① ！！！追加30分：做物理題怎樣提高分析能力
提高想像能力是最根本的！
想像力起關鍵作用這是物理學科的特點！
我們所學的科目只有物理側重想像。
經常將一些物理過程在腦海中形象的想一想，就象放電影一樣。作題目時也應該主要靠想像。只要形成了這個習慣，以後見到一個物理題目，完全能做到在腦海里演習以下就赫然開朗。
什麼分析？想像才是真正的分析！
② 如何培養學生分析和解決物理問題的能力
經驗交流 要提高學習者的物理成績，提高教學質量，必須從本質上去解決，單憑做一些習題是不能解決問題的，教學者也許會在講解理論和規律時花時較少，而在讓學生訓練習題時花時較多，這樣不利於培養學生分析和解決問題的能力，不能從跟本上解決問題。要提高同學們的物理成績，就必須從本質上培養學生分析和解決問題的實際能力。 面對一個物理問題，解答者總是在他們已有和能夠達到的認識狀態中，猜測或探索出一些概念、規律和方法，嘗試在問題的目標和條件之間尋找聯系。一旦確定某一或某些概念、規律和方法可能建立起這種聯系時，便將其應用於求解這個問題，從而得到一個結果。然後將這一結果反饋檢驗，若結果是肯定的，則問題解決；若結果是否定的則進行矯正，即修改或重新猜測，搜索出新的概念、規律和方法，再次去求解。這是分析和解決物理問題的一般模式。 從分析和解決物理問題的模式中可以看出，分析和解決物理問題過程中包含著各種不同的活動，因此分析和解決物理問題的能力也是一種包羅廣泛的能力。分析和解決物理問題能力主要包括如下幾個要素。1.識別和分析問題的能力。 識別和分析問題的能力是指正確理解題意，善於發現問題中的隱含條件，恰當地選擇研究對象，正確分析研究對象所受的外界影響及運動變化過程的能力。物理學不好的學生常常由於這一能力不強，找不出問題中的隱蔽條件、臨界條件，或是不善於去分析物理過程，在具體問題面前不進行具體分析，而是亂套亂代公式，憑空想當然解題，在解決問題的起始階段就走向了歧途。2、「問題原型」的衍生和再造能力。 「問題原型」就是形成物理概念和原理時的原始材料、實驗探究或驗證的過程，以及為了掌握物理技能、方法時，學習過的典型例題。從本質上講，解決實際問題時，我們首先都是在「問題原型」的啟發下，進行思考和展開思路的；很多看是新的題型都是由我們所熟知的「問題原型」衍生或再造而成的。因此我們學習時，除了熟記公式以外，還應熟練掌握各種類型的「問題原型」，分析和解決物理問題能力強的學生，「問題原型」掌握一定比較豐富，且穩定性和可辨別性較強，同時「問題原型」的衍生和再造能力也一定較強。3、選擇解決問題策略和對解題過程評價反饋的能力 選擇解決問題策略的能力包括兩個方面。一個方面是對問題的方向進行大致推測，並把將要採取的手段與問題的目標聯系起來，對解決問題的可行性進行判斷的能力，這方面的能力強，從一開始就能從客觀上把握問題的整體，高瞻遠矚地看待以後的解題過程從而可以避免走彎路或不必要的失誤。另一方面是選擇合適的解題方法的能力，方法選得合適，不但使問題可以解決，而且能使問題的解決過程變得十分簡捷，方法的選擇也是極具有靈活性的。 對解題過程的評價反饋能力是指：（1）根據已經解得的部分結論，及時作出評估和預見，判斷前面的解題策略是否正確，判斷已經做的分析解答是否正確，作出下一步怎麼辦的決定；（2）在得出最終結論後，對結論作出評價，是否大致可信、是否和實際情況大致相符，如果不可信、不相符，則還須重新檢查或審視前面的解答過程；（3）解答完後，對整個解題過程作出總結，形成「問題原型」，以便以後解決物理問題加以借鑒。4.運用數學解決物理問題的能力 運用數學解決物理問題的能力包括（1）把物理問題轉化為數學問題的能力。（2）運用數學進行推理計算的能力。（3）物理估算能力。 在教學過程中，教師要有意識的培養學生這四方面的能力，才能將培養學生分析和解決問題的能力落到實處，減少教學的盲目性，才能有效地提高學生的物理成績。所以在教學中就應該注重相應的教學策略。下面具體介紹四個基本要素培養的途徑和方法。1.讀審物理問題 讀，是讀題目，拿到題目後，先整體後局部地閱讀，對整個題目的概貌做到心中有數；審是審條件和目標，弄清題目中給出的已知條件是什麼，追索題目中隱含的已知條件是什麼，明確題目應達到的目標是什麼。讀審實質上是尋找解題信息，形成問題解決出發點的過程。 在讀審這一環節，不要急於猜測解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關鍵詞語的涵義；要養成及時將所發現的信息盡可能用示意圖展示出來的好習慣，將抽象思維轉化為具體形象思維。1.建構、豐富學生「問題原型」，並促進「問題原型」的遷移。 分析和解決物理問題的過程無外乎兩種情形，一種是在原有原型的啟發下，結合具體物理情景，在原有模式下分析和解決所面臨的物理問題；另一種是沒有現成的「問題原型」可以作為借鑒，需要自己重新構建解題模式，需要有更多的創新思維參與解題活動。因此，在教學過程中，教師要幫助學生建構豐富的「問題原型」，並且要促使「問題原型」的遷移，1.讓學生形成直覺判別的習慣、養成經常總結反饋的習慣。 在教學過程中鼓勵學生憑直覺大膽地進行猜測，先理出大致的總體的思路，在具體著手推理、運算，教師要不斷地糾正學生這樣的壞習慣：一拿到題目，沖沖讀完題目後就進行具體的運算，只要方程能算出具體的數值就算出來再說，解題時手滿腳亂，經常忙了很長時間後，才發覺是錯的，由於考試時間有限，每道題目都算出幾個得數，感覺每個題目都會點，就是不能得分。應該使學生養成這樣的習慣：在弄清思路後，應用所學知識、原理、方法列出有效的物理方程，然後作出評價，判斷所列方程是否正確，判斷問題所包含的物理情景是否已經表達出來了，判斷是否還有補充方程，最後才是具體運算。1.培養學生數理結合意識、熟練使用常用的數學工具、迅速估算的能力 分析和解決物理問題的過程，就是應用所學物理知識和原理，將問題給出的物理情景，抽象或簡化成各種概念模型和過程模型，用數學化的公式或方程表達出來，最後用數學知識解得結果，在教學過程中，培養學生的這種意識非常重要，很多學生只知道背公式、方程，解題時簡單的套用公式，有時候問題解決了，也不知所以然，這次能得出結果，過一段時間再遇到又不會做了。有了數理結合的意識，分析、思考問題會比較透徹，容易抓住問題的實質，能將解過的問題進行歸納總結，形成「問題原型」能夠做到舉一反三。 在教學過程中，教師要有意識地培養學生分析和解決問題的能力，要教學生學會學習，很多問題一定要讓學生親自體驗，教師絕不能什麼都講；但教師要具有高度的概括能力，將知識進行歸納總結，讓學生在每種類型都能進行思考。同時，教師在教學過程中要有意識培養學生讀審物理問題和創設「問題原型」的能力。讀審物理問題要在講將解習題時帶領學生分析題目中的關鍵詞和句，創設「問題原型」要讓學生在完成一種習題後，能自主改變題目條件或問題陳設出新的問題。只有在教學過程中不斷訓練，才能有效培養學生分析和解決問題的能力，才能消除學生怕學物理的心理，學生只有具備這些能力，才能喜歡物理，才能學好物理。 亮兵中學 康炳娟 要提高學習者的物理成績，提高教學質量，必須從本質上去解決，單憑做一些習題是不能解決問題的，教學者也許會在講解理論和規律時花時較少，而在讓學生訓練習題時花時較多，這樣不利於培養學生分析和解決問題的能力，不能從跟本上解決問題。要提高同學們的物理成績，就必須從本質上培養學生分析和解決問題的實際能力。 面對一個物理問題，解答者總是在他們已有和能夠達到的認識狀態中，猜測或探索出一些概念、規律和方法，嘗試在問題的目標和條件之間尋找聯系。一旦確定某一或某些概念、規律和方法可能建立起這種聯系時，便將其應用於求解這個問題，從而得到一個結果。然後將這一結果反饋檢驗，若結果是肯定的，則問題解決；若結果是否定的則進行矯正，即修改或重新猜測，搜索出新的概念、規律和方法，再次去求解。這是分析和解決物理問題的一般模式。 從分析和解決物理問題的模式中可以看出，分析和解決物理問題過程中包含著各種不同的活動，因此分析和解決物理問題的能力也是一種包羅廣泛的能力。分析和解決物理問題能力主要包括如下幾個要素。1.識別和分析問題的能力。 識別和分析問題的能力是指正確理解題意，善於發現問題中的隱含條件，恰當地選擇研究對象，正確分析研究對象所受的外界影響及運動變化過程的能力。物理學不好的學生常常由於這一能力不強，找不出問題中的隱蔽條件、臨界條件，或是不善於去分析物理過程，在具體問題面前不進行具體分析，而是亂套亂代公式，憑空想當然解題，在解決問題的起始階段就走向了歧途。2、「問題原型」的衍生和再造能力。「問題原型」就是形成物理概念和原理時的原始材料、實驗探究或驗證的過程，以及為了掌握物理技能、方法時，學習過的典型例題。從本質上講，解決實際問題時，我們首先都是在「問題原型」的啟發下，進行思考和展開思路的；很多看是新的題型都是由我們所熟知的「問題原型」衍生或再造而成的。因此我們學習時，除了熟記公式以外，還應熟練掌握各種類型的「問題原型」，分析和解決物理問題能力強的學生，「問題原型」掌握一定比較豐富，且穩定性和可辨別性較強，同時「問題原型」的衍生和再造能力也一定較強。3、選擇解決問題策略和對解題過程評價反饋的能力 選擇解決問題策略的能力包括兩個方面。一個方面是對問題的方向進行大致推測，並把將要採取的手段與問題的目標聯系起來，對解決問題的可行性進行判斷的能力，這方面的能力強，從一開始就能從客觀上把握問題的整體，高瞻遠矚地看待以後的解題過程從而可以避免走彎路或不必要的失誤。另一方面是選擇合適的解題方法的能力，方法選得合適，不但使問題可以解決，而且能使問題的解決過程變得十分簡捷，方法的選擇也是極具有靈活性的。對解題過程的評價反饋能力是指：（1）根據已經解得的部分結論，及時作出評估和預見，判斷前面的解題策略是否正確，判斷已經做的分析解答是否正確，作出下一步怎麼辦的決定；（2）在得出最終結論後，對結論作出評價，是否大致可信、是否和實際情況大致相符，如果不可信、不相符，則還須重新檢查或審視前面的解答過程；（3）解答完後，對整個解題過程作出總結，形成「問題原型」，以便以後解決物理問題加以借鑒。4.運用數學解決物理問題的能力 運用數學解決物理問題的能力包括（1）把物理問題轉化為數學問題的能力。（2）運用數學進行推理計算的能力。（3）物理估算能力。在教學過程中，教師要有意識的培養學生這四方面的能力，才能將培養學生分析和解決問題的能力落到實處，減少教學的盲目性，才能有效地提高學生的物理成績。所以在教學中就應該注重相應的教學策略。下面具體介紹四個基本要素培養的途徑和方法。1.讀審物理問題讀，是讀題目，拿到題目後，先整體後局部地閱讀，對整個題目的概貌做到心中有數；審是審條件和目標，弄清題目中給出的已知條件是什麼，追索題目中隱含的已知條件是什麼，明確題目應達到的目標是什麼。讀審實質上是尋找解題信息，形成問題解決出發點的過程。在讀審這一環節，不要急於猜測解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關鍵詞語的涵義；要養成及時將所發現的信息盡可能用示意圖展示出來的好習慣，將抽象思維轉化為具體形象思維。1.建構、豐富學生「問題原型」，並促進「問題原型」的遷移。分析和解決物理問題的過程無外乎兩種情形，一種是在原有原型的啟發下，結合具體物理情景，在原有模式下分析和解決所面臨的物理問題；另一種是沒有現成的「問題原型」可以作為借鑒，需要自己重新構建解題模式，需要有更多的創新思維參與解題活動。因此，在教學過程中，教師要幫助學生建構豐富的「問題原型」，並且要促使「問題原型」的遷移，1.讓學生形成直覺判別的習慣、養成經常總結反饋的習慣。在教學過程中鼓勵學生憑直覺大膽地進行猜測，先理出大致的總體的思路，在具體著手推理、運算，教師要不斷地糾正學生這樣的壞習慣：一拿到題目，沖沖讀完題目後就進行具體的運算，只要方程能算出具體的數值就算出來再說，解題時手滿腳亂，經常忙了很長時間後，才發覺是錯的，由於考試時間有限，每道題目都算出幾個得數，感覺每個題目都會點，就是不能得分。應該使學生養成這樣的習慣：在弄清思路後，應用所學知識、原理、方法列出有效的物理方程，然後作出評價，判斷所列方程是否正確，判斷問題所包含的物理情景是否已經表達出來了，判斷是否還有補充方程，最後才是具體運算。1.培養學生數理結合意識、熟練使用常用的數學工具、迅速估算的能力分析和解決物理問題的過程，就是應用所學物理知識和原理，將問題給出的物理情景，抽象或簡化成各種概念模型和過程模型，用數學化的公式或方程表達出來，最後用數學知識解得結果，在教學過程中，培養學生的這種意識非常重要，很多學生只知道背公式、方程，解題時簡單的套用公式，有時候問題解決了，也不知所以然，這次能得出結果，過一段時間再遇到又不會做了。有了數理結合的意識，分析、思考問題會比較透徹，容易抓住問題的實質，能將解過的問題進行歸納總結，形成「問題原型」能夠做到舉一反三。在教學過程中，教師要有意識地培養學生分析和解決問題的能力，要教學生學會學習，很多問題一定要讓學生親自體驗，教師絕不能什麼都講；但教師要具有高度的概括能力，將知識進行歸納總結，讓學生在每種類型都能進行思考。同時，教師在教學過程中要有意識培養學生讀審物理問題和創設「問題原型」的能力。讀審物理問題要在講將解習題時帶領學生分析題目中的關鍵詞和句，創設「問題原型」要讓學生在完成一種習題後，能自主改變題目條件或問題陳設出新的問題。只有在教學過程中不斷訓練，才能有效培養學生分析和解決問題的能力，才能消除學生怕學物理的心理，學生只有具備這些能力，才能喜歡物理，才能學好物理。
③ 怎樣提升物理受力分析的能力
受力即就是物體受到它本身以外的物體對它的力，如重力是物體受到地球對它的作用力。
只要和要分析的物體有接觸就有可能有力存在力（電場和磁場是通過「場」這種物質來對置入其中的物體產生力的）在分析壓力和摩擦力時，光接觸還不夠，還得看有形變（形變趨勢）或擠壓沒。
清楚了都有哪些外力對要分析的物體作用後，還要知道這些力的作用方向，別搞錯方向。
在分析某一接觸點或面上的受力情況時，一般可以把這一點或面的兩端的物體分別看成一整體來分析
④ 如何提高物理思維分析能力
樓主不用擔心，這是個正常現象。
剛接觸自然不熟練，理解的也不會透徹。
建議：既然樓主成績不錯，看來基本功和智商都還可以，可以去買本《走向高考》《名師伴你行》高三一輪復習版的，這樣對於加強思維能力和知識的熟練程度效果極好，因為高二的題比較定式，而且偏離高考。如果樓主自認為很強力的話，還可以買本《金題卷》做做，因為後面學的電學其實並沒有考電學，只是多了幾個簡單的公式，思維方面還是在考力學和運動學，熱學和波動光學不用做（幾何光學也可以做，畢竟是初中的知識）
⑤ 如何提高物理思維能力
加強對思維能力的理解
所謂的思維能力，是人們在感性認識的基礎上，運用比較、鑒別、概括、分析、綜合、歸納、演繹、假設和想像等思維的基本方法，形成概念，並通過判斷和推理，從而獲得對事物本質的和規律性的認識的一種能力。要提高物理思維能力，就要在理解物理概念上下大功夫。在學習物理的過程中要不斷總結和研究如何理解概念的方法，不斷提高正確理解、掌握物理概念和物理規律的能力。學生的所有學習活動都離不開思維，思維能力是學習能力的核心。
思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。一個人聰明不聰明，有沒有智慧，主要就看他的思維能力強不強。要使自己聰明起來，智慧起來，最根本的辦法就是培養思維能力
通過演示實驗培養學生的研究性思維能力
教育心理學家普遍認為，物理演示實驗能為學生提供感性認識素材，並在此基礎上引導學生探求新的知識和技能，學生在觀察的同時會有意識地伴隨教師的演示而積極思考，它是培養學生研究性思維的重要契機。
⑥ 如何提高物理分析綜合能力
1、 讀審物理問題，尋找解題信息，形成問題解決出發點的過程。
2、建構、豐富學生「問題原型」，並促進「問題原型」的遷移。
3、讓學生形成直覺判別的習慣、養成經常總結反饋的習慣。
4、培養學生數理結合意識、熟練使用常用的數學工具、迅速估算的能力。
⑦ 如何提高高中物理分析能力和推理能力
提高高中物理力學解題能力的措施：一、認真審題，明確對象，聯想圖景，啟動思維。二、弄清概念，策略認知，分配注意，發散思維。三、運用規律，感知范圍，網路信息，邏輯思維。四、設疑開拓，點撥解惑，觸類旁通，深化思維。在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、「雅俗共賞」、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把外在的信息，即物理課題，以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，並在樂趣中獲得知識、鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。
⑧ 如何提高分析能力
如何鍛煉出強悍的分析能力？
《挪威的森林》中渡邊有句話說的很好：學習不是為了學習本身，而是為了能鍛煉出分析能力。
我們在上學的時候也有很多誤解，學習數學是為了什麼？難道以後我不會算賬？學習幾何學習物理學習這么多門課程是為了什麼？我以後也不會從事這行。然而實際上，教育的目的在於培養能力。
1、何為強悍
如何想培養出強悍的分析能力？何為強悍，我理解為能人所不能。
想起來剛參加工作一位平時看起來不著調看起來吊兒郎當的男孩，平時看著不正經的勁兒，但是維修計算機技術非常強大，尤其是在軟體使用方面。
舉個例子，有一次我的電腦不明原因的死機了，重啟也解決不了問題，不知道該怎麼辦。他看到後過來問了情況然後摁了一下開機鍵，聽到有滴滴的聲音，然後他說別動電腦我馬上回來。
他回來後開始拆主機，拆開內存條，把內存條清理干凈又放回去。
當再次摁開機鍵的時候，奇跡就出現了，電腦成功進入系統！這也太神奇了，你是怎麼做到的？
他說：「其實我開始也不知道你電腦有什麼問題，就開機看看，然後我把相關的提示信息收集好，比如滴滴了幾下，屏幕有什麼反應，最後去網上查這些信息，得到的反饋是可能內存條鬆了，那就拆了主機重新插回去。果然，問題解決了。」
我不禁驚嘆他的分析能力，他開始也不知道怎麼處理的，但是最後卻能把我的電腦弄好，我和他的區別究竟在哪兒呢？
同樣的事情，不同的人操作，為什麼會產生這么大的差異化？其根本的原因在於分析能力的強弱，面對同樣的問題，分析能力強的人能看的深入，分析的透徹且長遠，而更多的人僅僅盯住了表現現象，對更深入的原因則不屑一顧。
【有強悍分析能力的人是怎麼樣的】
這讓我想起一個以前讀過的一個故事——賣油條老頭的強悍分析能力的故事，主要講的是賣油條老頭和新上任縣長之前的故事，不管是省衛生廳領導視察，還是省高院工作組來清查積案或者派出所突擊檢查娛樂場所，這個大字不識的賣油條的老頭都可以通過他強悍的分析能力在官方還沒有正式下達命令之前提前知悉。
這就是分析能力！
賣油條的老頭可以通過看見縣府賓館的保安都戴上了白手套，一個個如臨大敵，就可以推斷出肯定是上面來人了。
通過看停車場，書記、縣長的車都停在了角落裡，可以用分析出肯定是來了比他們大的官兒。
不得不讓人佩服！
2、強悍的背後是豐厚的知識儲備
開始，我還不明白，但是和他一番交流後，我大概知道是什麼原因了。他原來從小就對電腦有興趣，很早就接觸電腦，所以見過了電腦很多的問題和處理辦法，能從表面看到事物本質。
我總結為是知識的積累。要練就強悍的分析能力，不是一朝一夕就可以辦到的，背後是非常豐富的知識積累。
所以我總結，想要分析能力強，那麼相關的專業知識就要了解，懂得越多越深入，分析能力越強。
所以分析能力到底是什麼？
面對相同的手上信息，從中發現了不一樣的地方，進行了更深入的分析，並且得到了更真實有效的結論。
這是我個人對分析能力的一個簡單定義，實際上這個定義在現實生活並不成立。
因為每個人掌握的信息必然有所差距，信息的差距有時會掩蓋了分析能力的強弱。
一個具備強大分析能力的人，往往能一眼看出事情本質，從謎團中找出關鍵的線索，一擊致命的實現自己的目標。
分析問題的能力基本上就是解決問題的能力，想解決問題還得先了解，提高分析能力的基礎是建立在了解上的。
3、分析建立在了解的基礎上
小時候老師經常讓我們上黑板做題，並且把它講解出來。這是非常有效的教學手段。第一可以鍛煉你的膽量，強化心理素質。第二可以讓你把這個知識點完全吃透，並且通過講述的方式加深記憶。所以現實生活中也是一樣，想分析某些問題就一定要了解問題。想知道雪糕的味道就一定要親口去嘗，想知道為什麼是這個味道就要了解它的製作過程和原料。
4、掌握基本的分析方法
如果說只是培養較好的分析能力，那麼多看幾本信息分析方面的書就好了，（比如：信息分析，信息分析與預測，信息分析與決策，建議到圖書館裡面去找，專業的信息分析書籍有很多）。較好的分析就是在腦子裡面分析有限的事實與數據，對於大量的數據、超出人類直覺的東西，往往束手無策（這世界上大部分事件，都是超出人腦的處理能力的）；強悍的分析能力則更要求專業化，更講求穩准狠。
（1）善於問為什麼
你要提升自己的能力。當然要懂得問為什麼。要多問，問的問題要與要解決的事情是相關的才對自己解決問題有幫助。比如說你從何處而來，要去往何處，為誰而去，去了要做什麼。要知道你的目的何在。
（2）主動記住你身處環境周圍的事物
你要想提升自己分析和解決問題的能力就一定要主動。所謂知己知彼才能百戰百勝。所以你一定要主動記住你身邊所有的事物，或者是與這個事情相關的事物，然後進行數據分析、頭腦風暴、案例借鑒，才能找到最適合這件事情的解決方案。還有一個很鍛煉自己分析能力的事情，就是對於身邊發生的哪一件事情或者看的每一本書，我們都要善於和自己提問，思考作者的觀點是否正確，我們生活中有沒有可以找到例子來證明這些觀點，在生活中有沒有什麼事情可以利用這些觀點，等等。
（3）將你看到的東西轉化為數據
當然數據是最能說服人心的，也是最直觀的。把要分析的問題分類，再想辦法跟數據掛鉤，將所有的分類都用數字去表達，做出表格也好，曲線也好，總之數據是最好說話的。只要你學會用數據說話說服他人，你的能力也是提升的倍快，還會有很多人誇贊你哦！
（4）善用頭腦風暴法
頭腦風暴，原來是指一個團隊的人，坐在一起，每個人都發表不同的意見，然後寫在黑板上，最終總結出一個最好的方法來解決問題。同樣對於一個人也是有效的，當你遇到一個問題的時候，同樣可以將你分析出來的結論、結果寫在紙上，找出最強的結論，然後將自己覺得能解決此問題的方法一一寫在紙上，找到最好的解決方法，經常這樣子訓練自己，你的能力想不提升都難。
（5）多看案例
你從剛剛落地出生的時候，其實什麼都不懂。是後天通過學習才會懂得很多知識，然後再運用這種知識讓自己的能力越來越強。所以，你要是想提升自己分析和解決問題的能力，同樣也逃不過要去學習別人的案例，然後再自己總結出前人的方法，從而讓自己學會很多方法，也可以創新一種方法，不同的情景下還能運用這些方法。
（6）可以多看關於諜報員的電視劇
商場如戰場。很多諜報類、間諜類、破案類電視劇裡面都有豐富的案例，主人公是怎麼破案，怎麼分析問題和破解問題的。有很多可以學習的地方。看看這一類的電視劇，是可以學到很多東西的，裡面就有很多案例可供學習。
（7）提高自己的想像力
在很多時候你未實踐，或者一件已經過去的事情，你可以通過大腦提前想像整個事情發現的過程，就像看電影一樣，在自己的大腦里過一遍。從而讓自己有個充分的心裡准備，也不失為一個好的方法，也讓自己的方案在自己的心裡很清楚。
（8）讀書
知識儲備才是第一位的，看書就是最好的渠道。在知乎、豆瓣上你都能找到很多鍛煉分析能力的書單，但是記住一點，讀書讀完了，必須要有輸出，經過自己腦子的內化，變成自己的東西，這才叫讀書，如果你無法輸出，那你是就是不會讀書，更加起不到鍛煉自己分析能力的作用。
學習是為了增強自己的思維能力和分析能力。
看書，是為了增強大腦，而不是一讀就忘記，甚至一點渣子都不記得。
為了更好地鍛煉自己的分析能力，我比較建議，每讀完一本書要學會用自己的話做筆記，不是完全摘抄書本，而是用自己的話變成自己的東西。
再碎碎念一下，每讀完一本書，一定要把作者的觀點和看法記住，分析作者的一些邏輯，把觀點和看法用到生活工作中是最好的，這樣才能給自己的成長帶來增量。
（9）拆解、解構
拆解、解構，顧名思義就是分解，重構。我們在學習或工作中遇到的任何一個問題，第一眼看到的都是表象。而隱藏在表現下的實質很少有人會去發現，這也是造成我們產生迷惑不解的重要原因。然而，一個具有強悍分析能力的人，可以很快對事物進行拆解、解構，第一時間分清敵我關系和實質性。
（10）多分析、多總結、多實踐
所謂紙上談兵，也只不過是想想而已，最好的辦法就是實踐，將自己生活、工作中所有遇到的困難，都事先分析出來，然後用頭腦風暴的方法，將自己覺得可行的方法寫在紙上，然後將最後的方法提煉出來，想成一個整體的方案，然後按這個方案實行下去，實踐過程中不斷收集相關數據，然後進行分析總結，多分析多總結多實踐，你的能力自然而然就提升了。
強悍的分析能力絕對不是突然煉成的，它取決於你日復一日的刻意練習。
想要獲取到這種能力，最好的方式是將以上思考模式帶到日常生活中，當你在工作與生活中越來越熟練的用到這兩種思考工具，那你的分析能力已然得到極大的加強。