1. 老師，您好！我對於物理的學習很迷茫，做題雖然很多但是速度很慢。並且遇到新題就做不來，我該怎麼辦
做題多證明你是一個勤奮的學生，但是效果差說明現在的方法有點問題。首先需要明白自己的薄弱點。基礎知識不扎實？數學功底不好？公式不熟悉？對症下葯，把精力集中起來。
個人感覺你最需要的是總結歸納，理解題目的本質。
列提綱，糾錯本，思維導圖。選定一個適合自己的方式幫助自己對內容進行歸納總結。
針對你提的問題。首先做題慢肯定是對知識的不熟悉，這個時候單純的刷題並不能解嫌塌決問題。磨刀不誤砍柴工，首先需要熟悉題目對應的知識點。首先需要了解現在的知識一共分幾個大塊，簡單講就是書上有幾個章節，總結每個章節的重點內容和公式，重點攻克自己不熟悉的內容。做題的時候反向思維，看下題目屬於什麼內容，考點是什麼，幫助自己快速找到解題思路。
遇到新題不會做，說明做過的題目都會。這個時候需要學會轉變思維。首先這么多年下來，其實早就沒有什麼新題可言了，其本質都是考你對知識點的應用。找茬這個游戲玩過么？其實本質一樣，你要學會尋找題目中的相似點以及不同之處。同時新題不會有很大可能是你自己給自己設限了，遇到新題就緊張，要學會放鬆。
現在可能就像在理一團混亂的毛線球，不要著如者棚急胡亂的去扯，慢慢的整理，這個需要你渣則的耐心的毅力。最後祝學習進步。
2. 物理總是學不懂、該怎麼辦啊、
因人而異，我不清楚你的情況，不好說，高中物理吧上有一些關於如何學習的帖子，你可以看看。
3. 我覺得物理好難，我應該怎麼提高物理
1.及時復習，經常運用
根據德國心理學家艾賓浩斯的「遺忘速度曲線」，遺忘進程是先快後慢，先多後少。實驗證明：對剛掌握知識，如果不及時復習一天後可能遺忘20%，一周後遺忘30%，一月後只能保留50%左右，時間越長保留的知識就越少。
因此，對課堂上需要記憶的重點內容應採取這樣一些措施：一是在下課前認真小結，及時復習鞏固。二是必須抓好新課前的復習提問，促使學生在課下復習。三是學完每章做好分段復習。總之，多次強化復習是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。
2.激發興趣，明確目的
強烈的學習興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發學生學習物理興趣特別重要。教學中要求學生記住某些知識，就要讓學生明白記住這些知識的意義，只有當知識有用才有記憶的知識的動力。
3.排除干擾，適應環境
外界環境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效率，因此，記憶時最好找一個安靜的環境，選擇恰當的記憶時間，如清晨和夜深人靜之時。而情緒的干擾往往產生於情緒低落，或緊急關頭。
由於情緒低落時做任何事都無所謂；由於情緒緊張時原來記憶的知識一剎那間回憶不起來；遇到這種情況不妨待情緒穩定之後再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調整心態，努力適應新的環境，這樣做對增強記憶，克服臨時性遺忘非常有效。
4.記憶適量，勞逸結合
由於超負荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時間連續重復某一內容，使大腦長時間處於緊張疲倦狀態。不僅浪費時間和精力，還會引起學生的反抗情緒。合理安排時間，要勞逸結合，適時調整學習內容和形式。
4. 物理怎樣學才能學好腦子太慢的跟不上。求大神幫助
你首先要知道你的物理老師，是哪一種類型。這里，我把他們分為2類。第一種，適合教重點班的。這種老師因為自己班上的學生，都有一定的基礎，所以上課的時候，只會把重點的地方梳理一下，然後就直接做練習了。第二種，適合教平行班。這種老師比較有耐心，會每一課時會從頭到尾的教。 如果是第一種老師，注意一定要預習。否則也許你根本就不知道老師講的是什麼。 而對於第二種，預習顯得不是那麼重要了。上課專心聽就好。 下面是一些方法 1.課前5分鍾的預習，大概把書瀏覽一遍就好，基本知道哪些是比較重要的，哪些可以略過。 2.課中。上課的時候一定要認真，要做筆記，不要等到老師說， 做筆記啊 ，才寫幾個字 。很多老師都不會提醒的。這要靠自己的練習，知道什麼時候該做筆記。筆記盡量簡單，好記，要保證以後自己看的時候還知道是什麼意思，為什麼是這樣。 3.課後。課後注意適量的練習。很多人有種錯誤的想法，認為理科就應該多做習題，其實完全沒必要的。我要聲明的是，同一種類型的題，如果你會了，只要做一道就好。盡可能的去翻翻別人的參考書，看看不一樣的題目。 4.考試。你要爭取的是，考試時不會因為粗心而失分。不會做沒有關系，但是因為計算錯誤，或者會做的題目，因為方法錯誤而失分，這點不可原諒。相信你自己也會很懊惱的。這點，從每一次考試開始練吧，認真是一種習慣。 5.信心。相信自己通過努力，能夠學好物理。 6.自知之明。不要認為你比老師還厲害。上課的時候不聽老師講，而是自己做練習的辦法，不可取。記住一定要跟著老師走，特別是總復習的時候。 6.考試後的試卷整理。考試後，一定要分析試卷。不是簡單的把錯題抄起來，而是想想，你為什麼會錯。哪裡是因為粗心而失分，哪裡是因為方法錯誤而失分，或者是想偏了。哪裡是因為完全不明白而失分。 7.錯題本。第六點中的粗心失分就不用抄起來了。而另外兩種，勤勞一點，寫上去吧。錯題本，每個禮拜看一次，重新做一遍，會做了就標記一下 ，連續2次都會做，以後這題就不用看了。記得，是重新做，不是看完答案再做。 唔，希望跟上面的辦法對你有用吧。我也是理科生，我的物理也不是很好，直到總復習了，才提高的。
記得採納啊
5. 我物理課的效率很低，怎麼辦啊
因為對物理沒興趣
暑假的時候看看物理科普，如《時間簡史》 ，要有背著一個問題想一天的毅力，慢慢會發現物理學的奇妙。上課效率自然提高
6. 做物理題譜，靠感覺和公式就做的很快，可是按一步一步理解它的方式就變得很慢了，怎麼回事
其實我覺得我們在做初中，或者說是在高中的物理題的時候，如果說只是靠感覺，或者說是基本的公式去住的話，雖然說住得比較快，但是正確率也會非常的低，所以為了保證做題的正確率，我們還是應該按照一步一步的理解去慢慢的做，這樣才能夠保證正確率
7. 在物理方面，怎樣提高理解能力
物理閱讀能力是指學生通過閱讀物理資料，獲取物理知識，並應用這些知識解決物理問題的能力。在近幾年的高考物理試卷中，由於試卷長度的增加和信息給予題的大量使用，對學生物理閱讀能力的要求越來越高。那麼，如何培養和提高學生的物理閱讀能力呢？
要培養和提高學生的閱讀和理解問題的能力，要在日常教學中引導學生注意以下幾點：
1、注意關鍵詞，在讀題時不僅要注意給出具體數字或字母的條件，對一些限制性語言、或對題目中所涉及的物理變化的描述、對變化過程的界定等語言，諸如光滑、絕緣、恰好、最終等，更要注意推敲。例如這樣一題：用輕繩懸掛靜止的小球，在水平力F1的作用下，緩慢地從最低點P運動到點Q，F1做功W1；若用水平恆力F2作用下，小球也從P運動到點Q，F2做功W2，試比較W1、W2兩者大小？該題在審題時關鍵就在於「水平力F1」「水平恆力F2」「緩慢」幾個詞的理解和思考。
2、畫好分析圖形，是審題的重要手段，它能建立清晰有序的物理過程、確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖，或是等效法、投影法等得到的示意圖。如帶電粒子在交變電場中的運動，宜用v-t圖分析帶電粒子做怎樣的運動；含有安培力的受力分析，宜選擇能把導體棒畫成「☉」或「⊕」，由立體圖形轉變成平面圖建立受力分析圖。
3、建立正確的物理模型。實際中的物理現象一般都很復雜，為了解決它，常常需要忽略一些次要因素，物理模型就是忽略次要因素的產物。如輕繩、輕桿、輕彈簧；理想氣體、理想電源、理想電表、理想變壓器；質點、點電荷、檢驗電荷、檢驗電流元等，都是理想模型。對一個具體的物理問題，通過審題分析，就是要建立正確的物理模型。理想實驗也是物理學中一種特殊的科學思維方法，它是在系統的觀察與實驗的基礎上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，對實際過程做出更深入的邏輯分析和抽象的一種方法。如伽利略的斜面實驗和自由落體實驗，將跳高運動員的跳高過程抽象為質點豎直上拋運動的理想運動過程。另外動量部分的「人船模型」、「子彈穿木塊模型」、「彈簧模型」等，在具體的解題過程中注意應用已有模型可以清晰思路、簡化過程。
4、重視對基本過程的分析。力學涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等，還有碰撞和先變加速最終勻速過程（車啟）；熱學中等溫、等壓、等容、絕熱變化等；電學中電容器的充放電，電磁振盪等。以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的復習中都必須認真掌握每個過程的特點和遵循的基本規律。
5、抓住物理過程的要點。階段性——將題目涉及的整個過程適當劃分為若干階段，聯系性——找出各個階段之間是由什麼物理量聯系起來的，規律性——明確每個階段遵循什麼規律。物理過程該分就分，宜合則合，將過程的分析與研究對象及規律的選用加以統籌考慮，以求最佳思路。例如，一輛汽車由靜止開始先做勻加速運動再做勻減速運動至停止，在這個過程中，階段性就很明顯，而聯系前後階段的是物體的速度，分別應用勻變速直線運動公式解題。
6、審題要仔細，排除干擾。經常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或解題過程中精心設置一些歧途，或安排一些似是而非的判斷，也就是利用干擾因素考查學生明辨是非的能力。這些因素的迷惑性大，愈容易在解題過程中犯錯誤。如選擇題干擾項往往是學生的典型錯誤，只有迅速地排除這些干擾因素，解題才能迅速而准確。如一個物體被傾斜向下的壓力壓在豎直的牆壁上處於靜止狀態，告訴你動摩擦因素求摩擦力，此處的動摩擦因素就是多餘條件。
7、注意過程中的瞬時問題。解這類問題時要分析是什麼原因引起物體受力突變的。對於理想剛性繩或剛性支持面 ，形變改變時可以不計時間，其彈力能突變。非理想剛性繩（如彈簧）的形變改變是需要一定時間的，彈力不能發生突變，應用牛頓第二定律求解瞬時加速度問題就應特別注意彈力能否特變。瞬時問題有時需利用動量觀點分析，往往要考慮能量變化。
8、定性分析和定量分析相結合。在物理過程的定性分析的基礎上，應用合適的數學模型和公式，對問題進行定量分析。在分析過程中必須「要知其然，還要知其所以然」。只有真正理解，才能夠靈活應用。分析綜合物理問題要進行「過程分析和狀態分析」。過程分析：研究對象的運動過程是什麼，遵守什麼規律，相關的物理量有哪些（受力情況、位移、時間、平均速度、功、沖量等）；狀態分析：研究對象在某一狀態下的特點，以及相關的物理量（受力情況、速度、加速度、動量、動能等）。列出各自對應的數學方程，以便求解。
作為教師，在日常教學操作中，也應該主動嘗試一些做法，來培養學生閱讀理解能力。如舉例講析時，可設計好台階，引導學生自己分析題意，建立模型，給出思路，培養其獨立分析能力；課堂練習前，給某些習題適當的提示或要求，以培養其良好的審題習慣；試卷講評時，選擇典型錯誤重點分析，培養學生明辨是非的能力；輔導答疑之前，讓學生充分表達其對題意的理解，多問幾個為什麼，使其症結暴露無疑，有針對地幫其思錯、知錯、糾錯，以求閱讀、思考、分析能力的全面提高，而不僅僅是匆匆把答案告訴他。
總之，一句話：看懂題是解決一切物理問題的前提。