高中物理必修一怎麼能聽懂

Ⅰ 高中物理聽不懂咋辦呀！！！

這種情況很常見，給你一些建議：
一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶
1、基礎知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義),基本規律(定律),基本方法.
2、怎樣才叫真正理解
學習物理,應該弄清所學的知識的確切含義和道理.學到什麼程度才能稱為真正理解呢 理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們"是什麼""怎麼樣""為什麼"等問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們的聯系和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題.
3、熟記一些概念,公式及推論。
二、重視課堂上的學習
1、課前預習能保證課上認真聽講
2、課堂是獲得知識的重要陣地
3、認真做好筆記
三、重視對所學知識的應用和鞏固
1、堅持獨立做題
2、學會分析物理過程
3、掌握科學的思維方法
4、及時鞏固所學知識
四、重視學習資料的收集,整理及知識的積累
1、閱讀適量的課外書籍
2、整理自己的學習資料
3、注重知識的積累

希望對你有幫助，祝愉快。

Ⅱ 我上高一了，物理課一點都聽不懂，該怎麼辦呢

物理課，確實是要一定的邏輯的，如果沒有入門確實很難聽懂，那這個時候要多問老師，老師是非常喜歡好學好問的孩子的，如果實在還講不通，可以向班級學習好的同學請教，總之不懂就問是一個學生最好的求職方式。不要畏難，畢竟才是高一，還有機會追趕，如果到高三了，想要追也來不及了，無論從什麼時候努力都不晚，努力總比不努力強，三分天賦，七分汗水，只要你努力付出了，一定會有所收獲

Ⅲ 高中物理老師講課聽不懂怎麼辦

應該來說，只要沒到高考，還是有救的。 其實物理不是很難的。只要你把基本的概念定理公理所需要的條件搞清楚，做題時一定要按照所需要的條件來做，這樣一般不會出錯。 比如我講到動能定理的時候，強調是合外力做功等於動能的變化量，可是有的學生一般對受力分析不太熟練，或者有時忘掉合外力這個概念，因而時常做錯。 把這些定理所適用的條件記清楚，再去運用時就不易做錯。 對於理科來說，貴在多訓練，有的題不是看一下就會的，老師講的能聽懂，如果再讓你獨立的做一遍，可能就不會做或做不完全，這並不是你一個人的錯，這是大部分的學生會犯的錯。因為大部分學生（廣東的）往往眼高手低，很少動手去主動做一下。希望你能夠在訓練上多下功夫，不懂就去問老師問同學，堅持下去，一定能把物理學好的！ 說一下，我是學數學的，現在教物理，不過物理教起來像玩一樣，不是很難的。希望你也要有自信！

Ⅳ 高一物理聽不懂怎麼辦

1、多看書，預習，高一物理還是看得見摸得著的。
2、查閱一些學長筆記，了解過來人的足跡，可以找到重點。
3、問老師，九年義務外的學費交那麼多，就問吧。
4、跟同學交流，答案是唯一的，理解程度跟解題思路是不一致的，增加知識積累。

Ⅳ 高中物理怎麼學才能學好有時聽課都聽不懂～哎 怎麼辦啊！

孩子物理不好,需要請高中物理家教老師來補習嗎?

現如今已經有很多的人想要上大學了,因為他們覺得人這一生不上大學是不完整的,但是他們總有偏科的現象,,例如物理,所以在高中的很多人的家長都選擇給孩子請高中物理家教進行補習功課,那麼請高中物理家教補習功課是有用的嗎?

物理補習班老師講課

怎麼樣選擇高中物理家教一對一、一對二的補課?還是去上大班補習?

我個人覺得如果是在家庭的承受經濟范疇之內,還是選擇一對一,一對二的補習比較好的,因為畢竟這樣老師就可以把所有的精力都放在你的身上了,因為這樣老師就可以把你存在的問題搞清楚,從而就能夠很快速的提高自己的物理成績了.

到這里關於請高中物理家教的有關內容就介紹完了,希望同學們都能夠有屬於自己的學習方式,發揮自己在學習方面的優勢.

Ⅵ 怎麼辦，我高一物理完全學不懂

高一物理沒學懂，要麼是你沒聽，要麼是老師教得不行。高中物理做題最重要的是思路，不能像初中那樣，看問題然後倒推思路，比如說這個題求位移，然後你去想位移怎麼求？然後你就會發現好幾個公式呢！選哪個？結果發現哪個都做不出來，怎麼辦？涼拌！

針對以上的不同之處，高中物理最好從以下幾個方面學習：

1、課前預習能提高聽課的針對性。

預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助於提高課堂效率。預習後把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力。

2、准備一個筆記本。

上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書筆記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的好題本。

3、保存好各種學習資料。

學習資料要保存好，做好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。

4、掌握高中物理的思想方法。我們以整體法和隔離法為例。

整體法是在確定研究對象或研究過程時，把多個物體看作為一個整體或多個過程看作整個過程的方法；隔離法是把單個物體作為研究對象或只研究一個孤立過程的方法。

整體法與隔離法，二者認識問題的觸角截然不同。整體法，是大的方面或者是從整的方面來認識問題，宏觀上來揭示事物的本質和規律。而隔離法則是從小的方面來認識問題，然後再通過各個問題的關系來聯系，從而揭示出事物的本質和規律。

Ⅶ 我上高一了，物理課一點都聽不懂，該怎麼辦呢

學會物理只要理解書中所講的內容和老師的話語，學好物理自然需要做題了。
理解（聽懂）是重中之重。個人覺得物理和政治截然相反，物理不用背概念，且往往只要知道概念的限制或誤區。做題時先看題目，再在腦海里思考，有思路，如同構建一張天衣無縫的計劃網，或心思縝密地布一盤象棋，這一步怎麼樣，下一步怎們樣，並不斷問自己這樣做對不對，這就是所謂的思維先行，最後進行非智力活動：寫下來。如果感覺累，很正常，進行一次充足的睡眠，第二天保證你會感謝自己學了物理。
這樣或許會讓你對推導出E=MC^2的Eninstein產生更多的敬佩之情。

Ⅷ 高一必修一物理知識點總結歸納

學習，是每個學生每天都在做的事情，學生們從學習中獲得大量的知識，但是，如果問起他們為什麼要學習?估計大多數學生都不知怎麼回答，下面給大家分享一些關於高一必修一物理知識點 總結 歸納，希望對大家有所幫助。

高一必修一物理知識點總結1

一、物體受力分析的基本思路和 方法

物體的受力情況不同，物體可處於不同的運動狀態，要研究物體的運動，必須分析物體的受力情況，正確分析物體的受力情況，是研究力學問題的關鍵，是必須掌握的基本功。

分析物體的受力情況，主要是根據力的概念，從物體的運動狀態及其與周圍物體的接觸情況來考慮。具體的方法是：

1.確定研究對象，找出所有施力物體

確定所研究的物體，找出周圍對它施力的物體，得出研究對象的受力情況。

(1)如果所研究的物體為A，與A接觸的物體有B、C、D……就應該找出「B對A」、「C對A」、「D對A」、的作用力等，不能把「A對B」、「A對C」等的作用力也作為A的受力;

(2)不能把作用在 其它 物體上的力，錯誤的認為可通過「力的傳遞」而作用在研究的對象上;

(3)物體受到的每個力的作用，都要找到施力物體;

(4)分析出物體的受力情況後，要檢查能否使研究對象處於題目所給出的運動狀態(靜止或加速等)，否則會發生多力或漏力現象。

2.按步驟分析物體受力

為了防止出現多力或漏力現象，分析物體受力情況通常按如下步驟進行：

(1)先分析物體受重力。

(2)其研究對象與周圍物體有接觸，則分析彈力或摩擦力，依次對每個接觸面(點)分析，若有擠壓則有彈力，若還有相對運動或相對運動趨勢，則有摩擦力。

(3)其它外力，如是否有牽引力、電場力、磁場力等。

3.畫出物體力的示意圖

(1)在作物體受力示意圖時，物體所受的某個力和這個力的分力，不能重復的列為物體的受力，力的合成與分解過程是合力與分力的等效替代過程，合力和分力不能同時認為是物體所受的力。

(2)作物體是力的示意圖時，要用字母代號標出物體所受的每一個力。

高一必修一物理知識點總結2

二、力的正交分解法

在處理力的合成和分解的復雜問題上的一種簡便的方法：正交分解法。

正交分解法：是把力沿著兩個選定的互相垂直的方向分解，其目的是便於運用普通代數運算公式來解決矢量的運算。

力的正交分解法步驟如下：

(1)正確選定直角坐標系。通常選共點力的作用點為坐標原點，坐標軸方向的選擇則應根據實際情況來確定，原則是使坐標軸與盡可能多的力重合，即是使需要向兩坐標軸分解的力盡可能少。

(2)分別將各個力投影到坐標軸上。分別求x軸和y軸上各力的投影合力Fx和Fy，其中：

Fx=F1x+F2x+F3x+…… ;Fy=F1y+F2y+F3y+……

注意：如果F合=0，可推出Fx=0，Fy=0，這是處理多個作用下物體平衡物體的好辦法，以後會常常用到。第2章的...高中物理『加速度』，一般都是指『勻加速度』，即，加速度是一個常量

1、加速度a與速度V的關系符合下式：V==at，t為時間變數，

我們有a==V/t

表明，加速度a，就是速度V在單位時間內的平均變化率。

2、V==at是一個直線方程，它相當於數學上的y=kx(V相當於y，t相當於x，a相當於k)

數學知識指出，k是特定直線y=kx的斜率，

直線斜率有如下性質：

(1)不同直線(彼此不平行)的斜率，數值不等

(2)同一直線上斜率的數值，處處相等(與y和x的數值無關)

(3)直線斜率的數值，可以通過y和x的數值來求算：

k==y/x

(4)雖然k==y/x，但是，y==0，x==0，k不為零。

仿此，

(1)不同運動的加速度，數值不等

(2)同一運動的加速度數值，處處相等(與V和t的數值無關)

(3)運動的加速度數值，可以通過V和t的數值來求算：

==V/t

(4)雖然a==V/t，但是V==0(由靜止開始雲動)，t==0，但a不為零。

.變加速運動中的物體加速度在減小而速度卻在增大,以及加速度不為零的物體速度大小卻可能不變.(這兩句怎麼理解啊??舉幾個例子?

變加速運動中加速度減小速度當然是增大了，只有加速度的方向與速度方向一致那麼速度就是增加的，與加速度大小沒有關系，例如從一個半圓形軌道上滑下的一個木塊，它沿水平方向的加速度是減小的，但速度是增加的。

加速度在與速度方向在同一條直線上時才改變速度的大小，

有加速度那麼速度就得改變，如果想讓速度大小不變，那麼就得讓它的方向改變，如勻速圓周運動，加速度的大小不變且不為0，速度方向不斷改變但大小不變。

剎車方面應用題:汽車以15米每秒的速度行駛,司機發現前方有危險,在0.8s之後才能作出反應,馬上制動,這個時間稱為反應時間.若汽車剎車時能產生最大加速度為5米每二次方秒,從汽車司機發現前方有危險馬上制動剎車到汽車完全停下來,汽車所通過的距離叫剎車距離.問該汽車的剎車距離為多少?(最好附些過程,謝謝)

15米/秒加速度是5米/二次方秒那麼停止需要3秒鍾

3秒通過的路程是s=15-3-1/2-5-3^2=22.5

反應時間是0.8秒 s=0.8-15=12

總的距離就是22.5+12=34.5

原先「直線運動」是放在「力」之後的，在力這一章先講矢量及其演算法，然後是利用矢量運演算法則學習力的計算。現在倒過來了。建議你還是先學一下這這章內容。

要理解「加速度」，首先要理解「位移」和「速度」概念，位移就是物體運動前後位置的變化，即由開始位置指向結束位置的矢量。

速度就是物體位移(物體位置的變化量)與物體運動所用時間的比值，如果物體不是勻速運動(叫變速運動)，速度就又有瞬時速度和平均速度之分，平均速度就是作變速運動的物體在某段時間內(或某段位移上)，位移與時間的比值;瞬時速度就是物體在某一點或某一時刻的速度。

加速度就是物體速度的變化量與物體速度變化所用時間的比值，如果物體不是勻加速運動(叫變加速運動)，加速度就又有瞬時加速度和平均加速度之分，平均加速度就是作變速運動的物體在某段時間內(或某段位移上)，速度變化量與時間的比值;瞬時加速度就是物體在某一點或某一時刻的加速度。

高一必修一物理知識點總結3

運動的描述

1、參考系：描述一個物體的運動時，選來作為標準的的另外的物體。

運動是絕對的，靜止是相對的。一個物體是運動的還是靜止的，都是相對於參考系在而言的。

參考系的選擇是任意的，被選為參考系的物體，我們假定它是靜止的。選擇不同的物體作為參考系，可能得出不同的結論，但選擇時要使運動的描述盡量的簡單。

通常以地面為參考系。

2、質點：

① 定義：用來代替物體的有質量的點。質點是一種理想化的模型，是科學的抽象。

② 物體可看做質點的條件：研究物體的運動時，物體的大小和形狀對研究結果的影響可以忽略。且物體能否看成質點，要具體問題具體分析。

③物體可被看做質點的幾種情況:

(1)平動的物體通常可視為質點.

(2)有轉動但相對平動而言可以忽略時，也可以把物體視為質點.

(3)同一物體，有時可看成質點，有時不能.當物體本身的大小對所研究問題的影響不能忽略時，不能把物體看做質點，反之，則可以.

[關鍵一點]

(1)不能以物體的大小和形狀為標准來判斷物體是否可以看做質點，關鍵要看所研究問題的性質.當物體的大小和形狀對所研究的問題的影響可以忽略不計時，物體可視為質點.

(2)質點並不是質量很小的點，要區別於幾何學中的「點」.

3、時間和時刻：

時刻是指某一瞬間，用時間軸上的一個點來表示，它與狀態量相對應;時間是指起始時刻到終止時刻之間的間隔，用時間軸上的一段線段來表示，它與過程量相對應。

4、位移和路程：

位移用來描述質點位置的變化，是質點的由初位置指向末位置的有向線段，是矢量;

路程是質點運動軌跡的長度，是標量。

5、速度：

用來描述質點運動快慢和方向的物理量，是矢量。

(1)平均速度：是位移與通過這段位移所用時間的比值，其定義式為，方向與位移的方向相同。平均速度對變速運動只能作粗略的描述。

(2)瞬時速度：是質點在某一時刻或通過某一位置的速度，瞬時速度簡稱速度，它可以精確變速運動。瞬時速度的大小簡稱速率，它是一個標量。

6、加速度：用量描述速度變化快慢的的物理量，其定義式為。

加速度是矢量，其方向與速度的變化量方向相同(注意與速度的方向沒有關系)，大小由兩個因素決定。

易錯現象

1、忽略位移、速度、加速度的矢量性，只考慮大小，不注意方向。

2、錯誤理解平均速度，隨意使用。

3、混淆速度、速度的增量和加速度之間的關系。

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