⑴ 如何進行液體的壓力和壓強的教學
壓力和壓強
教學設計一
（2 課時） 第一課時 （一）教學目的 1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關。 2．掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中壓強的單位及其意義，會進 行壓強的簡單計算。 （二）教具 演示用：壓力小桌，10×10×5 厘米 的塑料泡沫，質量為 200 克的砝碼 2 個，細砂、 玻璃杯。 學生用：壓力小桌， 10×10×5 厘米 的塑料泡沫，質量為 200 克的砝碼 2 個（以上 器材兩人一組，由實驗室准備）。 （三）教學過程 一、新課引入 1．請同學們閱讀本節課文開頭的「？」和圖 10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多， 為什麼一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？ 2．請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬頻子好，還是細帶子 好，為什麼？ 對以上問題，可能同學們現在還不能得出正確結果，自己猜的是否正確，要經過事實來 檢驗。同學們學習了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強液體的壓強 第一節壓力和壓強）。 二、進行新課 1．請同學們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。
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同時請三位同學在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學，以便藉此 講解壓力的概念）。同學們作圖時，教師可走到學生中去，來回巡視，了解學生作圖中的錯 誤。 2．學生停筆後，先講評下面學生作圖情況，然後評講黑板上畫的圖，進行糾正，並用 紅色粉筆把壓力突出出來。 請同學們思考後舉手回答， 以上圖中物體對受力表面的壓力有什 么共同特點？ 啟發學生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。 3．教師重復一遍學生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。） 4．學生分組做課本圖 10—3 壓力小桌的實驗，並講述壓強的概念。 （1）介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現象。 首先照圖 10—3 甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然後照乙圖做，比較與甲 圖有什麼不同，又有什麼相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的 深度。最後請同學們回答圖下面的圖注中提出的問題，並得出結論。（板書：「壓力作用的 效果跟受力面積的大小有關。」） （2）照圖 10—3 甲那樣，放上一個砝碼和放上兩個砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力 相等嗎？ 塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。 實驗後由學生得出結 論。（板書：「壓力作用的效果還跟壓力的大小有關。」） （3）講述壓強的概念 壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關， 還跟受力面積的大小有關。 為了比較壓力作用 的效果，物理學中引入壓強的概念（板書：壓強）。 講述：要比較壓力作用的效果，應取相同受力面積上受到的壓力，物理學中把單位面積 上受到的壓力叫做壓強（板書這一定義）。 （4）壓強的計算 例： 一台機器重 1000 牛頓， 與地的接觸面積是 2 米 ， 這台機器對地面的壓強是多大？ 請同學們說一說該怎樣計算？ 學生回答後教師總結：壓強等於壓力除以受力面積。
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告訴學生，物理上用 p 表示壓強，用 F 表示壓力，用 S 表示受力面積。請學生在黑板 上寫出用字母表示的壓強公式：
（5）講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是「牛頓」，面積的單位是「米 」， 2 2 壓強的單位是「牛／米 」（板書：壓強的單位是「牛／米 」，又叫帕斯卡）。該單位讀作 「牛頓每平方米」，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學家，為了紀 念他在物理學研究方面作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。 1 帕=1 牛／米 ，表示「每平方米面積上受到的壓力是 1 牛頓」。 寫出「5 帕」，指導學生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是 5 牛頓。列舉 課文中一張報紙平放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時對地面的壓強。 請同學 們利用剛學的壓強公式、單位，計算下面所述例題。 5．例題： 〔例題〕：根據課本圖 10—4 和圖 10—5 所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地 面的壓強，哪個大？ 教師一邊念題，一邊請同學們看圖，並思考，念完題後，請學生說出已知條件，教師寫
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在黑板上，利用公式
進行解答。
解題過程中和解題完後進行評講，強調單位必須使用規定的單位：力用牛頓，受力面積 2 用米 ，所得到的壓強單位才是帕斯卡。 三、歸納本課的內容和課堂鞏固練習 1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學知識敘述一遍。 2．請學生對課本的圖 10—1 問題作出回答；再請一位學生說一說書包帶子寬的比窄的 好的理由。 3．討論章後習題第 5 題。討論後教師補充、完善。 4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細砂上，請同學們說出觀察到的 現象。並回答為什麼會有這種現象？ 四、布置作業 1．對第一節教材後的練習第 1．2．3．4 題進行思考。把你的思考簡要地寫在題目的 旁邊，下節物理課時准備課內回答。
2．把節後練習的第 5．6 題做在作業本上。 提示：在做練習第 6 題之前，思考一下： 1 米 = ______厘米 ，1 厘米 =______米 ，那麼 150 厘米 =______米 。計算時，要 用科學記數法。 （四）說明 1．課本中圖 10—3 的實驗，如果沒有恰當的塑料泡沫，可用砂子代替，效果一樣。這 一實驗，安排為學生分組實驗，其課堂效果好於演示實驗，學生通過自己動手得出結論比看 老師的演示實驗印象更深刻。 2．關於壓力和重力，在本課只就課本中所述的「壓力並不都是由重力產生，也不一定 都與重力的方向相同」進行講述。不宜在本課內進行拓寬或加深。如果有學生說「壓力就是 重力」，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至於壓力與重力的區別，可放在章末 復習時進行，以免充淡本課「壓強」這一重點知識。 3．關於壓強的單位「帕斯卡」，一定要讓學生懂得它的意義，在運用時才知道為什麼 2 2 2 要把受力面積「厘米 」或「毫米 」換算成「米 」的道理；同時面積單位的換算，對於初 二學生來說有一定的難度， 需要在課前給予輔導， 特別是採用科學記數法和涉及負指數的問 題時，可能就更加困難，教師備課時應考慮到這一問題。 4．芭蕾舞演員足尖對舞台的壓強和大象對地面的壓強大小的比較這一例題，安排給學 生自己在課內做，可鞏固本課所學知識。學生做後教師進行講評，在書寫格式、解題思路、 公式運用和單位換算上，給予指導，這樣對學生理解和掌握知識，效果更佳。 5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細砂上的演示實驗，可以布置給學生課後 回家自己做一做，並說明理由，以達到復習本課所學知識的目的。 註：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊 第 2 課時 （一）教學目的 1．鞏固對壓強概念的理解。 2．知道減小和增大壓強的辦法，並能對一些簡單現象進行解釋。 3．通過本課的學習，使學生進一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。 （二）教具 演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各 1 把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各 1 個，硬紙片 或布條，肥皂塊，1～2 厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。
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（以上器材兩人一組） 學生用：肥皂一小塊，1—2 厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。 （三）教學過程 一、復習第一課時所學知識 1．什麼叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關？ 2．什麼叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。 3．回答第 1 課時布置的思考練習題。 4．說出你測物理課本 1 張紙對桌面的壓強的辦法。 以上問題，均由學生回答，由另外的學生補充、糾正。然後由教師進行評講。 二、進行新課 1．根據學生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回 答，引導學生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發生了變化，使玻 璃杯對細砂的壓強發生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法） 2．講述 （1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。 （2）舉例：房屋建設中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果牆基的受力 面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修 建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。 （3）讀圖：學生閱讀課本圖 10—6，讀後說一說履帶拖拉機和雪上飛機是採用什麼辦 法來減小壓強的？教師對學生回答補充、完善後板書「在壓力不變時，利用增大受力面積的 辦法，可以減小壓強。」 3．實驗： （1）學生隨堂實驗： 同學們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細棉線，請同學們先想一想， 然後做一做， 看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完後舉手發言， 說一說你的做法和你這 樣做的理由。 （2）教師演示實驗：
分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。 用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。 做時請同學們觀察，什麼剪刀容易剪斷布條？什麼錐子對硬紙片穿孔較容易？ 由以上學生隨堂實驗和教師演示實驗，引導、啟發學生得出結論，教師板書：「壓力不 變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。」 （3）讀圖：學生閱讀課本圖 10—7，讀後說一說圖中所述的是採用什麼辦法來增大壓 強的。 三、鞏固練習（課堂討論） 1．第 1 課時完後，布置同學們做課文後的練習第 2．3．4 題。請同學們利用小組討論 的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學習，回答：為什麼啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能 成為「森林醫生」了？為什麼說駱駝是「沙漠之舟」？ 2．繼續討論章後的習題第 5 題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強小？ 四、歸納本課內容 1．教師復述本課的學習過程 老師復習提問→講述→同學們隨堂實驗和老師的演示實驗→同學們的分組討論。2．學 生自己歸納本課內容：說一說減小和增大壓強的辦法，並各舉 1～2 例。3．教師小結：壓 力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦 法，可以增大壓強。在日常生活中和生產實際中，要根據不同情況和需要採取恰當的辦法來 減小或增大壓強。 五、布置作業 1．閱讀課文，並聯系實際舉出 1～2 個例子。 2．把章後習題第 1、2、3 題做在作業本上。要求注意書寫格式規范、公式、單位正確。 3．思考第一節課文後的「想想議議」，可以互相討論，看誰說的辦法多。 （四）說明 1．本課時是在第一課時的基礎上進行，當由學生回答的，盡量讓學生回答，教師不要 包辦代替，要調動學生的積極性，積極主動地學習，以練習、鞏固已學過的知識。 2．本課安排的演示實驗，目的在於增強學生的實感，也可以請學生上台演示，演示後 把自己的感受說給大家聽，並說明理由。然後教師再進行小結。
3．本課重點、難點都不多，課內時間也較充分，布置的書面作業，也可以放在課內完 成一部分。
⑵ 初二物理壓強：第（2）題 這種題目一直不會做，怎麼做
你好，很高興為你解答:
解析
（1）水平面上物體的壓力和自身的重力相等，根據p=f/s＝g/s＝mg/s＝ρvg/s＝ρshg/s＝ρgh求出甲對地面的壓強；
（2）因乙沿豎直方向切割一部分疊放在甲的正上方，此時甲、乙對地面的壓強相等，根據P＝F/S表示出此時甲對地面的壓強，根據p=ρgh表示出此時乙對地面的壓強，然後聯立得出等式即可得出答案．
解答
(1)正方體對水平地面的壓強：
p=f/s＝g/s＝mg/s＝ρvg/s＝ρshg/s＝ρgh
則甲對地面的壓強：
p甲=ρgh甲=3×103kg/m3×10N/kg×0.09m=2.7×103Pa，
(2)甲、乙邊長之比為1:3，設甲的邊長為h，則乙的邊長為3h，
設乙沿豎直方向切去厚度為△h，
因乙沿豎直方向切割一部分疊放在甲的正上方，此時甲、乙對地面的壓強相等，
所以,p′甲=p乙，
∵p'＝G甲＋△G乙/S甲
＝G甲/S乙＋△G乙/S甲
=ρgh+△m乙g/S甲
=ρgh+=ρ△V乙g/S甲
=ρgh+=ρ△hS乙/S甲×g
=ρgh+=ρ△h（3h）²/h²×g
=ρgh+9=ρ△hg
p乙=ρg3h=3ρgh，
所以，ρgh+9ρ△hg=3ρgh，
則△h=29h=29×0.09m=0.02m=2cm.
故答案為：2.7×10³；2.
⑶ 初二下冊物理壓強題常用的解題方法有哪些（針對中高檔題）
解答：
1.明確壓強公式的物理意義及適用范圍。
壓強公式主要有兩個：
①定義式：p=F/S
適用於計算所有固體、液體和氣體的壓強。
②液體壓強公式：p=ρgh
只能計算液體的壓強，不能用於計算固體和氣體壓強。
2.對於固體壓強計算，一般先算壓力。如果物體放在水平面上，對水平面壓力等於物重，即F=G=mg.
對於液體壓強計算，往往先算壓強後算壓力。
3.理解公式F=pS=ρghS的含義：
只有側壁豎直的液柱，對底面的壓力等於液體的重。
上大下小、上小下大或其他形狀的容器中的液體，對底面的壓力不等於液體的重。