在物理教學中如何做到減負增效

❶ 怎樣才能真正做到給小學生「減負增效'

淺談如何「減負增效」
中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，「減負」已成了教育界刻不容緩的頭等大事。我們全體教師學習了省教育廳關於《規范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知，要減輕學生的課業負擔，全面提高教育教學質量，關鍵是在轉變思想方面下功夫，變應試教育為素質教育，變面向少數尖子生為面向全體學生。
首先，我們應該明確什麼是減負增效。「減負」是減去超出學生生理和心理發展能力以外的學習任務，減去學習活動中機械重復而對開發學生智能無用的作業練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內容，要求教師放棄違反教育規律，簡單粗暴、落後的教學方法，革除教學治理中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法。並不是不要學生勤奮學習、刻苦鑽研。
其次，正確把握「減」與「加」的關系。《關於教育問題的談話》指出：「教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。」這說明「減負」並不是只減不加，而是有所減和有所加的辯證統一。是要求人們從根本上改變重知識灌輸，輕視對學生創造性思維培養；重智育，輕德育；重視升學考試科目教學；重文化知識傳授，輕體音美等基本素質練習；重關心學生學習成績，輕視學生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規律的做法。要加強和突出對學生進行思想素質教育，教育引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問、有恆的學習品質，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣等，培養其形成健全健康的人格。
基於學習以上精神，我們應該如何把這種精神落實到實處，我認為應該從以下幾方面入手：
1、加強學習，提高自身素質。
我們必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質。把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續發展，不斷提升教師素質。
我們教師要經常自問、自省，找出自己的優點、缺點和生長點，確定現實狀況和未來發展目標；通過開展聽課評課，加強同伴互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經驗和成功；教師每節課後寫課後筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。 2、了解學生，尊重差異 要減輕學生的心理負擔，必須建立在了解其心理特徵的基礎上。學生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑，也是促進良好師生關系形成的基礎。
3、注重課堂教學改革，講究效益 減負不是手段，不是目的，「減負」的真正目的是為了全面提高教育質量和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。
4、減負增效應聚焦課堂 ，真正提高課堂效率。

「減負增效」，應聚焦課堂，引導教師提高教學效率。教師要注重對學生進行個性化指導。對學習困難學生，教師進行及時輔導。教師要嚴格篩選作業，以年級中等學生為標准，布置適量作業。
學校和教師應深入研究在課堂教學里如何讓學生主動參與學習的全過程，建立和諧的課堂氣氛與民主的師生關系，讓學生健康、活潑、主動地發展。同時，可以嘗試分層教學（目標分層、練習分層、作業分層），讓不同層次的學生自願選擇自己不同層次的「負擔」，使不同特長的學生的個性在課堂里得到充分的發展。
5、充分發揮學生的主動性、創造性
在教學過程中，學生是主體，老師是主導。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂貫，可能這節課你講得頭頭是道，非常精彩，但學生卻是一知半解，不知所雲，有的甚至是一頭霧水。
6、抓實做好「堂堂清」，保證學生足夠休息時間
素質教育的三維理論告訴我們，家庭作業是課堂教學的延伸。反之如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了。家庭作業也就可有可無了。所以學生減負，而教師就要增效，努力提高課堂效率。而真正要達到減負增效，「堂堂清」的教學理念和具體措施要求就是減負工作的創新理念，只有「堂堂清」才能減輕學生的課業負擔，而達到減負增效的目的。所以積極探索教學改革新途徑，加強教研，認真備課，面向全體學生上好每一堂課，是不布置、少布置作業的保障，否則減少家庭作業成為無稽之談，無本之木。反之，如果課堂效率不高，學生學習興趣不高，課堂教學質量不高，老師必然要布置大量作業，來彌補課堂教學未達到的效果。所以學生要減少過量的家庭作業又要保證教學質量，教師要提高課堂效率，必須認真抓實做好「堂堂清」工作要求。只有這樣，才能確實地減輕學生課業負擔，從而保證學生有足夠的休息時間。
做好減輕學生過重負擔的工作，直接關繫到全面推進素質教育，關繫到青少年一代的健康成長，關繫到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協力，真抓實干，使減輕學生過重負擔工作真正見到實效。努力培養和造就出具有創新精神和實踐能力，「有理想、有道德、有文化、有紀律「，德智體美等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

❷ 如何落實學生減負提高課堂教學效率

綜述：在「減負」情況下，當時間和汗水不再成為提高教學成績的一種手段時，我們的教師就應該認真思考，如何充分利用好課堂45分鍾，努力提高課堂教學效率。

學生減負是指：輕負擔中小學生因學業負擔過重而需要減，不是一個單一問題，涉及的是教育觀、人才觀和相應的機制問題，是培養什麼樣的人、如何培養人的大問題，它的落腳點是人的問題。

方法：

端正思想觀念，樹立正確的人才觀、教育觀。減輕中小學生過重負擔的背後，是教育觀、人才觀等問題，它涉及到社會各個方面，所以端正思想的對象是全社會，而不僅僅是學校和教師。

參考資料來源：網路－學生減負

❸ 如何減負增效，打造高效課堂

一是更新教學思想，改進教學模式。減負對教師素質提出高要求，教師要不斷加強學習，提高自身的專業水平，大膽嘗試教學改革，努力構建新的教育教學模式，做到「減負增效」。減負要求教師精力集中在系統的課堂教學中，把外流的時間和心力用在了解、研究學生上，深入領會新課程標準的精神，明確教學任務，鑽研改進教學方法，科學地安排教學內容上，選擇適當的課堂教學結構和最佳的教學方法和最優的教學進度，課堂教學結構要改「課前預習」為「課內預習」，改「課後練習」為「課內練習」，盡最大可能避免「課堂向兩頭延伸」的不良現象；精心設計作業的內容，嚴格控制課後作業量，防止作業布置的隨意性，以保證教學目標的實現，提高教學質量。如果每節課教學非常實在，學生們在課堂里扎扎實實地學，在友善用腦的環境中得到實實在在的訓練和提高，完全可以將節假日還給學生，完全可以在正常的體育鍛煉、豐富多彩的活動中讓孩子全面發展。這樣才能不受社會的干擾，使學生的素質得到提高,把素質教育的「增效」落到實處。
二是注重學生主體發展，開展積極的學法指導。教師在傳授知識的同時，應注重對學生學習態度、方法的指導與培養，把培養學生的思維技能、形成良好的學習方法和學習興趣和正確態度放在重要位置。古語道：授之以魚不如授之以漁，講的就是這個道理。向課堂教學要質量，注重學生良好學習習慣和生活習慣的養成，引導學生自主發展、主動發展，讓學生掌握知識的同時，去運用規律解決學習上出現的問題，只要他們掌握運用規律的方法，就不會在陌生的問題前面束手無策。教師根據學生的學習經驗和認知發展水平，考慮學生的個性心理特點，創造良好的教學條件，創設有利於調動學生積極參與、主動思維、踴躍表現的教學情境，激發起學生的好奇心、求知慾，培養學生對問題主動探索的積極態度，會使學生學會學習、學會創新。當學生形成了良好的學習習慣，掌握了正確有效的學習方法以後，就會在現代信息社會的氛圍中，以多種途徑和不同方法獲取知識，迅速成長，學得輕松，學得愉快。

❹ 如何在減負的前提下提高教學質量

「減負增效」,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鍾的效率
談減負，首先要明白什麼是「負」。「負」就是負擔，適度的是動力，過量的是負擔；自發的是享受，被動的是負擔；有用的是財富，無用的是負擔。明白了這一點，減負該減去什麼，怎麼去減，就明白了。

我們認為：課堂是減負的的主陣地。教學就是交往，就是對話；減負就是增效，就是提升；而有效就是提升，就是發展；歸根結底，減負增效提質的關鍵在於有效教學。

所謂「有效教學」是指能訓練學生從「不懂」到「懂」，從「不會」到「會」，從「不好」到「好」的教學，是能引導學生力求更高效率有所收獲具有實效的教學。 「有效教學」主要體現在以下幾個個方面：

一、我對「負擔輕，質量高」的認識

正確理解「減負」

「減負」是要減掉壓在學生身上過重的、有礙學生全面發展的不合理負擔，給學生一塊自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之餘能夠多一點時間來發展，拓寬視野，增長見識，調節身心，為以後適應社會、立足社會積累「資本」。學生要「減負」，教師要「加壓」。其次，「減負」決不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在教師，提高教學質量的根本出路在於提高課堂效率，樹立課堂解決問題的思想。要想給學生減負，教師就要經常給自己「加壓」：認真學習教學大綱，深鑽細研教材，備好每一節課，上好每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑒先進的教學經驗，不斷提高自身的業務能力，優化課堂教學設計，提高課堂教學效率。

二、提高教學質量的關鍵在課堂

1．備課。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中堅持做到「六備」——備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。

2．上課。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從教學角度來講，根本出路在於提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。課堂教學效果的好壞直接影響教學質量的高低。在課堂教學中我的原則是面向大多數，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣；在課堂練習中重點放在差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供有餘力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優生提供了發展思維能力的機會。

3．作業。要減輕學生負擔，首先要控製作業量，嚴格按照部門要求做，基本杜絕作業超量現象。針對班級學生的實際，每次都要重新設計，多參考幾種資料，力求做到書寫規范、題目精選、題型多樣、覆蓋面廣、層次清楚、適合學生實際。在作業的布置上，對難度較大的題目作上標記，有能力的同學可以完成，基礎較差的同學可以不做。在作業批改上，做到全批全改，對問題較多或錯誤嚴重的，力求做到面批面改，以免問題成堆，積重難返。我認為這樣做是值得的，雖然老師辛苦一點，但學生能更好地掌握知識，老師也及時從中反饋教學信息。在作業設計要考慮知識的系統性、思想方法的滲透和解題方法的延續性。

全體學生的學習效果要有效——都有收獲。教學要面向全體學生，要讓所有的學生都有不同程度的進步。在實際教學中，切忌只重優生，歧視後進生，偏愛對優生的教育，放鬆對後進生的管理與指導。一位好的教師應該受到全體學生的尊敬與愛戴；一位好的教師應該使受教育者都受益，讓每個孩子都有收獲、都有發展。談了這么多有效，歸根到底是要把我們的有效勞動轉變為學生的有效成績，說千道萬，就是要讓學生學得有效。

❺ 如何減負增效

提高課堂效率是一項復雜的工程。首先是教師要提高自身素質和業務能力。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發展，系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的製作，軟體的開發等等。教學方法更是不斷優化和創新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創造自身條件。
提高課堂效率其次是備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好「不打無准備的仗。准備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。為此，教師應化幾倍於一堂課的時間和精力去備好一堂課。備好課應從下面幾個方面去認真的實施：
1.備教材。教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究，去比較，去熟悉。
2.備學生。教師要充分了解每個班的每個學生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然後才能「以學論教」和「因材施教」。例如針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生准備不同問題等。
3.備教法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。有個說法：教無定法，但教有法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什麼方法，都應立足於「以教師為主導，學生為主體」的原則，實施寓教於樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法，提高素質的教學境界。
4.備練習。在以前，教師搞「題海戰術」的很多。布置的練習沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復等擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮於應付，事倍功半。現在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。准
備好了的習題可早作準備，或寫在黑板上，或寫在投影片上。一部分可作課堂練習之用，另一部分作課後作業。
教師上好每一節課是減負增效的關健。 備好課是上好課的先決條件，備好課不等於能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分准備以外，課堂上要把握好幾點是關鍵。
第二是教學手段靈活多樣和綜合利用。任何事作都應一分為二地看待，我們一方面要應用電化教學手段，另一方面也不能忽視傳統教學手段的應用。所以，我們要綜合利用好各種教學手段必須注意到：
對學習知識的注意力。
2.要把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。凡是能通過掛圖、標本、模型、實驗或教師敘述講授清楚的內容，就不一定要用電化工具。電教工具應集中在教學的重點和難點上。便如電子計算機模擬實驗，故然有其直觀、形象、省時間、省費用等優點，但它畢竟不能代替真正的實驗，特別是對無一定感性認識的初中生來說，容易認為它和電子游戲機一樣是假的。因此，要把教師的演示實驗，學生的實物實驗和微機實驗有機地結合起來，才能收到更好的效果。
第三是注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會物理，更要讓學生會學物理。「給人於魚，不如授人於漁」，長期成為一種教學思想，教學思路貫穿於每節課堂教學，讓學生真正地變「學會」為「會學」，變「死學」為「活學」，會理論聯系實踐地應用，這是減負增效所需要的能力，是素質的體現。
第四是及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，可提問一些中差生，可面向整體學生發問，可讓學生上黑板練習，可以在講授完某一知識點、某一練習後讓學生舉手示意獲取反饋。根據反饋信息教師可及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。
第五是恰當分配時間，優化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪裡是哪裡。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，不符合最優化原則，也加重了學生負擔，降低了教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優化課堂結構。
做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課務負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高了，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率是減負增效的關鍵。

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❻ 如何在數學教學中「減負，增效，提質」

首先，要合理的安排時間，抓住學生狀態最好的時間即一般都是上課後的第3分鍾至25分鍾，在這一段的時間里把教學的重難點突破，讓學生真正理解和掌握一節課的知識，那麼要想做到這樣，就要求老師一點要做到以下幾點：

1. 認真備課，充分准備好每一節課。

在備課的時候要以自己所帶班級的學情出發，針對不同年級段的學生創設一些聯系生活的，有趣的、有意義的情境來激發學生的興趣，以一些實際存在的事情和事物讓學生感受真實的東西，避免一些空想。

2. 選擇一些有創新的一些課堂教學手段。

利 用現在科技信息的功能，針對不同的課型選擇不同的教學手段，讓學生天天都有耳目一新的感覺，但也不能失去傳統的教學模式，要很好的利用兩者，比如在教學有 關圖形的課時，我們就完全可以利用食物和現在的多媒體教學抽象出一些幾何圖形，從而里學習這些幾何圖形的特徵，結構等等，讓抽象的東西具體化，簡單化，從 而使問題簡單化，學生更容易理解和接受。

其 次，數學作業的設計。現在老師給學生布置的作業可以用以下幾個詞來概括是「一多」、「二假」、「三無效」。即：「一多」指學生的作業量大，學生每天除了要 完成課本上的習題外，還要做大量的形形色色的漂亮的練習冊中的題，天天是身陷題海不能自拔；「二假」指學生迫於老師的強制，要麼抄襲他人的作業，要麼就是 盲目的做寫一些自己也不知道對不對的東西，來換一個按時交作業的假象；「三無效」指學生寫作業和老師判作業終日疲憊不堪，到頭來卻換一個事半功倍，沒有任 何效果。針對這樣的情況，有以下的自己的一點想法：

1.針 對自己學生的情況，進行分層，能力好的學生我們可以給孩子們留「超前作業，」即讓學生提前進行預習，對下學期的知識有一個大致的了解，然後把課本上的相應 的習題對於能力強的學生可以提前完成，這樣在上課的時候這一部分學生就相對比較輕鬆了，相對的來完成一些拔高；對於其他的學生，教師可以在每周的周末給學 生做一張預習提綱，讓學生對所學的知識有一定的了解，這樣既可以提高學生課堂上的聽課質量，也可以讓學生能夠在輕松完成家庭作業的時候能夠做好預習和復習 的安排。

2． 精心的為學生選擇最優的作業題。作為教師我們要根據自己班級的情況，為學生選擇最好的，最有代表性的習題來做。因為學生在做題的時候就會通過做題來反思自 己對數學的學習情況，那麼他們就會形成不同的數學經驗和能力，所以做什麼樣的數學題對於學生來說是很重要的，他不僅能夠反映教師的教學水平，也能夠反映出 教師的教學素養。另外，認真多做題，確實可以提高學生的數學成績，但是一味的取決於「題海戰術，這樣對於學生的負擔確實挺重的，而且絕大多數是事倍功半 的，數學是一門環環相扣的學科，循序漸進的過程，所以對於數學作業來說不能過濫，也不能過於簡單熟悉即可，而必須精選，這樣才能達到真正地減負。

3.改 變傳統的判作業的方式，換一種開放的形式來判作業。老師留給學生的題，對於學生來說不是所有的都可以作對，都會做，所以我們應該把學習的主動權交給學生， 放手讓學生大膽的完成並且提出自己的想法，尤其是對於自己不會做的題，讓學生分析自己不會做的原因寫在相應題目的下面，這樣老師就能在作業中很清楚的看出 來那些題目學生掌握的還不是很好，有待於更一步的講解；另外，有一部分學生是在同學之間互相幫助下完成的，也讓學生在相應的題目下面寫出來，這樣既有利於 教師對學生作業的及時檢查和真實情況的反應；最後，在學生做完作業的時候，讓學生再寫一寫今天的作業中用到了那些知識來完成作業的，自己今天做作業的心情 怎麼樣，對於今天自己的作業完成情況有什麼感受？這樣的話學生即可以對已學知識有一個好的歸納和整理也進行了復習。這樣既減負了又提高了學習的質量，增加 了效率。

最 後，提高自身的素質和教學能力。俗話說：「給學生一杯水的時候，教師就需要一桶水」。作為一名一線的教師，我們要不斷的學習，不斷的給自己「充電」，不斷 的學習那些先進的理念，才能更好的尾學生服務，才能站穩自己的三尺講台，才能對得起自己的「太陽底下最光輝的職業」的稱號。努力學習做學生的忠實的朋友,上好每一節課。

❼ 如何在物理教學中實現減負增效

初中物理課堂的減負增效

素質教育作為基礎教育的一場深刻的變革，是系統的、整體的、實質性的。深化教育改革，全面推進素質教育，已成為我國教育發展的一項根本任務。課程改革是實施素質教育的主陣地，而課堂教學又是課程改革的主陣地。真正落實課程改革的目標，實施好素質教育的關鍵是課堂教學。課堂教學是學校實施素質教育培養人才的主渠道，是體現師生主導和主體地位的主戰場，是我國基礎教育改革與發展，推進素質教育的關鍵一環。

怎樣才能提高物理課堂教學的有效性？

一、教師要提高自身素質、增強授課技能

1.結合本校實際，引導老師優化教學模式。為了規范教學流程，引導其踐行新課改理念，我校推行「導學式」教學模式，制定了適合我校實情的課堂新授課、復習課、習題課等課堂教學模式。為了積極推行、實踐課堂模式，提高課堂效率，我們物理集備組堅持聽課、評課。老師平時經常性地相互聽課，相互交流，取長補短，共同進步，全校大力開展聽課活動。我們確定了每位老師每周聽課的節數，並且要求每位老師聽課後都要發表見解。針對同一課時逐個上、集體聽、不斷議的方法，反復探討一堂課到底應該怎樣上，什麼樣的課才是好課，什麼樣的課效率高。經過扎實的磨課，有效地提高了教師的素質，使眾老師受益匪淺。我校的趙峰老師在南開區優質課大賽中獲得一等獎，獲獎後他感慨地說：「如果沒有前一階段扎扎實實的觀課、上課、評課，我的教學水平還不會提高得如此之快。」

2.師徒幫帶，讓青年教師快速成長。對青年教師實行專人指導，對教學新秀實行重點提升，對他們的成長過程實行跟蹤負責。如我們物理組李鳳民、曹建華等老師幫帶劉映辰、高川老師。要求師徒每周相互聽課不少於2節，期中期末考試中「師徒」的成績捆綁評比，以增強「師徒」雙方教學的責任感，保證幫帶的實效。青年教師在師傅的傳、幫、帶下成長很快，工作上不走、少走彎路，課堂教學效率顯著提高。

二、深入研究學生，激發學生的學習興趣

1.使課本知識緊密聯系生活。例如在教學中通過介紹物理在生活、生產和其他學科的廣泛應用，激發學生學習物理的興趣。比如學習「電磁波」時，聯系同學們感興趣的行動電話、網路、電視，介紹其原理，適當擴大學生的知識面。

2.上課要有引人入勝的導入。良好的開端是成功的一半。新課導語至關重要。如它是一堂課的起點，起著醞釀情緒、激發興趣、滲透主題和創造情境的作用。在教學實踐中，我深深體會到，恰當地設計導入環節，使每節課的開始言語幽默、話題輕松、課堂氣氛活潑，不

但能在短短幾分鍾內把學生的注意力從課間的鬆弛中吸引過來，引起學生的充分注意，使學生對所學的內容產生濃厚的興趣，而且可以使本節課像磁石一樣，緊緊吸引住學生的注意力，調動學生的興趣，激發學生的思維，使其進入最佳的學習狀態，從而使教學收到事半功倍的效果。

3.設計好演示實驗，讓學生多動手做實驗。物理是以實驗為基礎的學科，課本上的實驗應創造條件盡可能給學生演示。物理實驗直觀，形象，具體生動，從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復雜，符合學生的身心特點，符合學生的認識規律。在課堂教學中，設計一些合理而有趣的演示實驗，對學生學習物理至關重要。如在「摩擦起電」這一環節的教學中，可設計一個演示實驗：將一根摩擦過的帶電橡膠棒靠近玩具「洋娃娃」或長毛獅子的頭部，可看見洋娃娃或長毛獅子「勃然大怒」，長發或長毛根根豎起。學生觀察此實驗後探究知識的積極性會猛然增強。

4.分層次教學，使所有學生都有成就感。針對各班學生的情況，採取不同的策略，編制不同的學案。教師既要研究教材，又要研究學生，切實了解學生的知識水平和能力，關注每位學生的發展，因材施教。由於學生的成績有差異，因此教師在教學設計、課堂練習、作業布置等方面要注意層次性，要讓學生跳起來能夠摘到果子。

三、加強實驗教學

初中物理實驗及其教學是物理課程和物理教學的一個重要組成部分，它既是物理教學的重要基礎，又是物理教學的重要內容、方法和手段，在培養學生科學素養激發學生興趣具有特殊的地位。在物理實驗教學的課堂上，我們避免出現以下幾種現象：過去的實驗「看黑板」，如今的實驗「看錄像」、「看投影」；學生根據教師講解的實驗目的、器材、步驟，像做廣播操那樣，按照規定的程式進行操作；學生用筆「做實驗」。在物理實驗活動中，學習方式應該多樣化。單一、被動的實驗會使學生感到枯燥、乏味，必須增強實驗的趣味性、問題性、探索性和應用性。

四、合理利用好多媒體

教師根據教學內容、學生的特點，運用多媒體進行教學，這是學生非常感興趣的一種教學方式。在教學中，圖、文、聲、像並茂地向學生展示形式多樣、功能各異的感性材料，畫面形象生動，可把學生帶到輕松的學習環境中，使學生的感官接受刺激，發展思維能力，加深對事物的認識和理解，大大減輕學生認識的難度，這樣更能調動學習的興趣，充分發揮學生的學習主動性、積極性和創造性。

經過不斷的改革、探索和規范，我們的物理課堂教學逐步呈現出遵循科學的流程結構、注重自主學習探究、注重應用能力培養的特點，教師的教和學生的學有了很大的改觀。老師的灌輸少了，學生的參與多了，學習的風氣濃了，課堂的效益提高了。

❽ 如何在教育教義中做到既減負又增效

中小學生負擔過重是長期以來困擾基礎教育事業的頑症，嚴重阻礙著全面素質教育實施和黨的教育方針的全面貫徹，已經給中小學生健康成長造成了很大的影響，社會上出現了「救救孩子」的呼聲，青少年發出了「還我童年，還我青春」的強烈呼喚。為切實減輕中小學生負擔，雲南省教育廳、雲南省監察廳、雲南省人民政府糾正行業不正之風辦公室聯合制定《切實減輕中小學生課業負擔全面提高教育質量的辦法》，《辦法》要求從2009年3月1日起，在全省范圍內實行嚴格的工作制度，堅決遏制並逐步消除阻礙中小學生快樂學習、健康成長的學習負擔、心裡負擔和經濟負擔。
那麼作為一名教師該怎樣減輕學生的過重負擔呢？我認為應從以下方面入手：
一、向課堂45分鍾要效率是減輕學生過重負擔的主要途徑。
眾所周知，拖堂、補課現象是學生負擔過重表現之一。本來一節課可以掌握的知識，卻要佔用學生寶貴的課間休息時間，甚至還要補課才能掌握，久而久之，形成了一種惡性循環，使得課堂教學的效果下降，學生的負擔大大加重，怎樣解決這一問題呢，我認為應向課堂45分鍾要效率：
1、高水平的教育教學知識是向45分鍾要效率的強大後盾。
「給學生一杯水，自己要有一桶水。」這真是至理名言。作為一名教師，如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地，那麼學生知識的幼苗又怎麼能茁壯成長呢？所以我們要從以下幾方面掌握高水平的教育教學知識。一是經常學習教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養；二是多參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落後的教學方法，吸取成功新穎的教學方法；三是在實踐教學活動中，要走特色之路，根據自己的學生特點，結合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程。
2、高質量的教案是向45分鍾要效率的基本保證。
教學決不能打無准備之戰，一定要備好課，高質量的教案是向45分鍾要效率的基本保證。精心高質量的教案設計要達到以下目的：重點要讓學生牢牢掌握，難點要能使學生徹底解決。比如我校實行的集體備課就能在這一環節有了很好的保障。
3、高藝術的教法是向45分鍾要效率的關鍵。
要真正的減輕學生過重負擔，說實話，其關鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊塗，學生聽得模模糊糊，教學效果可想而知。所以課上得不好，使學生學得勞累吃力，本身來講就是加重了學生的負擔。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調動學生的學習積極性，使學生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學生學起來效果極佳，而且學得輕松，學得快樂，這不是減輕學生的負擔嗎？所以每個教師都應該追求高藝術的教法，使自己的教學達到「春風潛入夜，潤物細無聲」的理想境界。
二、推行素質教育，提高學生能力是減輕學生過重負擔的有效方法。
減輕學生過重負擔，不是以削弱學生能力為代價的。相反，我們大力推行素質教育，提高學生能力反而是減輕學生負擔過重的有效方法。我認為要做到「三重三輕」：
1、重思維培養，輕題海戰術。
現在搞題海戰術的現象太普遍了，作業好像是布得越多越好，學生被題海淹沒了，氣都來不及透一口，正是這種題海戰術大大加重了學生的負擔。
我們必須放棄題海戰術，應著重在培養學生的思維能力上扎扎實實下功夫。我們不能只滿足教學生一道道題地做下去，關鍵要教會他們思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。
2、重能力考查，輕頻繁考試。
現在頻繁的考試也是中小學生負擔過重的主要表現。大考、小考、段考、期中考、期末考、單元考、各種考試鍾眾多，考得學生暈頭轉向，大大加強了學生的學習負擔。而收到的實際學習效果卻不太理想。
所以我們必須要改變頻繁考試的做法，應把培養學生的能力擺在首要的位置，真正地從應試教育轉向素質教育，這樣才能使教師教得輕松，學生學得輕松，從而達到減輕學生的過重負擔的目的。
3、重書本基礎，輕課外雜書。
我認為，在教育教學當中，最好還是以本為本，以綱為綱，扎扎實實地以書本為基礎。現在很多教師搞題海戰術，要學生購買了很多的課外雜書，其實這些課外雜書在編撰方面存在著或多或少的缺陷，並不是學生的主要知識食糧，如果學生和教師在課外雜書方面投入過多的時間和精力，只能加重學生的課業負擔，並不能起到良好的作用，所以應重書本為基礎，吃透教材，教透教材，學透教材。看看一個小學生的背著沉重的書包，我們就知道中小學生的負擔有多重，所以我們要減輕學生的過重負擔，首先要使學生的書包輕起來，除了教委審定與確定的教材外，不得組織學生統一購買教材以外的各種教輔材料、圖書報刊和學生用品等。
三、科學設置課程，讓學生既能學又樂學是減輕學生過重負擔的重要渠道。
1、嚴格控制學生在校活動總量。
在控制學生在校活動總量方面，我想學校從領導層、到教師層都要做到層層落實，不要私自加重學生的負擔，必須把學生的活動總量控制在一定的范圍之內，絕對不能超量，要不拖堂，大家都要做到不拖堂，要不補課，大家都要做到不補課，只有這樣，才能真正地把學生的過重負擔減下來。
2、科學安排課表與作息時間表。
其實，在時間上科學的安排課表與作息時間表也可以減輕學生的過重負擔。例如：文科與理科的合理搭配，活動課與文化課的科學搭配，學習時間與休息時間的有機結合，都可以使學生在學得好的同時，又不過重地加重腦力勞動。
3、嚴格控制補課。
補課現象的普遍存在無疑使學生的負擔「雪上加霜」。少補點課，盡量不補課，扎扎實實地上好課，才是我們真正減輕學生的負擔的出路，靠補課來提高學生的成績的做法，本身就是有違科學規律的。事實上，以上「減負」做法不是以犧牲學生的知識和能力會代價的，相反不僅「減負」，而且「增效」，對於培養學生的能力，發展學生的個性特長，真正全面的推行素質教育將起到莫大的作用。

❾ 如何採用減負措施，提高教學質量

1、取消分數，推廣等級評價

等級評價是指採取「等級加評語」的評價方式，以「優秀、良好、合格、待合格」等分級評價來取代過去的分數評價，取消百分制，避免分分計較，多用鼓勵性評語，激勵學生成長。

2、有效作業，減輕學生負擔

學生負擔沉重，一個重要的因素是作業繁多。為此，市教育局與各縣（市）區教育主管部門簽訂了《合肥市減輕義務教育階段學生課業負擔監督管理責任書》，控制課外作業總量。

3、優化管理，提升教育質量

「減負·增效·提質」是一個整體，減負是基礎，增效、提質是工作最終目的。市教育局積極推進向管理要質量、向課改要質量、向課堂要質量、向教研要質量、向評價要質量，改進教學方式，以打造優質高效課堂為重點，建立完善優化教學過程的管理制度和評價機制，加強對教學全過程的協調、監督、指導，優化教學過程，將「減負·增效·提質」落到實處。

(9)在物理教學中如何做到減負增效擴展閱讀

規范教學，管理創新同步提效。市教育局要求各學校倡導有效的備課方式，把加強對備課情況的督查作為教學管理的第一要務，認真抓好集體備課制度的建設與落實，實施「自備、集備、復備」的集體備課模式，倡導教師集體研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分利用集體的智慧，體現個性特色，增強備課的實效性。

以研促教，助推課堂增質提效。多年來，市教育局緊緊依託教科研，著力破解學校持續發展過程中面臨的一系列問題。各學校除了教研組、備課組等常規的教研組織外，還成立了課題研究小組、高考研究小組等教研共同體。

不斷尋求教學方法的提升和教學理論的轉換，並在相關的教研活動制度幫助下轉向具體教學實踐，促進教師專業成長。同時，市教研員深入課堂全方位教學視導，市教研室送教下鄉。