物理薄弱如何提高

A. 如何快速提高差生物理成績

如何提高中差生物理成績

中差生一般都是學習基礎較差，知識缺漏多，智力稍鈍，反應稍慢，學習上
懶散，
馬虎，
作業上抄襲，
心理上自卑，
失去上進心。
因此必須主動和他們交流，
建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視，不訓斥，做好耐心細致的思想教育工
作，
進行學習目的的教育。
從而激勵中差生樹立遠大理想，
激發中差生勇於拼搏
的精神。矯正中差生的厭學心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性。

依據高中物理教學規律，
對於剛步入高中的初學者而言，
我們應把目光轉移
到大多數學生身上來。
不應直達目標的、
以高考為目的盲目的追求升學率，
應嚴
格按照教學大綱、教材的內容教學，不超綱要求，不隨意加深、加難教學內容，
不加快進度，不頻繁考試，不製造人為分化。因此，我認為要想提高中差生的物
理成績應從以下幾個方面入手。

一、
讓中差生充分參與教學。
教師在教學中要按中差生實際水平制定教學汁
劃，
設計教學方案，
認真聽取他們的意見，
給予他們同優等生同樣的施展才能的
機會，
使他們在學習中發現問題，
提出問題，
解決問題。
通過學生的回答與補充，
教師的點撥和總結，
使中差生能積極地動腦思考，
動手錶述，
使興趣由分析問題
得到強化，由解決問題得到穩定。

二、注重學法指導，加強能力培養。根據教學內容和中差生的實際，可開設
學法講座、
個別矯正等形式。
改變死記硬背的壞習慣，
引導他們課前根據學習目
標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業；在掌握原
理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作；按照就近，自願的原則，養成好學
生幫中差學生的習慣，組織以計、讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽
活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養。

三、
實行必要的優惠措施，
使中差生扎扎實實地掌握基礎知識。
在課堂教學
中，
採取統一授課、
分組練習、
分別輔導的方法。
對中差生實行多鼓勵、
多提問、
多板書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提
出不同層次的要求。

四、
做好課外輔導，
幫助他們消化書本知識，
幫助解答疑難，
指導解題方法，
及時補齊知識上的缺陷。
在他們熟練地掌握大綱規定的基本內容和要求的基礎上
進行適當提高。

最後要抓住中差生的閃光點，
為他們創造成功的條件和機會，
保證他們與優
生在學習活動中的平等地位，
採用各種形式或途徑，
進行表揚鼓勵，
實行激勵評
價，激起他們的成功慾望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使
他們學有目標，學有方向，逐步提高。

B. 如何在高三一年裡把薄弱的物理趕上去謝謝！

加強理解能力

C. 高三了，物理基礎很差，我要怎麼做才能提高物理成績呢

物理講究的是動態過程的分析。一旦把物理過程理解透了，物理就不難了要快速提高物理成績，就要講究技巧，不要一味的苦讀，以下是我看過的一些好方法，希望能夠對你有所幫助哈！第一，要多做各種類型的題。我平時光看不練，這就是理論脫離實際，以為自己都明白了，看著書上的文字也覺得很熟悉，看著書上的例題覺得挺簡單，到了考試時，不是我見慣了的那種題型，我就不能適應了，伺候，針對這種情況，我制定了做一定數量的物理題的計劃。第二，考試心態。考前我就一個勁地暗示自己考試難，會考不好，無形當中壓抑了我的腦細胞的興奮，思維速度減慢了。拿破崙有段名言：「如果你認為自己已被打敗，那麼你就被打敗了；如果你想要獲勝，但你又覺得自己辦不到，那麼你必定不會獲勝。人的成功起源於人的意識------自己對自己的看法。」我這樣對自己沒信心，當然不可能全力以赴，集中精力背水一戰了。第三，不會將一個大問題分解成小問題解決。物理有很多題目都很長，有時長達半頁，在讀題時就有了這道題很復雜的想法，做時，頭腦里更是一團麻，亂糟糟的，用這個也行，用那個也行，再多看幾眼，就更加糊塗，後來一急，乾脆就瞎寫了。老師說，題目很長的題其實是最簡單的，給的條件很多，甚至還給出了相似題目的解答方法，這么多條件，只要找出有用信息，別的都可以忽略不計，對照著題目給的情景，公式一套就完事了。這是現學現用的能力，接受了新知識，就要把它立即應用到我們的實際問題中。後來我查看了幾張卷子，發現題目很長的題確實挺簡單。原來考試考的是知識、心態和能力，這些加起來就是素質。
想，就是學習物理的基本方法，實驗就是檢驗想法正確與否的尺度。世界是復雜的，但總是有規律可循的。我們學習物理就是要掌握世界的規律，從而更好地利用現有的資源和能量為人類社會服務。

D. 我的物理基礎非常薄弱，請問應該怎麼去補

其實物理很簡單的拉，你一定要搞清楚所有的公式概念。做題時你只要把有關概念公式回想一邊，即可作出題來，只不過時間用的要比別人多。

E. 孩子物理成績特別差，應該怎麼提高

我認為孩子物理成績差，是基礎沒有打牢。應該利用節假日，找課後一對一輔導，或者請大學生來家裡做輔導。從基礎的出題測試，哪一部分基礎沒問題，就過去。哪一部分基礎沒打牢就細講。過一段時間成績就能上去。

F. 我高中物理很差，怎麼可以提高

基礎知識手冊能看懂吧？用那個練，手邊放著課本，配合你的一輪資料，暑假堅持完成。
具體操作：一節一節過，先做一輪的題，一定要用已有知識去思考，過程中把一點不會的和會幾步的區別標出來，然後對課本上的概念，理解不清楚的看基礎知識手冊的講解和配的題。建議你把一點都不懂的集中記錄，找同學或者老師問問。但是問之前要確保你真的看過書也想過了，是真的不能理解那個情景。

G. 怎樣提高薄弱初中學生的物理學習水平

學好物理，對學生進一步學習自然科學的其它學科將有很大的幫助。而學生普遍感覺物理難學，覺得「物理概念越學越多，定律、定理越學越亂，題目越做越難」，因此，有不少學生對學習物理產生畏難和厭學情緒。若能在教學中培養學生學習物理的興趣，激發學生的求知慾，消除學生學習的障礙，學生就能積極主動地去學習物理，會懷著一顆求知的心去探索物理這個美妙的世界，從而為學好物理奠定基礎並提供保證。
一、提高學生對物理的認識
物理學作為人類探索自然界的現象和規律的最有力的工具，有著和為人類一樣古老的歷史。物理學是人類認識和改造自然界及人類本身的智慧的結晶。可以說，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認識自然、改造自然的有力武器。要讓學生意識到人類的進步和文明無一不閃耀著物理學的光芒，物理學是一切自然科學的基礎，進入科學技術的任何一個領域都必須敞開物理學的大門，樹立學生學習物理學的「榮譽感」和「使命感」。要讓學生明白學習物理的目的不僅在於單純地學習一些物理知識，更重要的是通過學習物理學，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓練，培養自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問題、解決問題的能力。學好物理學，不僅能了解物質世界的奧秘，同時還能提高自己的思維水平，為將來進一步探索科學知識打下基礎。
二、利用「好奇」心理，激發求知慾，培養興趣
中學生對成長過程中見過的很多新鮮事物和新奇現象都有著強烈的好奇心。好奇心驅使他們想尋找這些現象和事物發生的原因，這種好奇心正是學生創新意識、創造思維的動力和源泉。作為教師，課堂教學的首要任務，仍是要激發學生的好奇心和求知慾，吸引學生積極參與到課堂教學中來，促使學生去探索。例如，大氣壓強這個概念，對中學生來說進比較抽象的，因而精心設計演示實驗來調動學生積極探索是非常必要的。教師可先讓學生觀察「水杯厚紙片」的演示實驗：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過來，放開手後，厚紙片為什麼不會掉下來？是不是受到一個向上的力？那麼這個力是誰施加的呢？接下來教師再和學生共同做「馬德堡半球」實驗，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內的空氣後，請兩個大個子學生用力往兩邊拉，結果兩名學生滿頭大汗，而結合在一起的半球並未被拉開。這是為什麼？教師打開半球管子上的開關，嘶嘶聲響過後，兩手輕輕地就把兩個半球分開，學生感到驚訝，充滿了好奇。經學生們認真思考和熱烈的討論，學生最終認識到大氣具有壓強，而且大氣壓強在任何方向都存在。如果教師對學生的探索給予肯定和鼓勵，讓學生體會到解決問題的愉悅，就會更加激發他們潛存的願望，此時的學生思維就會十分活躍，教師這時應抓住時機，向學生發問：日常生活中還有哪些現象能證明大氣壓的存在呢？這時學生們就廣開思路充分想像：有的說，在喝汽水時把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個現象可以證明大氣壓的存在；有的說，用嘴吸空的塑料袋，就會看到塑料袋癟下去，這也是由於大氣壓存在的緣故……這樣，通過利用學生的好奇心，就能極大地激發學生的創新意識，為更好地掌握物理知識打下良好基礎。
三、利用「好動」特徵，鼓勵探究，培養創新能力
「一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現象觀察的基礎上從科學實踐和生產實踐中總結發展起來的，物理學的發展也是如此」，可見物理是一門實驗科學實驗離不開觀察，觀察是實驗的前提，實驗是觀察的發展。因此，在中學物理教學中，既要重視學生觀察能力的培養，也要盡可能為學生創造條件在課內盡可能讓學生多動手、多實驗，使學生親自動手、動腦獨立探索物理世界的本質，體驗科學探索的艱辛與成功的喜悅；在課外，多開展活動，比如參觀、訪問、聽講座、看科普展、參加物理競賽等，讓學生不僅從課內學習物理知識，在課外也能增長見識和開拓視野、豐富物理知識、應用物理知識。同時，還應多鼓勵學生參加各種課外興趣小組活動鼓勵學生搞小發明、小創作，培養學生動手能力和創新能力，從而培養學生的求知慾。
四、注重師生的感情交流，積極培養學生學習興趣
教學是雙邊活動，師生之間不僅有認知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學過程實際上是一個涉及教師和學生在理性和情感兩方面的動態人際過程。學生可能因為不喜歡老師而厭學，而學生的厭學情緒，往往會影響教師的教學水平發揮，容易使教師在教學中產生急燥情緒，這樣在學生中產生逆反心理，影響課堂的教學氣氛和教學效果，所以作為教師要充分尊重和理解學生，要有充分的耐心，一定要擅於利用情感因素來調動學生學習熱情和激發學生學習興趣。教師必須要很好地進行自我情感調控，使自己的情感一直處於飽滿、愉悅、熱忱的狀態，以感染學生情緒，從而營造良好的教學氛圍。同時教師還應對教材進行適當情感處理，避免學生學習時的枯燥乏味，並且能夠將教學內容進行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來吸引學生注意力，使教學內容高質量完成。教師還應注意師生感情的交流與培養，在學習、生活中處處關懷和愛護學生，與學生多交流、談心，對學習成績差的同學，要單獨加以輔導，幫助他們分析學習差的原因，提出其改進學習的方法和建議。再者，教師還應該積極了解同學們對自己教學的意見和要求，根據學生的意見，不斷改進自己的教學方法，使自己的教學更加受到同學們的歡迎。總之，優秀的教師一定要注重利用情感因素來教學，使學生愛上物理課，愛學物理。
五、幫助學生克服學習困難，提高學習物理興趣
有的學生在初中時對物理興趣很濃，而到了高中階段卻逐漸失去興趣，甚至討厭學習物理。其原因是從初中到高中，物理學習的層次、要求明顯不同。初中物理以定性討論為主，而高中物理以定量描述為主，學生對這一轉變常常不習慣，出現所謂的「台階過高」的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進較多的數學表述、數學測量和數學計算，進一步增加了物理學習的難度。正因為此，使學生學習起來頗感吃力，往往花了功夫卻沒有成效，從而失去信心和興趣。對於這些學生，教師應足夠重視，多了解、分析其學習困難的原因，根據學生實際情況，設法降低台階，適當放慢速度，逐步使學生對基本概念、基本定理加強理解和認識。例如，在「牛頓第二定律」的教學中，不應直接進行定律的實驗和理論討論，而應首先從力和加速度的概念入手，講清力的概念、合力與分力的概念、加速度的概念以及質量的概念，從而做好有關的知識鋪墊，再引入定律的實驗，最後進行理論討論。這樣，學生就能更好地理解牛頓第二定律，從而掌握好這一定律。總之，在實際教學中，應從學生的實際出發，幫助學生克服困難，提高物理學習能力，使他們恢復自信，再次對物理產生興趣並提高興趣。
六、結束語
在中學物理的教學中，教師應根據中學生的特點，精心設計教學過程，積極引導學生，激發學生的學習興趣和求知慾，幫助學生克服學習中的障礙，拓展學生思路，從而達到既讓學生掌握了物理知識，有使學生邏輯思維能力和創新能力得到訓練和提高的目的。

H. 孩子該上初二了，物理一直比較薄弱，有沒有什麼方法能加強一下

在多觀察、多思考、多動手的基礎上，增加科普閱讀，增加平時的練習，刷題和補課也有一定的作用。
關鍵是靠孩子自己努力呵，內因才是根本，外因只起輔助作用。

I. 請問初中生物理學習成績差，怎麼才能提高

1、立足課堂，夯實基礎。課堂是學習物理基礎知識和基本技能的主陣地，只有把握課堂，抓牢「雙基」，學習必要的方法，才會有拓展、提高的可能。

2、注重探究過程，學習研究方法。物理是一門實驗科學，學習物理要注重科學探究的過程，對於每一個實驗探究不僅要知道怎樣做，而且要理解為什麼要這樣做，並能對探究過程和結果作出適當的評估；除了學習物理知識，還應學習相關的研究方法，如：轉化法，控制變數法，對比法，理想實驗推理法，歸納法、等效法、類比法、建立理想模型法等。

3、強化訓練，提高知識的遷移應用能力。課外適當做一些補充練習是消化、鞏固所學知識，拓展提高的一種較為有效的措施。在解題過程中注意培養、提高審題能力。

4、優化學習方法，提高學習效率。如遇到學習的難點、疑點，由於初三階段的學習較為緊張，不能花很多的時間去慢慢「磨」，應做好標記，跟同學討論，最好求得老師的解答，理解過程，掌握方法。

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