車從車站出發作勻加速直線運動，突然發現少了一名乘客，司機於是剎車使車作勻減速直線運動停下來等這名乘客。整個過程歷時10秒，車發生位移15米，求車運動過程中的最大速度。
例2：一物體從靜止出發以加速度a1作勻加速直線運動，經過一段時間，突然改為以加速度a2作勻減速直線運動，直至靜止。全過程中位移為S，求運動全過程所用的時間。
例3：一物體從靜止出發以加速度a1作勻加速直線運動，經過一段時間，改為勻速直線運動，後改為以加速度a2作勻減速直線運動，直至靜止。全過程中位移為S，求運動全過程所用的時間的最小值。

D. 試題命制的原則及要求

試題命制的原則及要求如下：

試題命制的原則：

第一、就是以核心素養為測試的宗旨，我們說我們的國家的高考的命題，經歷了兩次轉型，一次是鎮缺從雙基測試到能力立意，另外一次就是從能力立意轉向為素養為本，我們說我們這樣一個時代，已經進入到一個以核心素養為測試宗旨的時代。

第二個原則就是以真實的情境為測試的載體，新高考命題，要求命題專家在考查知識的同時，一定要對問題通過真實情境來進行包裝，把科學的前沿的知識，把社會中的難點焦點的問題，直接引入到試題中，所以我們同學們遇到試題中的新情境，不要慌張，因為以生考熟正是高考它要考查我們學生的重要的學習能力和獲取新知識的能力的一種手段。

試題命制基本要求：

1、正確把握命題范圍。

2、按照課程標准考核要求設計命題雙向細目表。

3、考試內容覆蓋面，試卷長度，試題分量適當。

4、試題、試卷、參考答案與評分標准等的格式應符合規范化。

5、注意保密。

E. 2021年6月浙江省高考物理難度如何

2021年浙江省物理選考試題，試卷結構穩定，難度合理。著重考查物理學科主幹內容，試題情境化設計豐富，理論聯系實際，試題與生活實際、科學技術發展的聯系緊密，引導學生綜合素質的提升。

縱觀全卷，試題主要圍繞高中物理的主幹內容展開命制。第6題粒子在勻強電場中的類平拋，考查平拋運動的運動規律運用；第7題火星和地球繞太陽的運動，考查萬有引力定律和天體運動；第8、9題，考查靜電場和磁場的基礎知識；第19題考查直線運動的基本規律。

試卷特點：

1、試題設計時特別注重考生對物理基本概念的細微辨別。如第1題功率單位的物理意義，第4題考查作用力與摩擦力的區別，第6題中 「先後」二字隱含著的物理過程極易導致題意理解的失誤，第7題中故意設置多餘已知量進行干擾迷惑；

2、試題強調模型建構，著重考查學生在真實或模擬真實情境中解決問題的能力。如第17題實驗題第（2）題「測玻璃的折射率」實驗，只有3枚大頭針的新情景下如何解決問題。

F. 2021 新高考湖南物理卷與去年全國一卷物理難度差距有多大

試卷難學生普遍反映做不完，基本沒有送分題，中檔題較多，計算題難度都比較大。選修題相比去年的1卷，難度也有所增加。

湖南省2021年物理考試試卷的命制，嚴格遵循新課標思想的考查方向，命題思路上體現了立德樹人、服務選拔、導向教學的立場，考查形式上，體現基礎性、綜合性、情境性和創新性。

考查知識點分布合理通過對試題16道題的統計可看出，該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節，體現了考查知識點分布的合理性。知識拓展更多，綜合性更強：大多數題目都考查了多個知識點， 知識綜合性強，甚至有些知識的跨度還比較大。

試卷特點：

1、高考命題體現時代主題，弘揚時代精神。

試題要用體現中國特色社會主義進入新時代後的新材料、新情境、新問題，將考查內容進行包裝，堅持「信息切入、能力考查」的原則。2021年高考物理試題第3題以復興號動車和第7題以中國空間站天和核心艙發射選取的情境素材，通過情境素材的呈現和設問，落實立德樹人的根本任務。

2、重視模型建構、要求分析綜合、應用數學處理物理問題的能力高，突出能力考查。

13題主要考查磁聚焦模型，14題考查平拋運動，動量守恆，能量守恆等知識，要求學生模型構建，分析綜合、應用數學處理物理問題能力較高，突出能力的考查，有利於高校選拔人才。