鄭州王瑞物理怎麼樣

Ⅰ 未來學校，學生的學習方式會有怎樣的變化

未來需要

什麼樣的人才？

在互聯網飛速發展的今天，「技術更新、知識裂變、全球化、大數據」等正推動著我們生活和工作發生變革。未來社會將變得更加智慧。

美國的丹尼爾·平克在《全新思維——決勝未來的6大能力》一書中認為，未來社會屬於那些擁有全新思維的人，他們要具備設計感、娛樂感、意義感、故事力、交響力、共情力等能力。

伯尼·特里林在《21世紀技能——為我們所生存的時代而學習》一書中指出，21世紀的人才必須具備三大技能：學習與創新技能、數字化素養技能、職業和生活技能。

托尼·瓦格納在《教育大未來》一書中提出，21世紀教育所培養的人才必須具備七大關鍵能力：批判性思考與解決問題的能力、跨界合作與以身作則的領導力、靈活性與適應力、主動進取與開創精神、有效的口頭與書面溝通能力、評估與分析信息的能力、好奇心與想像力。

「這樣的人才，在衡水中學這樣的『超級工廠』里是培養不出來的。」鄭州的一位高中校長說。

◆專家

未來的學校可能是這樣的

深圳市南山區教育局局長劉根平在他的文章中寫到：「通過活動讓孩子描述其心目中的未來學校應該是什麼樣的。在孩子畫筆下，未來學校校園五顏六色，像城堡，外圍有游弋的飛船，整個校園懸浮在空中，海底教室大鯊魚就在透明的窗前游盪……」

孩子眼中看到的未來教育：充滿了童趣，教室作為物理空間已經去除「邊界」，師生可以在這個空間里無拘無束地討論；高科技的信息環境，為孩子們學習知識、獲取信息以及動手操作提供了幾乎是「隨處可取」的便利；可以說，教育的「娛樂性」將越來越受到學生喜歡……

他認為，未來的學校，從形態上看，新技術將得到廣泛運用，建築更智能，更生態，課堂由30個人的班級走向31個學習者的會議室；課程將實現電子化、虛擬化、MOOC化、精品化；教師是學生學習的指導者與組織者，而非領導者與監督者；學生的年級界限將模糊化，學生可以越來越多地選擇彈性課程和個性化課程，混合學習成為學生學習的主流形態……

◆微信轉帖

大數據與教育的未來

昨日，正在思考未來學校的一位高中校長給本報轉來一個帖子，專訪《大數據時代》的作者維克托·邁爾·舍恩伯格教授。他被譽為「大數據時代的預言家」，在做客華東師范大學「杏壇高議」文化講壇時，暢談大數據時代學習和教育的未來。

未來的學校什麼樣？

舍恩伯格教授在書中說，今天的學校和幾百年前的學校相比沒什麼變化，而校園外的世界早已變得幾乎面目全非。

在他看來，一所典型的大數據時代的學校，其學校的功能將發生重大改變。「未來的學校仍然會存在，不會完全轉移到線上。不過，學生們將在家裡通過觀看網上視頻等形式接受信息，然後到學校去和老師、同學就自己學習的內容進行討論。學校將變成一個社會性的場所，是一個互相討論、互相學習的所在。」

未來的老師怎麼當？

在大數據時代，翻轉課堂會削弱老師在學習過程中的重要性嗎？

舍恩伯格說，大數據只會幫助老師的工作。以前老師不知道哪些部分的內容是學生面臨困難的，哪些學習材料是學生感興趣的，接下來的教授重點應該是什麼。大數據可以幫助老師，提供這些信息。

當然，翻轉課堂（重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生）需要老師們的教學技能發生改變。以前照本宣科的傳授、宣講知識的技能，要讓位於組織學生討論的技能；要讓位於從數據中獲取學生學習信息的技能；要讓位於根據數據對學生進行個別引導的技能。

未來的學習如何變？

在現行的教育中，從幼兒園到大學，反饋隨處可見，最常見的就是考試。「然而，這種教育反饋系統的幾乎所有方面都存在很大的缺陷：我們並不是總在收集正確的信息，即便是，我們所有收集的數量也遠遠不足。」舍恩伯格教授說。

大數據正在改變這一現狀。我們能夠收集到過去無法獲取的學習數據，並用於學習過程的處理。我們還能用新的方式組合數據，並充分發揮起作用以提高學習理解和學業表現，同時分享給教師和管理者以改善教育系統。

◆趨勢

鄭州或將建首個未來學校

不久前，在天津召開了首屆國際未來學校研討會，20多個國家和地區正在規劃、設計未來學校。鄭州二中校長王瑞在會上作了主題演講。

「演講的內容是鄭州二中的移動課堂。在我看來，移動課堂是構建未來學校的第一步。」

在王瑞的腦海里，未來學校，是個什麼樣子？「也許是一個圖書館的樣子，也許是一個商城的樣子，也許是一個咖啡館的樣子，也許是一個電影院的樣子，我們現在要把所有的想像力運用出來。不是生搬硬套的，是根據教學的需要。」

「比如，一個班上四十多個學生，大家的經驗不一樣，學習進度不同，從網路上獲取資源的方式也不一樣，有的學生可能需要靜下來聽，有的學生需要靜下來寫，有的學生需要分組討論，有的學生想展示，通過答辯、演講等方式，學生的這些需求可能是在同一時間出現。」王瑞說，在現在的課堂上，一個時間段內只能進行一件事，而未來課堂可能就是並行的，很多課堂形態是同時完成的。

據了解，鄭州二中正在為創建這樣的課堂、這樣的學校而進行著實踐。「可以說，我們離未來學校是最近的。不排除我們將來是河南省第一個未來學校。」王校長說，改革和創新需要一個良好的社會氛圍，需要更多家長們的傾心支持，對此深信不疑。「我相信在這樣的學校中，這樣的環境下，學生的成長是幸福的。」

◆聲音

教育，是讓學生感到求知的快樂

在高考指揮棒下，在升學硬比拼中，在搶招最佳生源的節骨眼兒上，「玩學式」的創新學習會浪費很多精力。

不過，王瑞不這么想。他認為，學生不是「罐子」，將一堆學習資料灌裝進去，不啟迪，不攪拌，所填資料是變不成知識的，這也是應試教育之殤。而素質教育是讓學生自主、創新學習，不扼殺孩子們的個性、創造力，鼓勵學生具有超前的夢想。

近百年前，名教授林礪儒兼任北京高師附中校長的就任演說中，他就曾批駁了中學教育不過是通往大學之路這樣的謬見。林教授很精闢、形象地說，若有人問我中學畢業生做什麼，我就說也不為士，也不為農，也不為工，也不為商，是為人：可為士，可為農，可為工，可為商的人。

不靠成績一決高下，而是讓校園和課堂洋溢出創造的趣味、求知的快樂，讓教與學生動起來，活泛起來，這是被王瑞看作不枉校長之任的教育理想：「一所中學如果不能給予學生人格、精神上的影響，枉談教育。」

Ⅱ 山東大學和吉林大學物理那個更強勢

吉林大學
吉林大學物理學院光學專業始建1953年。改革開放以來，光學專業的科學研究進入嶄新的階段，在激光與原子分子相互作用領域取得了一批國際水平的科研成果。1993年被批准建立光學博士點，1998年成為物理一級學科博士授予單位，1997年光學專業被列為吉林大學「211工程」重點支持學科，並設有博士後流動站。2001年教育部批准在吉林大學籌建「相干光與原子分子光譜」 重點實驗室。
8目前，許多基礎性和應用性的科研項目在這里順利進行。主要研究方向包括： 激光物理與量子光學研究；激光光譜學的研究；非線性光學系統和材料研究；光纖拉曼光譜研究；激光應用基礎研究。 同時，積極參與國際合作研究，目前已與美國，瑞典，比利時，俄羅斯，義大利，新加坡，香港等國家和地區建立了長期穩定的合作關系。
山大
山東大學是我國在物理學教學及科研中有 突出成就的高等學校之一。1990年，國家 教委批准成立山東大學物理學博士後流動站， 研究領域為凝聚態物理和離子物理，主要研究 方向有：非晶態磁性、電介質物理、晶體材料 物理、載能束與固體相互作用、低維材料物理、 加速器物理、高能宇宙線物理、粒子物理理論 等。其中凝聚態物理為國家重點學科。

該站擁有國家重點實驗室一個（晶體材料 實驗室），山東省重點實驗室兩個（高級物理 實驗室、低維材料實驗室）。現有科研人員3 5人，其中教授21人，博士導師14人，四 十歲以下的年輕教授6人。站內擁有離子加速 器等大中型儀器設備（10萬元以上）17台， 三十年代以來的中外期刊174種，2．5萬 余冊；圖書2．3萬冊。

凝聚態物理專業是國家重點學科，國務院 學位辦首批批準的有博士學位授予權的專業之 一。學術帶頭人蔣民華院士是我國著名的凝聚 態物理學家及材料學家，是我國功能晶體材料 領域的學術領導人之一，在國內外學術界有一 定聲譽，現有梅良模、王克明、鍾維烈、邵宗 書、陳渙矗、劉宜華、張沛霖、馬洪磊、譚春 雨、解士傑等博士生導師。

粒子物理（高能物理）的科學研究和研究 生培養工作始於50年代，是國內高校中最早 的一個。本專業於1981年獲得首批博士和 碩士兩級學位授予權。本專業點現有教授6人， 博士生指導都是有王瑞、何瑁、謝去病、張乃 健。

山東大學物理學博士後流動站相關博士點 有無機非金屬材料、量子化學博士點，相關系 所擁有包括離子加速器、X射線衍射儀、各種 先進的材料制備和表徵設備。具有良好的科研 條件和學術氛圍。八五以來， 該站研究人員在 凝聚態物理、粒子物理的各方向開展研究並取 得豐碩成果，先後承擔國家及省部級科研項目 28項，其中國家級22項，包括國家攀登項 目「光電藶能材料的結構、性能、分子設計及 制備過程研究」、「納米材料科學」、國家自 然科學基金重大項目「幾種新型薄膜材料的研 究」、國家自然科學基金重點項目「全金屬自 旋極化電子輸運性質研究」及一批836項目。 自1990年以來，本學科點在國內外學術榜 等重要刊物上發表學術論文約500篇；出版 各類著作8部；獲國家及省部級獎15項、專 利17項。

物理學博士後流動站建立以來，共招收博 士後9名，目前在站5名。該站計劃每年招收 4－5名博士後研究人員。學校設有博士後專 用宿舍，可提供兩居室住房。家屬可隨遷，為 子女入托、上學提供方便條件。為科研創造優 良環境和條件。

Ⅲ 王瑞同學在完成探究與浮力知識相關的實驗過程中，有如下操作：（1）取一鐵塊，把它掛在彈簧測力計的掛鉤

（1）圖甲中，當鐵塊浸入水中的體積緩慢增大時，鐵塊排開水的體積變大，根據F_浮=ρgV_排可知，鐵塊受到浮力大小的變化是增大，彈簧秤示數F=G-F_浮，所以彈簧秤的示數減小；
（2）根據稱重法可知，石塊所受的浮力為F₁-F₃；
排出水的重力F₄-F₂；
物體所受浮力大小與排開水的重力的定量關系是：物體所受浮力的大小等於排開水的重力（或F₁-F₃=F₄-F₂）．
（3）：（1）小石塊受到的浮力為：F_浮=G-F．
（2）∵F_浮=ρ_水gV_排=G-F，
小石塊浸沒在水中，
∴小石塊的體積：V=V_排=

Ⅳ 油鍋取鐵球物理

由於鍋中的「油」是由油和醋組成的混合液體，醋的沸點是60℃，所以鍋中的液體溫度達到60℃時液體就沸騰了；液體沸騰的特點是吸收熱量，但溫度不變，所以繼續加熱液體的溫度不會升高．
故答案為：60；不會．

Ⅳ 《天方夜譚》的作者王瑞琴是哪裡的人

王瑞琴（人民文學出版社編審）
人物名著名人物為人民文學出版社編審，少兒讀物編輯室主任，全國三八紅旗手，國務院政府特殊津貼獲得者。主要策劃、編輯的少兒圖書有「哈利·波特系列」，「當代歐美暢銷兒童小說」，「世界兒童文學名著插圖本」等。編輯的圖書曾獲各種圖書獎。另有溫州大學物理與電子信息工程學院教師。

王瑞琴 女，1945年3月生，河北省遷安縣人。鄭州鐵路機械學校高級講師。1968年畢業於西南交大 電機系。曾兼任鐵路中專 電子技術基礎( 電子線路)課程組秘書。王瑞琴高講長期從事 電子技術基礎課程的教學工作並擔任教研室主任多年，有深厚扎實的理論基礎、專業知識和豐富的教學經驗。曾編有鐵路中專 電工類專業《 電子技術基礎》課程教學大綱及《 電子技術基礎實驗》課程教學大綱、五年制高等職業教育鐵道供 電專業《 電子線路及應用》課程教學大綱、《數字 電路實驗指導書》、《模擬 電路實驗指導書》、《模擬 電路實驗報告冊》、《 電子實驗系統使用說明書》、《 電子線路及應用》上冊。參加設計與研製《 電力機車模擬駕駛裝置》，獲1989年度局科技成果二等獎。組織領導創建和擴建了鄭鐵機械學校《 電子實驗室》、《微機原理實驗室》、《 電子演練場》、自製實驗設備多台。論文有《 電力機車模擬駕駛裝置音響系統的設計思想》、《加強教師在實踐性教學中的主導作用》等。