⑴ 論文：怎樣上好初中物理復習課
怎樣上好初中物理復習課
1 充分重視課本的作用,學好基礎知識是根本
知識是能力的載體,沒有知識就無從談能力.不能因為中考對學生能力要求的提高而忽略基礎知識的學習.什麼是基礎知識?說得簡單點,就是課本上闡述的知識.但是這一部分也恰恰是很多同學容易忽視的地方,主要原因有兩個：一是越是熟悉的東西,越不容易引起重視,二是許多學生對課本的使用很盲目,無計劃,導致沒有興趣.因此在這里我想建議針對課本上的的文字敘述、所有的練習題、所有的習題、所有的演示實驗和課後小實驗、每一幅插圖採用「四遍看書法」,即第一遍看文字敘述,熟悉重點知識；第二遍看課本上的例題、課後練習題、課後習題,這些往往出現在中考題中；第三遍看課本上的插圖,這是對重點知識的有力補充和佐證；第四遍看課本上的演示實驗和課後小實驗,這也是中考創新題與探究題的一個出題點.近幾年我所教過的學生均採用此看書法,不但興趣高,而且效果非常好.
2 重視實驗復習
實驗是提高思維和實踐能力的重要途徑,實驗不僅僅是一種手段,更是學科本身的重要內容.有條件的同學,應該將所學過的實驗再重做一次,並從實驗中吸取更多的知識.學生親歷的實驗過程中遇到的種種現象和問題都是實驗命題的良好塑材.近幾年的中考試題已經向我們發出了進一步加強對實驗能力考查的新信息,必須認真對待.不要背離了新課程標准,把書本上的實驗奉若神明,照本宣科講實驗.不是簡單地考查課本上的實驗,而是立足於課本但不拘泥於課本,用挑剔的眼光看待課本上的實驗,以多種視角重新審視和組合實驗.基本儀器的正確使用仍是實驗的基礎.設計性實驗的出現,更要求我們熟悉各種實驗器材的規格、性能、使用方法,還要學會如何選擇合適的器材,怎樣安排合理的實驗步驟,掌握驗證實驗結論正確的方法等等.要從知識與技能、過程與方法等多方面培養學生,提高他們的實驗能力.
3 注意對知識的深刻理解
復習時要對規律性的東西進行概括,並抓住事物的本質.也就是說,物理規律要清楚,概念要深入理解.在教材中有一些容易混淆的知識點.例如壓力和重力、,要准確把握概念的本質區別與聯系.與此類似,像「蒸發與沸騰」、「慣性與慣性定律」、「實像與虛像」、「溫度、比熱、熱量與內能」、「電功與電功率」、「奧斯特實驗與法拉第實驗」等等概念與規律,必須在復習時歸納,總結出它們之間的聯系與區別,否則是不能取得好成績的.
4 注意知識的應用 物理、化學本來就是與生產、生活實際聯系最緊密的學科,近幾年中考中已經出現了大量的聯系實際的試題.注重知識的實際應用日益成為中考內容改革的一個明顯特徵,要善於用所學過的知識正確解釋和解決身邊的物理、化學現象和簡單的問題.
5 養成良好的解題習慣
中考對能力要求逐年在提高,這就要求我們有正確的思維習慣和解題策略.解決復雜問題的一般程序是①准確地讀題；②邊讀題邊畫示意圖.示意圖是思維的平台,是以形象思維幫助抽象思維,這是學習的基本功；③把題中的問題轉化為相應的模型；④運用所學概念、規律把已知條件和未知量聯系起來並列出方程求解；⑤討論結果.
必要的「獨立」地做題和追求「真會」是優良的學習品質和學習習慣.能力是同學們自己在克服困難的過程中,在自己苦思冥想的過程中提高的.做題時常要別人指導、幫助的同學,一旦處在中考那樣孤軍奮戰的環境中,就會感到緊張,力不從心,甚至前功盡棄.把一個題解出來了不一定是「真會」,必須明白為什麼要這么做?還有沒有別的解法?哪種解法最好?與這個問題相關聯的問題還有哪些?解決這一類問題的一般方法是什麼?等等.達到這個程度了,才能叫「真會」,才能說你養成了良好的學習習慣.
6 學會解傳統題,熟悉基本的習題模型
近幾年的中考習題不泛很多新穎的好題出現,但我看來有些新題也是從傳統題、基本題中變化、衍生、引申出來的.只是在「傳統題」的基礎上加穿了一件漂亮的外衣,這就要求學生們善於剝去那件漂亮的外衣找出解題條件解出結論.
⑵ 如何上好初三物理復習課
一、放眼教材，優化備課，採用合理的教學模式
鑽研教材不僅是對教材的理解和領會，還包括對教材的加工處理，教師根據學生實際、教學條件以及自身的教學經驗駕馭教材，注意知識、技能的相互聯系和前後呼應，把新舊知識聯系起來，同時注重綜合復習中的各學科的綜合。綜合復習的後期，學生往往會把基礎知識忘了，為此，在復習階段應讓學生帶齊教材。教師在備課時，選擇最優先的教學模式。例如，對於物理用語，可以採用「講授――掌握」式教學，強調規范化；對於物理基本概念和理論，可以採用「啟發――分析」式教學，採用圈讀法；對於物理實驗，可以採用「引導――探究」式教學，採用相似實驗聯系教學；對於物理計算，可以採用「指導――自學」式的教學，強調計算的規范化，培養良好的書寫習慣。
二、了解學情，因材施教，開展分層教學
學生個體之間有很大的差異性，所以對於不同的學生教師應有不同的對待方式，特別是在復習階段，更應具體分析、區別對待。對於平時學習方法、習慣、成績都好的學生，一般只在具體問題上給予指導，並適當增大訓練難度，提出新問題，要求其盡量用多種方法解題，鼓勵他們創新思維；對於學習態度端正、勤奮，但成績一般的學生，一般應側重學習方法的指導，按章進行典型題講解，增強對概念的領悟；對於智力較好，但隨意性強，學習不努力的學生，著重在學習品質上對他們進行教育、調整，增強他們的責任心和培養其認真學習的態度；對於少數學習和表現方面都存在嚴重問題的學生，一般採用不刺激、低要求、慢教化的策略；針對愛馬虎的學生，則應嚴要求，不放過任何錯字、病句，甚至是書寫的工整性。
三、優化課堂教學過程，提高課堂教學質量
由於初中學生處於形象思維和抽象思維之間的發展階段，教學目標應以智力因素目標為主，教學內容是物理知識的基礎理論和基本技能，教學空間是在課堂之內，所以教學過程的優化是獲得高效率、高質量教學效果的保證。
1.選擇教學策略，注重「教師為主導、學生為主體」
教學前，教師首先要深入了解教學內容的目標要求及學生原有的認知結構，從而把握教學的起點，進行有針對性的教學。其次，在深入分析學生原有認知結構和教學目標要求的基礎上，通過觀察自然現象、生活現象展示，結合物理史實、學生意想不到的錯誤、學生對問題的不同看法和提出假設、驗證假設的方法等創設問題情境的途徑來激發學生的學習動機。
教學時，要採用多種形式對學生進行引導。如有選擇的對舊知識的要點進行檢索、幫助學生對各學科知識構建聯系，在實驗探究中為學生指明實驗重點、為學生實驗探究提供提示性的指導；對於復雜的、綜合性強而學生難以一步達到目的的問題進行分解和鋪墊，描述預期的結果或成功標准、創設成功的學習情境等。教師適時地引導學生對所學的知識進行歸納總結，通過進一步歸納整合，理順知識脈絡，形成學生自己的整體知識體系，從而實現知識的系統化，使學生通過概括總結，不僅獲得知識本身的意義，而且把課內知識與課外知識聯系起來去理解和把握，自覺地把握各個知識間的整體聯系。
2.從實際情況出發，運用適當的教學方法
不同的教學策略都有其利弊。因此，對於教學方法要因班級的情況不同而變化，因上課的選擇，時間不同而變化，因教學內容的變化而變化。我根據學生認知水平、教學目標和教材內容三因素的分析和組合，遵循教學規律和教學原則，採用作業自評、互評、相互交流、測試評分、重點談話等多種教學方式，靈活開展教學。
3.注重課堂學生信息反饋，提高課堂教學時效性
在課堂教學過程中，教師的教和學生的學相互作用、相互促進、相互影響。在教學過程中，教師應創造具有民主氣氛和科學氣息的課堂教學環境，平等對待每個學生的個性和學習過程中的差異。課堂上，教師要鼓勵學生提問發言，允許他們交流討論，給他們機會發表不同的觀點或表達某種見解，教師應有意識地抓住學生的反饋信息，便於在以後的教學中採取不同的教學策略。
4.師生情感互動，提高課堂教學質量
教師的信任和鼓勵，會增進師生間情感的交流，能調動學生的學習積極性，發揮非智力因素對學習的正面影響，整個教學過程會因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。教師在物理復習課教學過程中，可以對教學組織形式和教學評價等進行情感化處理，適時地調劑課堂氣氛，如用幽默的言辭引起學生的注意力、用恰當的肢體語言創設情感氛圍等，以達到「知情並茂」的效果。
⑶ 如何上好初三物理復習課
給你介紹2012年中考考生必讀30條學習方法，不僅適用於物理復習，其它各科也都有類同之處。供你參考：
在中考中，一些考得出色的同學堪稱「狀元」或「高人」。他們的經驗之談閃爍著智慧的火花，特別是經過實踐的檢驗證明了這些想法和說法的真理性，可供我們考試時借鑒。現擷其30則，以饗正在緊張備考的同學們。
一、地毯式掃盪。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
二、融會貫通。找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
三、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
四、撿「渣子」。即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏，求得更全面更深入的把握知識提高能力。
五、「翻餅烙餅」。復習猶如「烙餅」，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。
六、基礎，還是基礎。復習時所做的事很多。有一大堆復習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什麼是根本？就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在「雙基」的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。
七、要「死」去「活」來。歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能「死」記。要多次反復強化記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂「死」去「活」來，不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要「死」去「活」來。
八、「試試就能行，爭爭就能贏」。這是電視連續劇《十七歲不哭》里的一句台詞。考試要有一個良好的心態，要有勇氣。「試試爭爭」是一種積極的參與心態，是敢於拼搏，敢於勝利的精神狀態，是一種挑戰的氣勢。無論是復習還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。「光想贏的沒能贏，不想輸的反倒贏了」。「想贏」是我們追求的「上限」，不想輸是我們的「下限」。「想贏」是需要努因而比較緊張的被動的，「不想輸」則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，後者心態較為放鬆。在放鬆的心態下，往往會發揮正常而取得好的效果。
九、「一個具有健康心理素質的人應該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常」。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態處於最往。因勢應變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質則使我們比較「皮實」--能夠調整自己的情緒和心態去克服面臨的困難。
十、「中考從根本上說是對一個人的實力和心理素質的綜合考察」。實力是基礎，是本錢，心理素質是發揮我們的實力和本錢的條件。有「本錢」還得會用「本錢」。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。
十一、復習是積蓄實力積蓄本錢，考試則要求發揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說「我平時考試總是稀里糊塗，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調節得好吧？」誠如是，最可怕的是大考大糊塗，小考小糊塗，不考不糊塗。
十二、「強科更強，弱科不弱；強科尤弱項，弱科有強項」。在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學是只補弱的，忽視了強的；有的同學是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的裡面不要有「水分」，弱的裡面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
十三、「差的學科要拚命補上來，達到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優勢。」這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是「團體賽」，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
十四、「該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶」。為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來該背的就夠多啦！根據知識的特點，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的；只需記憶無須理解的（背下來就是了）；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是「出力最小原則滾動式復習法。先復習第一章，然後復習第二章，然後把第一二章一起復習一遍；然後復習第三章，然後一二三章一起復習一遍……以此類推，猶如」滾動「。這種復習法需要一定的時間，但復習比較牢固，由於符合記憶規律，效果好。
十五、「過度復習法」。記憶有一個「報酬遞減規律」，即隨著記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種「遞減」相抗衡，有的同學就採取了「過度復習法」，即本來用10分鍾記住的材料，再用3分鍾的時間去強記——形成一種「過度」，以期在「遞減」時不受影響。
十六、「題不二錯」。復習時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。
十七、要掌握考試技能。「基礎題，全做對；一般題，一分不浪費；盡力沖擊較難題，即使做錯不後悔」。這是應該面對考卷時答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的「容易題不丟分，難題不得零分。」保住應該保住的，往往也不容易；因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最後一分和最後一分鍾。
十八、「繞過攔路虎，再殺回馬槍」。考試時難免會遇到難題，費了一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之後，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。
十九、「對試題抱一種研究的態度」。淡化分數意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態度反而會使我們在考場上更好的發揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。
二十、「多出妙手不如減少失誤」。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學習比較好成績比較好的學生，要取得出色的成績，創造高分，減少失誤是為至要。
二十一、最關鍵是培養興趣。美國教育學者布魯納說：「學生的最好的刺激是對學習材料的興趣」。還有一句名言說「興趣是最好的老師」。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲？比如政治，因為它的理論性比較強，很枯燥，所以就多培養些對政治的興趣。
二十二、平時多關注些國家的大政方針政策，在遇到問題時，也會把自己想像成一個公務員，想像公務員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實政治就在我們身邊。
二十三、不把作業帶回家做。上課時間非常認真，課堂效率很高。學習上的事情要求自己在學校的時間全部解決，作業什麼的爭取不帶回家做，這樣回到家的時間就是屬於自己的了，就可以做自己想做的事。
二十四、喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識體系的把握、知識脈絡的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經常做有重點的復習，溫故而知新。
二十五、「別把中考想像得可怕」。初三要有好感覺，不痛苦，很充實。不要緊張，只要從現在開始都不得及，努力做出，一定是有回報的。
二十六、善於總結，不斷探索。平時做題時，關於分析和思考問題，並積極支總結，探索新方法；並還是為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯系，把題目做活。
二十七、發揮和幸運才是關鍵。要注意考試策略，實力只是一部份。認真對待平時考試。在平時考試中積累經驗、總結教訓。
二十八、班裡的學習氛圍很重要。班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學習。同伴相處得很融洽，平時也經常開開玩笑，有說有笑，復習時想到提問，氣氛很好。
二十九、合理安排時間。早做准備，後期就不會覺得緊張。各科要平衡用力，略有側重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產生。
三十、保持好心情。管外面的生活有多復雜，重要的是，要有一份好心情，處理好與老師同學的關系，與老師相互欣賞，不要把同學看成對手，與同學良性競爭。
⑷ 怎樣上好初中物理總復習課
初三學生即將面臨中考的時候，一段時間幾乎都是復習課，教師要上好復習課。教師要通過復習課確定教學目標，鞏固物理知識，復習物理概念，同時，也為繼續深刻培養學生掌握好的技能和能力，理解和深化物理概念打好能力基礎。因此，初中物理教師可以採取這樣的課堂教學的流程和模式：
前提診測――確立目標――精講精練――鞏固強化――評價總結――課後作業。
一、在前提診斷中提高學生學習的針對性
教師可以通過小測驗的方式，或者提問課本的基本概念基礎的知識的形式，了解學生對知識掌握的情況，增強學生學習的針對性。
二、在確立目標中找到教學方向
教學目標是教學過程的出發點和歸宿點，起著積極的定向、激勵和調控的作用。教師要確定目標，立下學生感知的復習的目標，呈現給學生深刻的印象，展示目標後幫助學生確立好學習的方向，引導學生進行系統的章節的學習，實現學生學習的知識組構。
1.確立准確性、層次性的教學目標
教師要對物理的知識目標、能力目標、情感目標進行准確定位，圍繞制定的三維復習目標，突出物理大綱規定的三個層次的知道、理解、掌握和運用。教師要指導學生掌握《中考說明》中的知識掌握的要求的知道、理解和掌握的三個層次的要求，根據中考的相關資料來確定準確性、層次性的教學目標。
2.確立具體突出、可以測試的教學目標
教師確立的教學目標盡可能要使用外顯行為的動詞，提出一些明確的教學要求，這樣，教師就可以用來檢測，具體而明確。例如，下列目標的定位就是不夠恰當和准確的：理解凸透鏡成縮小實像條件。「理解」這個詞用得不好，應該換成「說明」，即說明凸透鏡成縮小實像的條件。同時，制定目標過分的具體化，例如理解影響蒸發快慢和表面積、溫度、氣流有關，這樣的目標首先用詞不恰當，其次太過具體了，學生很難接受，上面這個目標可以改成舉例說明影響。
3.採用課前粗略講解，課中細細講解，課後深刻認知的方式
教師可以給學生課前粗略講解，向學生簡單交代本節課的教學目標，讓學生清楚本節課需要我們幹些什麼;上課的時候，教師講解，實現目標和知識的整合，讓學生深刻明白每一個知識點應該努力達到怎樣的教學要求;課後讓學生深刻理解，保證課堂小結的時候提出總結性的教學目標和要求，讓學生形成整體的感知的印象。
三、課堂上保證精講精練
教師通過精講精練的環節，重視按照典型的例題為依託，重視學生的思維訓練和學習方法指導。教師要有效指導學生完成知識結構的同化、順應和構建，發展學生的思維的針對性，教師在教學過程中可以採取問題導學的形式，設置一系列的問題，按照問題的線索，以CAI為輔助學習的手段，實現教學目標中的思維能力目標的實現。
教師在課堂練習中可以安排一些和考點相關的習題、例題進行變式練習，重點在變式，重視發散性題目的訓練，重視激勵性題目的訓練，重視活動性題目的訓練，按照起點從低到高，逐漸加大解題密度，逐漸加快解題反饋，強調矯正為訓練學生的策略，並且在解題過程中重視學習方法的滲透和指導，提高講解題目的效果。
教師要帶領學生研究中考復習內容，針對中考量身定做復習題目，建立習題庫等，方便教師和學生瞄準復習命題的方向，把握復習的思路，最大限度提高學生復習的效率。中考之前的復習應該井然有序，重視扎實基礎，做好一類基礎題目，保證一些題目熟練解答，在基礎題目的基礎上有所提升，逐漸突破。
四、鞏固強化中提高學習的效果
教師為了鞏固復習舊的知識，可以在學生練習中設計百分之七十的基本練習題，側重於學生知識概念的理解，設計百分之三十的綜合性練習題，重視學生知識結構的轉化為認知結構。教師這樣做的目標是為了強化和內化學生的知識結構，檢測和鞏固學生的學習效果，實現教師教學和學生學習雙豐收。
當學生練習以後，教師要帶領學生及時糾正，及時評價，迅速解決好這些練習。教師可以選擇一些能力拓展的題目給對的學生解答。教師可以設置從低難度到高難度，逐漸小坡度地提高，運用多變式的教學模式，讓學生逐漸獲得學習的成就感和成功的感受。
五、評價後形成小結
教師應該重視教學中對學生進行鞏固強化提高，實現學生解題能力的提高和升華，教師進行及時的教學評價，並能針對復習目標，進行學習方法的指導，重視學生形成知識的內化，教師帶領學生一起總結知識，重視學習方法的小結和歸納。教師應該針對復習的教學目標，帶領學生總結學到了哪些知識，掌握了哪些方法。
六、課後作業拓展
教師應該布置適當的課後作業，幫助學生強化認識，內化知識，提高學生的學習效果。
總之，教師通過「前提診測――確立目標――精講精練――鞏固強化――評價總結――課後作業」的教學的幾個步驟，教師重視優化每一個教學步驟，就能迅速提高教學的效果，改善課堂復習質態，全面提升教學質量。
⑸ 淺談如何上好初中物理復習課
復習課是教學中的一個重要環節。它的任務是使學生對所學的學科基本知識和基本技能加以鞏固、總結，使之系統化。通過復習可以彌補和糾正學生認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更深刻、更全面。下面就如何上好初中物理復習課談一點自己的做法。 1、針對學生的疑難和問題進行復習。 學生在學習了一段教材之後，往往會在某些問題上存在疑難，還有可能存在某些認識上的錯誤或知識上的缺陷，如果不及時解決這些問題，勢必形成學習上的障礙。這就要求教師平時要及時了解和掌握學生在學習過程中，有哪些知識把握得不好，有哪些知識缺陷，發生或出現這些問題的根源在那裡。通過分析和調查，選擇適當的復習方法和措施予以解決。例如學過浮力之後，學生對物體在液體中什麼情況下上浮、下沉、懸浮及漂浮的概念把握不準，盡管解過不少題，總是概念混淆。其根本原因，是對浮力產生的原因沒有理解好，對物體在液體中的受力情況沒有分析好。所以，教師只要從浮力產生的原因和物體在液體中的受力分析入手進行復習，浮沉條件就會在理解的前提下掌握。又如，有一道選擇題是：根據歐姆定律公式I=U/R可以導出R=U/I，關於這個導出公式正確的說法是：A.導體電阻的大小跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比；B.導體電阻的大小跟導體兩端的電壓和通過導體的電流無關；C.當導體兩端的電壓為零時，導體的電阻也為零；D.以上說法都不對。有些同學在數學思維定式的影響下，根據導出公式選擇了第一個答案。產生錯誤的原因是學生對電阻是導體本身的一種性質，它的大小取決於導體本身的材料、長度和橫截面積，與導體兩端所加電壓的大小無關，與通過導體的電流大小無關的概念理解產生錯誤。沒有認識到R=U/I是導體電阻的量度式，對同一電阻是一個恆量。對於容易混淆的物理概念，教師也要在復習中利用對比的方法讓學生認識它們本質的區別。 2、用練習的方法進行復習。 復習課不是單純給學生糾正錯題，也不是機械式的重復知識，更不是放鬆教師考評學生的測驗課。復習課應在認真分析學生知識缺陷的基礎上，開發學生的智力、培養運用物理方法分析問題解決問題的能力。我們在與學生接觸中，經常發現有的學生在完成老師布置的作業之後，感到無題可做、無事可做，沒有自我學習的意識。有的學生作課本上的題目時，完成的很好，可將課本的題目稍微一變化，問題就出現了。其原因就是學生學的太死，太教條，沒有學會和掌握靈活的學習方法。教師一旦發現這些問題，必須利用復習課及時引導學生，用少數的幾個典型例題或練習題，組織學生邊思考、邊練習、邊討論、邊總結，教會學生自我學習、自我復習方法。一是可鼓勵學生自我出題目、自我評估自己的方法。例如初中物理課本第二冊131頁習題（6）：一隻額定功率是450W的電飯鍋，在220V的額定電壓下使用，每分鍾產生多少焦的熱量？經計算得出每分鍾可產生2700J焦的熱量。在題目做出後，教師可用投影片將根據以上題目事先改編好的新的計算題展現給學生。如：一隻電飯鍋，在220V的額定電壓下使用，一分鍾產生了27000J的熱量，問，電飯鍋的額定功率是多少？或：一隻額定功率是450W的電飯鍋，在220V額定電壓下使用，要使電飯鍋產生27000J的熱量，該電飯鍋需工作多長時間？這樣一來，我們由計算熱量變為計算額定功率，還可以計算時間。題目的已知與未知關系進行換位，達到了舉一反三的目的，開發了學生的智力，對培養學生的創造能力和創新意識有益無害。在教師有目的的引導和啟發下，讓學生參與課本練習題目的擬題（如將選擇題改為填空題、填空題改為選擇題等）進行同學之間的交流討論，有利於學生自我復習能力的提高。二是對學生進行分析能力的培養。課本上的題目相對容易，一些課外輔導教材的題目相對難度大一點，讓學生學會運用物理方法和物理概念、定律分析解決物理題目的能力是復習課的一項重要任務。例如計算題：用10KW的電動機帶動一台水泵給水塔供水，水塔的容積是20m3，水被提升的高度為20m，抽水系統的總效率為50%，問多長時間可以給水塔供滿水？咋一看來，題目無從下手。解此類題目的關鍵是要認真分析題目，通過分析，找准如何利用物理知識和概念進行解題的下手點和解題方法。分析過程：題目給出了水的容積V=20 m3、提升高度H=20m、系統的有效功率P=10KW×50 % = 5KW，需求時間t的值。如果利用功率求時間，則需用公式t = W / P ，而題目中沒有直接給出W，如何求W呢？分析，水泵將水提升20m，水泵克服重力做的功為W=Fs=GH，又H=20m為已知，那麼重力G是多少？看來重力G的大小就是題目的關鍵。進一步分析題目可得出，重力G的大小可根據G=mg求得，而m則可由m=ρV求得。經過一步步分析，解題思路就清楚了。我們按P=W/t → W=Fs=GH → G=mg → m=ρV的思路分析， 計算時按m=ρV → G=mg → W=Fs=GH → P=W/t的步驟運算，就可求出水泵給水塔供滿水所需要的時間t 。 通過練習的方法復習，讓學生掌握分析問題的能力，激發學生的創造思維，對學生掌握和系統物理知識和概念是十分有效的。3、用實驗的方法進行復習復習中涉及到的物理規律和概念遍及物理教材的每個章節，教師要引導學生從基本概念、基本定義、基本實驗出發，對課本知識內容回憶、整理、鞏固，形成一幅網路圖。例如在復習電學綜合題時，我們首先明確電學綜合題一般是由電流表、電壓表、變阻器、電鍵、電源和幾個用電器組成的電路，它通過電鍵的打開或閉合，一是研究變阻器滑片的滑動來所引起的電路中電流表或電壓表示數變化的情況；二是計算某用電器消耗的電功率或某段時間內電流通過用電器所作的功或產生的熱量等。此類題目，我們可通過實驗的形式進行復習。組織學生首先按照電路圖連接好電路，不管電路怎樣連接，求什麼物理量，解題時都可從以下四方面進行分析：⑴弄清電流的路徑，從電源的正極沿著電流方向分析到電源的負極。分析時，因為電流表的內阻極小，可以因為是閉合的「開關」；因為電壓表的內阻很大，通過的電流很小，可以因為是斷開的「開關」。⑵分清各個電表測量的是哪一部分的電流和電壓。⑶弄清滑動變阻器滑片的移動方向與電阻大小變化的關系；⑷最後利用串、並聯電路的特點和有關公式計算出要求的物理量。通過類似的分析、整理，使大多數學生能夠在「概念」上胸有成竹，在「規律」上能夠綱舉目張。由於復習課問題集中、容量大、難度大，要想在不影響正常教學的情況下達到知識鞏固，必須在規定的標准時間裡面，優化教學過程，取得最佳復習效果。為此，我們還可以藉助於現代化教學手段進行輔助復習。如教師在批改作業時所發現的學生普遍出現的問題或教師平時了解到和課代表反映的問題，以及對一些解題過程、答案有分歧的不同見解，教師可事先讓持不同見解的學生將各自的理由或過程寫到投影片上，復習時，將這些投影片展示給全班同學看，讓全班同學進行討論，最後教師再總結歸納、指點迷津。利用電教手段，最大的優點是能夠節省時間和直觀性強，同時也能夠調動學生的參與意識和創造性。利用電教手段還可以將所學知識結構通過圖表形式進行綜合復習，也可對作圖題和實驗題目的過程和步驟進行剖析復習。 無論是階段性復習還是總結性復習，教師都要根據教學大綱制定和布置復習提綱。提綱力求簡明扼要、重點突出、可操作性強。在復習過程中，獨立復習要與指導復習相結合。在復習方法上力求實效，真正實現復習的目的 如何上好新課標物理復習課？ 物理新課程標准要求培養學生「自主學習的能力、合作探索的精神和主動創新的意識」。那麼，如何上好新課標物理復習課呢？下面我結合自己的實踐談談幾種方法： 一、練習復習法 練習是鞏固知識、培養學生解題能力的主要途徑。所以練習復習法在物理復習課中是必須採取的方法。採取這種方法復習時，我設計習題十分小心。通常復習每章內容時，我設計習題幾乎都分基礎知識鞏固題和解題能力提高題兩類題目。我將每章書的主要內容歸納成知識結構網路，把部分知識點空著，讓學生自己補上，此為「基礎知識鞏固題」。另外，我還有針對性地選擇一些典型的計算題即解題能力提高題讓學生做。 二、實驗復習法 物理學科很多理論、定理的得出都源於實驗。因而，在考試中「實驗題」少不了。況且，對於某些復雜的實驗的操作過程學生很容易忘記。所以在物理復習課上搞好實驗復習很有必要。我在復習實驗時通常親自演示，且故意設計一些錯漏，讓學生觀察、糾正，或者有時叫學生演示。這樣，學生對實驗的印象就深刻了。 三、競賽復習法 長時間採取單調的方法復習，學生會厭倦的。為了激發學生的學習興趣，我在復習課上也搞些小競賽。競賽大致過程如下：我把章節知識點和競賽試題題型展示給學生，學生以小組為單位出題考其他小組；同時競賽由學生當主持和評委，最後勝出的小組給予語言鼓勵或適當的物質獎勵。這樣，以小組競賽的形式復習，學生學習物理的興趣增強了，同時學生合作探索的精神和主動創新的意識也得到了培養。 在實踐之後，我覺得採用以上三種方法上物理復習課，效果不錯。
⑹ 如何上好初中物理復習課
廣東省東莞市塘廈水霖學校 葉培霞 復習課在初中物理教學中起著極其重要的作用。通過復習可以使學生將零散的知識條理化、系統化，還能促進學生的發展，有助於學生形成良好的認知結構，有助於培養學生的邏輯思維能力。於是，復習對於學生掌握知識、培養能力、發展非智力因素等都能起著重要作用。 一、用系統總結方法進行復習 在復習課上，由於復習的內容是學生學過的，如果復習時簡單重復和講解已學的知識點，既不能引起學生的興趣，又不能深化學生認識和解決學習中存在的問題。所以復習課進行之前，教師要鑽研教材，盡可能清晰地理出教材知識的線索和內在聯系，掌握教材的知識結構，對教材作系統的概括。特別是對概念性強的單元，復習時應引導學生主動歸納知識，形成知識網路，進行系統的總結。 系統總結的方法是多種多樣的，可以用知識結構圖或表格形式等進行歸納和比較。例如，在復習「光和眼睛」內容時，可以採用組織結構圖來對知識結構進行系統總結，其中教師可以用一系列問題提問學生，共同繪成一個結構圖；而復習「物質的形態及變化」內容時，則可以採用循環圖的方式，學生自己討論後分析得到結構圖。再如，在復習「刻度尺和溫度計的正確使用」內容時，可以採用表格進行前後比較，從選到讀、記都可以進行對比復習。 教師提問時，提問要切合課堂教學的重點、難點，語言要精練。問題要明確、巧妙，有層次性，對學生的回答和反應要靈活應變，適時給以鼓勵，增強學習的自信心。 二、用練習方法進行復習 此方法是復習課的中心方法。復習課不是單純給學生糾正錯題，也不是機械式重復知識、做練習，更不是放鬆教師考評學生的測驗課。 在與學生接觸過程中，我們發現：有的學生在完成教師布置的作業後，感到無題可做、無事可做，沒有自我學習的意識。有的學生做教材上的題目時，完成的很好，可將教材的題目稍微變化，問題就出現了；其原因是學生學的太死、太教條，沒有學會和掌握靈活的學習方法。教師一旦發現這些問題，必須利用復習課及時引導學生，以典型例題為依託，重思維訓練與學法指導。題不在多，而在於精。在復習過程中，用少數的典型例題或練習題，組織學生邊思考、邊練習、邊討論、邊總結，總結分析處理問題的方法，糾正學生易出現的錯誤，教會學生自我學習、自我復習方法，引導學生通過借鑒來形成自己的學習方法。 此外，復習中，還應注重引導和幫助學生總結研究物理問題、運用知識分析解釋現象和解決問題的方法。如復習「物態變化的應用」內容時，先讓學生自己練習典型題目，再引導學生從題目中歸納出做題的關鍵，即要抓住物質前後狀態的變化，從而判斷其物態變化的名稱。 三、用多媒體手段進行復習 無論是採用系統總結的方法還是練習的方法進行復習，都可以採用多媒體手段輔助，則能更好地完成復習教學內容。 由於復習課一般容量大、難度大，內容是學生學過的，比較枯燥無味，要想在不影響正常教學情況下達到鞏固知識，那就必須在規定的時間里完成復習任務。這就要求在極其有限的時間里優化教學過程，以獲取最佳復習效果。為此，我們可以藉助現代化多媒體教學手段進行輔助復習。例如，上面所說的系統總結方法，就可以將知識結構圖或表格用多媒體課件形式展示出來，可以利用動畫效果給學生思考、討論的時間，還可以藉助聲音效果對特殊知識點進行形象模擬以突破難點。利用多媒體手段還可以及時將批改作業時所發現學生普遍出現的問題進行歸納，復習時，將這些問題利用投影儀展示給全班學生觀看，讓學生進行討論，最後教師再總結歸納、糾正錯誤，最終解決疑難問題。 利用多媒體手段，最大的優點是能夠節省時間和直觀性強，同時也能夠調動學生的積極性，培養學生自我的創造性。 總之，要搞好初中物理復習課的教學，上好初中物理復習課，教師不僅要遵循教學規律與教學原則，根據課程標准制定和布置復習提綱。還需要在日常教學實踐中，針對學生的實際情況，不斷地探索出一些適合學生的學習方法，重思維訓練與學法指導，培養學生的邏輯思維能力和綜合分析應用能力，從而全面促進學生的發展。
⑺ 如何上好初中物理總復習課
整理一下，希望能幫到你
【力 學 部 分】
1、速度：v=S/t
2、重力：G=mg
3、密度：ρ=m/V
4、壓強：p=F/S
5、液體壓強：p=ρgh
6、浮力：
⑴F浮＝F』－F (壓力差)
⑵F浮＝G－F (視重力)
⑶F浮＝G (漂浮、懸浮)
7、阿基米德原理：
F浮=G排＝ρ液gV排
8、杠桿平衡條件：F1 L1＝F2 L2
9、理想斜面：F/G＝h/L
10、理想滑輪：F=G/n
11、實際滑輪：F＝(G＋G動)/ n (豎直方向)
12、功：W＝FS＝Gh (把物體舉高)
13、功率：P＝W/t＝Fv
14、功的原理：W手＝W機
15、實際機械：W總＝W有＋W額外
16、機械效率： η＝W有/W總
17、滑輪組效率：
⑴η＝G/ nF(豎直方向)
⑵η＝G/(G＋G動) (豎直方向不計摩擦)
⑶η＝f / nF (水平方向)
【熱 學 部 分】
1、吸熱：Q吸＝Cm(t－t0)＝CmΔt
2、放熱：Q放＝Cm(t0－t)＝CmΔt
3、熱值：q＝Q/m
4、爐子和熱機的效率： η＝Q有效利用/Q燃料
5、熱平衡方程：Q放＝Q吸
6、熱力學溫度：T＝t＋273K
【電 學 部 分】
1、電流強度：I＝Q/t
2、電阻：R=ρL/S
3、歐姆定律：I＝U/R
4、焦耳定律：
⑴Q＝I2Rt普適公式)
⑵Q＝UIt＝Pt＝UQ＝U2t/R (純電阻公式)
5、串聯電路：
⑴I＝I1＝I2
⑵U＝U1＋U2
⑶R＝R1＋R2
⑷U1/U2＝R1/R2 (分壓公式)
⑸P1/P2＝R1/R2
6、並聯電路：
⑴I＝I1＋I2
⑵U＝U1＝U2
⑶1/R＝1/R1＋1/R2 [ R＝R1R2/(R1＋R2)]
⑷I1/I2＝R2/R1(分流公式)
⑸P1/P2＝R2/R1
7、定值電阻：
⑴I1/I2＝U1/U2
⑵P1/P2＝I12/I22
⑶P1/P2＝U12/U22
8、電功：
⑴W＝UIt＝Pt＝UQ (普適公式)
⑵W＝I2Rt＝U2t/R (純電阻公式)
9、電功率：
⑴P＝W/t＝UI (普適公式)
⑵P＝I2R＝U2/R (純電阻公式)
【常用物理量】
1、光速：c＝3×108m/s (真空中)
2、聲速：v＝340m/s (15℃)
3、人耳區分回聲：≥0．1s
4、重力加速度：g＝9．8N/kg≈10N/kg
5、標准大氣壓值：
760毫米水銀柱高＝1．01×105Pa
6、水的密度：ρ＝1．0×103kg/m3
7、水的凝固點：0℃
8、水的沸點：100℃
9、水的比熱容：
c＝4．2×103J/(kg•℃)
10、元電荷：e＝1．6×10-19C
11、一節干電池電壓：1．5V
12、一節鉛蓄電池電壓：2V
13、對於人體的安全電壓：≤36V（不高於36V）
14、動力電路的電壓：380V
15、家庭電路電壓：220V
16、單位換算：
⑴1m/s＝3．6km/h
⑵1g/cm3 ＝103kg/m3
⑶1kw•h＝3．6×106J
⑻ 怎樣上好一堂復習課（初中物理）
抓自己的薄弱的方面聽