什麼是物理思維

① 請問物理思維方式

我覺得物理 一是要細心斟酌概念 沉著冷靜地思考
二是眾多知識相關聯通 要把它們串起來 公式之間的轉換關系 需要對知識足夠的掌握 還有對題目足夠細心挖掘理解
通常的物理大題解題一般都是幾個公式列出 然後聯立求出解 解題過程並不難 但是題目中相關的公式要心裡有數 尋求它們之間的關系

② 如何學好物理，培養物理思維

對於初中和高中物理的學習方法是不同的，下面給你一個比較籠統地文章

一、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特徵觀察法：根據現象的特徵進行觀察。

3、對比觀察法：對前後幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。

4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的「子過程」構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的「子過程」來研究。

2、探明中間狀態：有時階段的劃分並非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態（或過程）正確分析物理過程的關鍵環節。

3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的「綜合效應」。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯繫上把握規律、理順關系，尋求解決方法。

4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生發展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由於條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間並非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。 2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。

3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利於發展多向性思維。

四、原型啟發法

原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源於生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決於頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，並爭取用學到的知識予以初步解釋；2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；3、要重視實驗。
五、概括法

概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特徵的概括。

相似特徵概括是根據事物的外部特徵對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特徵，而對它們共同的特徵加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。

六、歸納法

歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯系，為認識物理規律作輔墊。第二透過現象抓本質，將一定的物理事實（現象、過程）歸入某個范疇，並找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，並運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然後再運用演繹對其進行修正和補充，直至最後得到物理學的普遍性結論。比較法返回

比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。

七、類比法

類比是由一種物理現象，想像到另一種物理現象，並對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

八、假設推理法

假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內容：

1、物理過程假設

2、物理線路假設

3、推理過程假設

4、臨界狀態假設

5、矢量方向假設
謝謝

③ 高中物理思維方法

對稱思維：物理講求的是簡單，對稱。就好比勻加速運動和勻減速運動，就可以把勻減速看成是反方向的勻加速，它們遵循的規律是一樣的。有時候採用對稱的思維可以使問題變簡單。

整體思維：不要求知道系統裡面任何一個個體的情況，只要把握這個整體處於什麼狀態就可以了。

守恆思維：物質，能量，動量，電荷等等，這些量都是守恆的，比較一下初狀態和末狀態，往往不需要關心其中的過程是怎樣的。

先說這么多吧，慢慢來

④ 老師你好！我想讓你給我講講物理思維培養

我所認為的物理思維，實際上是一種理論與實際相結合的理念。物理和數學有所類似又有所不同，在數學裡面，是就事論事，比方說在圖象裡面，一個圖象描點作圖，該怎樣就怎麼樣，然後只要認識到這個圖象的各種特徵就行了；而在物理裡面，一個圖象的整體情況代表什麼含義（比方說v-t圖象裡面一條平行於時間軸的直線代表什麼、曲線包圍面積又代表什麼），可以說物理是就事論理，或者說每一個數據、圖象都是具有其存在含義的，比方說加速度的正負號代表實際運動中做加速運動還是減速運動，速度正負號代表物體實際運動方向與正方向的區別。
想培養物理思維，那麼你遇到的所有事件你都要在腦海中不斷問自己：這是什麼，為什麼這樣子，到底這樣的話會產生什麼後果。比方說如果你算出時間是負的，你首先要想到時間不可能是負的，其次再去想你在研究過程中哪裡出現問題，哪裡不符合研究模型實際。
如果你是在說物理實驗研究的，那就是
1、提出問題 2、猜想或假設
3、設計實驗 4、進行實驗
5、分析論證 6、得出結論
這個東西大概的說明了物理實驗的思維了
那麼如果是解題的，那麼也就是類似於整體部分法之類的，關鍵是多接觸物理模型吧

⑤ 結構化學中的變數分離法物理思維究竟會是什麼

結構化學中的變數分離法物理思維是一種使復雜的問題以一種較為通俗易懂、簡便的方法得到解決的一種思維方法。

結構化學中所用到的的變數分離法物理思維，說白了就是一種是復雜的問題化繁為簡、用一種大多數人能夠理解的方法來解決問題的一種方法。

硅是地殼中含量比較豐富的元素。在航空和汽車工業的發展上，硅是一種不可或缺的元素，都需要硅及其相關的元素的獨一無二的特性，尤其是在玻璃及其附屬品的相關製造上有著不可替代的作用，人們對硅元素的開發和利用也達到了一個全新的階段。

總的來說，人們對硅元素的利用和開發還是利大於弊的，人們只要權衡利弊，盡可能的減少硅給人類帶來的危險，人們還是可以更好的利用硅這種元素的。

⑥ 物理思維模式的特點有哪些

物理問題解決的思維模式 物理問題解決是包含有重要認知成分、一系列操作的心理活動。它要藉助一定的思維模式才能進行。所謂思維模式是指一種依時間順序排列的有順序性、結構性、策略性和規律性的連續系統，它是思維方法和思維內容的統一，思維規律和思維方法的統一。一個物理問題解決得正確與否，完滿與否，在已有足夠陳述性知識的前提下，則主要取決於解題過程的思維模式。 一物理問題解決的程序模式 問題解決是一種企圖達到目標的嘗試。問題解決者的任務就在於要找到某種能達到目標的操作序列①。通常一個物理問題包含著目標、條件及它們之間的聯系這三個要素，物理問題解決的任務就是去尋找條件和目標之間的聯系，並利用這種聯系去達到目標。這種聯系可能是一個概念、一個規律，也可能是一個幾何關系，或者是一系列的規律、公式、關系的組合。怎樣去尋找？這種尋找應沿著什麼方向進行呢？《牛頓力學的橫向研究》一書中所提出的人類問題解決的一般程序②給了我們很大的啟發，結合物理學科特點，我們認為物理問題解決應遵循如圖8－2所示的程序： 面對一個物理問題，解答者總是在他們已有和能夠達到的認知狀態中，猜測或搜索出一些概念、規律和方法，嘗試在問題的目標和條件之間尋找聯系。一旦確定某一或某些概念、規律和方法可能建立起這種聯系時，便將其應用於求解這個給定的問題，從而得到一個結果。然後將這一結果反饋檢驗，若結果是肯定的，則問題解決；若結果是否定的，則進行矯正，即修改或重新猜測，搜索出新的概念、規律和方法，再次去求解……這種循環往復，利用「猜測—試錯」最終使問題解決的思維程序，就是物理問題解決（實際上也適用於其他問題解決）的基本模式。 二 物理問題解決的行動模式 我們可以將解題的認知過程視為三個狀態：解題者所處的最初情境（條件和對條件的認識），稱為初始狀態；達到目標過程中所處的情境（尋求聯系的種種認識），稱為中繼狀態；達到目標時的情境（建立新的認知結構），稱為目標狀態。從初始狀態開始，存在著多種途徑、方法和選擇。例如，面對一個力學問題，就存在靜力學、運動學還是動力學問題的認識和選擇；若一旦確定是動力學問題，又存在著是使用牛頓第二定律或動量定理或動能定理來解決問題的認識和選擇；若一旦確定使用動量定理，又存在著是否守恆的認識和選擇……解題者一旦作出某種選擇，就改變了原有狀態，處於一種新的狀態。可見，在初始狀態和目標狀態之間，存在著許多的中繼狀態，解題者所能達到的所有中繼狀態構成了一個問題空間。物理問題解決的過程實質上就是對物理問題空間的搜索過程。 怎樣的搜索更為有效？有哪些指導搜索的方式呢？從問題解決的基本模式可以演繹出兩種搜索問題空間的主要方式，我們因其對搜索行動具有指導意義而稱之為行動模式。 1.嘗試錯誤式 嘗試錯誤式是由進行無定向的嘗試，重復無效動作，糾正暫時性嘗試錯誤，直至出現解決問題得以成功的動作等，一系列反應所組成的。 在沒有或辨不清意義聯系形式的問題的場合，嘗試錯誤式是不可避免的。例如在解決一些光學黑盒和電學黑盒問題時就常用這種方式。 例1 如圖8－3所示。黑盒內裝有一個電源和幾個阻值相同的電阻連成的電路。盒外有從電路引出的四個接線柱，用理想的電壓表測得各接線柱之間的電壓為U12=5V，U24=0V，U34=3V，U13=2V。試畫出盒內電阻的結構，要求所用電阻個數最少。 本題的解答即需要用嘗試錯誤的方式，去確定電阻個數和組合形式①。所得最後結果如圖8－4示。 2.頓悟式 和嘗試錯誤式的一系列刺激—反應形成聯結的解題方式相比，頓悟式解決問題則具有一定的「心向」。它致力於發現手段與目標之間的有意義的聯系，而這種聯系正是問題賴以解決的基礎。頓悟式解決問題就其特徵來說，好像是突然出現的。阿基米德在入浴時，由於浴缸的水外溢，而頓悟孕育已久的解決測定王冠含金量問題，就是一個典型的例子。 對於許多繁難的物理問題，從初態通向目標狀態的途徑十分隱蔽，而且在中途還會出現許多岔道。學會頓悟的策略，對於解決這些難題是很有啟發意義的。遇到難題時仔細審查題目中的變數，從整體著眼，力圖尋找一種合適的聯系。當一次探索不成功時，就進行變換和適應，力圖抓住主要變數和問題的實質。經過這種孜孜以求的頑強努力和思索，常常得到靈感，找到解決問題的有效途徑。 嘗試錯誤式和頓悟式雖然作為兩種問題解決的不同方式提出，但不應將他們絕對化，在問題解決的過程中，嘗試錯誤和頓悟實際上是兩種互相補充的方式，在頓悟過程中，實質上包含了許多嘗試錯誤的過程。 三 物理問題解決的過程模式 雖然問題解決活動，從根本上來說是一種個體行為。同一個問題對於不同的解題者而言，解決的過程常常是不同的。但作為一種心理活動，它仍然有著一些普遍的規律和共同特徵。國內外許多學者對問題解決的一般過程提出了許多很有價值的觀點，如國外有鄧克爾的三層次觀點：一般范圍—功能解決—特殊的解決；瓦拉斯的四階段觀點：准備—孕育—明朗—驗證；杜威的五步觀點：認知困惑—嘗試識別—結構重組—檢驗假設—理解應用①。國內有查有梁的；假設—實例—應用—反饋②的觀點等。這些觀點對於我們探討物理問題解決的過程模式具有很大的啟發意義。 物理的題型很多，從題目形式上，可分為選擇題、填空題、說理題、作圖題、計算題、實驗題、推理論證題等；從評卷方式上，又可分為主觀題和客觀題。每種題型都有著各自獨特的解題特點，但在思維程序上，也有著共性。思維模式的普適性即在於它必然反映出這種共性。在物理問題解決的過程中，思維模式具體反映出這樣一個序列步驟：物理問題解決出發點的形成方式—物理問題解決方向的形成方式—物理問題解決思路、步驟的建立方式—物理結論的確立和回顧方式。從這一步驟我們提出物理問題解決過程應經歷的四個基本環節，見圖8－5。 這四個環節構成物理問題解決的一般過程。下面我們對這4個環節的內涵逐一探討。 1.讀審 讀，是讀題

⑦ 物理思維品質包括哪幾個方面,如何理解

思維品質，實質是人的思維的個性特徵。思維品質反映了每個個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性、敏捷性和系統性六個方面。優秀的思維品質來源於優秀的邏輯思維能力。

深刻性
深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，涉及思維活動的廣度、深度和難度。人類的思維主要是言語思維，是抽象理性的認識。在感性材料的基礎上，去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及裡，進而抓住事物的本質與內在聯系，認識事物的規律性。個體在這個過程中，表現出深刻性的差異。思維的深刻性集中表現為在智力活動中深入思考問題，善於概括歸類，邏輯抽象性強，善於抓住事物的本質和規律，開展系統的理解活動，善於預見事物的發展進程。超常智力的人抽象概括能力高，低常智力的人往往只是停留在直觀水平上。

靈活性
靈活性是指思維活動的靈活程度。它的特點包括：一是思維起點靈活，即從不同角度、方向、方面，能用多種方法來解決問題；二是思維過程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全面而靈活地作「綜合的分析」；三是概括—遷移能力強，運用規律的自覺性高；四是善於組合分析，伸縮性大；五是思維的結果往往是多種合理而靈活的結論，不僅僅有量的區別，而且有質的區別。靈活性反映了智力的「遷移」，如我們平時說的，「舉一反三」、「運用自如」等。靈活性強的人，智力方向靈活，善於從不同的角度與方面起步思考問題，能較全面地分析、思考問題，解決問題。

獨創性
獨創性即思維活動的創造性。在實踐中，除善於發現問題、思考問題外，更重要的是要創造性地解決問題。人類的發展，科學的發展，要有所發明，有所發現，有所創新，都離不開思維的獨創性品質。獨創性源於主體對知識經驗或思維材料高度概括後集中而系統的遷移，進行新穎的組合分析，找出新異的層次和交結點。概括性越高，知識系統性越強，伸縮性越大，遷移性越靈活，注意力越集中，則獨創性就越突出。

批判性
批判性是思維活動中獨立發現和批判的程度。是循規蹈矩、人雲亦雲，還是獨立思考、善於發問，這是思維過程中一個很重要的品質。思維的批判性品質，來自於對思維活動各個環節、各個方面進行調整、校正的自我意識。它具有分析性、策略性、全面性、獨立性和正確性等五個特點。正是有了批判性，人類才能夠對思維本身加以自我認識，也就是人類不僅能夠認識客體，而且也能夠認識主體，並且在改造客觀世界的過程中改造主觀世界。

敏捷性
敏捷性是指思維活動的速度，它反映了智力的敏銳程度。有了思維敏捷性，在處理問題和解決問題的過程中，能夠適應變化的情況來積極地思維，周密地考慮，正確地判斷和迅速地作出結論。比如，智力超常的人，在思考問題時敏捷，反應速度快；智力低常的人，往往遲鈍，反應緩慢；智力正常的人則處於一般的速度。

系統性
系統性是指思維活動的有序程度，以及整合各類不同信息的能力。

⑧ 物理思維和物理方法是一回事嗎 如果不是他們分別是什麼

物理思維是思維方式，指運用物理思想思考物理問題，就像解決問題的套路，思維就是解題套路，方法就是辦法，是解決問題的方式，思維是解決問題的途徑。物理思維要比物理方法難於形成。