物理如何准確代入公式

Ⅰ 物理的電學公式怎麼理解，怎麼帶入到計算題運用

初中物理的電學是重點，但是其實真正到中考的時候考的都很簡單。解題思路的話其實也是很模式化的。
做初中的電學題，第一步當然是畫電路圖了。讀完題之後，首先要將電路圖畫下來。沒有給圖的題目按照題中文字信息畫圖，給圖的一般都是帶各種開關的，按照文字信息將題中提到的分情況把所有電路圖都畫出來。有的人可能就是在這一步卡死，覺得畫出來的東西簡直比物理這門學科還要惡心，但是我的意見是，不管圖看起來多惡心多頭大先畫下來再說，要的是最直觀最符合題目描述的圖。
畫完電路圖，第二步，如果有必要的話，就是簡化電路圖。面對一個非常復雜的復合電路，做題者的任務就是要分析電流走向等等，然後將一個復雜的圖分塊兒，我不知道你們初中有沒有學電動勢，但是電壓應該是學過的吧？把所有兩端有導線相連的用電器/電阻都畫成並聯，一條電流流下來的畫成串聯，這步具體的工作是要經過仔細小心的思考的，要模擬電流走向。最後的成品是一幅由各種簡單的串聯並聯電路組成的復合電路圖，或者乾脆就是簡單的串聯/並聯電路。
第三步就是要把題中已知的物理量、你要求的物理量和題中沒給你也不用求但是在你分析電路中給你帶來麻煩的未知量都標在圖上，記住最好這里用不同的筆來區別已知量和未知量，以免不小心把未知量當成已知量代進式子。
第四步是找各種物理量之間的邏輯關系。這種邏輯分析要求的就是各種很基本的電學計算公式，包括r，i，u，p，w等等，其實細數下來就那麼幾個。如果你認為找邏輯關系有困難的話建議從所求物理量入手，先把有可能能求出你要求的這個物理量的所有式子列出來，然後觀察哪種情況已知量最多或者其中包含的物理量可以用已知量表示出來，就去試著推導；一條路走不通還可以試另一條。這種工作在做題的初期階段可能比較費時間，但是等到題目做的比較多了手比較熟之後就會簡單很多，甚至不用枚舉所有情況一瞪圖就知道應該用哪個公式。這個工作是別人幫不了的，基礎題其實做上4、5道就能找到感覺的，難的題還是要看平時積累了。
第五步也是最後一步就是列方程解答或者計算（因為有的稍微簡單的題其實用不到列方程）。這一步要求一些數學的計算功底，當然，還有各種公式千萬不能背錯，要不就悲劇了。
總體而言，最困難的還是分析電路，也就是第二步和第四步。第一步要求的語文的理解能力和第五步要求的數學計算硬功底都不是考核重點，理論上不會造成大困難。至於縝密的邏輯思維和公式的背誦就主要靠平時注意和努力了。不用灰心，物理其實就是背背公式，再做基礎題練練手，有必要的話可能再做兩道難題長長見識，也就沒什麼了。自信是很重要的，做題的時候千萬不要慌亂，不然會影響你的邏輯分析的。加油\^~^/

Ⅱ 如何運用物理公式

根據已知量，想公式，公式中有要求的量，就把這些公式都想出來，然後根據已知量進行篩選，這個過程看似很復雜，但是如果公式掌握的牢固的話，這個過程基本不消耗時間

Ⅲ 物理公式怎麼能正確運用

物理公式在解題中的應用

內容摘要：物理計算和物理實驗的設計一直是困擾中學生的一個拌腳石，也使我們很多學生「知難而退」，那麼如何克服這樣的困難就是我們教師要研究的課題，應用公式從未知量出發，去尋找解決問題的思路，是作者的一點心得。本文從物理公式在物理計算和物理實驗的分析和計算兩個方面提出了解決問題的思路。

關鍵詞：物理公式物理計算物理實驗應用

「物理計算並不難，只要找到合適的公式，正確的代入數據，或根據公式去尋找已知條件，你總可以得出答案。」這是我上高中時物理老師給我們上第一節課時講的一句話，這句話給我的啟發很深，因此整個高中階段本人也一直堅持這樣做了，實踐證明這個思路很清晰。現在本人就學習和教學中如何應用物理公式分析和解決問題作一簡單論述。

解物理題的難點主要是物理計算和物理實驗的設計，而這兩種類型題的分析和解答都離不開物理公式。

首先，在物理計算和實驗中選擇合適的公式非常重要。

物理學中計算題和實驗題的分析是比較難的，找不到合適的公式是第一個障礙，要做好這一點，必需對學習的每個物理量都很熟練，並能熟練的說出計算這個量的相關公式。

比如，求電阻的公式，除了用R=U/I外，還要知道可以用：P=I2R、P=U2/R、W=I2Rt、W=U2t/R、Q=I2Rt、Q=U2t/R、R=R1+R2、R=R1R2/(R1+R2)等公式求出R。只有對公式熟悉，才能在使用時得心應手。

其次，在計算題中利用公式找到正確思路是解物理問題的關鍵。

物理計算是要形成正確清晰的物理圖像，也就是以物理概念為基石，認真分析題中所涉及的物理對象，現象和所進行的物理過程，分析它所處的狀態和條件，在頭腦中形成清晰的物理圖像，而利用公式的目的就是讓這個分析過程有一個目標。逐級利用公式去分析涉及的物理量，直到實現我們的目標——求出未知量。

一、 對容易題型，只要准確確定公式，就能容易得出結果。

比如在已知時間、路程求速度，已知質量、體積求密度或者是已知壓力、受力面積求壓強等問題中，只要找到相應的公式，將已知數據代入即可求出結果。

二、 對較難題型，需要作進一步計算，才能找到求未知量的條件的。

1、這類問題中，一種是能找到公式，但在應用公式時卻沒有直接的數據讓你代入，對於一部分學生來說就有點困難了。但只要我們抓住公式，把公式中沒有現成數據的量作為未知量再進一步求解，仍然可以把問題化解掉。

例如：一艘輪船在水下6m深處破了一個面積為20cm的小洞，要堵住這個洞，堵塞物需要受水的壓力為多大？

首先我們得確定公式：求力可以用P=F/S變形公式F=PS求得，而這時的P在題目中並非已知，因此得進一步計算壓強P，因為是在水下，故可以P=ρgh求得壓強，然後再用F=PS求得壓力。

2、另一種是有已知量，也能用公式計算出所求的量，但求出的量並不是未知量，因此這類問題學生很容易出錯。

例如一列長200m的火車，以4m/s的速度全部通過一個隧道，歷時240s，則此隧道的長是多少？

從題中看是求路程的，已知了速度和時間，可以由S=vt求出，但求出的結果卻並不是我們要的隧道長。因為火車全部通過隧道時火車長是不能忽略的，求出的S中不僅有隧道長也包含火車長，還得由S隧道=S-S火車求得隧道長。

即S=vt=4m/s×240s=960m

S隧道=S-S火車¬=960m-200m=760m。

隧道實際長是760m而非960m。

3、綜合性較強的問題中要多次甚至要反復使用公式，才能求出我們要的結果。這對大部分學生來說都有一定難度，但只要找准思路，多次應用公式把一個個未知量解出來，最終是可以求出題目中要求的未知量的。

例如：在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，且滑動變阻器的滑片P處於中點C，當開關S閉合時，電壓表V1的示數為6V，電壓表V2示數為4V，小燈泡L正常發光，它消耗的電功率為1W，求

（1） 小燈泡的電阻值；

（2） 滑動變阻器的總阻值；

（3） 當滑動變阻器的滑片P移到A端時，小燈泡L仍然發光，它消耗的實際功率為多大？

分析：（1）欲求小燈泡的電阻值，可由P=U2/R的變形公式R=U2/P求得。這一問還是比較容易的。即：

R=U2/P=（4V）2/1W=16Ω

（2）欲求滑動變阻器的阻值可先求其接入電路一半時的阻值，由R=UBC/I知，還要求出滑動變阻器兩端的電壓和通過它的電流。這里的電壓UBC可以用U1和U2的值求得，而電流I可以利用串聯電路電流處處相等原理，由電燈的電流I=U/R求得。

即：UBC=U1-U2=6V-4V=2V

I=U2/R=4V/16Ω=0.25A

RBC=UBC/I=2V/0.25A=8Ω

（3）求小燈泡的實際功率可以用P=UI和P=U2/R、P=I2R求得，而這里用P=I2R最合適，因為總電壓已知，總電阻可以由R總=R燈+R滑求出，而燈泡的電阻也已求出，故用公式P=I2R最簡單。以下再按上一步分析的思路求解。

利用公式計算就是從未知量出發，找出能求未知量的公式，如果是有多個公式，則根據已知條件決定選用一個最簡單、最容易求解的公式。如果所選公式中也不是每個量都是已知的，則再利用相應的公式和已知條件去求出這個量，代入到未知量的公式中求出結果。只要明確這樣的思路，任何問題都可以迎刃而解。

第三，在實驗中應用公式為設計提供思路。

物理實驗是在人工控制條件下運用儀器、設備，使物理現象反復再現，從而有目的的觀測研究的一種方法，物理實驗考查則是讓學生在學習的基礎上能自己利用儀器實現這種有目的的再現。物理實驗考查中，尤其是考查間接測量的實驗中，許多同學在設計實驗時不知道要用哪個儀器，測什麼量。其實我們只要根據待測量的物理量的相關公式，就可以知道要測哪些物理量，然後利用相應量的關系，尋找實驗儀器，將相關量測出即可求出待測量了。

1、簡單實驗中，從實驗要測量的量中就可以確定選用儀器和實驗步驟的，直接根據公式中涉及的量去測量即可。

比如：在測量物質密度，物體的平均速度，未知電阻值的阻值等實驗中，只要我們根據這些量涉及的公式ρ=m/V、v=s/t、R=U/I即可知道要測量哪些量，用什麼儀器，怎麼樣安排步驟。

2、較難的實驗中可能一下子找不到儀器，或者不知道怎麼安排步驟，但抓住相關公式卻是重要的。一步不能測出的，可以象計算題中那樣，考慮間接測出相關量。

比如：給你一個電源，兩只電壓表，一個已知阻值的電阻，一個開關，若干導線，如何測一個求未知電阻的阻值？

分析：要測電阻，基本方法是伏安法測電阻，利用R=U/I測出U和I即可求出電阻。但這里只有測量電壓的電壓表，卻沒有測量電流的電流表，所以我們得考慮用間接方法測通過電阻的電流，這里就得用串聯電路電流處處相等的原理，通過串聯一個已知阻值的電阻R0，測出通過它的電流，來間接測量通過未知電阻RX的電流，此時I=U0/R0，那麼只要測出R0兩端電壓即可，而已知器材中還有一隻電壓表是可以測電壓的。

物理實驗的設計主要是要有一個模型（如上題中的伏安法測電阻），然後利用公式去推導相關待測量，直到可以利用所給器材去測量，就可以解決問題了。

總之，利用物理公式分析和解決問題是解物理問題的一條捷徑，從未知到已知，逐步使問題的答案明朗化。教給學生使用公式是，學會分析問題的思路，是我們每個教師的基本職責，希望這篇文章能給各位同仁帶來一點啟發。

Ⅳ 要怎麼靈活的把初中物理公式套用到做題上

首先至少要理解物理概念吧...公式並不是「死」的，在理解基礎上，再根據題意去選擇合適的公式，很多公式是不能直接用的，需要進行推導（規范的解題），所以建議每個推導步驟都要理解掌握（都是有原因的）...在初步學會套用公式後結合中難題去熟悉解題過程中「坑」與「套路」，對於「坑」，要時刻提醒自己，不能一而再再而三地犯同一個錯誤；對於套路要理解到位，知道適用條件，很多公式單單記一個是沒用的，它都有對應的適用條件。

Ⅳ 物理計算題的公式套不準，怎麼辦

首先要搞清楚公式的應用條件是什麼，否則亂用一氣最後就錯完了。然後要理解公式的思想，一定要理解，切不可死記硬背，用文科的方法學理科就死路一條。再通過習題訓練，這點很重要，習題是物理學的體操，一定要練，只有做夠習題量分析解題能力才能提升，我本科和研究生都是物理專業對這點深有感觸。
計算題蒙一般情況下是對題目說描述的物理過程分析不透徹，看不到本質。遇到題不要急於找答案，先把物理過程弄清楚，然後該用什麼就用什麼。
物理的基礎是力學，力學的基礎是受力分析，如果你力學學扎實了，後面的電磁學也只不過多分析一種力而已。
中學物理解題一般有三種狀態：1.看不懂題，不知道考什麼。2.一看就會，一做就錯。3.基本都能做對。如果是1那你就要靜下心來重頭踏踏實實再學，很多問題你覺得簡單好像懂了但其實你沒懂。如果是2的話加大習題量。做習題不是簡單的做過就撂了，這樣沒效果，做完一道題花一兩分鍾把這道題過一下，首先想考的知識點，其次捋一下思路，再次看計算上有沒問題。這樣解題幾個月下來保你有質的提高。

Ⅵ 高中物理怎樣套公式

加速度a與時間t的關系：a=(Vt—Vo)/t
勻變速直線運動的位移公式
S=平均速度V×時間t
=［(Vo+Vt)/2］t
=［(Vo+Vo+at)/2］t
=Vot+(1/2)att
將t=(Vt—Vo)/a代入位移公式，
S=
Vo［(Vt—Vo)/a］+(1/2)a［(Vt—Vo)/a］平方
=［(Vt)平方—(Vo)平方］/2a
2aS=(Vt)平方—(Vo)平方
2、
中間時刻的瞬時速度。設為Vt/2。
前後時間相等t1=t2
(Vt/2－Vo)/a=(Vt－Vt/2)/a
(Vt/2－Vo)=(Vt－Vt/2)
2Vt/2=Vo+Vt
Vt/2=
(Vo+Vt)/2
3、平均速度V平
物體作勻變速直線運動，加速度為a。從a點往b點，中間時刻的位置為c點。
a點的速度為Va，b點的速度為Vb，C點的速度為Vc。
tac=tcb=t/2
(Vc-Va)/a=(Vb-Vc)/a
(Vc-Va,)=(Vb-Vc)
2Vc=Va+Vb
Vc=
(Va+Vb)/2
勻變速直線運動的V-t圖象是一條傾斜的直線，
圖線下與t軸圍成的面積大小表示質點在該段時間內通過位移的大小。
面積S=梯形面積=［(上底+下底)×高］÷2
S=［(Vo+Vt)×t］÷2
整理，得
S/t=(Vo+Vt)÷2
因為
平均速度V等於總位移S除以總時間t，即
平均速度V=S/t。
所以
平均速度V=(Vo+Vt)÷2。
4、中間位置的瞬時速度。設為Vs。
前後位移相等。
前半位移，有
2a(S/2)=Vs平方－Vo平方…①
後半位移，有
2a(S/2)=Vt平方－Vs平方…②
①=②
Vs平方－Vo平方=Vt平方－Vs平方
2Vs平方=Vo平方+Vt平方
Vs=
√［(Vo平方+Vt平方)÷2］
5、
勻變速直線運動的平均速度
V=(Vo+Vt)÷2。
而Vt=Vo+at。
位移公式，位移S=平均速度V×時間t。
S=Vt=［(Vo+Vt)÷2］t
=［(Vo+Vo+at)÷2］t
=(2Vot+att)÷2
基礎公式
你應該知道了吧
解題時可以逆向思維