❶ 物理學習方法總結
培養興趣 興趣是最好的老師。培養學生的學習興趣，保持學生的好奇心，才能激發學生主動、 積極地參與學習。這點，很多人都知道，但是要怎樣做到，怎樣在物理這門學科上實施？只有具體將其實施，這便不再是一種空泛的理論。 1、重視實驗，聯系實際 物理是一門與生活聯系較緊密的學科。力、熱、光、電四大部分之中知識，總能在現實生活中找到對應。網路光纖是怎樣傳遞信號的？節能燈泡為什麼耗電量低卻發光強度大？虹吸式馬桶是怎麼工作的？為什麼騎車上坡時感覺走曲線要比直線省力？耳機是怎麼把電流轉化成聲音的？...做一次小實驗，讓學生參與到其中，既動手又動腦，圓了學生的好奇心，也加深了物理相關知識的印象。 2、假設情景，展開聯想 現下有幾部穿越劇比較流行，有些學生也不免有自己的「穿越夢」。假設穿越到以前的一個年代，科技不發達，你怎樣用你僅有的物理知識在古代混的風生水起？假設穿越到將來，很多科技可以實現，你能創造什麼新的科技產物來改變生活？設定一些情景讓學生展開聯想，也順便使學生對所學知識的應用有深層次的理解。 物理興趣的培養，說白了就是讓學生感覺到物理的神奇和有趣，而不僅僅是一些生澀的理論和公式。這種興趣也往往不是局限於物理課本上的知識。 有了學習興趣，接著就要練習一定的做題能力。對於學生來說，應對學習生活中各種各樣的考試才是關鍵。物理，相對於語數外三大主科來說，需要掌握的內容並不是太多，而它又是理綜里佔分最多的科目。所以，從物理著手可以快速提高成績。做理科試題，制勝法寶有兩個：正確率、速率。 一、形成解題思路 首先，面對物理題要有著手點，即形成一定的解題思路，知道從何處下手，才可以抽絲剝繭，環環相扣。 1、 全面想像題目所給的物理過程 每一道物理題目都給展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個物理過程的規律和結果。首先要根據題意，通過想像，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景。 在分析、想像物理過程中，要緊扣題意對關鍵字眼要仔細推敲。如：「恰好平衡」、「恰好為零」的「恰好」二字；又如「最大輸出功率」、「最小距離」中的「 最大」、「最小」二字；再如：「緩慢變化」、「迅速壓縮」的「緩慢」、「迅速」二字等等。這些字眼往往都示意著一個復雜的、變化著的物理過程，如果輕易放過這些字眼，那麼你所想像的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯誤的。 繪制草圖對於正確分析、想像物理過程有很大的幫助，尤其對那些復雜的物理過程，如果能抓住其關鍵形象，用草圖表達（如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、電路圖等等），這對於進一步分析將有很大的幫助。 2、准確地抓住研究對象 在完成了第一步，弄清了題目給定的全部物理過程後，就要准確確定研究對象，研究對象可以是一個物體，也可以是一個物理過程。 怎樣才能准確地確定研究對象呢？一般要緊扣題目提出的問題。問題中的提問對象，便是研究對象。但也有不少題目的研究對象比較隱蔽，那麼我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關系的物體或教程作為研究對象。 3、挖掘隱蔽條件。 具有一定難度的物理題目，往往含有隱蔽條件，這些隱蔽條件可隱蔽在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖象中和定律應用范圍中及答案中，如果能及時挖掘這些隱蔽條件，應能夠越過「思維陷井」，突破解題障礙，提高解題速度。 （1）由物理概念的內涵中找出隱蔽條件 物理概念是解題的依據之一，不少題目的部分條件隱含在相關的概念之中，於是可以從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。 （2）由物理現象的分析找出隱含條件 物理問題中，有些隱含條件存在於問題敘述的過程之中，只要認真分析題中的物理現象和臨界條件，應能找出隱含條件。 （3）由物理過程的分析找出隱含條件 物理過程的分析是解題中的重要一環，通過物理過程的分析，可找出問題中物理量之間的內在聯系和必備條件。 （4）由物體運動物理規律的約束找出隱含條件 確定物理的運動狀態是解題的依據，而物體的運動狀態往往受一些物理規律的約束。因此，我們可以運用物理在運動過程中所要遵循的物理規律來確定物體的運動狀態這一隱含條件。例：一作斜拋運動的物體，在最高點炸裂為質量相等的兩塊，最高點距地面 19.6 米，爆炸後1 秒鍾，第一塊落到爆炸點的正下方的地面，此處距拋出點 100 米，問條二塊落在距拋出點多遠的地面上。（空氣阻力不計。）要求出第二塊落地點距拋出點的水平距離，就必須知道爆炸後兩塊的運動狀態。本題中這是一個隱含條件，我們可以通過物體在爆炸前後所遵循的物理規律來找出這一隱含條件。爆炸後，如果第一塊做自由落體運動，則它落地的時間為t=2 秒，而題中的下落時間是1秒，可以判定第一塊作豎直下拋運動。考慮爆炸前後，水平方向和豎直方向的動量守恆，可以確定第二塊作斜上拋運動。確定物體爆炸前後的運動狀態後，就可以由運動規律和動量定律求解。 （5）由題中的數學關系找出隱含條件 正確的示意圖不僅能幫助我們理解題意、啟發思路，而且還能通過數學關系找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學中有較多的應用，而且在其它物理問題中也經常應用。 （6）由物理中尋找隱含條件。 有些題目，所設的物理模型是不明確的，不易直接處理，只有恰當地將復雜的模型向隱含的理想化模型轉化，才能使問題解決。 （7）從關鍵語句中尋找隱含條件 在物理題中，常見的關鍵用語有：表現為極值條件的用語，如「最大」、「最小」、「至少」、「剛好」等，它們均隱含著某些物理量可取特殊值；表現為理想化模型的用語，如「理想變壓器」、「輕質杠桿」、「光滑水平面」等，扣住關鍵用語，挖掘隱含條件，能使解題靈感頓生。 （8）從題設圖形中尋找隱含條件 有的物理題的部分條件隱含在題目的圖形中，結合題設條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，方可找出解題途徑。 物理題目中，每一個條件的給出都有其存在的意義。在解題過程中，每一個條件都會直接或間接的被應用在解題過程中。如果有些明顯條件沒有用到，那就要考慮重新梳理一下整個物理過程，看是否有遺漏的細節。 二、練習做題能力 基本解題思路形成後，就要常常總結、練習，以求達到高效、准確的做題目的。 1、錯題記錄 題海戰術是學生應對理科的一種常用方法。這種方法比較有效，但是對於課業繁重的高中生來說，並不是明智的。「學而時習之」「溫故而知新」，做好錯題記錄，可以有事半功倍的效果。 錯題記錄要記錄四個方面：題目+答案+思路+錯解分析。這里的錯題還包括平時碰到的典型題和容易犯錯的好題。思路部分必須自己用紅筆標注。提醒大家一定要用自己的話，保證自己能看懂就可以。記錄了之後要常看。「錯題記錄」的方法，比起題海戰術要強好多倍。 2、做題定時 就我自己的學習經驗而言，做題效率往往取決於做題時的專注度。大部分情況是遇見難題時走神，題讀上十幾遍也記不住，找不出著手解題的關鍵點；遇見太簡單的題會馬虎，因為一些小細節沒有考慮而犯錯。這樣就非常沒有效率，也影響到做題的信心。「做題定時」就是在做任何作業之前，先給自己定個時間，題目必須在這個時間內完成。一旦有了時間的限制，學生就要全力以赴完成計劃的內容，精神也隨之振奮，效率就有了。 3、掌握小技巧，提高應用數學解決物理問題的能力 物理與數學有很緊密的聯系，幾乎所有的物理概念和物理規律都是通過量化的方法用數學公式進行描述。解題時，應先用帶入公式及字母的方式進行相關運算，在過程中可以簡化約去一些量，使代入數據後的運算簡單，避免造成計算失誤。同時不提倡用計算機解題，要多練習手算以提高運算能力，加快做題速度。 物理學習中，還要收集一些小技巧以方便做題。例如，物理關系式不僅反映了物理量之間的關系，也確定了單位間的關系。那反之，我們也可以根據物理單位來確定物理量之間的關系，即根據物理單位反推出物理關系式。再例如，學生對於電磁學中，左、右手定則的用法容易混淆，那麼可以觀察記憶：「力」字尾巴向左，記成「因電而動判斷力，用左手」；「電」字尾巴向右，那麼記成「因動而電，判斷電流、電場、磁場方向，用右手」。 我對物理的學習方法暫時總結這么多，希望對學生們學習物理有所幫助。學生們平時也可以嘗試總結出適應自己的一套學習方案。
覺得好的話請採納，謝謝
❷ 高中物理知識點歸納總結
第一章 力 物體的平衡
1、力的概念：力是物體對物體的作用；物體間力的作用是相互的
⑴力不能離開物體而獨立存在，有力就一定有「施力」和「受力」兩個物體。
⑵力的作用是相互時
⑶力的作用效果：①形變；②改變運動狀態
2、力的分類：
按性質分：重力（萬有引力）、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力 ……
按效果分：壓力、支持力、拉力、動力、阻力、向心力、回復力 ……
3、重力：由於地球的吸引而使物體受到的力。
⑴方向；總是豎直向下
⑵大小：G＝mg
注意：重力是萬有引力的一個分力，另一個分力提供物體隨地球自轉所需的向心力
⑶重心：重力的等效作用點。重心的位置與物體的形狀及質量的分布有關。重心不一定在物體上。
4、彈力
⑴彈力的產生條件：彈力的產生條件是兩個物體直接接觸，並發生彈性形變。
⑵彈力的方向：壓力、支持力的方向總是垂直於接觸面；繩對物體的拉力總是沿著繩收縮的方向；桿對物體的彈力不一定沿桿的方向。
⑶彈簧的彈力大小：F=kx
5、摩擦力
⑴滑動摩擦力：f= mN (說明：a、N為接觸面間的彈力，可以大於G；也可以等於G;也可以小於G , b、m為滑動摩擦系數，只與接觸面材料和粗糙程度有關)
⑵靜摩擦力：由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解,與正壓力無關.
大小范圍：O£ f靜£ fm (fm為最大靜摩擦力，與正壓力有關)
說明：
①、摩擦力可以與運動方向相同，也可以與運動方向相反，還可以與
運動方向成一定夾角。
②、摩擦力可以作正功，也可以作負功，還可以不作功。
③、摩擦力的方向與物體間相對運動的方向或相對運動趨勢的方向相反。
④、靜止的物體可以受滑動摩擦力的作用，運動的物體可以受靜摩擦力的作用。
6、力的合成與分解
⑴兩分力與合力的大小范圍是：|F1－F2| ≤ F合≤ F1＋F2
⑵共點的三個力合力的最大值為三個力的大小之和，最小值可能為零
⑶幾種有條件的力的分解：
①已知兩個分力的方向，求兩個分力的大小時，有唯一解。
②已知一個分力的大小和方向，求另一個分力的大小和方向時，有唯一解。
③已知兩個分力的大小，求兩個分力的方向時，其分解不惟一。
④已知一個分力的大小和另一個分力的方向，求這個分力的方向和另一個分力的大小時，其分解方法可能惟一，也可能不惟一
7、物體的平衡：
⑴物體的平衡有兩種情況：一是質點靜止或做勻速直線運動；二是物體勻速轉動
⑵共點力的平衡條件：即F合＝0或Fx合＝0，Fy合＝0
⑶判定定理：物體在三個互不平行的力的作用下處於平衡，則這三個力必為共點力。（表示這三個力的矢量首尾相接，恰能組成一個封閉三角形）
8、物體的受力分析：
⑴明確研究對象，只分析研究對象以外的物體施予研究對象的力（即研究對象所受的外力），而不分析研究對象施予外界的力。
⑵按順序找力，先場力（重力、電場力、磁場力），後接觸力；接觸力中必須先彈力，後摩擦力
⑶只畫性質力，不畫效果力，畫受力圖時，只能按力的性質分類畫力，不能按作用效果（拉力、壓力、向心力等）畫力，否則將出現重復。
⑷需要合成或分解時，必須畫出相應的平行四邊形（或三角形）
9、靜平衡問題的常用解法：⑴力的分解法 ⑵力的合成法 ⑶矢量三角形法 ⑷相似三角形法（尋找力三角形和結構三角形相似）
第二章 直線運動
1、基本概念：
⑴質點：用來代替物體、只有質量而無形狀、體積的點。它是一種理想模型，物體簡化為質點的條件是物體的形狀、大小在所研究的問題中可以忽略。
⑵時刻：表示時間坐標軸上的點即為時刻。
時間：前後兩時刻之差
⑶位置：表示空間坐標的點；
位移：由起點指向終點的有向線段，是矢量。
路程：物體運動軌跡之長，是標量。
⑷速度：描述物體運動快慢和運動方向的物理量
平均速度：在變速直線運動中，運動物體的位移和所用時間的比值，v = s/t（方向為位移的方向）
瞬時速度：對應於某一時刻（或某一位置）的速度，方向為物體的運動方向。
速率：瞬時速度的大小即為速率；
⑸加速度：描述物體速度變化快慢的物理量，a=△v/△t （又叫速度的變化率），是矢量。a的方向只與△v的方向相同（即與合外力方向相同）。
2、勻速直線運動： ，即在任意相等的時間內物體的位移相等．
3、勻變速直線運動：
基本規律：Vt = V0 + a t S = vo t + a t2 S= t
幾個重要推論：
(1)Vt2 －V02 = 2as（勻加速直線運動：a為正值 勻減速直線運動：a為正值）
(2)A B段中間時刻的即時速度：Vt/ 2 = =
⑶AB段位移中點的即時速度：Vs/2 = （勻加速或勻減速直線運動：Vt/2 <Vs/2)
⑷.實驗用推論Δs＝aT2 ｛Δs為連續相鄰相等時間T內位移之差｝，可以推廣到sm-sn=(m-n)aT 2
勻變速直線運動紙帶分析： 或
⑸初速度為零的勻加速直線運動：
在1s 、2s、3s……ns內的位移之比為12：22:32……n2；
在第1s 內、第 2s內、第3s內……第ns內的位移之比為1：3：5……(2n-1)
在第1米內、第2米內、第3米內……第n米內的時間之比為1： ：（ ……(
⑹自由落體運動：物體由靜止開始，只在重力作用下的運動 vt=gt h = gt2 vt2 =2gh
⑺豎直上拋運動：物體以某一初速度豎直向上拋出，只在重力作用下的運動。
vt= v0－gt h = v0t－ gt2 vt2－v02=－2gh
4、運動圖象
⑴、s-t圖象。能讀出s、t、v 的信息
①點：圖線上的每一個點表示某一時刻研究對象所處的位置
②線：表示研究對象的位置隨時間變化的規律，不是物體的運動軌跡
③斜率：表示速度
④截距：橫截距表示初始運動的時刻；縱截距表示初始位置
⑵、v-t圖象。能讀出s、t、v、a的信息
①點：圖線上的每一個點表示某一時刻研究對象的運動快慢
②線：表示研究對象的速度隨時間變化的規律
③斜率：表示加速度
④截距：橫截距表示初始運動的時刻；縱截距表示初始速度V0
⑤面積：曲線與縱橫坐標圍成的面積表示位移，橫坐標上方的面積是正值，橫坐標下方的面積是負值所有面積的絕對值之和表示表示路程
三、牛頓運動定律
1. 慣性:物體保持原來的勻速直線運動或靜止狀態的性質
慣性的大小由物體的質量決定, 與速度的大小、是否受力無關
2. 牛頓第一定律(慣性定律）：物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止。
3.牛頓第二定律：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質量成反比，且加速度的方向跟引起這個加速度的力的方向相同
F合=ma 或a=F合/m （ a由合外力決定,與合外力方向一致。）
4.牛頓第三定律:兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。
F= -F´( 負號表示F、F´方向相反)
5. 超重與失重
(1)超重:當物體存在向上的加速度時，它對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)大於物重的現象叫做超重現象
(2)失重：當物體存在向下的加速度時，它對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)小於物重的現象叫做失重．
完全失重: 當物體以加速度g加速下降(減速上升)時，它對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)等於的現象叫做完全失重
（3）實質：豎直方向存在加速度,與速度方向無關
（4）注意: 當物體處於超重或失重時,物體的重力並沒有改變,只是物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)發生了變化
6. 整體法和隔離法
⑴ 整體法：連接體和各物體如果有共同的加速度，求加速度可把連接體作為一個整體，運用牛頓第二定律列方程求解。
⑵ 隔離法：如果要求連接體間的相互作用力，必須隔離出其中一個物體，對該物體應用牛頓第二定律求解，此方法為隔離法。隔離法解題要注意判明每一隔離體的運動方向和加速度方向。
⑶整體法解題或隔離法解題，一般都選取地面為參照系。
整體法和隔離法是相對統一、相輔相成的。本來單用隔離法就可以解決的問題，但如果這兩種方法交叉使用，則處理問題十分方便。例如當系統中各物體有共同加速度，要求系統中某兩物體間的作用力時，往往是先用整體法求出加速度，再用隔離法求出兩物體間的相互作用力。
四 曲線運動
1．曲線運動
（1）物體做曲線運動的條件：受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上。
（2）性質：是變速運動，速度方向是曲線的這一點的切線上方向。
（3）研究方法：化曲為直
2.運動的合成與分解
(1) 運動的合成
(2) 運動的分解
(3)合運動與分運動具有同時性、等效性、獨立性、矢量性關系。
(4) 注意: 合運動方向通常就是物體的實際運動方向
(5）渡河問題。（見圖1、2、3， V船為船頭方向分速度，V水為水流方向分速度，d為河寬）。
a.通常情況下，船頭方向垂直對岸，渡河最短時間，t=d/V船。（注意：此時，船實際航行方向並不與河岸垂直，而是船頭分速度方向與河岸垂直，見圖1）
b.當V船大於V水時，調整船頭方向使合速度方向垂直於河岸（圖2），最短渡河距離為d。
c.當V船小於V水時， V船與V (V合)垂直時渡河距離最短（圖3），最短距離為（dV水）/V船。
V水
V船
V
V水
V船
V
V水
V船
V
圖1
圖2
圖3
❸ 怎樣歸納初中物理題型
有必要嗎？物理要活學活用，死記公式套公式都是不頂用的，而且題型交叉非常之大，如果一定要歸類的話你可以參考下：
運動問題，1，二力平衡（浮力，降落傘，水平勻速小車等等）2，追擊問題（回聲，相遇，相離）3，沒三了，就是常規的了
電學問題，電功率，串並聯電路，伏安法，等等。 一個公式就是一類問題，多個公式的題就是交叉的了
其他的就是熱學比較重要了，主要是比熱容問題
❹ 物理怎麼學
學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要。學好物理的「法寶」包括預習、聽課、整理、應用（作業）、復習總結等。大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提；主動高效地聽課是學好物理的關鍵；及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善於復習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通；適當閱讀科普讀物和參加科技活動，是學好物理的有益補充；樹立遠大的目標，做好充分的思想准備，保持良好的學習心態，是學好物理的動力和保證。注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起。 一、課前認真預習 預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。 課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對於物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然後再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題並嘗試解答，把解答書後習題作為閱讀效果的檢查，並從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。 二、主動提高效率的聽課 帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。 三、定期整理學習筆記 在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目瞭然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以後再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的！ 四、及時做作業 作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課後作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業，可以加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。 要做好作業，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題；根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律；經過冷靜的思考或分析推理，建立數學關系式；藉助數學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中；最後還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。 五、復習總結提高 對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前後聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課後要及時的復習、總結。課後的復習除了每節課後的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元復習。要經常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯系以及變化發展過程，並及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前後貫通，縱橫聯系，並從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。 六、做好思想准備，調整好學習心態。
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我參考其他文章寫的,希望對你有參考價值
多動手 勤動腦 常提問 細思考
——如何學好高中物理
一、初中物理和高中物理比較
對於高一同學，開始學高中物理時，感覺同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。
高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現的「台階」。這個台階存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是「看得見，摸得著」，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬於生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，且與日常生活現象的聯系也不象初中那麼緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多於形象思維，動態思維多於靜態思維，需要學生掌握歸納推理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想像能力。
那麼怎樣才能跨越鴻溝，學好高中物理呢？我們應該從高中物理的知識結構特點與初中物理的區別入手，找到新的學習方法。
1、初中物理研究的問題相對獨立，高中物理則有一個知識體系，比如：
高中第一冊所學的新編高級中學教材：第一章 力；第二章 直線運動；第三章 牛頓運動定律；第四章 物體的平衡等本身就構成一個動力學體系。
第一章講述力的基本知識，為動力學做准備。
第二章從運動學的角度研究物體的運動規律，引入運動學的參量：位移、速度、加速度並找出物體運動狀態改變的規律。
第三章牛頓運動定律，則從力學的角度進一步闡述運動狀態改變(產生加速度)的原因。這一章是力學和運動學的紐帶，特別是牛頓第二定律。
第四章則分析物體的運動狀態不改變(物體平衡)時的規律。
2、初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究
如物體的運動，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改變必然有加速度，而加速度又有加速情況和減速情況之分。
又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個難點，「摩擦力總是阻礙物體的相對運動(或相對運動趨勢)」。首先要找到分清是相對哪個面，其次要用到運動學的知識判斷相對運動(或相對運動趨勢)的方向，然後才能找出力的方向，有一些問題中還要用物體平衡或牛頓運動定律的知識才能得出結論。
3、初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析
定量分析比定性的要難，當然也更精確。如對於摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態來決定，在後面的學習中我們將詳細分析。
二、如何學好高中物理 ？
除了概率很小的先天因素外，這里確實存在一個學習方法問題。
誰不想做一個好學生呢？但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要樹立自信，不管自己的起點怎麼樣：高了，我會勇於攀登；低了，我會努力改正。另外要敢於吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習，堅信自己能夠學好任何課程，堅信「能量的轉化和守恆定律」，堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。關於這一條，請看以下三條語錄：
我決不相信，任何先天的或後天的才能，可以無需堅定的長期苦乾的品質而得到成功的。
——狄更斯（英國文學家）
有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。
——道爾頓（英國化學家）
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人後悔的就是時間。
——高爾基（蘇聯文學家）
以上談到的第一條應當說是學習態度，思想方法問題。第二條就是要了解作為一名學生在學習上存在如下八個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。這里最重要的是：專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結，這五個環節。在以上八個環節中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就「如何學好物理」這一問題提出幾點具體的學習方法。
（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值，學習中不僅要知道其大小，還要弄清其方向。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用於任何情況，後者是導出式，只適用於做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最後再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，「順著電場線的方向電勢逐漸降低」、「同一根繩（指質量可忽略的輕繩）上各處張力相等」、「綳直輕繩上所有點的速度沿繩方向的分量大小都相等」、「洛侖茲力永遠不會對帶點粒子做功」等等。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
（四）上課。上課要認真聽講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講的簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本（糾錯本）。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經常看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，總是會靈光一現，找到問題的答案。
（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行「學術上」的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
（九）知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
（十）數學。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是寸步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是並重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
（十一）體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法。
（十二）積極參加學校組織的各種活動，如物理競賽、課外活動小組等，將課堂知識應用於具體實踐，提高學習物理的興趣。
總之，只要大家多動手、勤動腦、常提問、細思考，堅持不懈，積極進取，則一切盡在掌握！
祝大家學業有成，創造美麗的明天！
❻ 怎樣學好物理（要詳細、全面）
不知道你喜歡不喜歡物理,如果喜歡就什麼也不用說了.
但是如果你對物理感情一般,那我的意見有兩點:一是抓基礎;二是堅持.
所謂抓基礎,就是一定要把物理的最基本最本質的東西把它學得扎實一點,因為它是物理的大門,只有進入這扇大門你才能發現,物理原來也是這樣的美麗.這里要插一句,其實,任何科目都是有意思的,不能因為你喜歡就說它有意思,你不喜歡就認定它沒意思,就像在電影院,你不進去看一看,你怎麼能知道裡面的電影好看不好看呢?
堅持,對一個對物理不太感興趣的人來說,想學好物理,堅持是一個最好的辦法,最重要是堅持開始學物理的三個月到一年這個時間段,這個時間會比較痛苦,甚至會非常痛苦,這里我要告訴你一句話,清朝名臣曾國藩於書法有一句名言----學書法,愈進愈困,愈困愈進,始可有成.意思是說學書法的時候,越是向前,學起來就越困難,但是這個時候一定要挺住,堅持向前,熬過去你就成了,你的眼前一定會豁然開朗,這個時候你的興趣也增加了.這個於你學物理是一個道理.過了一時期,你應該進入狀態,這個很重要,這個時候你就不會覺得學物理難了,習慣了.
這樣做你的物理一定會學好的.通過這樣的歷練,不但是物理,別的科目也是這樣,因為有物理的基礎,學別的你不感冒的科目時,你學起來就會輕松很多,進步也會很快.有經驗了嗎.
人生就是一個字-----難,不會什麼都是為你安排的,你喜歡的,你不喜歡就不幹了嗎?不對也不行.難,才要去努力,戰勝了難,你的人生就變成了易,先難後易,人生不亦實乎,不亦樂乎.
物理這門自然科學課程比較比較難學，靠死記硬背是學不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。物理課初中、高中、大學各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學定量的東西更多了，而且要用高等數學去計算。那麼，如何學好物理呢？
要想學好物理，應當能夠做到不僅是能把物理學好，其它課程如數學、化學、語文、歷史等都能夠學好，也就是說學什麼，就能學好什麼。實際上在學校里，我們見到的學習好的學生，哪科都學得好，學習差的學生哪科都學得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實存在一個學習方法問題。
誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢於吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信「能量的轉化和守恆定律」，堅信有幾份付出，就應當有幾份收獲。關於這一條，請看以下三條語錄：
我決不相信，任何先天的或後天的才能，可以無需堅定的長期苦乾的品質而得到成功的。——狄更斯（英國文學家）
有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。——道爾頓（英國化學家）
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人後悔的就是時間。——高爾基（蘇聯文學家）
以上談到的第一條應當說是學習態度，思想方法問題。第二條就是要了解作為一名學生在學習上存在如下八個環節：制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結→課外學習。這里最重要的是：專心上課→及時復習→獨立作業→解決疑難→系統總結，這五個環節。在以上八個環節中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就「如何學好物理」，這一問題提出幾點具體的學習方法。
（一）三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用於任何情況，後者是導出式，只適用於做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常採用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最後再談一個問題，屬於三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，「沿著電場線的方向電勢降低」；「同一根繩上張力相等」；「加速度為零時速度最大」；「洛侖茲力不做功」等等。
（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
（四）上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多
（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。
（七）時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。 （八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行「學術上」的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
（九）知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
（十）數學。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是並重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
（十一）體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂「沖刺」、「拼搏」，學習也要講究規律性，也就是說總是努力，不搞突擊。
以上粗淺地談了一些學習方法，更具體地、更有效的學習方法需要自己在學習過程中不斷摸索、總結，別人的方法也要通過自己去檢驗才能變為自己的東西
學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要。學好物理的「法寶」包括預習、聽課、整理、應用（作業）、復習總結等。大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提；主動高效地聽課是學好物理的關鍵；及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善於復習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通；適當閱讀科普讀物和參加科技活動，是學好物理的有益補充；樹立遠大的目標，做好充分的思想准備，保持良好的學習心態，是學好物理的動力和保證。注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起。
一、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對於物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然後再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題並嘗試解答，把解答書後習題作為閱讀效果的檢查，並從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。
二、主動提高效率的聽課
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
三、定期整理學習筆記
在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目瞭然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以後再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的！
四、及時做作業
作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課後作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業，可以加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。
要做好作業，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題；根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律；經過冷靜的思考或分析推理，建立數學關系式；藉助數學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中；最後還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
五、復習總結提高
對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前後聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課後要及時的復習、總結。課後的復習除了每節課後的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元復習。要經常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯系以及變化發展過程，並及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前後貫通，縱橫聯系，並從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。
六、做好思想准備，調整好學習心態
在學習物理的第一節課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那裡聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態，主要表現有以下幾個方面：（1）緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地迴避學習，膽怯的心弦一天到晚緊綳著，不能理論聯系實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。（2）「一口吃個胖子」的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什麼大的起色，隨即產生「反正學不好了」和「我不是學習的料」的錯誤心理。（3）消極心理。學習鬆鬆垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處於被動應付狀態，上課時經常「開小差」，盼望著「快下課」，老師提問大都說「不會。」
誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：「四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數值和單位。」現代社會的發展，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內部動力，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。
❼ 如何學好物理（總結一下經驗）
跟你好好嘮牢，先聲明，不是復制來的，有個學生也問我怎麼學，我就總結了一下我的一點體會，至於上課好好聽講，要有學習興趣什麼的，我就不談了。我說點具體的
菜吃著很香，看別人做也覺得簡單，不就是放點油鹽醬醋的事么。可自己真做的時候，不是忘了放鹽，就是忘了放醋，做不出那個香味了。除非要潛下心來，細心體會選材，觀察顏色變化，調整到合適的火候。慢慢的廚藝就提高了，不但提高了，還能根據自己的想法去改進菜譜了，能創新了。
做題也是一樣，我的印象是，絕大部分學生覺得題難做，有以下者幾種情況
1.沒基礎，連基本概念都不會，怎麼可能回做題呢
2.有基礎，沒練習，光模模糊糊的知道有那麼回事，沒有親自聯系過，那麼見到題目的時候，感覺好像會，但是不知道怎麼做。還老覺得遺憾。
3.有基礎，也做了很多題，但是沒總結，沒思考。 很多這樣的同學，很刻苦，可就是不見出成績。就是方法不對了。
我認為，學物理，先要把概念弄明白，概念是最基本的，也是最重要的。概念是解題的依據，也是解題的方法，很多選擇題，就是考概念。比如加速度概念，簡單吧，昨天好幾個人問我 變速圓周運動和加速度指向圓心么？？如果他對概念理解透徹了，不需要問別人。 他沒有聯想到加速度是速度的變化率，沒有聯想到速度本身是矢量，大小和方向都可以改變。說到底，概念理解的不到位。
其實學習本身就是學概念，我認為，你現在的情況，就先狠抓概念。 什麼牛頓定律啊，什麼機械能守恆定律啊，要背下來。要把他們成立的條件逐個列出來，找一些實際的例子，也找一些反面的例子，好好理解。 假使你吧機械能守恆的條件和公式都弄明白了，給你一個機械能守恆的題目，還用去問別人么？？
上邊是第一步，第二步，做題，每個概念都對應幾個知識點，每個知識點都會對應一個很經典的題目，把這個題目好好分析，經常拿出來看。有時間的話，也可以多做幾個，但是最少要做一個。 一般的考試試卷，都是這樣經典題目的原題或者變形。 當然，到底什麼是經典題目，老師會告訴你，或者你找他要，就說我想要這個知識點的一個代表題目，他不會不給你。
下面是第三步，到了一冊書學完的時候，就會出現綜合題目了，總和題目無非是小題目的疊加，是幾個定理聯合起來處理某個問題，做幾個這樣的題目，總結一下各個定理、知識點之間的聯系。其實大題的結合說來說去就那麼幾種類型，多做幾個就體會到了。 這個時候，逐漸的就形成了一個知識體系，以後再看到題目，馬上就能感覺到他要考什麼。到了這個境界的時候，還怕做題 么？
所有著一切，都需要你有適當的耐心。別著急，所有的題目都會做是不可能的，大學畢業生看到一些高中的題，也是要皺眉頭的。 要看到自己的進步，把簡單的先學會，學會做選擇題，判斷題，填空題和小的計算題，那麼拖拖拉拉一大堆的題目，咱事不要去理，水到渠成，等你吧前面的做好了，自然就能解決它
了。
這是我學物理到如今的一點體會，說來也沒什麼，就是不異想天開，要腳踏實地，沒有捷徑，當時我就是這樣做，才在幾個月以後感覺突然開竅了，做那些小題賊快的，因為方法掌握了，大題都不怕了。
你可以試試
參考資料：panlonly 原創