物理計算題如何正確運用公式

① 高一物理勻加速直線運動的計算題公式如何准確套用各位老師請解答,給您跪下了!

我以前可是物理課代表，只是畢業也一年多了，不過對付只是套公式的問題，還是充滿自信。我以前覺得做這些題目很容易。而且有時有多種方法。至於怎麼准確套用，很難說啊。靠一些空間想像力，我做題是都是想像著一輛車按題目的條件在跑。然後根據已知條件很容易就知道用那個公式。現在我不是老師，也沒有例題，無法跟你具體說。如果它不是有條件多的話，跟據條件，能用哪個公式就用那個，這個方法比較笨，容易錯，還要死記硬背公式，自己看著辦吧。沒有什麼大不了，今晚盡管睡個好覺，明天太陽還會生起來。

② 初中物理計算題，要代入公式計算，過程要詳細，感謝

過程如下，不懂再問。

③ 初二物理計算題如何思考有哪些基本公式

這位同學，物理要學好必須要思考，不能只背公式，當然公式也要記下，要把物理當做數學一樣去分析與思考，不能從直觀上就來做。而且要把題目與所學知識充分聯系起來。
例如：1.一輛汽車停在山路上，前面有座懸崖，司機按喇叭2s後聽到回聲，此時汽車里懸崖的距離多遠？
2.一輛卡車以30m/s的速度朝向一個隧道行駛，司機鳴笛後2.2s聽到了回聲，那麼司機鳴笛處距離隧道多遠？（聲音速度一般340m/s）

1. 解：由V=S/t得S=vt
S=vt =340*（2*0.5）=340m
答：此時汽車里懸崖的距離為340m。

2. 解：由V=S/t得S=vt
S車=v車t =30*2.2=66m S聲=v聲t=340*2.2=748m
所以S距=0.5*（66+748）=407m
答：司機鳴笛處距離隧道407m。
我是初三的，學物理已經一年了，在班裡物理幾乎都是第一，希望有用！
加油！ 有不懂得可以問我

④ 物理計算題 步驟 公式

先算正方體物塊的密度：ρ物=m物/v物
有3/4的體積浸沒在石油中，這是利用浮力關系
G物＝m物g物＝ρ物gV物
F浮＝ρ液gV排
F浮＝G物
ρ液gV排＝ρ物gV物
可推出ρ液＝4/3ρ物
（2）P＝ρ液gh這就能算出來了

你能自己代數值試試嗎？如果可以請給一個「滿意回答」吧謝謝

⑤ 物理計算題怎麼套公式

高中物理根據運動來區分，因為高中就那麼幾個運動，看清題目給的是什麼運動，運用你學過的運動的關系去套就可以了

⑥ 初中物理計算要怎麼運用公式

請記住兩點：一、由問題選公式；二、條件定公式。

⑦ 如何正確運用物理公式

1、先讀題，看提到哪個物理量，與哪條公式最接近就用哪條公式
2、找出與公式中對應的物理量，單位也要化對，
3、代入公式，計算，答
4、初學者，有些老師要求分「已知，求，解，答」四步寫。
請點擊採納，不明可追問

⑧ 怎樣區分物理計算題中的公式運用

= =你說的我都亂了= =
求壓強貌似是兩條公式吧
p=F/S p=液體密度gh （密度的符號打不出來）
p=F/S無疑是用在固體中的啦，或者說是一個裝有水的杯子

比如說是在水平桌面上，算裝水的杯子對桌面的壓強用p=F/S，
但若說求水對杯底的壓強、就要看杯子的形狀了（看你的問題、這點你是懂的吧），若豎直的，就兩條公式都可、若不是豎直的，就要用後面那條長的了！

壓強還簡單啦~

就是浮力，公式不是一般的多
F浮=G-G『
F浮=F上表-F下表
F浮=G排=m排g=液體密度gV排

第一條，就是可以求出或已經知道物體在空氣中的重力和在水中彈簧測力計的示數時，就可以用了~

第二條、也很簡單啦~
求出或已知上、下表面壓力就可以用了

第三條、阿基米德~
看起來長，就是將一條公式分解分解而已~
也很簡單啊，求出那些量、就套進去唄~

還有什麼不懂的？

⑨ 物理的計算題要怎樣才能算得又快又正確

先搞清你求的是什麼物理量，那麼這個物理量在哪些公式里出現過（當然要求對所有物理公式非常熟悉），這些公式中的其他物理量在題里是否都給出了已知條件。舉個簡單的例子：
一個6V的電源，一個電阻R、一個電流表、一個開關K，它們串聯起來形成閉合電路，開關K閉合時，電流表示數是0.6A，求電阻R的阻值。
要求的是R，也就是電阻，那麼在哪個公式中出現了R這個物理量呢？首先想到的就是歐姆定律的公式：R=U/I 在這個公式里，還有U和I 這兩個物理量，而且這兩個物理量的值在題里已經給出，6V和0.6A，那麼這道題就已經解決了。

⑩ 物理公式怎麼能正確運用

物理公式在解題中的應用

內容摘要：物理計算和物理實驗的設計一直是困擾中學生的一個拌腳石，也使我們很多學生「知難而退」，那麼如何克服這樣的困難就是我們教師要研究的課題，應用公式從未知量出發，去尋找解決問題的思路，是作者的一點心得。本文從物理公式在物理計算和物理實驗的分析和計算兩個方面提出了解決問題的思路。

關鍵詞：物理公式物理計算物理實驗應用

「物理計算並不難，只要找到合適的公式，正確的代入數據，或根據公式去尋找已知條件，你總可以得出答案。」這是我上高中時物理老師給我們上第一節課時講的一句話，這句話給我的啟發很深，因此整個高中階段本人也一直堅持這樣做了，實踐證明這個思路很清晰。現在本人就學習和教學中如何應用物理公式分析和解決問題作一簡單論述。

解物理題的難點主要是物理計算和物理實驗的設計，而這兩種類型題的分析和解答都離不開物理公式。

首先，在物理計算和實驗中選擇合適的公式非常重要。

物理學中計算題和實驗題的分析是比較難的，找不到合適的公式是第一個障礙，要做好這一點，必需對學習的每個物理量都很熟練，並能熟練的說出計算這個量的相關公式。

比如，求電阻的公式，除了用R=U/I外，還要知道可以用：P=I2R、P=U2/R、W=I2Rt、W=U2t/R、Q=I2Rt、Q=U2t/R、R=R1+R2、R=R1R2/(R1+R2)等公式求出R。只有對公式熟悉，才能在使用時得心應手。

其次，在計算題中利用公式找到正確思路是解物理問題的關鍵。

物理計算是要形成正確清晰的物理圖像，也就是以物理概念為基石，認真分析題中所涉及的物理對象，現象和所進行的物理過程，分析它所處的狀態和條件，在頭腦中形成清晰的物理圖像，而利用公式的目的就是讓這個分析過程有一個目標。逐級利用公式去分析涉及的物理量，直到實現我們的目標——求出未知量。

一、 對容易題型，只要准確確定公式，就能容易得出結果。

比如在已知時間、路程求速度，已知質量、體積求密度或者是已知壓力、受力面積求壓強等問題中，只要找到相應的公式，將已知數據代入即可求出結果。

二、 對較難題型，需要作進一步計算，才能找到求未知量的條件的。

1、這類問題中，一種是能找到公式，但在應用公式時卻沒有直接的數據讓你代入，對於一部分學生來說就有點困難了。但只要我們抓住公式，把公式中沒有現成數據的量作為未知量再進一步求解，仍然可以把問題化解掉。

例如：一艘輪船在水下6m深處破了一個面積為20cm的小洞，要堵住這個洞，堵塞物需要受水的壓力為多大？

首先我們得確定公式：求力可以用P=F/S變形公式F=PS求得，而這時的P在題目中並非已知，因此得進一步計算壓強P，因為是在水下，故可以P=ρgh求得壓強，然後再用F=PS求得壓力。

2、另一種是有已知量，也能用公式計算出所求的量，但求出的量並不是未知量，因此這類問題學生很容易出錯。

例如一列長200m的火車，以4m/s的速度全部通過一個隧道，歷時240s，則此隧道的長是多少？

從題中看是求路程的，已知了速度和時間，可以由S=vt求出，但求出的結果卻並不是我們要的隧道長。因為火車全部通過隧道時火車長是不能忽略的，求出的S中不僅有隧道長也包含火車長，還得由S隧道=S-S火車求得隧道長。

即S=vt=4m/s×240s=960m

S隧道=S-S火車¬=960m-200m=760m。

隧道實際長是760m而非960m。

3、綜合性較強的問題中要多次甚至要反復使用公式，才能求出我們要的結果。這對大部分學生來說都有一定難度，但只要找准思路，多次應用公式把一個個未知量解出來，最終是可以求出題目中要求的未知量的。

例如：在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，且滑動變阻器的滑片P處於中點C，當開關S閉合時，電壓表V1的示數為6V，電壓表V2示數為4V，小燈泡L正常發光，它消耗的電功率為1W，求

（1） 小燈泡的電阻值；

（2） 滑動變阻器的總阻值；

（3） 當滑動變阻器的滑片P移到A端時，小燈泡L仍然發光，它消耗的實際功率為多大？

分析：（1）欲求小燈泡的電阻值，可由P=U2/R的變形公式R=U2/P求得。這一問還是比較容易的。即：

R=U2/P=（4V）2/1W=16Ω

（2）欲求滑動變阻器的阻值可先求其接入電路一半時的阻值，由R=UBC/I知，還要求出滑動變阻器兩端的電壓和通過它的電流。這里的電壓UBC可以用U1和U2的值求得，而電流I可以利用串聯電路電流處處相等原理，由電燈的電流I=U/R求得。

即：UBC=U1-U2=6V-4V=2V

I=U2/R=4V/16Ω=0.25A

RBC=UBC/I=2V/0.25A=8Ω

（3）求小燈泡的實際功率可以用P=UI和P=U2/R、P=I2R求得，而這里用P=I2R最合適，因為總電壓已知，總電阻可以由R總=R燈+R滑求出，而燈泡的電阻也已求出，故用公式P=I2R最簡單。以下再按上一步分析的思路求解。

利用公式計算就是從未知量出發，找出能求未知量的公式，如果是有多個公式，則根據已知條件決定選用一個最簡單、最容易求解的公式。如果所選公式中也不是每個量都是已知的，則再利用相應的公式和已知條件去求出這個量，代入到未知量的公式中求出結果。只要明確這樣的思路，任何問題都可以迎刃而解。

第三，在實驗中應用公式為設計提供思路。

物理實驗是在人工控制條件下運用儀器、設備，使物理現象反復再現，從而有目的的觀測研究的一種方法，物理實驗考查則是讓學生在學習的基礎上能自己利用儀器實現這種有目的的再現。物理實驗考查中，尤其是考查間接測量的實驗中，許多同學在設計實驗時不知道要用哪個儀器，測什麼量。其實我們只要根據待測量的物理量的相關公式，就可以知道要測哪些物理量，然後利用相應量的關系，尋找實驗儀器，將相關量測出即可求出待測量了。

1、簡單實驗中，從實驗要測量的量中就可以確定選用儀器和實驗步驟的，直接根據公式中涉及的量去測量即可。

比如：在測量物質密度，物體的平均速度，未知電阻值的阻值等實驗中，只要我們根據這些量涉及的公式ρ=m/V、v=s/t、R=U/I即可知道要測量哪些量，用什麼儀器，怎麼樣安排步驟。

2、較難的實驗中可能一下子找不到儀器，或者不知道怎麼安排步驟，但抓住相關公式卻是重要的。一步不能測出的，可以象計算題中那樣，考慮間接測出相關量。

比如：給你一個電源，兩只電壓表，一個已知阻值的電阻，一個開關，若干導線，如何測一個求未知電阻的阻值？

分析：要測電阻，基本方法是伏安法測電阻，利用R=U/I測出U和I即可求出電阻。但這里只有測量電壓的電壓表，卻沒有測量電流的電流表，所以我們得考慮用間接方法測通過電阻的電流，這里就得用串聯電路電流處處相等的原理，通過串聯一個已知阻值的電阻R0，測出通過它的電流，來間接測量通過未知電阻RX的電流，此時I=U0/R0，那麼只要測出R0兩端電壓即可，而已知器材中還有一隻電壓表是可以測電壓的。

物理實驗的設計主要是要有一個模型（如上題中的伏安法測電阻），然後利用公式去推導相關待測量，直到可以利用所給器材去測量，就可以解決問題了。

總之，利用物理公式分析和解決問題是解物理問題的一條捷徑，從未知到已知，逐步使問題的答案明朗化。教給學生使用公式是，學會分析問題的思路，是我們每個教師的基本職責，希望這篇文章能給各位同仁帶來一點啟發。